TUGAS 2.2.A.

6 DEMONSTRASI KONTEKSTUAL

IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN KOMPETENSI

SOSIAL DAN EMOSIONAL DALAM RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

OLEH:
NAFISA DIAN HIKMAYA, S.Pd.
CGP A7 Kab. Temanggung.
 KOMPETENSI SOSIAL DAN EMOSIONAL
Kompetensi Sosial Tindakan yang dilakukan
dan Emosional
Kesadaran diri 1. Guru mengajak siswa berdoa sebelum pembelajaran
2. Murid menggambar emoticon pada tempat yang telah
disediakan
3. Guru dan murid bertanya jawab
Manajemen diri 1. Guru memberikan tehnik STOP dengan mengajak murid
untuk diam sejenak, mencari posisi duduk paling nyaman,
mengatur nafas bersama-sama dan memperhatikan kondisi
sekitar.
2. Guru mengajak murid untuk ice breaking
Kesadaran sosial 1. Murid melakukan pengamatan terhadap materi
2. Murid diminta mengemukakan berbagai pendapat
berkaitan dengan materi.
Keterampilan 1. Beberapa siswa diminta bermain peran
Berelasi 2. Siswa berkerjasama dengan kelompoknya
Pengambilan 1. Menyelesaikan tugas yang telah diberikanoleh guru.
keputusan yang
bertanggung
jawab.
 MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA 2022
PENDIDIKAN PANCASILA SD KELAS 4

INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : Nafisa Dian Hikmaya, S.Pd.
Instansi : SDN 1 Gentan
Tahun Penyusunan : Tahun 2023
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila
Fase / Kelas : B/4
Bab / Tema : 5. Pola Hidup Gotong Royong
Materi Pembelajaran : Saling membantu satu sama lainnya untuk memenuhi
nilai-nilai dalam bergotong royong.
Alokasi Waktu : 1 kali Pertemuan / 2x35 menit
B. CAPAIAN PEMBELAJARAN
 Peserta didik mampu menampilkan sikap kerja sama dalam berbagai bentuk
keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan
kesatuan.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Melalui kegiatan mengamati dan bermain peserta didik mampu mengidentifikasi nilai-
nilai dalam gotong royong dengan benar.
 Melalui kegiatan pengamatan tentang gotong royong peserta didik mampu
menganalisis bentuk-bentuk gotong royong di lingkungan keluarga, sekolah dan
masyarakat dengan benar.
D. PROFIL PELAJAR PANCASILA
 Beriman ,bertakwa kepada Tuhan YME Dan berahlak mulia, Berkebhinnekaan global,
Gotong royong, Mandiri, Bernalar kritis dan kreatif
KOMPONEN INTI
A. PEMAHAMAN BERMAKNA
 Peserta didik mempelajari materi tentang nilai-nilai dalam gotong royong beserta
bentuk-bentuk gotong royong dirumah, sekolah maupun masyarakat.
B. PERTANYAAN PEMANTIK
 Apa yang terjadi apabila tidak ada rasa kebersamaan di antara sesama?
 Mengapa kita diperintahkan untuk saling bergorong royong dalam kebaikan dan kita
tidak boleh menolong dalam berbuat kejahatan?
C. KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Pendahuluan
1) Kegiatan pembelajaran diawali dengan salam dan dilanjutkan dengan berdoa
bersama.
2) Untuk menambah rasa nasionalisme, guru mengajak peserta didik
menyanyikan lagu “Dari sabang sampai merauke”
3) Guru mengecek kehadiran peserta didik.
4) Guru meminta anak untuk menggambarkan perasaan mereka dengan
menggambar emoticon
5) Guru bersama peserta didik melakukan ice breaking
6) Guru menanyakan kesiapan belajar peserta didik
7) Guru mengajak siswa untuk berelaksasi
8) Guru memotivasi peserta didik dan membuat apersepsi kaitan materi ajar
dengan pembelajaran sebelumnya.
9) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
2. Kegiatan Inti
1) Peserta didik memperhatikan video tentang permainan gobak sodor yang
telah disediakan oleh guru.
 2) Perwakilan peserta didik mencoba permainan gobak sodor.
3) Peserta didik bersama guru bertanya jawab tentang permainan gobak sodor.
4) Peserta didik atas bimbingan guru mengidentifikasi nilai-nilai yang terkandung dalam
permainan gobak sodor.
5) Peserta didik bersama guru bertanya jawab tentang contoh kerjasama selain dalam
permainan gobak sodor.
6) Diferensiasi Konten
Guru menyiapkan berbagai sumber belajar seperti poster, teks bacaan, dialog dsb.
7) Peserta didik membentuk kelompok dengan bimbingan guru sesuai dengan minat
belajarnya.
8) Diferensiasi Proses
Setiap kelompok mengkaji pemahaman tentang bentuk-bentuk kerjasama pada
sumber-sumber yang telah disediakan oleh guru sesuai dengan minat belajar mereka
diantaranya:
a) Peserta didik yang suka membaca dan menulis disediakan buku bacaan
tentang kerjasama.
b) Peserta didik yang suka bercerita disediakan dialog tentang kerjasama.
c) Peserta didik yang suka menggambar disediakan poster dan gambar-
gambar tentang kerjasama.
9) Peserta didik dibagikan lembar pengamatan dan memperhatikan gambar yang
ditampilkan oleh guru melalui proyektor tentang bentuk-bentuk kerjasama.
10) Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang bentuk-bentuk gotong royong di
lingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat.
11) Berdasarkan hasil observasi peserta didik bersama dengan kelompoknya menyajikan
hasil pengamatannya dalam bentuk:
Diferensiasi produk:
a) Peserta didikyang suka menulis membuat cerita tentang salah satu
bentuk kerjasama di masyarakat.
b) Peserta didikyang suka menggambar membuat gambar tentang salah satu
bentuk kerjasama di masyarakat.
c) Peserta didikyang suka bercerita membuat dialog tentang salah satu
bentuk kerjasama di masyarakat.
12) Peserta didik secara bergantian maju ke depan mempresentasikan hasil
pekerjaannya sesuai dengan minat belajar masing – masing.
13) Guru memberikan apresiasi terhadap hasil pekerjaan peserta didik.
3. Kegiatan Penutup.
1) Guru bersama – sama peserta didik membuat kesimpulan tentangpembejaran yang
telah dilakukan
2) Peserta didik mengerjakan evaluasi yang telah diberikan guru
3) Peserta didik melakukan refleksi dari pembelajaran yang telahdilakukan
dengan memberikan angket respon peserta didik
4) Guru memberikan umpan balik terhadap pembejaran yang telahdilakukan
5) Guru menyampaikan gambaran umum tentang materi pembelajaran untuk
pertemuanselanjutnya yaitu tentang “kerjasama memenuhi kebutuhan”.
6) Guru memberikan beberapa pesan moral untuk pembentukan karakter dan
mengajakpeserta didik.
7) Guru meminta perwakilan peserta didik untuk memimpin berdoa.

D. MEDIA DAN SUMBER PEMBELAJARAN

 MEDIA PEMBEAJARAN
 Laptop
 LCD
 Speaker
 SUMBER BELAJAR
 Video kerjasama
 Gambar bentuk-bentuk kerjasama
 Buku bacaan
E. Model, Metode dan Pendekatan Pembelajaran
 Model : snowball throwing
 Metode : Tanya jawab, Penugasan, demonstrasi
 Pendekatan : Saintific
F. STRATEGI PEMBELAJARAN
 Diferensiasi konten
 Diferensiasi proses
 Diferensiasi produk
G. ASSESMEN
 Sikap
 Performa
 Produk
H. REFLEKSI
 Individu
 Murid

Gentan, 8 Maret 2023

Mengetahui,
Kepala SD Negeri 1 Gentan Guru Kelas IV

PARWANTA, S.Pd. NAFISA DIAN H,S.Pd

NIP 19660618 199102 1 001 NIP 19910726 202221 2 021
 LAMPIRAN MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA 2022
Pendidikan Pancasila SD KELAS 4

A. MATERI PEMBELAJARAN
 NILAI-NILAI DALAM GOTONG ROYONG
1) Tolong Menolong
Gotong royong bisa menumbuhkan sikap tolong menolong dalam masyarakat, maka
dari itu orang-orang mau membantu dan menolong orang lain yang membutuhkan.
Pertolongan mereka akan memberi manfaat bagi orang lain dan juga diri sendiri.

2) Kebersamaan

Nilai yang terkandung dalam gotong royong adalah kebersamaan. Melansir

dari gramedia.com, kebersamaan dalam gotong royong memiliki arti
bahwa masyarakat secara sukarela dan bersama-sama membantu orang
lain.

3) Persatuan

Tahukah kamu? Kegiatan gotong royong mampu meningkatkan persatuan antar warga.

Adanya persatuan membuat masyarakat menjadi lebih dekat, kuat, dan

mampu menghadapi permasalahan yang muncul di lingkungan tempat tinggal.

4) Sosialisasi

Sosialisasi merupakan salah satu nilai yang terkandung dalam gotong royong. Dengan
bergotong royong maka orang-orang sadar sebagai makhluk sosial. Kegiatan gotong
royong membantu masyarakat mengenal satu sama lain sehingga proses sosialisasi bisa
tetap terjaga.

5) Rela Berkorban

Nilai rela berkorban dalam gotong royong bisa berupa apa saja, seperti ide, waktu,
tenaga, dan juga uang.

Masyarakat rela berkorban dan mengesampingkan kepentingan pribadi untuk

memenuhi kebutuhan masyarakat bersama.

 BENTUK-BENTUK KERJASAMA

1. Gotong royong di lingkungan keluarga

 Mencuci piring bersama

 Membersihkan ruangan rumah
 Membantu memasak makanan
 Merawat tanaman bersama

2. Gotong royong di lingkungan sekolah

 Membersihkan ruang kelas

 Membersihkan lingkungan sekolah
 Belajar bersama

3. Gotong royong di lingkungan masyarakat

 Kerja bakti membersihkan lingkungan

 Membantu rumah warga yang terkena musibah
 Kegiatan panen.
B. Refleksi Pembelajaran

A. Refleksi guru
No Pertanyaan Jawaban
1. Apakah pemilihan media pembelajaran telah
mencerminkan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai?
2. Apakah gaya penyampaian materi mampu
ditangkap oleh pemahaman peserta didik?
3. Apakah keseluruhan pembelajaran dapat
memberikan makna pembelajaran yang hendak
dicapai?
4. Apakah pemilihan metode pembelajaran
sudah efektif untuk menerjemahkan tujuan
pembelajaran?
5. Apakah pelaksanaan pembelajaran tidak keluar
dari norma-norma?
6. Apakah pelaksanan pembelajaran hari ini
dapat memberikan semangat kepada peserta
didik untuk lebih antusias dalam pembelajaran
selanjutnya?

B. Refleksi murid
No Pertanyaan Ya Tidak
1. Apakah pemilihan media pembelajaran telah
Sesuai dengan materi?
2. Apakah pembelajarannya menyenangkan?
3. Apakah materi yang disampaikan dapat
dipahami?
4. Apakah pelaksanaan pembelajaran
membosankan?
5. Apakah soal-soal dalam lembar evaluasi dapat
dikerjakan?

C. ASSESMEN
1. SIKAP
Rubrik asesmen sikap
Kriteria Indikator
Berdoa Menunjukkan 4 Menunjukkan 3 Menunjukkan 2 Tidak
sebelum
dan sesudah sikap seperti sikap saja sikap saja menunjukkan
pelajaran menundukkan (B) ( CB ) sikap berdoa
kepala, yang baik
mengangkat
tangan, tertib, dan ( PB )
kusyu
( SB )
Format asesmen sikap
Sikap yang
Nama peserta didik dinilai
Berdoa sebelum belajar Berdoa setelah belajar
SB B CB PB SB B CB PB

2. KETERAMPILAN
Rubrik asesmen performa
Kriteria Indikator
Mampu Mampu Mampu Mampu Hanya dapat
mengidentifikasi mengidentifikasi mengidentifikasi mengidentifikasi mengidentifikasi
nilai-nilai dalam 4 nilai 3 nilai 2 nilai 1 nilai
gotong royong
Mampu Mampu Mampu Mampu Tidak dapat
menganalisis menganalisis 3 menganalisis 2 menganalisis 1 menganalisis
bentuk-bentuk bentuk gotong bentuk gotong bentuk gotong bentuk gotong
gotong royong di royong beserta royong beserta royong beserta royong beserta
lingkungan contohnya. contohnya. contohnya. contohnya.
keluarga, sekolah
dan masyarakat

Format asesmen performa

Performa yang dinilai
mengidentifikasi nilai- menganalisis bentuk
Nama peserta didik nilai dalam gotong bentuk gotong
royong royong di
lingkungan
keluarga, sekolah
dan masyarakat
SB B CB PB SB B CB PB

3. PRODUK
Rubrik Asesmen Diferensiasi Produk
Minat Kriteria Indikator
Menulis Menuliskan cerita Dapat Dapat Dapat
tentang bentuk- menulisakan menuliskan menuliskan
bentuk gotong minimal 20 minimal 10 minimal 5
royong kalimat. kalimat. kalimat.
(SB) (B) (CB)
Menggambar Membuat gambar Dapat Dapat Dapat
tentang betuk- membuat 3 membuat 2 membuat 1
bentuk gotong gambar berseri gambar berseri gambar berseri
royong. (SB) (B) (CB)
Bercerita Menuliskan dialog Dapat Dapat Dapat
tentang betuk- menuliskan menuliskan menuliskan
bentuk gotong minimal 20 minimal 10 minimal 5
royong. kalimat. kalimat. kalimat.
(SB) (B) (CB)

Format Asesmen Diferensiasi Produk

Minat
Menulis Menggambar Bercerita
Kriteria penilaian Kriteria Kriteria penilaian
penilaian
 Menuliskan cerita tentang Membuat gambar Menuliskan dialog
Nama bentuk-bentuk gotong tentang betuk- tentang betuk- bentuk
royong bentuk gotong gotong royong.
royong.

SB B CB SB B CB SB B CB

D. LKPD
Kelompok : .............................................................................
Kelas : .............................................................................
Nama Anggota 1. .............................................................................
Kelompok 2. .............................................................................
3. .............................................................................
4. .............................................................................
5. .............................................................................
Ceritakan bentuk-bentuk gotong royong yang sering kamu temui!

E. Lembar Evaluasi
Kelompok : .............................................................................
Kelas : ............................................................................

Kerjakan soal di bawah ini dengan jawaban yang tepat!

1. Setiap hari Sabtu seluruh warga sekolah di SDN 1 Gentan melaksanakan gotong royong
membersihkan lingkungan. Sebutkan nilai-nilai yang terkandung dalam kegiatan
tersebut!
Jawab :
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
2. Sebutkan 3 manfaat dalam melaksanakan gotong
royong! Jawab :
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
3. Sebutkan 3 contoh gotong royong di lingkungan keluarga yang pernah kamu
lakukan! Jawab :
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
4. Sebutkan 3 contoh gotong royong di lingkungan sekolah yang pernah kamu
lakukan! Jawab :
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
5. Sebutkan 3 contoh gotong royong di lingkungan masyarakat yang pernah kamu lakukan!
Jawab :
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………