RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

BERDIFERENSIASI TERINTEGRASI KSE DAN

BUDAYA POSITIF

KELAS 1
SEMESTER 2

Oleh:
SARWENDAH LESTARI, S.Pd

SD NEGERI 1 WONOHARJO
KSE YANG MUNCUL PADA RPP INI DAN ALASAN PEMILIHAN KSE TERSEBUT:
1. Kesadaran Diri
Dengan penerapan KSE Kesadaran Diri di awal pembelajaran, Guru akan
mengkondisikan keadaan emosi dan kesiapan belajar siswa, dapat
mengidentifikasi emosi-emosi dalam diri siswa, menunjukkan integritas dan kejujuran,
dapat menghubungkan perasaan, pikiran, dan nilai-nilai. Ketika siswa di awal sudah
dalam kondisi kesadaran diri siap menerima pembelajaran maka kegiatan pembelajaran
akan berjalan kondusif.

2. Keterampilan berelasi

Dengan penerapan KSE Keterampilan Berelasi yang ditanamkan saat pembelajaran ketika
diskusi kelompok, maka murid akan membangun relasi yang baik dengan berusaha menjaga
hubungan yang baik dalam kerja sama kelompoknya, berlatih menghargai pendapat kelompok
lain, berkomunikasi dengan efektif, mengembangkan relasi/hubungan positif,
mempraktikkan kerjasama tim dan pemecahan masalah secara kolaboratif, dapat
melawan tekanan sosial yang negatif, menunjukkan sikap
kepemimpinan dalam kelompok, mencari dan menawarkan bantuan apabila dibutuhkan.

3. Pengambilan keputusan yang bertanggung jawab

Dengan penerapan KSE Pengambilan keputusan yang bertanggung jawab yang
dilaksanakan dalam kegiatan pembelajaran akan menanamkan siswa untuk memiliki
etos kerja, daya juang, dan tanggung jawab untuk memilih dan menyelesaikan tugas
pilihannya tersebut, menunjukkan rasa ingin tahu dan keterbukaan pikiran,
mengidentifikasi/mengenal solusi dari masalah pribadi dan sosial, berlatih membuat
keputusan beralasan/masuk akal, setelah menganalisis informasi-data-fakta bisa
mengantisipasi dan mengevaluasi konsekuensi-konsekuensi dari tindakannya,
menyadari bahwa keterampilan berpikir kritisnya sangat berguna. Pada RPP ini KSE
pengambilan keputusan yang bertanggung jawab dilaksanakan saat kegiatan asesmen
produk, siswa diminta memilih tugas sesuai minatnya (seni, prakarya, literasi) dengan
penuh tanggung jawab.
 ANALISIS KEBUTUHAN BELAJAR
PESERTA DIDIK

A. PEMETAAN KEBUTUHAN BELAJAR BERDASARKAN KESIAPAN PESERTA

DIDIK

Mampu Mampu menyebutkan

menyebutkan Macam-macam
Macam-macam bangun ruang dan Mampu menyebutkan
KESIAPAN memberikan contoh
bangun ruang, Macam-macam
PESERTA benda di sekitar
mengidentifikasi bangun ruang
DIDIK
ciri-ciri bangun
ruang, memberikan
contoh benda
berbentuk bangun
ruang di sekitar
NAMA  Julia  Nurlina  Aulia
 Abbiyah

PROSES Memimpin Berpartisipasi dalam Aktif berperan serta

demontrasi dan kegiatan diskusi dalam kegiatan
diskusi kelas dan fokus diskusi terutama
kelompok terutama ketika harus sangat fokus
pembahasan tentang pada kegiatan
macam-macam mengelompokkan
bangun ruang serta bangun ruang.
ciri-cirinya.
B. PEMETAAN KEBUTUHAN BELAJAR BERDASARKAN PROFIL BELAJAR
PESERTA DIDIK

PROFIL
VISUAL AUDITORI KINESTETIK
BELAJAR
PESERTA DIDIK
NAMA  Julia  Nurlina  Abbiyah
 Aulia

PROSES Saat proses Saat proses Saat proses

pembelajaran pembelajaran pembelajaran, siswa
berlangsung siswa berlangsung siswa mengunjungi
mengamati video fokus macam-macam
pembelajaran mendengarkan model bangun ruang
tentang macam- penjelasan video yang sudah
macam bangun pembelajaran disiapkan di
ruang macam-macam beberapa pojok kelas
bangun ruang

C. PEMETAAN KEBUTUHAN BELAJAR BERDASARKAN MINAT PESERTA

DIDIK

MINAT PESERTA KESENIAN PRAKARYA LITERASI

DIDIK
NAMA  Julia  Nurlina  Abbiyah
 Aulia

PROSES Membuat 1 model Membuat dan Membuat dan

bangun ruang dari menghias 1 menceritakan 1
plastisin berwarna model bangun model bangun ruang
warni ruang yang dibuatnya
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
KURIKULUM MERDEKA

Satuan Pendidikan : SD Negeri 1 Wonoharjo

Kelas : 1 (satu)
Fase :A
Bab : 15 Bentuk-bentuk Bangun Ruang
Muatan Pelajaran : Matematika
Pembelajaran ke :1
Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit

A. KOMPETENSI AWAL
Siswa mendapatkan pembelajaran berdiferensiasi yang terintegrasi dengan KSE dan
budaya positif.

B. DIMENSI PROFIL PELAJAR PANCASILA

1. Beriman, Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, Berakhlak Mulia
2. Bernalar Kritis
3. Bergotong royong

C. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)

Peserta didik dapat mengenal berbagai bangun datar (segitiga, segiempat, segibanyak,
lingkaran) dan bangun ruang (balok, kubus, kerucut, tabung, dan bola)

D. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

1. Melalui demontrasi, peserta didik dapat mengelompokkan model bangun
ruang berdasarkan bentuk bangunnya dengan benar .
2. Melalui diskusi, peserta didik dapat menyebutkan contoh benda di sekitar berdasarkan
bentuk bangun ruang dengan tepat.
3. Melalui penugasan, peserta didik dapat membuat 1 produk model bangun ruang sesuai
minat belajarnya dengan baik.

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dibuka dengan salam, guru mengecek kehadiran 10 menit
Pendahuluan siswa, dan dilanjutkan dengan berdoa.
2. Guru menanyakan kabar dan menanyakan suasana hati
siswa dan meminta siswa meletakkan namanya pada papan
emoji sesuai suasana hatinya saat itu. Siswa bercerita
mengapa hatinya senang ataupun sedih. Guru memberikan
penguatan agar kita selalu bersyukur dan selalu
bersemangat apapun keadaan kita. (KSE Kesadaran Diri)
3. Peserta didik menyanyikan lagu “Satu Nusa Satu Bangsa”
4. Guru melaksanakan kegiatan kesiapan diri/mindfullness
dengan teknik STOP, siswa mengukuti kegiatan dengan
antusias.
5. Peserta didik diingatkan untuk selalu menerapkan
 keyakinan kelas yang sudah dibuat. Guru mengajak siswa
bersama-sama membaca keyakinan kelas. (Budaya Positif)
6. Mengaitkan materi sebelumnya t e n t a n g b a n g u n
d a t a r dengan materi yang akan dipelajari siswa
(Apersepsi)
7. Menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan 1. Siswa mengamati model bangun ruang melalui video 45 Menit
Inti tentang materi bangun ruang yang ditampilkan guru
melalui slide LCD proyektor (visual dan auditori). Guru
mengajak siswa bergerak melihat benda di sekitar yang
berbentuk bangun ruang dan model bangun ruang yang
sudah disiapkan di pojok-pojok kelas (kinestetik).
 2. Siswa mulai mengeksplor materi sesuai cara/profil
belajarnya masing-masing.
3. Guru dan siswa mendemonstrasikan pengelompokan model
bangun ruang.
4. Siswa berdiskusi dengan kelompoknya membuat gambar bentuk
bangun ruang dengan menebalkan garis putus-putus dan
menuliskan benda di sekitar yang merupakan contoh bangun
ruang. Siswa diberikan kesempatan untuk memberikan
masukan/umpan balik dari hasil kerja masing-masing
kelompok yang nantinya akan dikuatkan kembali oleh
guru. Guru menanamkan sikap agar murid saling bekerja
sama dan saling menghargai (KSE Keterampilan
berelasi).
5. Siswa membuat 1 produk model bangun ruang dalam
waktu 2 hari. Guru memberikan kesempatan kepada siswa
untuk memilih produk tersebut sesuai minat belajar
mereka (KSE pengambilan keputusan yang
bertanggung jawab). Pilihan produk pertama adalah
membuat 1 model bangun ruang menggunakan plastisin
warna-warni(seni). Pilihan produk kedua adalah membuat
dan menghias 1 model bangun ruang (prakarya). Pilihan
produk ketiga membuat dan menceritakan 1 model bangun
ruang yang dibuatnya oleh siswa yang mampu
berkomunikasi dengan baik (literasi).
Kegiatan 1. Peserta didik diarahkan untuk membuat kesimpulan 15 Menit
Penutup pembelajaran
2. Peserta didik mengerjakan evaluasi
3. Peserta didik bersama guru merefleksikan pembelajaran
(akademik dan sosial emosional)
4. Guru memberikan umpan balik
5. Peserta didik diberikan informasi kegiatan pembelajaran
yang akan datang
6. Guru menutup pembelajaran dengan salam

F. SUMBER BELAJAR DAN MEDIA

Buku Matematika Kelas I Kurikulum Merdeka
Contoh Benda Ruang: celengan, toples, rubik, bola, kelereng, jeruk.
Video pembelajaran bangun ruang.
G. PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Penilaian sikap dilihat saat siswa mengikuti pembelajaran
2. Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan bertujuan untuk mengukur keberhasilan pembelajaran dengan
mengacu pada tujuan pembelajaran
3. Penilaian Keterampilan Produk melalui rubrik penilaian
Mengetahui, Wonogiri,
Kepala SDN 1 Wonoharjo, Guru Kelas

Taufiq Nur Effendi, S.Pd Sarwendah Lestari, S.Pd

NIP 198412122009031005 NIP 198608042022212005
 LAMPIRAN-LAMPIRAN

Penilaian
1. Penilaian Sikap: Observasi dan pencatatan sikap selama kegiatan
a. Format Jurnal Sikap Spritual
Berdoa Toleransi
No. Nama siswa
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

b. Formaat Jurnal Sikap Sosial-Emosional

Keterampil
No. Nama siswa Kesadaran an Berelasi
Pengambilan keputusan
Diri yang bertanggung
jawab

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
2. Penilaian Pengetahuan
NAMA : ........................................
NO. : .........
Soal
I. Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang tepat!
1.

Bangun ruang di atas berbentuk . . . .

2. Bangun kubus mempunyai 6 sisi yang permukaannya berbentuk . . . .

3. Banda pada gambar di samping berbentuk . . . .

4. Balok mempunyai sisi sebanyak . . . .

5. Kelereng adalah benda yang berbentuk . . . .
6. Benda di samping berbentuk . . . .

7. Permukaan atas dan bawah pada tabung berbentuk . . . .

8. Salah satu contoh buah yang berbentuk bulat ….
9. Salah satu contoh benda di kelas yang berbentuk balok . . . .
10. Salah satu contoh benda di rumah yang berbentuk tabung . . . .
 Kunci Jawaban :
1. balok
2. sama/persegi
3. kubus
4. 6
5. bola
6. tabung
7. lingkaran
8. melon/semangka
9. almari/kardus
10. gelas/celengan/toples

Kriteria Penilaian
Rum I : Nomor 1-10 : jawaban benar x 10

Nilai : 10 x 10 = 100

3. Penilaian Keterampilan Produk

Rubrik penilaian :
Nama Minat 4 3 2 1
Siswa -seni Mampu Mampu Mampu Mampu
-prakarya menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan
-literasi tugas dengan tugas dengan tugas dengan tugas dengan
sangat baik baik cukup baik kurang baik
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
DISKUSI KELOMPOK
Kelompok :
Anggota :
1. Tebalkan gambar bangun ruang berikut, kemudian tuliskan nama bangun
ruang tersebut!

…. …. ….

…. …..

2. Kerjakan tugas berikut dengan memilih sesuai petunjuk soalnya!

A. 1. 3.

2. 4.

3. Benda di sekitar yang berbentuk balok adalah ....

4. Benda di sekitar yang berbentuk tabung adalah ....
5. Benda di sekitar yang berbentuk bola adalah ....