DASAR FILOSOFI KHD Maksud pengajaran dan pendidikan yang berguna untuk perikehidupan bersama adalah memerdekakan manusia

emerdekakan manusia sebagai anggota persatuan (rakyat). Pendidikan adalah tempat persemaian benih-benih kebudayaan dalam
masyarakat. Program Ektrakurikuler seni tari dapat menumbuhkan jiwa kepemimpinan diharapkan murid mampu menghargai , mempelajari dan melestarikan budaya dan kecintaan terhadap kebudayaan tanah air.
POIN/KOMPONEN PROFIL Bergotong Royong, Kepemimpinan murid memungkinkan murid untuk terlibat dan berinteraksi dengan orang bekerjasama dan berkontribusi dalam masyarakat yang lebih luas. Mandiri, Menumbuhkembangkan kepemimpinan murid
PELAJAR PANCASILA YANG mendorong murid untuk mengambil kontrol dan bertanggung jawab pada proses pembelajarannya sendiri. Kreatif, Kegiatan/program kesenian tari menumbuhkembangkan kepemimpinan murid dengan cara kreatif dn inovatif dalam
DIKEMBANGKAN menyalurkan ide/gagasan pada bentuk tarian. Berkebhinekaan Global, dengan program ini, murid diharapkan mampu mempertahankan budaya luhur, lokalitas dan identitasnya, dan tetap berpikiran terbuka dalam berinteraksi
dengan budaya lain. Dengan demikian, bisa menumbuhkan rasa saling menghargai dan kemungkinan terbentuknya budaya baru yang positif dan tidak bertentangan dengan budaya luhur bangsa.

KARAKTERISTIK LINGKUNGAN
PENDUKUNG TUMBUHNYA
KEPEMIMPINAN MURID YANG
AKAN DIKEMBANGKAN
PRAKARSA PERUBAHAN
1) Lingkungan yang menyediakan kesempatan untuk murid menggunakan pola pikir positif dan merasakan emosi yang positif, hingga berkemampuan dan berkeinginan untuk memberikan pengaruh positif kepada kehidupan orang
lain dan sekelilingnya. 2) Lingkungan yang mengembangkan keterampilan berinteraksi sosial secara positif, arif dan bijaksana. 3) Lingkungan yang membuka wawasan murid agar dapat menentukan dan menindaklanjuti tujuan,
harapan, atau mimpi yang bermanfaat dan kebaikannya melampaui pemenuhan kepentingan individu, kelompok maupun golongan.
Program Seni tari yang meningkatkan pola pikir positif dan emosi positif murid, serta menguatkan interaksi sosial antar murid dan guru.

RENCANA UNTUK MELIBATKAN ASET/KEKUATAN/SUMBERDAYA

TINDAKAN YANG DIPERLUKAN
TAHAPAN PERTANYAAN SUARA/PILIHAN/KEPEMILIKAN YANG DAPAT DIBERDAYAKAN WAKTU YANG DIPERLUKAN PENANGGUNG JAWAB TAHAP INI
UNTUK MENDAPATKAN JAWABAN
MURID PADA TAHAP INI

B-uat pertanyaan utama (Define)
• Membuat pertanyaan utama yang
akan menentukan arah investigasi
kekuatan/potensi/ peluang;
• Menggalang atau membangun
koalisi tim perubahan
A-mbil pelajaran (Discover)
• Menyusun pertanyaan lanjutan
untuk menemukenali
kekuatan/potensi/peluang lewat
investigasi;
• Menentukan bagaimana cara kita
menggali fakta, memperoleh data,
diskusi kelompok kecil/besar,
survei individu, multi unsur
G-ali mimpi (Dream)
• Menyusun deskripsi kolektif
bilamana inisiatif terwujud;
• Mengalokasikan kesempatan
untuk berproses bersama, multi
unsur (kapan, di mana, siapa saja).
Bagaimana kita dapat menumbuhkan
kecintaan murid terhadap budaya
daerah, terutama keragaman seni tari
? SDN 1 Pardasuka ini dapat berhasil
* Jenis Tari apa saja yang menarik
minat murid untuk belajar seni tari
selama ini?
* Apa yang murid sukai ketika belajar
seni tari?
* Mana kegiatan baik di sekolah dan
di luar sekolah yang telah
menguatkan manfaat seni tari selama
ini ?
* Mana kebijakan sekolah yang telah
mendukung program pelestarian
budaya melalui seni tari di SDN 1
Pardasuka selama ini ?
* Seperti apa bentuk kegiatan seni tari
yang menyenangkan dan bermanfaat
baik bagi bagi individu, sekolah dan
masyarakat ?
* Dampak positif yang akan
didapatkan jika program seni tari ini
terwujud dan berjalan baik?
* Diskusi bersama kepala
sekolah/rekan kerja bagaimana
program Ektrakurikuler seni tari di
* Dialog dengan rekan kerja
mengidentifikasi ketertarikan murid
terhadap seni tari daerah yang
diminati murid
* Survei minat seni tari untuk anak
dan izin orang tua
* Wali kelas memberikan 'pertanyaan'
(yg telah diindentifikasi sebelumnya)
kepada murid di kelasnya
* Menyediakan ruang dialog untuk
murid di tiap jenjang kelas membahas
mimpi dan dampaknya dalam program
seni tari ini
* Menyediakan ruang dialog untuk
guru, kepala sekolah, orang tua
perwakilan kelas membahas jawaban-
jawaban murid
* Melakukan sesi dialog dengan * Murid-murid 2 hari CGP sendiri dan Wali Kelas
semua murid perjenjang kelas untuk * Rekan guru
menentukan tarian yang diminati * Kepala sekolah
* Curah pendapat bersama lebih * Guru Seni Tari 1 minggu CGP , Guru seni tari dan
banyak murid dan orang tua untuk * Orangtua murid Wali kelas
mengetahui program seni tari yang *Sarana dan Prasarana untuk
menarik selama ini sekaligus momen- menjalankan program
momen yang selama ini dapat menarik * Murid-murid
minat murid terhadap program seni * Waktu
tari. * Kebijakan sekolah
* Curah pendapat bersama lebih * Dinas pendidikan, pemerintahan
banyak murid untuk mengetahui Jenis desa, dan komunitas yang sudah
tari yang diminati. menjadi rekanan sekolah dalam
mendukung peningkatan seni tari
* Mendapatkan aspirasi * Guru Seni Tari
(harapan/mimpi) umum dari lebih * Orangtua murid
banyak murid tentang program yang *Sarana dan Prasarana untuk
dapat meningkatkan minat membaca menjalankan program
sekaligus menguatkan interaksi sosial * Murid-murid
antara kakak dan adik kelas secara * Waktu
positif, arif, dan bijaksana. * Kebijakan sekolah
* Dinas pendidikan, pemerintahan
desa, dan komunitas yang sudah
menjadi rekanan sekolah dalam
mendukung peningkatan seni tari
J-abarkan rencana (Design) * Kebijakan sekolah seperti apa yang
sudah ada (maupun yang belum ada)
• Mengidentifikasi tindakan konkret dapat menguatkan program seni tari
yang diperlukan untuk menjalankan ini?
langkah-langkah kecil sederhana * Bagaimana program ini dapat masuk
yang dapat dilakukan segera,dan dalam jadwal mingguan di sekolah?
langkah berani/terobosan yang * Sistem seperti apa yang sudah baik
akan memudahkan keseluruhan dalam menjalankan program seni tari
pencapaian; ini?
• Menyusun definisi kesuksesan * Bagaimana kita mengetahui program
pencapaian (tujuan, capaian, seni tari ini meningkat?
luaran) * Bagaimana kita mengetahui
A-tur eksekusi (Deliver) perasaan muriddan
* Siapa (murid ketika menjalankan
guru) yang
bertanggung jawab memonitor agar
• Menentukan siapa yang berperan/ kegiatan dapat berjalan dengan
dilibatkan dalam pengambilan menyenangkan dan berkelanjutan?
keputusan; * Siapa yang dapat diajak mencari ide
• Mendesain jalur komunikasi dan dan inspirasi dalam mengkreasikan
pengelolaan rutinitas (misal: seni tari ini ?
protokol, rutinitas, knowledge
management, monev/refleksi)
* Musyawarah-musyawarah kerja * Komitmen dari murid penting dalam * Guru Seni Tari 1-2 minggu CGP
bersama: murid, guru-guru, orangtua pelaksanaan program ini dalam * Orangtua murid Wali kelas
perwakilan kelas yang akan keseharian. Mereka dapat *Sarana dan Prasarana untuk Murid yang mewakili kelasnya
menjabarkan ide/cara konkret untuk menentukan bagaimana cara terbaik menjalankan program Guru seni tari
membahas 'pertanyaan' dan apa pun yang menarik dan menyenangkan * Murid-murid
yang dapat mendukung peningkatan bagi mereka. Mereka juga dapat * Waktu
program seni tari , antara lain seperti: difasilitasi untuk mengorganisasi * Kebijakan sekolah
1. Pengelolaan alur komunikasi dan proses penentuan jenis tarian sesuai * Dinas pendidikan, pemerintahan
penentuan keputusan. minat bakat mereka. desa, dan komunitas yang sudah
2. Pengelolaan jadwal dan minat bakat menjadi rekanan sekolah dalam
murid mendukung peningkatan seni tari
3. Penentuan daftar tindakan program
kerja
* Membentuk kelompok kerja (Pokja) * Melibatkan murid untuk mengambil * Guru Seni Tari 1-2 minggu
yang akan mengelola dukungan untuk peran di dalam Pokja yang * Orangtua murid
keberhasilan program seni tari di SDN meningkatkan minat murid dalam seni *Sarana dan Prasarana untuk
1 Pardasuka tari sehingga memungkinkan murid menjalankan program
untuk berkontribusi aktif dalam proses * Murid-murid
pengambilan keputusan * Waktu
* Kebijakan sekolah
* Dinas pendidikan, pemerintahan
desa, dan komunitas yang sudah
menjadi rekanan sekolah dalam
mendukung peningkatan seni tari