DEMONSTRASI KONTEKSTUAL MODUL 3.3.

“Pengelolaan Program yang Berdampak Positif Pada Murid”

Nama CGP : Cecep Rahmat Suherli, S.Pd

Asal : SDN 1 Citeko
Calon Guru Penggerak Angkatan 5
Kab. Purwakarta
Fasilitator : Hj. Ita Saripati, M.Pd
Pengajar Praktik : Dr. Anisa, M.Pd

PERENCANAAN PROGRAM/KEGIATAN YANG MENUMBUHKAN KEPEMIMPINAN MURID

DASAR FILOSOFI KHD
POIN/KOMPONEN PROFIL
PELAJAR PANCASILA YANG
DIKEMBANGKAN
KARAKTERISTIK LINGKUNGAN
PENDUKUNG TUMBUHNYA
KEPEMIMPINAN MURID YANG
AKAN DI KEMBANGKAN
PRAKARSA PERUBAHAN
TAHAPAN
Maksud Pendidikan dan Pendidikan yang berguna untuk perikehidupan Bersama adalah memerdekakan manusia sebagai anggota persatuan (rakyat)
 Beriman, bertakwa dan berakhlak mulia. Menumbuhkembangkan kepemimpinan murid akan mendorong murid akan mengembangkan berbagai sikap-sikap positif yang
merupakan pengejawabtahan dari iman, ketakwaan dan akhlak mulia.
 Mampu bergotong royong. Kepemimpinan murid memungkinkan murid untuk terlibat dan berinteraksi dengan orang lain, bekerja sama dan berkontribusi dalam
masyarakat yang lebih luas.
 Mandiri. Menumbuhkembangkan kepemimpinan murid mendorong murid untuk mengambil control dan bertanggung jawab pada proses pembelajarannya sendiri.
 Lingkungan yang menyediakan kesempatan untuk murid menggunakan pola pikir positif dan merasakan emosi yang positif. Lingkungan yang seperti ini akan membuat
murid mampu dan berkeinginan untuk melakukan hal-hal secara positif untuk dirinya sendiri serta memberikan pengaruh positif kepada kehidupan orang lain dan
sekelilingnya
 Lingkungan yang menempatkan murid sedemikian rupa sehingga terlibat aktif dalam proses belajarnya sendiri
 Lingkungan yang mengembangkan keterampilan berinteraksi sosial secara positif, arif dan bijaksana, di mana murid akan menjunjung tinggi nilai-nilai sosial positif yang
berbasis pada nilai-nilai kebajikan yang dibangun oleh sekolah
Mewujudkan Siswa yang peduli terhadap lingkungan melalui Program GEMES SELASIH (Gerakan Memungut Sampah Sekolah selalu Bersih)
PERTANYAAN TINDAKAN YANG DIPERLUKAN RENCANA UNTUK ASET/ KEKUATAN/ WAKTU PENANGGUNG
 UNTUK MENDAPATKAN MELIBATKAN SUARA/ PILIHAN/ SUMBER DAYA YANG YANG JAWAB TAHAP INI
JAWABAN KEPEMILIKAN MURID DAPAT DIPERLUKAN
DIBERDAYAKAN
PADA TAHAP INI
Buat Pertanyaan Utama  Bagaimana cara  Melakukan pembiasaan dalam  Melakukan komunikasi awal Aset Manusia : 2 hari - Guru
(Define) membiasakan siswa dalam peduli terhadap lingkungan dengan Kepala Skeolah - Murid

 Membuat pertanyaan utama peduli terhadap lingkungan? seperti membuang sampah terkait Program yang akan - Guru

yang akan menentukan arah  Mengapa kita harus pada tempatnya dan dapat direncanakan - Kepala

penyelidikan kekuatan/potensi/ menumbuhkan kepedulian memilah sampah.  Mengajak Reakn Guru Sekolah

peluang; mendefinisikan tujuan; siswa terhadap lingkungan ?  Mengkomunikasikan dengan berdiskusi tentang rencana

pertanyaan dibuat untuk Kepala Sekolah, Rekan Guru, Program yang akan

memprovokasi/ menginisiasi Ormag tua dan Siswa. dijalankan

perubahan (prakarsa)  Melakukan Diskusi dengan

 Melakukan tindakan untuk Murid kelas 4 dengan kata

menggalang atau membangun kunci “SAMPAH”

koalisi/tim perubahan >  Menampung ide dan

dukungan, urgensitas gagasan murid yang

berhubungan dengan
Sampah

Ambil Pelajaran (Discover)  Apa yang mendorong siswa  Melakukan survey lingkungan  Melakukan sesi diskusi, Aset Manusia : 3 hari - Guru
 Menyusun pertanyaan lanjutan dapat menerapkan terhadap siswa curah pendapat dengan - Murid
 untuk menemukenali
kekuatan/potensi/peluang lewat
penyelidikan; mengidentifikasi/
mengapresiasi yang terbaik dari
apa yang telah ada,
menemukan "inti positif"; setiap
pertanyaan dibuat dengan
hatihati dan sifatnya positif
 Menentukan cara kita menggali
fakta, memperoleh data, diskusi
kelompok kecil/besar, survei
individu, multi unsur
Gali Mimpi (Dream)
 menyusun deskripsi kolektif
bilamana inisiatif terwujud
kepedulian terhadap
lingkingan ?
 Apa yang murid lakukan
Ketika melihat sampah di
sekolah dan di rumah?
 APa yang murid rasakan
Ketika melihat banyak
sampah di lingkungan ?
 AKtivitas apa yang bisa
mendorong siswa menjadi
peduli terhadap lingkungan ?
 Apa aktivitas yang akan
dilakukan dalam menerapkan
kepedulian siswa terhadap
 Melakukan Observasi terhadap siswa mengenai apa yang - Guru
perilaku peduli siswa terhadap harus dilakukan dalam - Kepala
lingkungan menangani sampah Sekolah
 Membaca dan melakukan study  Melakukan survey terhadap Aset Fisik
litratur dan studi banding lingkungan sekolah dengan - Bangunan
terhadap sekolah yang telah mengobservasi ruang-ruang
berhasil dalam menerapkan kelas dan pelataran sekitar Aset Lingkungan/Alam
peduli lingkungan pada siswa. sekolah. - Taman
 Melakukan refleksi dari apa - Lapangan
yang telah diobservasi oleh
siswa Aset Politik
- Kebijakan
Sekolah
Aset Sosial
- Kolaborasi
dengan warga
sekolah
 Melalui pembiasaan memilah  Guru meminta murid untuk Aset Manusia 2 hari - Guru
dan memilih sampah agar membayangkan dan - Murid
siswa dapat lebih terampil menceritakan sekolah dan - Guru
 membayangkan dan
menggambarkan masa depan
 gambaran masa depan
dimunculkan dari contohcontoh
yang membumi dari masa lalu
yang positif
 mengalokasikan kesempatan
untuk berproses bersama, multi
unsur (kapan, di mana, siapa
saja).
Jabarkan Rencana (Design)
 Mengidentifikasi tindakan
konkret yang diperlukan untuk
menjalankan langkahlangkah
lingkungan?
 Bagaimana perasaan Guru
Ketika melihat siswa telah
menerapkan peduli terhadapa
lingkungan?
 Apa hal yang dapat dirasakan
siswa Ketika dapat
menerapkan peduli terhadap
lingkungan ?
 Apa yang dapat dilakukan
murid dalam pengelolaan
sampah baik di sekolah
maupun di rumah ?
 Apa Langkah sederhana
untuk menumbuhkan
kepedulian siswa terhadap
lingkungan ?
dalam pengelolaan sampah kelas impian mereka yang
dan lingkungan. terbebas dari sampah Aset Fisik
 Mendorong dan memotivasi  Guru memfasilitasi siswa - Alat dan
Siswa untuk terus peduli untuk membuat gambaran bahan untuk
terhadap lingkungan sehingga mengenai tata pengelolaan membuat
siswa dapat menularkan sikap sampah gambaran
tersebut kepada sesama dalam
lingkungannya.
 Siswa kedepannya mampu
mengelola dan megolah
sampah sehingga menjadi hal
yang dapat dimanfaatkan.
 Membuat program pembiasaan  Guru meminta murid untuk Aset Manusia 3 hari - Guru
yang menerapkan kepedulian berdiskusi dan menamping - Murid
terhadap lingkungan ide-ide siswa mengenai - Guru
 Melakukan kegiatan memilih kegiatan yang bisa membuat Aset Fisik
 kecil sederhana yang dapat
dilakukan segera, dan langkah
berani/terobosan yang akan
memudahkan keseluruhan
pencapaian;
 Menciptakan organisasi yang
ideal demi mencapai mimpi;
 Mempertahankan perubahan
positif, atau menindaklanjuti
masa lalu organisasi yang
paling positif dan potensial
 Menyusun definisi kesuksesan
pencapaian bertahap
Atur Eksekusi (Deliver)
 Menentukan siapa yang
berperan dalam pengambilan
keputusan;
 Merupakan awal dari
 Apa saja Langkah-Langkah
yang tepat untuk
menumbuhkan kepedulian
siswa terhadap lingkungan ?
 Bagaimana Tindakan-
tindakan yang dapat
mendorong kepedulian siswa
tersebut?
 Bagaimana cara mengukur
keberhasilan dalam
penerapan peduli terhadap
lingkungan ?
 Siapa saja yang terlibat
dalam penerapan kepedulian
terhadap lingkungan ?
 Bagaimana cara
mengkomunikasikan dan
dan memilah sampah
 Berkolaborasi dengan rekan
guru yang lain dalam
penerapannya.
 Membuat catatan mengenai
siswa dalam penerapan
kepedulian terhadap
lingkungan.
 Semua stake holder di sekolah
harus terlibat dalam penerapan
siswa peduli terhadap
lingkungannya, baik Kepala
Sekolah, Guru dan Siswa itu
kelas atau sekolah terbebas - Ruang Kelas
dari sampah
 Murid dipersilahkan untuk
membuat daftaran yang
diperlukan dalam
melaksanakan kegiatan
tersebut
 Guru membagi tugas
kelompok disesuaikan
dengan keinginan siswa
dalam melaksanakan
kegiatan berkaitan dengan
pengelolaan sampah
 Siswa membuat komite
murid dan berbagi tugas
sesuai dengan kesepakatan
 Siswa membuat Jadwal Aset Manusia : 5 – 10 hari - Guru
kegiatan Pemungutan - Murid
Sampah setiap Istirahat dan - Guru
sepulang sekolah - Kepala
 Melakukan pemilahan Sekolah
 penciptaan ‘budaya belajar
apresiatif’ yang berkelanjutan;
 Menyelaraskan interaksi setiap
orang (unsur) terlibat agar
dapat bersama-sama
menciptakan (co-create) masa
depan
 Mendesain jalur komunikasi dan
pengelolaan rutinitas (misal:
protokol/SOP, knowledge
management, monev/refleksi)
melaporka hasil kegiatan ? sendiri. sampah anatara sampah Aset Fisik
 Kapan waktu  Membuat Job descripsi dan organic dan anorganik - Bangunan
dilaksanakannya penerapan forum diskusi serta pelaporan sesuai dengan pembagian
kegiatan tersebut ? kegiatan kepada KS, Rekan kelompok yang disepakati Aset Lingkungan/Alam
Guru dan Orang tua Siswa.  Melakukan pengolahan - Taman
 Membuat time line atau Jangka sampah dengan cara daur - Lapangan
waktu dalam pelaksanaan ulang sesuai dengan Aset Politik
program kegiatan. kesepakatan - Kebijakan
 Melakukan kampanye peduli Sekolah
terhadap lingkungan Aset Sosial
 Membuat Poster-poster - Kolaborasi
peduli lingkungan sesuai dengan warga
dengan kesepakatan sekolah
keompok. Aset Finansial
- Pembiayaan
terkait
pengolahan
sampah dan
kampanye