PEMETAAN KEBUTUHAN BELAJAR SISWA

KELAS 4 C 2022/2023
Wali Kelas : DINAN SURAHMAN, S.Pd.,M.Pd
JUMLAH SISWA = 30

TABEL 1. PEMETAAN KEBUTUHAN BELAJAR BERDASARKAN MINAT

Kesenian Bahasa
MINAT Sains Olahraga
(Melukis) (Bercerita)
Nama Murid 1. M Aldric 1. M Faathir 1. Abullah 1. M Fazri
2. M Arlansyah 2. Abdul Kabir Munaf 2. Afifa Sofia
3. Zidan Al 3. Adnan Al 2. Dyas 3. Clara Thalita
Kautsar Hisyami Faddilah 4. Rahmawati
4. Aldira Naura 4. Nayla Thalita 3. Gio 5. Najwa
5. Alya Suryana 5. Salsa Fitia Alexsander 6. Adila Nisa
6. Aqeyla 4. M Rezky
7. Azkha 5. M Shinatria
Wistara 6. M Galih
8. Kafka Maulana
9. Meylin 7. Zulkarnaen
10. Rahmat 8. Seni
Surya Rismawati
11. Raja Alqian
Diferensiasi Membuat cerita Membuat cerita Membuat cerita
Produk bergambar tentang dengan Bahasa
tentang Kupi dan pentingnya sendiri tentang
teman-teman menjaga dan kupi dan teman-
ditaman bermain menyayangi temannya
hewan dan
tumbuhan yang
ada disekitar
lingkungan kita

TABEL 2 = PEMETAAN BERDASARKAN PROFIL BELAJAR SISWA

PROFIL Audio Visual Kinestetik
Nama Murid 1. Aqeyla 1. M Faathir 1. Salsa Fitria
2. Azkha Wistara 2. Abdul Kabir 2. M Aldric
3. Kafka 3. Adnan Al 3. M Arlansyah
4. Meylin Hisyami 4. Zidan Al Kautsar
5. Rahmat Surya 4. Nayla Thalita 5. Aldira Naura
6. Abullah Munaf 5. M Shinatria 6. Alya Suryana
7. Dyas Faddilah 6. M Galih Maulana 7. Najwa
8. Gio Alexsander 7. Zulkarnaen 8. Adila Nisa
9. M Rezky 8. Seni Rismawati
10. Raja Alqian 9. M Fazri
10. Afifa Sofia
11. Clara Thalita
12. Rahmawati
Diferensiasi Konten Menyajikan materi Menyajikan materi Menyajikan materi
dengan gambar dan dengan gambar dengan alat
bercerita peraga/Gambar

Diferensiasi Produk Menceritakan kembali Menggambar dan Membuat Gerakan

teks yang sudah menceritakan kembali senam dari Gerakan
dibaca teks yang sudah hewan-hewan
dibacanya
KSE yang Dikembangkan

Kompetensi Sosial dan Emosional (KSE) yang akan Saya implementasikan dalam rencana
pelaksanaan pembelajaran ini adalah :

a. Kesadaran diri
Dengan mengimplementasikan KSE kesadaran diri, siswa diharapkan akan mampu untuk
mengenali emosi dan potensi yang ada dalam dirinya serta mampu menghubungkan perasaan,
pikiran dan nilai-nilai yang ada dalam dirinya

b. Manajemen Diri
Dengan mengimplementasikan KSE manajemen diri, siswa diharapkan akan mampu untuk
mengelola emosi yang dia rasakan, menumbuhkan motivasi dalam dirinya, merancang tujuan
pribadi dan bersama, serta mampu untuk merancang dan mengorganisir kelompoknya, juga
mengendalikan diri saat bekerja dengan kelompoknya.

c. Kesadaran sosial
Dengan mengimplementasikan KSE Kesadaran Sosial, siswa diharapkan mampu untuk
mempertimbangkan pemiliran/ pandangan orang lain serta bersedia mengakui
kemampuan/kekuatan temannya(orang lain).

d. Ketrampilan Berelasi
Dengan mengimplementasikan KSE Ketrampilan Berelasi, siswa diharapkan mampu untuk
berkomunikasi dengan efektif, mempraktikkan kerjasama tim dan pemecahan masalah serta
kolaboratif, menunjukkan sikap kepemimpinan dalam kelompok, serta mencari dan menawarkan
bantuan apabila membutuhkan.

e. Pengambilan keputusan yang bertanggung jawab

Dengan mengimplementasikan KSE Pengambilan Keputusan yang Bertanggungjawab, siswa
diharapkan mampu untuk menunjukkan rasa ingin tahu dan keterbukaan pikiran,
mengidentifikasi/ mengenal solusi dari masalah pribadi dan sosial, Berlatih membuat keputusan
beralasan/masuk akal, setelah menganalisis informasi, data, dan fakta.
 RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN (RPP)
BERDIFERENSIASI TERINTEGRASI KSE

Satuan Pendidikan : SDN NEGERI LEMBURTENGAH

Kelas / Semester Tema : 4 /1
Sub Tema : 4 (Berbagai Pekerjaan)
Muatan Pelajaran : 1.(Jenis-jenis pekerjaan) : Bahasa Indonesia,
PB ke : 1
Alokasi waktu : 2 jp x 35 menit = 70 Menit

Kompetensi Dasar :

Bahasa Indonesia
3.5. Menguraikan pendapat pribadi tentang isi buku sastra (Cerita dongeng, dan sebagainya)

INTEGRASI KOMPETENSI SOSIAL DAN EMOSIONAL (KSE)

No KSE yang dikembangkan Tujuan yang ingin dicapai

1 Kesadaran Diri  Mengidentifikasi emosi dan potensi dalam diri

2 Manajemen Diri
3 Kesadaran Sosial
4 Ketrampilan Berelasi
5 Pengambilan Keputusan yang
bertanggung jawab
 Menghubungkan perasaan, pikiran dan nilai-nilai yang ada
dalam diri
 mengelola emosi yang dia rasakan
 Menunjukan disiplin dan motivasi diri
 merancang tujuan pribadi dan bersama
 merancang dan mengorganisir kelompoknya
 mengendalikan diri saat bekerja dengan kelompoknya.
 mempertimbangkan pemikiran / pandangan orang lain
 mengakui kemampuan/kekuatan temannya (orang lain).
 berkomunikasi dengan efektif
 mempraktikkan kerjasama tim dan pemecahan masalah serta
kolaboratif
 menunjukkan sikap kepemimpinan dalam kelompok
 mencari dan menawarkan bantuan apabila membutuhkan.
 menunjukkan rasa ingin tahu dan keterbukaan pikiran
 mengidentifikasi/ mengenal solusi dari masalah pribadi dan
sosial
 Berlatih membuat keputusan beralasan/masuk akal, setelah
menganalisis informasi, data, dan fakta.

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mengamati cerita tentang Taman bermain yang hilang, siswa mampu
menilai tokoh yang ada dalam cerita dengan detail.
2. Setelah mendengar cerita Taman bermain yang hilang, siswa mampu menggambar
hewan-hewan yang terdapat didalam cerita “Taman bermain yang hilang”
3. Setelah menggambar siswa diharapkan mampu menceritakan Kembali “Taman
Bermain yang hilang” dengan Bahasa sendiri.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Kegiatan Waktu

Awal 1. Guru mengucapkan salam 5 menit
2. Guru menyapa siswa
3. Guru menanyakan kehadiran siswa
4. Guru mengkondisikan kelas agar tertib dan nyaman
5. Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin doa
(Manajemen Diri)
6. Guru memutar lagu yang berkaitan dengan pembelajaran hari
itu
7. Guru memberikan motivasi belajar
8. Guru memberikan instruksi kepada siswa untuk menarik napas,
buang napas secara berulang-ulang sambil mendengarkan musik
lembut (Kesiapan diri sebelum pembelajaran)(Manajemen
Diri)
9. Guru menanyakan pertanyaan terbuka tentang materi yang akan
dibahas dengan pertanyaan yang mengandung kesadaran diri,
manajemen diri, kesadaran sosial dan keterampilan berelasi
 Bagaimana perasaan kalian hari ini, sejak bangun pagi
sampai di sekolah ? (identifikasi emosi diri)
 Hari ini kita akan belajar tentang Taman bermain yang
hilang. Apakah kalian ingin tahu bagaimana ceritanya ?
Siapa yang sudah tahu atau yang ingin tahu ceritanya ?
(menyampaikan motivasi diri)
 Tuhan menciptakan makhluk hidup yang ada disekitar kita
termasuk hewan atau binatang. Apa yang seharusnya kita
lakukan untuk mengucap syukur ? (mengekspresikan rasa
syukur)
 Siapa ingin bercerita tentang hewan atau binatang yang ada
di sekitar kalian? Apa saja hewan yang hidup di di sekitar
pantai ? (kemampuan berkomunikasi dengan efektif)
(Sesuai dengan kesiapan siswa)
10. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai

Inti 1. Guru memperlihatkan video cerita Taman bermain yang hilang 60 menit
dengan audio yang jelas (Profil Belajar Auditorial)
2. Guru meminta murid membaca teks bacaan yang ada pada buku
tentang cerita Taman bermain yang hilang (Profil Belajar
Visual)
3. Siswa mengamati dengan seksama video pembelajaran
4. Setelah mengamati video, Siswa menjawab pertanyaan yang
ada dibuku siswa
a. Siapa sajakah yang tinggal didalam hutan bakau ?
b. Apa yang biasa dilakukan oleh Kupi dan ayahnya ?
c. Mengapa Kupi sedih dan Marah ?
d. Bagaiamana karakter Kupi ?
e. Apa yang bisa kalian contoh dalam cerita tersebut ?
Murid berkesempatan untuk membangun fokus terhadap materi
pembelajaran,yang ditujukan untuk pengelolaan diri.
(Mengerjakan sesuai dengan minat siswa)
5. Guru meminta siswa untuk memberikan jawabannya secara
lisan dan merespon jawaban siswa secara positif dan
menilainya (Kesadaran Sosial)
6. Guru meminta siswa secara berkelompok untuk melakukan
gerakan-gerakan hewan yang ada pada cerita Taman bermain
yang hilang (Kompetensi berelasi) (Profil belajar
 Kinestetik)
7. Setelah itu Guru membuat peta pikiran dari jawaban yang
dikemukakan oleh siswa dalam bentuk gambar agar mudah
dipahami. (Kompetensi kesadaran sosial)
8. Setelah siswa melihat peta pikiran secara Bersama-sama, siswa
diminta untuk menggambar tokoh-tokoh yang ada dalam cerita
tersebut dan membuatnya dalam satu cerita.

Diferensiasi produk : untuk siswa yang suka melukis bisa

membuat semua gambar hewan yang ada dalam cerita tersebut dan
membuatnya menjadi cerita bergambar

Untuk siswa yang senang bercerita : guru bisa meminta siswa

tersebut untuk mengimajinasikan hewan-newan tersebut dalam
bentuk cerita singkat dengan Bahasa mereka sendiri

Untuk siswa yang suka SAINS diminta untuk bercerita tentang

bagian tubuh dari hewan-hewan dalam cerita tersebut.

Untuk siswa yang suka berolahraga mereka bisa bercerita

membuat gerakan-gerakan hewan tersebut,

9. Setelah selesai menggambar, guru meminta murid untuk

maju kedepan bercerita sesuai dengan minat mereka.
(Kompetensi pengambilan keputusan yang bertanggung
jawab)
10.Guru merespon cerita siswa dengan antusias dan sikap
positif. Karena setiap siswa hebat dengan cara mereka
sendiri
Penutup 1. Pada kegiatan penutup guru melakukan refleksi dari hasil 5 menit
kegiatan belajar, yaitu dengan menanyakan :
 Apakah bagian yang paling menarik dari pembelajaran hari
ini? Mengapa? (Kesadaran diri)
 Apa pelajaran penting yang kamu dapatkan dari proses
pembelajaran hari ini? (Kesadaran diri)

 Tantangan apa yang masih kamu temui dalam mempelajari

materi ini ? Bagaimana kamu akan berlatih untuk mengatasi
tantangan tersebut? (Pengelolaan diri)
2. Guru menanyakan ekspresi dari kegiatan belajar hari ini dengan
menunjukkan gamnbar emot pada temannya.
3. Menunjukkan kompetensi kesadaran sosial melalui atas
perasaan orang lain, manajemen diri mengelola emosi diri.
Dan kompetensi kesadaran diri dalam mengidentifikasi
emosi-emosi dalam diri.

4. Kegiatan kelas diakhiri dengan doa bersama sesuai dengan

agama dan kepercayaan masing-masing oleh petugas. Religius

C. SUMBER BELAJAR
1. Buku K 13 kelas 4 Tema 4, PB 1 halaman 6-7
2. Gambar
 3. Video Pembelajaran
4. Musik saja (Audio Senam)

D. METODE PEMBELAJARAN
- Metode : Tanya Jawab, Penugasan , Demonstarsi
- Pendekatan : Saintific
- Strategi diferensiasi : Diferensiasi Produk

E. PENILAIAN
1. Bentuk Penilaian
a. Penilaian Sikap Spiritual

Kriteria Sikap Spiritual

Menunjukkan 4
bagian seperti
Tidak
Berdoa menundukkan
Menunjukkan Menunjukka menunjukan
sebelum dan kepala,
3 bagian saja n 2 bagian Perilaku
sesudah mengangkat
(B) saja (C) berdoa
Belajar tangan, tertib dan
(PB)
Khusyu
(SB)

Contoh Format Penilaian

Saat belajar dan bercerita
Sikap Spiritual
Berdoa di Awal Berdoa Sesudah
No NAMA SISWA
Pembelajaran Belajar
SB B C PB SB B C PB

b. Penilaian Sikap Sosial

Saat belajar dan bercerita

Format Penilaian
 Sikap Sosial
Fokus Sikap Sosial
Disiplin
(memperhat Menghargai
(mengerjakan
No. NAMA SISWA ikan materi (mendengar
tugas tepat
dengan kan dengan
waktu)
cermat) seksama
cerita)
SB B C K SB B C K SB B C K

c. Penilaian Pengetahuan
Jenis tes : Tes tertulis
Bentuktes : isian
Banyak soal : 5

Instrumen Tes :

A. Jawablah pertanyaan berikut

1. Siapa sajakah yang tinggal didalam hutan bakau ?

2. Apa yang biasa dilakukan oleh Kupi dan ayahnya ?

3. Mengapa Kupi sedih dan Marah ?

4. Bagaiamana karakter Kupi ?

5. Apa yang bisa kalian contoh dalam cerita tersebut ?

Kunci Jawaban

1. Teman-teman Kupi,
a. si Upi udang kecil.
b. Koro si Kura-kura.
c. Momo si Monyet
d. bangau cilik.

2. a. Kupi akan bermain dengan teman-temanya diantara akar bakau

b. bermain kejar-kejaran
c. petak umpet
d. ayahnya menemani kupi bermain sembari tidur disela-sela akar melintang.

3. Kupi sedih dan marah karna :

a. Tumbuhan bakau rusak
b. manusia ingin membuat bangunan tinggi menjulang ditempat tersebut.

4. Patuh, Peka Hatinya, tidak pendendam, sayang terhadap teman

5. Menjaga kelestarian alam (Pantai) Jika hutan bakau rusak maka yang dirugikan bukan hanya
hewan-hewan kecil tersebut tapi juga manusia.
Skor
Maksimal = 100
Mampu menjawab dengan benar tiap soal = 20

No. Soal Menjawab Pertanyaan seputar cerita Taman Bermain Yang Hilang
1 (20) Mampu Mampu Mampu Menjawab (1) =
menjawab 4 = menjawab 3 = menjawab 2 = 5
20 15 10

2 (20) Mampu Menjawab 3 = Menjawab 2 = Menjawab 1=

menjawab 4 = 15 10 (5)
20
3 (20) Mampu Mampu Menjawab tapi Tidak
menjawab 2 = menjawab 1 = tidak sesuai 10 menjawab= 0
20 15
4 (20) Mampu Mampu Mampu Mampu
menjawab 4 = menjawab 3 = Menjawab 2 = Menjawab 1 = 5
20 15 10

5 (20) Mampu Mampu Menjawab tapi Tidak menjawab

menjawab 2 = menjawab 1 = tidak sesuai 10 = 0
20 15
 d. Penilaian Keterampilan Untuk Produk anak yang minat bercerita (Produk dalam
bentuk performance)

Rubrik Penilaian:

Kriteria Menceritakan “Taman Bermain Yang Hilang” Dengan Bahasa sendiri

Saat Bercerita Menceritakan Menceritakan Menceritakan Menceritakan
secara runut dengan runut tidak runut dan tidak runut dan
seluruh isi cerita Sebagian isi masih bisa tidak bisa
yang dibuat dan cerita dan dipahami dipahami (2)
mudah mudah (2)
dipahami (4) dipahami
(3)
Isi cerita Isi cerita Isi cerita hanya Isi cerita hanya Isi cerita hanya
lengkap Awal, terdiri dari 4 terdiri dari 2 terdiri dari 1
inti cerita ahir bagian bagian bagian
dan pesan (4) (3) (2) (1)
Kesimpulan Mampu Mampu Mampu Tidak mampu
membuat membuat membuat membuat
kesimpulan kesimpulan setengah kesimpulan (1)
dengan nalar singkat (3) Kesimpulan (2)
sendri (4)

Total Skor Maksimal 100

Skor Perolehan = Memperoleh 1 point = 100/12 = 8,3 Skor Perolehan 12 Point = 8,3 x 12= 99,6
dibulatkan = 100

B. Penilaian Keterampilan Untuk Produk anak yang Olahraga (Produk dalam bentuk performance)

Rubrik Penilaian:

Kriteria Gerakan senam yang sesuai dengan hewan-hewan dalam cerita

Variasi Gerakan Gerakan terdiri 4 Gerakan terdiri 3 Gerakan terdiri dari 2

Gerakan variasi (4) gerakan variasi (3) Variasi (2)
Kompak Kompak satu sama Cukup Kompak (3) Kurang kompak (2)
lain (4)
Selaras dengan musik Selaras dan harmonis Cukup selaras dan Kurang selaras dan
(4) harmonis (3) Kurang harmonis (2)

Total Skor Maksimal 100

Skor Perolehan = Memperoleh 1 point = 100/12 = 8,3
Skor Perolehan 12 Point = 8,3 x 12= 99,6 dibulatkan = 100

Cianjur, Agustus 2023

Mengetahui
Kepala Sekolah, Calon Guru Penggerak,

SITI NURALAM, S.Pd DINAN SURAHMAN, S.Pd.,M.Pd

NIP. 19710124 199103 2 003 NIP. 19791213 201409 1 001
Materi Bacaan di Buku siswa
 Gambar peta pikiran berdasarkan hasil jawaban siswa

Teman Kupi Kupi sedih dan marah

Upi Taman Bakau rusak
Momo Manusia membangun
Bangau bangunan yang tinggi
Koro

Taman
Bermain Yang
Hilang
Karakter Kupi
Patuh
Pesan cerita :
Peka
Menjaga alam
Tidak dendam
Apapun yang kita lakukan pasti
Sayang teman
akan berdampak pada orang
lain

Yang dilakukan Kupi dan ayah:

- Bermain
- Berbaring di akar
bakau