3.3.A.9. AKSI NYATA - MODUL 3.

PENGELOAAN PROGRAM YANG

BERDAMPAK POSITIF PADA MURID
TUJUAN PEMBELAJARAN KHUSUS

1. CGP dapat menjalankan tahapan B (Buat

Pertanyaan) & A (Ambil Pelajaran)
berdasarkan model prakarsa perubahan B-A-
G-J-A yang telah dibuat sebelumnya pada
tahapan Demonstrasi Kontekstual dalam
sebuah aksi nyata.
2. CGP membuat dokumentasi pelaksanaan
tahapan yang telah dijalankan tersebut.
 PERTANYAAN PEMANTIK

Bagaimana saya dapat menerapkan rancangan

program yang telah saya buat ke dalam
bentuk aksi nyata? Langkah-langkah apa yang
bisa saya lakukan?
 RANGKAIAN KEGIATAN AKSI NYATA
CGP akan mendapatkan waktu selama kurang lebih 1 minggu untuk
mengimplementasikan tahapan B (buat pertanyaan) dan A (ambil
pelajaran).
CGP mengimplementasikanlah/melakukan tindakan-tindakan dan
rencana-rencana yang telah dibuat sebelumnya (kolom C, D, dan E
di dalam contoh format BAGJA).
Berdasarkan implementasi atau tindakan yang telah dilakukan
tersebut, CGP melihat kembali pertanyaan-pertanyaan yang telah
dibuat di Tahapan B (Buat Pertanyaan) dan menganalisis untuk
melihat apakah pertanyaan-pertanyaan tersebut masih relevan.
Melakukan perbaikan atau penyesuaian jika diperlukan.
Setelah dilakukan penyesuaian atau perbaikan (jika memang
diperlukan), CGP melanjutkan implementasi ke tahapan berikutnya
(Tahapan A - Ambil Pelajaran).
Selama menjalankan Aksi Nyata, CGP membuat sebuah catatan
refleksi di setiap akhir tahapan (Tahapan B dan Tahapan A) dan
menggunakan format 4P (peristiwa, perasaan, pembelajaran, dan
penerapan ke depan) saat membuat catatan refleksi tersebut,
CGP mendokumentasikan proses yang terjadi dalam bentuk video.
Kemudian mengunggah video tersebut ke kanal YouTube dan PMM
CGP (pada menu Bukti Karya).
CGP mengirimkan tautan video yang telah diunggah di YouTube dan
screenshoot (tangkapan layar) bukti CGP telah menambahkan video
tersebut ke PMM (pada menu Bukti Karya) sesuai petunjuk.
Aksi nyata CGP ini akan dinilai dengan menggunakan rubrik
penilaian.
Selama menjalankan Aksi Nyata, CGP membuat sebuah catatan
refleksi di setiap akhir tahapan (Tahapan B dan Tahapan A) dan
menggunakan format 4P (peristiwa, perasaan, pembelajaran, dan
penerapan ke depan) saat membuat catatan refleksi tersebut,
CGP mendokumentasikan proses yang terjadi dalam bentuk video.
Kemudian mengunggah video tersebut ke kanal YouTube dan PMM
CGP (pada menu Bukti Karya).
CGP mengirimkan tautan video yang telah diunggah di YouTube dan
screenshoot (tangkapan layar) bukti CGP telah menambahkan video
tersebut ke PMM (pada menu Bukti Karya) sesuai petunjuk.
Aksi nyata CGP ini akan dinilai dengan menggunakan rubrik
penilaian.
 TINDAKAN YANG RENCANA UNTUK ASET/KEKUATAN/SUMB
PENAGGUNG
DIPERLUKAN UNTUK MELIBATKAN ER DAYA YANG DAPAT WAKTU YANG
TAHAPAN PERTANYAAN JAWAB
MENDAPATKAN SUARA/PILIHAN/KEPE DIBERDAYAKAN PADA DIPERLUKAN
TAHAP INI
PERTANYAAN MILIKAN MURID TAHAP INI

Bagaimana
B-UAT meningkatkan
PERTANYAAN: pengetahuan, Diskusi
Membuat ketrampilan serta dengan Melakukan sesi
Kepala Sekolah
pertanyaan jiwa wirausaha Kepala doalog dengan
Guru CGP
utama yang murid yang Sekolah dan perwakilan
Produktif/Kejuru Guru
akan produktif dan rekan siswa setiap
an 2 Hari Produk
menentukan positif sejawat jurusan untuk
Du/Di tif/Kej
arah berlandaskan tentang menguatkan
Murid uruan
investigasi karakter yang program ide di tahap
kekuatan/pe Orangtua
kuat beriman dan yang awak ini
luang/poten taqwa dan dirancang
si beraklakh mulia?
 TINDAKAN YANG
RENCANA UNTUK ASET/KEKUATAN/SUMB
DIPERLUKAN WAKTU PENAGGUNG
MELIBATKAN ER DAYA YANG DAPAT
TAHAPAN PERTANYAAN UNTUK YANG JAWAB
SUARA/PILIHAN/KEP DIBERDAYAKAN PADA
MENDAPATKAN DIPERLUKAN TAHAP INI
EMILIKAN MURID TAHAP INI
PERTANYAAN

Aktifitas apa saja yang dapat

meningkatkan pengetahuan, Melakukan
ketrampilan serta jiwa curah
wirausaha murid yang
pendapat yang
produktif dan positif Survey minat
A-MBIL
berlandaskan karakter yang melibatkan
PELAJARAN: praktik
kuat beriman dan taqwa dan lebih banyak Kepala Sekolah CGP
Menyusun
beraklakh mulia? Survey pasar
pertanyaan siswa untuk Guru Guru
lanjutan
Apa yang disukai siswa ketika Survey
mereka melaksanakan praktik mengetahui Produktif/Kejuru Produk
untuk lingkungan
menemukan
sekolah/pemasaran kegiatan an 2 Hari tif/Kej
produk/study tour? Wali kelas
kekuatan/pel praktik Du/Di uruan
uang/potensi
Kebijakan sekolah yang memberikan
manakah yang mendukung sekolah/pemas Murid Wali
lewat pertanyaan
investigasi/pe
peningkatan pengetahuan, aran Orangtua Kelas
ketrampilan serta jiwa kepada
nyelidikan produk/study
wirausaha murid yang siswanya
produktif dan positif tour yang
berlandaskan karakter yang selama ini
kuat beriman dan taqwa dan
dijalankan
beraklakh mulia
 REFLEKSI 4 P

PERISTIWA (FACT)

Bermula dari pembelajaran dan pembimbingan yang masih secara konfensional yang
masih belum merancang sebuah pembelajaran dan pembimbingan yang berdasar pada
data ril pribadi murid, sehingga pembelajaran dan pembimbingan yang diberikan tidak
berpihak pada murid yang menyebabkan murid bosan dan ogah-ogahan ketika di ajar.
Hal ini terjadi karena kita masih minim melaksanakan praktek kejuruan sebelum
merancang pembelajaran, atau karena kita sudah melakukan asesmen tetapi karena
penyimpanan yang kurang tepat akhirnya ketika mau digunakan data tersebut hilang.
Oleh karena itu kita harus membuat trobosan baru supaya proses asesmen berjalan
baik dan data tersimpan dengan baik yaitu dengan mengoptimalkan PSP2ST: (PRAKTEK
SEKOLAH/PEMASARAN PRODUK / STUDY TOUR) yang bisa kita manfaatkan dengan
baik untuk pendidikan dan pengembangan murid. Kegiatan praktek sekolah, pemasaran
produk, dan study tour adalah kegiatan yang dapat memberikan pengalaman belajar
yang berharga bagi siswa.
Untuk optimalisasi PSP2ST: (PRAKTEK SEKOLAH/PEMASARAN PRODUK / STUDY
TOUR) ini tentunya tidak bisa kita laksanakan sendiri jadi perlu adanya dukungan
dari berbagai pihak oleh karena itu tindakan yang dilakukan pada tahapan buat
pertanyaan ini adalah:
Berdiskusi dengan Kepala Sekolah. dan Teman Sejawat. Kegiatan ini saya
lakukan di ruang guru untuk menjelaskan optimalisasi program PSP2ST:
(PRAKTEK SEKOLAH/PEMASARAN PRODUK / STUDY TOUR) dengan melakukan
pemetaan serta memanfaatkan aset-aset sekolah yang ada.
Berdiskusi dengan Komite Sekolah tentang alasan perlu adanya PSP2ST:
(PRAKTEK SEKOLAH/PEMASARAN PRODUK / STUDY TOUR), Bagaimana cara
memaksimalkan murid untuk melaksanakan PSP2ST: (PRAKTEK
SEKOLAH/PEMASARAN PRODUK / STUDY TOUR). Diskusi ini dilakukan ketika
bersamaan dengan diskusi kolaborasi identifikasi aset sekolah dilaksanakan di
ruang rapat SMKN 1 Aimere.
Berdiskusi dengan murid untuk memperkenalkan program PSP2ST: (PRAKTEK
SEKOLAH/PEMASARAN PRODUK / STUDY TOUR) dengan melakukan pemetaan
serta memanfaatkan aset-aset sekolah yang ada.. Kegiatan ini dilaksanakan di
ruang kelas.
 PERASAAN (FEELING)

Dalam menjalankan tahapan ini saya sangat:

Bahagia, karena saya mengikuti pendidikan guru penggerak ini yang mana
saya mendapat ilmu yang banyak tentang bagaimana memanusiakan manusia
khususnya murid. dan saya bangga bisa membuat program yang berpihak
kepada murid.
Tertantang, karena saya yakin ketika data diri murid kita lengkap,
melalui PSP2ST: (PRAKTEK SEKOLAH/PEMASARAN PRODUK / STUDY
TOUR) maka akan memudahkan kita sebagai guru untuk merancang
pembelajaran dan pembimbingan yang berpihak kepada murid dan
berharap banyak supaya optimalisasi PSP2ST: (PRAKTEK
SEKOLAH/PEMASARAN PRODUK / STUDY TOUR) berjalan lancar
Sedih karena dalam diskusi masih ada guru yang memandang sebelah mata
rencana ini.
 PEMBELAJARAN (FINDING)

Dalam menjalankan tahapan ini saya dapat mengambil pembelajaran yaitu:

Dengan belajar tentang pemikira KHD yaitu pembelajaran yang berpihak

kepada murid, maka sebelum pembelajaran kita harus tahu dulu potensi
murid dengan demikian PSP2ST: (PRAKTEK SEKOLAH/PEMASARAN
PRODUK / STUDY TOUR) bisa menjadi solusinya.
Untuk menjalankan program optimalisasi PSP2ST: (PRAKTEK
SEKOLAH/PEMASARAN PRODUK / STUDY TOUR) ini maka diperlukan
modal atau aset yang mampu menunjang suksesnya program ini.
Sebagai guru kita harus mampu menerapkan nilai-nilai dan perang guru
penggerak untuk memudahkan kita dalam menjalankan tugas yaitu
optimalisasi PSP2ST: (PRAKTEK SEKOLAH/PEMASARAN PRODUK / STUDY
TOUR).
Program ini bisa sebagai dasar pembuatan pembelajaran yang
berdeferensiasi dan PSE.
 PENERAPAN KE DEPAN (FUTURE)

Melalui kegiatan-kegiatan yang dirancang pada tahap ini, diharapkan

program optimalisasi PSP2ST: (PRAKTEK SEKOLAH/PEMASARAN PRODUK
/ STUDY TOUR) ini dapat terealisasi secara kontinyu. Segala tantangan
yang akan dihadapi nantinya dapat di minimalkan dengan memanfaatkan
aset atau modal utama yang ada di sekolah. Semoga program ini bisa
terealisasi dengan baik, PSP2ST: (PRAKTEK SEKOLAH/PEMASARAN
PRODUK / STUDY TOUR) dimanfaatkan dengan baik sehingga guru dalam
membuat pembelajaran dan pembimbingan tepat sasaran pada murid.