PEMBELAJARAN

BERDIFERENSIASI
Masturah
 Suatu pendekatan sistematis untuk
Pembelajaran merancang kurikulum dan instruksi
Berdiferensiasi pembelajaran bagi siswa yang
memiliki keberagaman

serangkaian keputusan masuk akal

( common sense ) yang dibuat oleh
guru yang berorientasi kepada
kebutuhan murid.

Ke Halaman Agenda
 Kurikulum yang memiliki tujuan pembelajaran yang
didefinisikan secara jelas.

Bagaimana guru menanggapi atau merespon kebutuhan

belajar muridnya.
Keputusan- Bagaimana mereka menciptakan lingkungan belajar yang
keputusan yang “mengundang’ murid untuk belajar dan bekerja keras
dibuat tersebut untuk mencapai tujuan belajar yang tinggi.
adalah yang terkait
dengan:i
Manajemen kelas yang efektif.

Penilaian berkelanjutan.
Kebutuhan Belajar Murid
Murid akan menunjukkan kinerja yang lebih baik jika tugas-tugas yang diberikan sesuai dengan keterampilan dan
pemahaman yang mereka miliki sebelumnya (kesiapan belajar). Lalu jika tugas-tugas tersebut memicu keingintahuan
atau hasrat dalam diri seorang murid (minat), dan jika tugas itu memberikan kesempatan bagi mereka untuk bekerja
dengan cara yang mereka sukai (profil belajar).

Kesiapan Awal Minat Siswa Profil Belajar

 Kesiapan Belajar

Kesiapan belajar (readiness) adalah kapasitas untuk mempelajari materi, konsep,

atau keterampilan baru. Sebuah tugas yang mempertimbangkan tingkat kesiapan
murid akan membawa murid keluar dari zona nyaman mereka dan memberikan
mereka tantangan, namun dengan lingkungan belajar yang tepat dan dukungan
yang memadai, mereka tetap dapat menguasai materi atau keterampilan baru
tersebut.
 Kesiapan Belajar

Bersifat mendasar - Bersifat transformatif

Saat murid dihadapkan pada sebuah ide yang baru, yang mungkin belum dikuasainya,
mereka akan membutuhkan informasi pendukung yang jelas, sederhana, dan tidak bertele-
tele untuk dapat memahami ide tersebut.
Konkret - Abstrak
mengukur kesiapan belajar murid dengan melihat apakah mereka masih di tingkatan
perlu belajar secara konkret, sehingga mereka mungkin masih perlu belajar dengan
menggunakan beragam alat-alat bantu berupa benda konkret atau contoh-contoh konkret,
atau apakah murid sudah siap bergerak mempelajari sesuatu yang lebih abstrak
 Kesiapan Belajar

Sederhana - Kompleks
Beberapa murid mungkin perlu bekerja dengan materi lebih sederhana dengan satu abstraksi
pada satu waktu, yang lain mungkin bisa menangani kerumitan berbagai abstraksi pada satu
waktu.
Terstruktur - Terbuka
Saat menyelesaikan tugas, kadang-kadang ada murid-murid yang masih memerlukan
struktur yang jelas, sehingga tugas untuk mereka perlu ditata dengan tahapan yang jelas
dan cukup rinci, di mana mereka tidak memiliki terlalu banyak keputusan untuk dibuat.
Sementara mungkin murid-murid lainnya sudah siap untuk menjelajah dan
menggunakan kreativitas mereka.
 Kesiapan Belajar
kesiapan belajar murid bukanlah tentang tingkat intelektualitas (IQ). Hal ini lebih kepada informasi tentang apakah
pengetahuan atau keterampilan yang dimiliki murid saat ini, sesuai dengan keterampilan atau pengetahuan baru yang
akan diajarkan.

Tergantung (dependent) - Mandiri (Independent)

beberapa murid mungkin akan siap untuk kemandirian yang lebih awal daripada yang lain.

Lambat - Cepat
Beberapa murid dengan kemampuan yang baik dalam suatu mata pelajaran mungkin
perlu bergerak cepat melalui materi yang telah ia kuasai atau sedikit menantang. Tetapi
di lain waktu, murid yang sama mungkin akan membutuhkan lebih banyak waktu
daripada yang lain untuk mempelajari topik yang lain.
 Minat Murid
Minat merupakan suatu keadaan mental yang menghasilkan respons terarah kepada suatu
situasi atau objek tertentu yang menyenangkan dan memberikan kepuasan diri.

Tomlinson (2001: 53), mengatakan bahwa tujuan melakukan pembelajaran yang

berbasis minat, diantaranya adalah sebagai berikut:

• membantu murid menyadari bahwa ada kecocokan antara sekolah dan kecintaan
mereka sendiri untuk belajar;
• mendemonstrasikan keterhubungan antar semua pembelajaran
• menggunakan keterampilan atau ide yang dikenal murid sebagai jembatan untuk
mempelajari ide atau keterampilan yang kurang dikenal atau baru bagi mereka,
dan;
• meningkatkan motivasi murid untuk belajar.
 Minat Murid
Minat merupakan suatu keadaan mental yang menghasilkan respons terarah kepada suatu
situasi atau objek tertentu yang menyenangkan dan memberikan kepuasan diri.

cara yang dapat dilakukan oleh guru untuk menarik minat murid diantaranya adalah
dengan:

• menciptakan situasi pembelajaran yang menarik perhatian murid (misalnya

dengan humor, menciptakan kejutan-kejutan, dsb),
• menciptakan konteks pembelajaran yang dikaitkan dengan minat individu murid,
• mengkomunikasikan nilai manfaat dari apa yang dipelajari murid,
• menciptakan kesempatan-kesempatan belajar di mana murid dapat memecahkan
persoalan (problem-based learning).
 Minat Murid

contoh mengidentifikasi atau memetakan kebutuhan belajar berdasarkan minat:

Ibu Putik ingin mengajarkan murid-muridnya keterampilan membuat teks prosedur. Setelah
selesai mendiskusikan tentang apa dan bagaimana membuat teks prosedur, Bu Putik lalu
meminta murid berlatih membuat sendiri teks prosedur tersebut. Setiap murid diperbolehkan
untuk menulis dengan topik sesuai dengan minat mereka. Anak yang memiliki minat terhadap
memasak, boleh membuat teks prosedur tentang bagaimana cara memasak makanan tertentu.
Murid yang memiliki minat terhadap kerajinan tangan boleh membuat teks prosedur tentang
membuat sebuah produk kerajinan tangan tertentu, dan sebagainya. Keterampilan yang dilatih
tetap sama, yaitu membuat teks prosedur, walaupun topiknya mungkin berbeda.
 Profil Belajar Murid
Profil Belajar mengacu pada cara-cara bagaimana kita sebagai individu paling
baik belajar.

Profil belajar murid terkait dengan banyak faktor, contohnya :

• Preferensi terhadap lingkungan belajar, misalnya terkait dengan suhu ruangan,
tingkat kebisingan, jumlah cahaya, apakah lingkungan belajarnya terstruktur/tidak
terstruktur, dsb.
Contohnya: mungkin ada anak yang tidak dapat belajar di ruangan yang terlalu dingin,
terlalu bising, terlalu terang, dsb.
Pengaruh Budaya: santai - terstruktur, pendiam - ekspresif, personal - impersonal.
 Profil Belajar Murid
Profil Belajar mengacu pada cara-cara bagaimana kita sebagai individu paling
baik belajar.
• Pengaruh Budaya: santai - terstruktur, pendiam - ekspresif, personal - impersonal.
• Preferensi gaya belajar.
• Gaya belajar adalah bagaimana murid memilih, memperoleh, memproses, dan mengingat informasi
baru. Secara umum gaya belajar ada tiga, yaitu:
• visual: belajar dengan melihat (misalnya melalui materi yang berupa gambar, menampilkan
diagram, power point, catatan, peta, graphic organizer );
• auditori: belajar dengan mendengar (misalnya mendengarkan penjelasan guru, membaca dengan
keras, mendengarkan pendapat saat berdiskusi, mendengarkan musik);
• kinestetik: belajar sambil melakukan (misalnya bergerak dan meregangkan tubuh, kegiatan
hands on, dsb).
 Profil Belajar Murid
Profil Belajar mengacu pada cara-cara bagaimana kita sebagai individu paling
baik belajar.

• Preferensi berdasarkan kecerdasan majemuk (multiple

intelligences): visual-spasial, musical, bodily-kinestetik,
interpersonal, intrapersonal, verbal-linguistik, naturalis,
logic-matematika.
 Profil Belajar Murid
contoh Mengidentifikasi atau Memetakan Kebutuhan Belajar Berdasarkan
Profil Belajar murid
• Pak Neon akan mengajar pelajaran IPA, dengan tujuan pembelajaran yaitu agar murid dapat
mendemonstrasikan pemahaman mereka tentang habitat makhluk hidup. Berdasarkan identifikasi yang ia
lakukan, Pak Neon telah mengetahui bahwa sebagian muridnya adalah pembelajar visual, sebagian lagi
adalah pembelajar auditori, dan pembelajar kinestetik. Untuk memenuhi kebutuhan belajar murid-
muridnya tersebut, Pak Neon lalu memutuskan untuk melakukan beberapa hal berikut ini:
• Saat mengajar, Pak Neon:
• menggunakan banyak gambar atau alat bantu visual saat menjelaskan.
• menyediakan video yang dilengkapi penjelasan lisan yang dapat diakses oleh murid.
• membuat beberapa sudut belajar atau display yang ditempel di tempat-tempat berbeda untuk memberikan
kesempatan murid bergerak saat mengakses informasi.
• Saat memberikan tugas, Pak Neon memperbolehkan murid-muridnya memilih cara mendemonstrasikan
pemahaman mereka tentang habitat makhluk hidup. Murid boleh menunjukkan pemahaman dalam bentuk
gambar, rekaman wawancara maupun performance atau role-play.
 Profil Belajar Murid
beberapa contoh cara-cara yang dapat dilakukan guru untuk mengidentifikasi
kebutuhan belajar murid:
• mengamati perilaku murid-murid mereka;
• mencari tahu pengetahuan awal yang dimiliki oleh murid terkait dengan topik yang akan dipelajari;
• melakukan penilaian untuk menentukan pengetahuan, keterampilan, dan sikap mereka saat ini, dan
kemudian mencatat kebutuhan yang diungkapkan oleh informasi yang diperoleh dari proses
penilaian tersebut;
• mendiskusikan kebutuhan murid dengan orang tua atau wali murid;
• mengamati murid ketika mereka sedang menyelesaikan suatu tugas atau aktivitas;
• bertanya atau mendiskusikan permasalahan dengan murid;
• membaca rapor murid dari kelas mereka sebelumnya untuk melihat komentar dari guru-guru
sebelumnya atau melihat pencapaian murid sebelumnya;
• berbicara dengan guru murid sebelumnya;
 Profil Belajar Murid
contoh Mengidentifikasi atau Memetakan Kebutuhan Belajar Berdasarkan
Profil Belajar murid
• membandingkan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dengan tingkat pengetahuan atau
keterampilan yang ditunjukkan oleh murid saat ini;
• menggunakan berbagai penilaian diagnostik untuk memastikan bahwa murid telah berada dalam
level yang sesuai;
• melakukan survey untuk mengetahui kebutuhan belajar murid;
• mereview dan melakukan refleksi terhadap praktik pengajaran mereka sendiri untuk mengetahui
efektivitas pembelajaran mereka;
• dll.