RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

MODA LURING

Satuan Pendidikan : SMK Swasta Sri Langkat Tanjung Pura

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas / Semester : XI / Genap
Materi Pokok : Personal Letter
Alokasi Waktu : 3 x 45 Menit

A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.6. Membedakan fungsi sosial, struktur 3.6.1. Menganalisis fungsi sosial,

teks, dan unsur kebahasaan beberapa struktur teks dan unsur
teks khusus dalam bentuk surat kebahasaan dalam teks khusus
pribadi dengan memberi dan dalam bentuk surat pribadi terkait
menerima informasi terkait kegiatan kegiatan diri sendiri dan orang
diri sendiri dan orang sekitarnya, sekitarnya.
sesuai dengan konteks
penggunaannya 3.6.2. Membandingkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan dari dua buah teks
khusus surat pribadi terkait
kegiatan diri sendiri dan orang
sekitarnya.

4.6. Teks surat pribadi 4.6.1.1. Menentukan ide pokok dalam teks
4.6.1. Menangkap makna secara khusus dalam bentuk surat
kontekstual terkait fungsi sosial, pribadi terkait kegiatan diri
struktur teks, dan unsur
sendiri dan orang sekitarnya.
kebahasaan teks khusus dalam
bentuk surat pribadi terkait 4.6.2.1. Membuat teks khusus dalam
kegiatan diri sendiri dan orang
bentuk surat pribadi terkait
sekitarnya
4.6.2. Menyusun teks khusus dalam kegiatan diri sendiri dan orang
bentuk surat pribadi terkait sekitarnya.
 kegiatan diri sendiri dan orang
sekitarnya, lisan dan tulis,
dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks

B. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran dengan pendekatan scientific melalui
model discovery learning, peserta didik dapat menganalisis dan membandingkan
fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaaan dalam teks khusus dalam bentuk
surat pribadi, menangkap makna dan membuat surat pribadi terkait kegiatan diri
sendiri dan orang sekitarnya dengan menunjukkan sikap percaya diri, peduli,
kerjasama dan menunjukkan rasa empati serta dapat mencapai KKM 70 persen.

C. Materi Pembelajaran

Personal Letter

Definition

A personal letter is a type of letter that usually concerns personal matters and it is
sent from one individual to another. It's longer than an invitation and is often
handwritten and sent through the mail

 Penggunaan rujukan kata ( benda, tempat dan orang ) ; the, that, there, I, she
 Kelompok kata ; noun, verb, adjective, adverb
 Penggunaan kata penghubung ( conjunction )
 Adverbial dengan ago, yesterday, last night, always, on Monday
 Regular and Irregular verb
Example of Personal Letter
D. Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning
3. Metode : Diskusi, tanya jawab

E. Media Pembelajaran

1. Media
1. Video contoh pembuatan surat pribadi terkait kegiatan diri sendiri dan
orang sekitarnya.
2. Powerpoint tentang surat pribadi terkait kegiatan diri sendiri dan orang
sekitarnya.
3. Contoh surat pribadi terkait kegiatan diri sendiri dan orang sekitarnya.

2. Alat/Bahan
1. Spidol, papan tulis, kertas
2. Laptop & LCD Projector

F. Sumber Belajar
1. Emilia, E. (2017). Buku Guru Bahasa Inggris Kemendikbud Kelas XI,Jakarta:
Pusat Kurikulum dan Perbukuan,Balitbang. Kemendikbud.
2. Bly, Robert W. Webster's New World Letter Writing Handbook. Wiley, 2004.
3. Echols, John M dan Hassan Shadily, 2005, Kamus Inggris Indonesia. Jakarta :
PT. Gramedia Pustaka Utama
4. Internet ( video contoh pembuatan surat pribadi terkait kegiatan diri sendiri dan
orang sekitarnya )
https://www.youtube.com/watch?v=u0-tEweUN8U
5. Internet ( contoh surat pribadi dalam Bahasa Inggris )
- https://www.suratresmi.id/contoh-surat-pribadi-dalam-bahasa-inggris/
- https://contohsurat.co/contoh-surat-pribadi-dalam-bahasa-inggris/
- http://materi4belajar.blogspot.com/2018/12/8-contoh-surat-pribadi-informal-
dalam.html
G. Langkah langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatana Pendahuluan ( 15 Menit )

Guru :

Orientasi

 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur

kepada Tuhan YME dan mengajak murid untuk berdoa bersama sama
untuk memulai pembelajaran sesuai dengan agama dan kepercayaan
masing masing secara khusuk ( Kesadaran diri sebagai makhluk Tuhan
)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran dengan menanyakan apa yang sedang mereka rasakan pada
saat itu ( kesadaran diri )
 Membuat permainan kecil dengan menyusun kata kata yang berkaitan
dengan surat pribadi
 Guru melakukan pemetaan belajar siswa sesuai dengan minat mereka pada
saat melakukan permainan
 Guru mengajak murid untuk membuat refleksi singkat tentang permaian
yang telah selesai dilaksanakan.
( Diferensiasi proses )

Apersepsi

 Mengaitkan materi / tema / kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan

dengan pengalaman peserta didik dengan materi / tema / kegiatan
sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
( Diferensiasi proses )
Motivasi

 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan

dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
( Diferensiasi proses )

Pemberian Acuan

 Memberitahukan tentang kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada

pertemuan yang berlangsung
 Guru dan murid membuat keyakinan kelas dalam proses belajar

 Pembagian kelompok belajar sesuai dengan pemetaan sebelumnya

( Diferensiasi proses )

Kegiatan Inti ( 105 Menit )

Sintak Model Kegiatan Pembelajaran Alokasi

Pembelajaran Waktu

1. Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk

( stimulasi / memusatkan perhatian pada topik materi surat pribadi
pemberian terkait kegiatan diri sendiri dan orang sekitarnya
rangsangan
dengan cara menampilkan video tayang tentang
)
materi tersebut.( kesadaran diri dan pengelolaan
diri )

( Diferensiasi konten )

LITERACY ACTIVITY ( KEGIATAN

MEMBACA )
10 M
1. Observing ( Mengamati )

Observe the video below !

https://www.youtube.com/watch?v=u0-tEweUN8U

 Identify the parts of the letter ! ( LKPD 1 )

2. Problem 2. Questioning ( Menanya )

Statement (
pertanyaan / 10 M
identifikasi Guru memberikan kesempatan pada peserta didik
masalah ) untuk mengajukan pertanyaan sebanyak mungkin
terkait video yang ditayangkan, tentang materi surat
pribadi terkait kegiatan diri sendiri dan orang
sekitarnya. ( Diferensiasi proses )
3. Data
Collection (
pengumpula CRITICAL THINKING ( BERFIKIR KRITIS )
n data )

Observe the letter below !

 Peserta didik diminta untuk mengamati surat

pribadi terkait kegiatan diri sendiri dan orang
sekitarnya.
 Peserta didik diminta untuk menganalisis
fungsi social, struktur teks dan unsur
kebahasaan dari surat pribadi yang telah
diamati dengan melengkapi tabel yang telah
disediakan. ( LKPD 2 )
( Diferensiasi Produk )
20 M

3. Experimenting ( Mengumpulkan Data )

4.
Peserta didik dalam kelompoknya bekerjasama
mengumpulkan informasi yang relevan dari dua
buah surat pribadi terkait kegiatan diri sendiri dan
orang sekitarnya yang telah diberikan oleh guru
untuk membandingkan fungsi sosial, struktur teks 20 M
 dan unsur kebahasaannya. ( LKPD 3 )

( Pengambilan keputusan yang bertanggung

jawab dan kesadaran sosial )

( Diferensiasi Produk )

5. Data COLLABORATING AND CRITICAL

Processing ( THINKING ( KOLABORASI DAN BERFIKIR
6. pengolahan KRITIS )
data )
Ice breaking ( Pengelolaan Diri )

4. Associating ( Menggabungkan / asosiasi )

Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi

mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
 Menentukan ide pokok dalam surat pribadi
terkait kegiatan diri sendiri dan orang
sekitarnya yang telah diberikan oleh guru ( 20 M
LKPD 4 ) ( Diferensiasi Produk )
 Membuat teks khusus dalam bentuk surat
pribadi terkait kegiatan diri sendiri dan orang
sekitarnya, berdasarkan situasi yang telah
diberikan pada masing-masing kelompok (
LKPD 5 ). ( Diferensiasi Produk )
7. Verification COMMUNICATION ( KOMUNIKASI )
(
pembuktian 5. Communicating ( Mengkomunikasikan )
)  Setelah peserta didik menentukan ide
pokok dalam surat pribadi terkait kegiatan
diri sendiri dan orang sekitarnya yang telah
diberikan oleh guru, maka setiap kelompok
mempresentasikan hasil diskusi mereka di
depan kelas dengan percaya diri.
 Setelah peserta didik membuat teks khusus
dalam bentuk surat pribadi terkait kegiatan
diri sendiri dan orang sekitarnya
berdasarkan situasi tertentu, maka setiap
kelompok mempresentasikan hasil diskusi
mereka di depan kelas dengan percaya diri.
( Diferensiasi Proses ) 25 M
 Kegiatan Penutup ( 15 Menit )

 Peserta didik menyimpulkan materi tentang surat pribadi terkait kegiatan

diri sendiri dan orang sekitarnya melalui arahan dan bimbingan guru.
 Guru melakukan refleksi dengan menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami / dianggap sulit oleh peserta didik
 Guru memberi tugas perorangan di rumah kepada peserta didik untuk
membuat surat pribadi tentang sahabat pena.
 Guru menginformasikan materi pada pertemuan berikutnya yaitu tentang
formal letter. ( Diferensiasi Proses )
 Guru mengajak murid untuk berdoa mengakhiri proses pembelajaran sesuai
dengan agama dan kepercayaan masing masing secara khusuk ( Kesadaran
diri sebagai makhluk Tuhan )

H. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Penilain Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta
didik sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara
umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh
instrumen penilaian sikap

Aspek Prilaku Yang

Nama Jumla Skor Predika
Dinilai
No Pesert h Akhi t
a Didik Percay Pedul Kerjasam Skor r
a Diri i a
1. Dea 3 3 3 9 75 Baik
Helmilya
2.

3.

4.

Dst.
 1. Rubrik Penilaian

a. Percaya diri
1. Berani presentasi di depan kelas
2. Berani berpendapat, bertanya atau menjawab pertanyaan
3. Berpendapat atau melakukan kgiatan tanpa ragu-ragu
4. Tidak mudah putus asa / pantang menyerah

b. Peduli
1. Berpartisipasi dalam diskusi
2. Menyelesaikan tugas dengan baik
3. Membantu teman lain yang mengalami kesulitan
4. Berusaha menciptakan suasana damai dan tentram

c. Kerjasama
1. Aktif dalam kerja kelompok / diskusi
2. Tidak mendahulukan kepentingan pribadi
3. Menyelesaikan permasalahan bersama-sama
4. Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan

2. Kriteria Penskoran
4 = Jika semua deskripsi terpenuhi
3 = Jika hanya 3 deskripsi terpenuhi
2 = Jika hanya 2 deskripsi terpenuhi
1 = Jika hanya 1 deskripsi terpenuhi

3. Pedoman Penskoran
- Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
- Penghitungan skor akhir menggunakan rumus : Skor perolehan x 100
Skor maksimum
Contoh : Skor perolehan = 9
Skor maksimum = 12

Maka : 9 x 100 = 75
12
4. Skala Penilaian
80 - 100 = Sangat Baik
70 - 79 = Baik
60 - 69 = Cukup
< 60 = Kurang
2. Penilaian Pengetahuan

Contoh instrument penilain pengetahuan

Aspek Yang Dinilai

Nama Predi
Jumlah Skor
No Peserta Pilihan Pilihan kat
Keruntu Skor Akhir
Didik Kosa Tata
tan Teks
Kata Bahasa
1. Dea 3 4 3 10 83 B
Helmilya
2.

3.

4.

Dst.

1. Rubrik Penilain

No Aspek Kriteria Skor

yang 1-4
dinilai
Struktur teks yang digunakan sangat 4
runtut
1. Keruntutan Struktur teks yang digunakan runtut 3
Teks

Struktur teks yang digunakan cukup 2

runtut

Struktur teks yang digunakan kurang 1

runtut

Sangat variatif dan tepat 4

2. Pilihan Variatif dan tepat 3

 kosa kata
Cukup variatif dan tepat 2

Kurang variatif dan tepat 1

Sangat tepat 4

3. Pilihan tata Tepat 3

bahasa
Cukup tepat 2

Kurang tepat 1

2. Pedoman Penskoran

- Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4

- Penghitungan skor akhir menggunakan rumus : Skor perolehan x 100
Skor maksimum
Contoh : Skor perolehan = 10
Skor maksimum = 12

Maka : 10 x 100 = 83
12

3. Skala Penilaian

90 - 100 = A
80 - 89 = B
70 - 79 = C
< 60 = D

3. Penilaian Keterampilan
a. Ketrampilan Menulis ( Writing Skill )

Contoh instrument ketrampilan menulis

Nama Aspek Yang Dinilai

Jumlah Skor Predikat
No Peserta
Pilihan Pilihan Skor Akhir
Didik Keaslian
Kosa Tata
Tulisan
Kata Bahasa
 1. Dea 4 3 3 10 83 B
Helmilya
2.

3.

4.

Dst.

1. Rubrik Penilain Ketrampilan Menulis

No Aspek yang Kriteria Skor

dinilai 1-4

Sangat asli 4

1. Keaslian Asli 3
penulisan
Cukup asli 2

Kurang asli 1

Sangat variatif dan tepat 4

2. Pilihan kosa Variatif dan tepat 3

kata
Cukup variatif dan tepat 2

Kurang variatif dan tepat 1

Sangat tepat 4

3. Pilihan tata Tepat 3

bahasa
Cukup tepat 2

Kurang tepat 1

2. Pedoman Penskoran

- Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4

 - Penghitungan skor akhir menggunakan rumus :
- Skor perolehan x 100
Skor maksimum

Contoh : Skor perolehan = 10

Skor maksimum = 12

Maka : 10 x 100 = 83
12

3. Skala Penilaian

90 - 100 = A
80 - 89 = B
70 - 79 = C
< 60 = D

I. Rencana Tindak Lanjut Hasil Penilaian ( Pengayaan dan Ramedial )

a. Pengayaan

Bagi siswa yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran

pengayaan sebagai berikut :

1. Make two different personal letters about your own activity and people
around you, then analyze the social function, text structure and language
features.
2. Based on the personal letters that you have made in point 1, determine the
main idea of each letter !

b. Ramedial
Pembelajaran remedial dilakukan bagi siswa yang capaian materinya belum
tuntas.

Soal remedial :
 Yogyakarta, 17 Februari 2022

Dear Vanessa,
Thank you so much for your last letter. It was
great to hear from you after so many months.
You seem to be having a nice time in Estonia.
Thanks also for the photos. I absolutely loved
that snap of yours standing beside a snowman.
Estonia looks amazing. Someday, I would
definitely like to go there.
There’s not much happening here. I am busy
with my part time job and college.
By the way, will you come to Indonesia anytime
soon? If you are, let me know the dates and we
can arrange to meet up.

Hope to see you soon,

Riyo

Based on the personal letter above, analyze the social function, text structure
and language features !

Tanjung Pura, 18 Februari 2022

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Sugandi Sanjaya, S. Pd Kamaluddin, S.Pd

NIP. NIP.
Kompetensi Sosial dan Emosional

Kegiatan KSE Yang Dilakukan guru Yang Dikatakan guru

Pendahuluan Kesadaran diri Memberi salam sebelum - Assalamualaikum

pembelajaran warahmatullahi wabarakatu,
- Good morning students
Kesadaran diri Mengajak peserta didik untuk - Sebelum belajar alangkah
do a bersama peserta baiknya kita berdoa dahulu
didiksebelum memulai sebagai rasa syukur kita
pembelajaran yang dipimpin kepada Allah SWT Tuhan yang
oleh ketua kelas Maha Esa

Pengelolaan diri Memberikan semangat dengan - Bagaimana keadaan kamu

bertanya kabar dan presensi
sehingga mempengaruhi pola
pikir mereka Bahwa mereka
adalah orang yang sehat,
pintar dan selalu bahagia
semua, semoga semua sehat,
pintar dan selalu bahagia
- Sebelum memulai materi hari
ini , saya akan melakukan
presensi terlebih dahulu

Kesadaran diri Mengajak peserta didik untuk
mendengarkan, berpikir,
merenung, dan menjawab
‘mengapa’ materi ini sangat
penting bila dikaitkan dalam
kehidupan sehari hari
INTI KSE Yang Dilakukan guru
- Mengapa materi harus kita
pelajari?
- Silakan ada yang bisa memberi
tanggapan
- Berdasarkan gambaran materi
yang akan kita pelajari, ada
yang dapat memberi contoh
penggunaan dalam kehidupan
sehari-hari
Yang Dikatakan guru

Pemberian (Pengelolaan - Meminta peserta didik - Perhatikan dan pahami video

stimulus diri) untuk mengamati , yang disajikan agar kamu
terhadap memahami video yang di dapat menyelesaikan tugas
siswa. tampilkan yang akan diberikan
- Mengajukan beberapa
(Stimulation) pertanyaan untuk - Cobahlah untuk lebih fokus
meransang keingintahuan dalam melihat tayangan
terhadap materi yang di tersebut, agar kamu dapat
sampaikan (mengetahui memahaminya
kekuatan, kelemahan,
yang dimiliki peserta didik
setelah mengamati dan
memahami video yang di
tampilkan)
Pengumpulan (Pengelolaan  Guru mempersilakan peserta - Silakan mencari informasi dan
data (Data diri) didik untuk mengumpulkan data-data tambahan melalui
Collection) data mencari informasi, baik buku paket dan berbagai
studi literatur atau internet literature tentang materi yang
sesuai dengan kelompok disajikan untuk membuktikan
yang telah dibagikan benar atau tidaknya hipotesis
sebelumnya yang ada
Penutup KSE Yang Dilakukan guru Yang Dikatakan guru

keterampilan  Guru bersama-sama dengan - Setelah pembelajaran ini

Relasi) peserta didik membuat mari bersama-sama kita
kesimpulan menarik kesimpulan
 Guru melakukan refleksi bersama-sama
- Diantara kamu ada yang mau
memberi tanggapan
Pengolahan Guru mengakhiri kegiatan Silakukan kegiatan sendiri dan
diri belajar dengan gambaran yang jelas
memberikan pesan untuk
tetap belajar

Kesadaran diri Mengajak peserta didik untuk
do a bersama peserta didik
setelah selesai pembelajaran
yang dipimpin oleh ketua kelas
Kesadaran diri Memberi salam setelah
selesai pembelajaran
- Sebelum kita pulang alangkah
baiknya kita berdoa dahulu
sebagai rasa syukur kita
kepada Allah SWT Tuhan yang
Maha Esa
- Assalamualaikum
warahmatullahi wabarakatu,
selamat siang semoga kita
semua dalam lindungan Allah ,
selamat sampai tujuan
Lembar Refleksi Diri

Setelah mempelajari materi ini, silahkan isi lembar refleksi ini dengan jujur.
Respon atau tanggapan kalian tidak akan mempengaruhi nilai , tetapi justru akan
membantu kalian untuk menjadi pribadi yang lebih baik lagi dan mencapai hasil
yang baik pula.

1. Hari ini saya

merasa.................................................................................................................
............................................................................................................................
2. Pada hari ini saya belajar tentang
............................................................................................................................
............................................................................................................................
3. Kegiatan yang paling saya suka selama mengikuti pembelajaran pada hari ini
adalah
............................................................................................................................
............................................................................................................................
4. Kesulitan selama mengikuti pembelajaran pada hari ini adalah
............................................................................................................................
............................................................................................................................
5. Agar dapat belajar lebih baik lagi kedepannya saya akan
............................................................................................................................
............................................................................................................................
Lembar Observasi

Kriteria /
Tidak Belum Mulai Sudah
Asfek Yang
Terlihat Terlihat Terlihat Terlihat
Diamati
Jika tidak satupun Jika ada satu Jika ada dua Jika semua asfek
asfek terpenuhi asfek terpenuhi asfek terpenuhi terpenuhi
1. Pembelajaran
sudah
menerapkan
kompetensi
sosial
emosional
2. Penerapan
teknik
kompetensi
sosial
emosional
yang
digunakan
sudah sesuai
dengan
tujuan yang
ingin dicapai
dan relevan
dengan mata
pelajaran
3. Teknik
penerapan
pembelajaran
kompetensi
sosial
emosional
sudah sesuai
dengan
karakteristik
murid

Keterangan :
A ( Terlihat ) =4
B ( Mulai Terlihat ) =3
C ( Belum Terlihat ) =2
D ( Tidak Terlihat ) =1