LEMBAR CATATAN PERCAKAPAN PRA-OBSERVASI KELAS

Hari/Tanggal: Rabu, 29 Maret 2023 Sekolah: SD Negeri 1 Wonoharjo

Nama Guru: Kelas: V

Mata IPAS Waktu 10.05 – 11.05

Pelajaran: Percakapan:

TUJUAN PEMBELAJARAN:
1. Melalui diskusi siswa dapat mingedntifikasi bagian-bagian tumbuhan
2. Melalui studi literasi, pengamatan dan menyimak video, siswa dapat menjelaskan fungsi
bagian tumbuhan

AREA PENGEMBANGAN YANG HENDAK DICAPAI:

1. Pembelajaran berdifrensiasi proses dalam memfasilitasi pembelajaran berdasar gaya belajar

2. Pembelajaran berdiferensiasi konten dalam memfasilitasi pembelajaran sesuai kebutuhan

belajarnya

STRATEGI YANG DIPERSIAPKAN

1. Menyiapkan bahan ajar/media belajar berupa video, bahan bacaan dan benda asli. Bahan
ajar/media belajar ini akan digunakan untuk memfasilitasi semua gaya belajar

2. Menyiapkan bahan ajar dan soal bagi siswa yang membutuhkan tantangan lebih tinggi

CATATAN KHUSUS SUPERVISOR

Sebaiknya persiapkan instrumen penilaian kinerja bukan hanya penilaian pengetahuan, agar straetgi
pembelajaran berdiferensiasi proses dapat diamati perkembangan belajar siswa

Disepakati bersama

(………………………………….) (………………………………..)
Supervisor Guru
LEMBAR OBSERVASI PEMBELAJARAN
Hari/Tanggal:
Nama Guru:
Mata
Pelajaran:
AREA OBSERVASI:
No Aspek dan Strategi
Pengembangan
1 Kegiatan Pendahuluan :
yang berisi berisi orientasi,
apersepsi, motivasi dan
penyampaian tujuan?
2 1. Pembelajaran berdiferensiasi
proses untuk fasilitasi gaya
belajar
2. Pembelajaran berdifernsiasi
konten untuk memfasilitasi
kebutuhan belajar
3 1. Pemanfaatan video, bahan
bacaan dan benda asli. Bahan
ajar/media belajar ini akan
digunakan untuk memfasilitasi
semua gaya belajar
2. Memberikan bahan ajar dan
soal bagi siswa yang
membutuhkan tantangan lebih
tinggi
4 Kegiatan penutup : berisi
kesimpulan, refleksi evaluasi,
umpan balik, dan penyampaian
pembelajaran yang akan datang?
5 Penilaian dapat diterapkan, sesuai
rencana dan terkonfirmasi /
terkalibrasi
CATATAN TAMBAHAN
Beberapa siswa sering teralihkan perhatiannya karena penasaran dengan apa yang dilakukan oleh
kelompok lain.
Penerapan kompetensi sosial emosiaonal belum optimal
Sekolah:
Kelas:
Waktu
Percakapan:
Ada Tidak Catatan Pengamatan
V Kegiatan awal belum lengkap,
apersepsinya terlalu cepat
V Kegiatan sudah ada, tetapi fasilitasi gaya
belajar dilakukan berdasarkan kelompok
dengan materi yang dipelajari berbeda,
sehingga berakibat siswa dengan gaya
belajar berbeda mendapatkan
pengalaman belajar yang berbeda/ tidak
sama
V Diferensiasi konten bisa berjalan sesuai
kebutuhan belajar siswa yang perlu
intervensi khusus, tetapi siswa yang
perlu tantangan lebih tinggi belum
terfasilitasi
V Video, bahan bacaan dan benda asli sudah
digunakan dengan baik.
V Bahan dan soal bagi siswa yang
membutuhkan tantangan tinggi tidak
terdistribusi sesuai rencana
V Kegiatan penutup sebagian besar sudah
sesuai rencana, tapi pengambilan
kesimpulannya kurang maksimal
V Penilaian kinerja tidak terkonfirmasi
LEMBAR CATATAN PERCAKAPAN PASCA-OBSERVASI KELAS

Hari/Tanggal: Sekolah:

Nama Guru: Kelas:

Mata Pelajaran: Waktu

Percakapan:

CATATAN REFLEKSI GURU:

Guru merasa senang tetapi belum puas, karena masih ada siswa yang belum menjalankan kegiatan
sesuai rencana. Untuk fasilitasi proses sudah berjalan dengan baik di kelompoknya. Untuk
kelompok auditori yang diberi tugas membaca dan menceritakan kembali, masih belum sesuai
harapan.

TOPIK PERCAKAPAN DAN CATATAN

Untuk fasilitasi gaya belajar melalui diferensiasi proses sudah berusaha , tetapi fasilitasi gaya belajar
dilakukan berdasarkan kelompok, sehingga berakibat siswa dengan gaya belajar berbeda
mendapatkan pengalaman belajar yang berbeda/ tidak sama. Bukankah ini justru akan menimbukan
kesenjangan?

Diferensiasi konten bisa berjalan sesuai kebutuhan belajar siswa yang perlu intervensi khusus, tetapi
siswa yang perlu tantangan lebih tinggi belum terfasilitasi. Hal ini berakibat suswa tersebut
teralihkan perhatiannya untuk bermain dan cenderung kurang fokus karena kelihatan bosan,

RENCANA TINDAK LANJUT

1. Diskusi untuk menyusun RPP berdifernsiasi proses dan konten yang lebih baik lagi,
selanjutnya mendampingi rekan sejawat untuk membuat RPP berdifernsiasi
2. Belajar mandiri dan menerapkan kembali pada materi berikutnya dengan pemberian
pengalaman yang sama kepada seluruh siswa
3. Melakukan observasi pembelajaran rekan sejawat, melakukan percakapan pra-dan pasca-
observasi dengan menerapkan prinsip coaching

Disepakati bersama:

(………………………………….) (…………………………………...)
Supervisor Guru