BAGJA | Prakarsa perubahan: Meningkatkan Kemandirian dan Kejujuran Siswa dalam mengerjakan Tugas

B-uat pertanyaan utama DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN

PERTANYAAN
(Define) yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan

● Pertanyaan utama dibuat untuk Bagaimana Meningkatkan Mengidentifikasi kendala yang

menentukan arah penyelidikan Kemandirian dan Kejujuran siswa dialami oleh siswa
kekuatan/aset/potensi/peluang; dalam mengerjakan tugas ?
mendefinisikan tujuan, Mengidentifikasi minat siswa
memprovokasi atau menginisiasi
perubahan (prakarsa). Biasanya Mengidentifikasi tipe belajar siswa
hanya 1 atau 2 saja. Secara (kekuatan )
redaksional menyertakan dengan
prakarsa perubahan yang telah
ditulis.
● Tindakan yang diharapkan pada
tahap ini dapat dilakukan untuk
menggalang atau membangun tim
perubahan, mendapatkan dukungan,
serta konfirmasi tingkat prioritas
(urgensi) dari prakarsa perubahan
yang dibuat 1
A-mbil pelajaran
(Discover)
● Pertanyaan di tahap ini adalah
pertanyaan-pertanyaan lanjutan
untuk menemukenali kekuatan/
aset/potensi/peluang lewat kegiatan
penyelidikan;
mengidentifikasi/mengapresiasi
yang terbaik dari apa yang telah ada,
menemukan "inti positif". Tiap
pertanyaan dibuat dengan hati-hati
dan bernada positif.
● Tindakan yang diharapkan pada
tahap ini adalah apa saja yang dapat
dilakukan untuk menggali fakta,
memperoleh data, apakah lewat
diskusi kelompok kecil/besar,
survei/kuesioner, bagaimana
melibatkan beragam dan berbagai
pihak (multi unsur).
PERTANYAAN
Apakah pembelajaran yang saya
lakukan selama ini sudah berupaya
meningkatkan Kemandirian dan
Kejujuran siswa dalam mengerjakan
tugas ?
Seberapa efektifkah proses
pembelajaran tersebut ?
Apakah potensi dan aset atau kekuatan
sekolah yang dapat di gunakan untuk
meningkatkan kemandirian dan
kejujuran siswa ?
DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan
Menganalisis hasil belajar siswa
Meminta siswa untuk mengisi skala
pemahaman di akhir pelajaran
Meminta siswa menulis pemetaan cara
mengerjakan tugas yang sering di
lakukan? Apakah di kerjakan sendiri,
dengan bantuan internet, dengan bantuan
aplikasi penjawab soal atau mungkin
dengan bantuan guru bimbel
Membuat pemetaan tentang aset aset
sekolah, seperti siapa yang terlibat,
fasilitas, ekonomi sekolah, politik
sekolah, social sekolah, budaya sekolah,
dll. Untuk bisa di identifikasi kekurangan
dan kekuatannya
G-ali mimpi
(Dream)
● Diharapkan, jawaban dari
pertanyaan-pertanyaan pada tahap
ini dapat digunakan untuk
menyusun narasi kolektif bilamana
prakarsa perubahan telah terwujud,
membuat bayangan, dan gambaran
masa depan yang membumi karena
digali dari masa lalu yang positif.
● Tindakan dalam tahap ini dilakukan
untuk membuka lebih banyak
kesempatan menjawab pertanyaan
yang telah dibuat dan berproses
untuk memaknai hasil temuan,
menggali mimpi bersama-sama,
kapan, di mana, dan dengan siapa
saja.
PERTANYAAN
Bagaimana hasil belajar siswa jika
setiap siswa memiliki kemandirian
dan kejujuran dalam mengerjakan
tugas sesuai dengan asset dan potensi
sekolah
DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan
Siswa tidak hanya belajar saat di kelas/
sekolah,tetapi juga memiliki jadwal
belajar rutin di rumah yang dibuat atas
kesadaran mereka sendiri, selain itu
siswa akan mandiri dalam mengerjakan
tugas, baik pembelajaran kognitif,
pembelajaran social karena sesuai
dengan asset dan kekuatan sekolah.
Selain itu siswa akan lebih jujur dalam
mengerjakan tugas, artinya siswa akan
memahami materi sesuai dengan
kekuatannya. Dan guru juga bisa
menentukan metode pembelajaran yang
bervariasi.

J-abarkan Rencana (Design)
● Pertanyaan di tahap ini diharapkan
dapat membantu mengidentifikasi
tindakan konkret atau menjabarkan
langkah-langkah yang diperlukan.
Baik langkah kecil sederhana yang
dapat dilakukan segera, atau langkah
berani/terobosan yang akan
memudahkan keseluruhan proses
pencapaian.
● Tindakan yang diharapkan pada
tahap ini dilakukan untuk membantu
terciptanya organisasi yang ideal
dalam pencapaian mimpi,
mempertahankan proses perubahan
positif, menetapkan kriteria
kesuksesan pencapaian tahap demi
tahap.
PERTANYAAN
Upaya apa yang dapat dilakukan agar
setiap siswa memiliki kemandirian
dan kejujuran dalam mengerjakan
tugas ?
DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan
1. Membuat kesepakatan dengan siswa
tentang proses pengerjaan tugas yang
akan dilakukan
2. Membuat kesepakatan dengan siswa
terkait tugas mandiri dan cara
mengerjakannya
3. Meminta siswa membuat draf tentang
tugas mana yang di kerjakan secara
mandiri dan dengan bantuan orang lain
atau aplikasi
4. Menumbuhkan kesadaran siswa
tentang pentingnya kemandirian dan
kejujuran dalam pembelajaran
5. Menumbuhkan kesadaran siswa
tentang pentingnya menggunakan
kekuatan atau asset sekolah untuk
mengerjakan tugas
6. Membuat Manajemen resiko untuk
pencegahan
A-tur eksekusi
(Deliver)
● Pertanyaan pada tahap ini
diharapkan dapat menentukan
siapa yang akan berperan dalam
pengambilan keputusan, memulai
‘budaya belajar yang apresiatif’
secara berkelanjutan;
menyelaraskan interaksi setiap
orang (unsur) terlibat (termasuk
mengelola konflik/resiko),
memonitor/ mengambil
pembelajaran dari proses yang
telah dilakukan.
● Tindakan di tahap ini dilakukan
untuk mendesain pola komunikasi
dan pengelolaan rutinitas (misal:
protokol (SOP), budaya belajar
(monitoring, evaluasi, refleksi).
PERTANYAAN
Bagaimana dapat terwujud peningkatan
kemandirian dan kejujuran siswa dalam
mengerjakan tugas ?
1. Kapan pelaksanaannya
2. Siapa yang terlibat?
3. Siapa yang memonitor?
4. Apa saja indikator keberhasilannya?
5. Bagaimana evaluasinya?
DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan
Berkoordinasi dengan rekan guru dan
wali kelas untuk menanamkan
kebiasaan mandiri dan kejujuran
dalam diri siswa
Membuat project dengan guru antar
mapel
Menganalisis hasil tugas belajar siswa
secara berkala dan membuat rencana
tindak lanjut secara konsisten
Menganalisis manajemen resiko yang
telah di buat sesuai dengan potensi
dan asset sekolah