3.3.a.6 Demonstrasi kontekstual Modul 3.

3
PENGELOLAAN PROGRAM YANG BERDAMPAK POSITIF PADA MURID
Sartika Suardi, S.Pd. CGP Angkatan 6

Tujuan Pembelajaran Khusus: CGP dapat mengembangkan ide dari ruang kolaborasi menjadi
sebuah prakarsa perubahan dalam bentuk rencana program/kegiatan yang memanfaatkan model
manajemen perubahan BAGJA. 

A. DASAR FILOSOFI KHD
Maksud pengajaran dan pendidikan yang berguna untuk perikehidupan bersama adalah
memerdekaan manusia sebagai anggota persatuan (rakyat)

B. POIN KOMPONEN PROFIL PELAJAR PANCASILA YANG DIKEMBANGKAN

1. Mandiri menumbuhkembangkan kepemimpinan murid yang mendorong murid untuk
mengambil kontrol dan bertanggung jawab atas kegiatan yang ia pilih
2. Bernalar kritis menumbuhkembangkan kepemimpinan murid akan mendorong murid
mengembangkan cara berpikir yang sistematis terbuka dan kritis
3. Kreatif Menumbuhkembangkan kreativitas sehingga murid mampu memodifikasi dan
menghasilkan sesuatu yang original, bermakna dan berdampak

C. KARAKTERISTIK LINGKUNGAN PENDUKUNG TUMBUHNYA KEPEMIMPINAN MURID YANG

AKAN DIKEMBANGKAN
1. Lingkungan yang melatih keterampilan yang dibutuhkan murid dalam proses pencapaian
tujuan akademik maupun non akademik
2. lingkungan yang menempatkan murid sedemikian rupa sehingga terlibat aktif dalam proses
belajarnya sendiri.

D. PRAKARSA PERUBAHAN
Menumbuhkan keterampilan murid untuk mencapai tujuan akademik dan akademik sehingga
terlibat aktif dalam proses belajarnya sendiri melalui program SAMI-SAKU “Satu Minggu, Satu
Buku”

E. PERUMUSAN STRATEGI PELAKSANAAN PROGRAM

Pendekatan yang digunakan adalah Inkuiri Apresiatif (IA) melalui desain 5 D Cycle (BAGJA)

F. TAHAPAN
1. PERTANYAAN
2. TINDAKAN YANG DIPERLUKAN UNTUK MENDAPATKAN JAWABAN
3. RENCANA UNTUK MELIBATKAN SUARA/PILIHAN /KEPEMILIKAN MURID
4. ASET/KEKUATAN /SUMBERDAYA YANG DAPAT DI BERDAYAKAN PADA TAHAP INI
5. WAKTU YANG DIPERLUKAN
6. PENANGGUNG JAWAB TAHAP INI
 TAHAPAN BAGJA :
B : BUAT PERTANYAAN UTAMA
 Pertanyaan :
1. Mengapa kita perlu meningkatkan kemampuan literasi murid?
2. Bagaimana cara meningkatkan kemampuan ilustrasi memahami ke bacaan di kelas 4, 5 dan 6
sekaligus menumbuhkan keterampilan murid untuk mencapai tujuan akademik dan non
akademiknya sehingga terlibat aktif dalam proses belajar Mandiri?
 Tindakan yang diperlukan untuk mendapatkan jawaban :
1. Berdiskusi dengan kepala sekolah dan rekan guru tentang pentingnya literasi
2. Berdiskusi dengan rekan guru untuk mengidentifikasi hal-hal yang menarik apa yang dapat
menumbuhkan keaktifan murid untuk melakukan kegiatan literasi
 Rencana untuk melesatkan suara/pilihan/kepemilikan murid
1. Melakukan sesi diskusi bersama murid kelas 4, 5 dan 6 untuk menguatkan ide ditahap awal
ini
 Aset kekuatan sumber daya yang dapat diberdayakan
1. Murid
2. Rekan Guru
3. Kepala Sekolah
 Waktu yang diperlukan : 1 Hari
 Penanggungjawab : Calon guru penggerak

A : AMBIL PELAJARAN UNTUK DISCOVER

 Pertanyaan :
1. Aktivitas apa yang dapat menarik minat literasi murid selama ini?
2. Mana kebijakan sekolah yang telah mendukung peningkatan minat literasi?
3. Apa yang disukai murid ketika mereka belajar literasi secara mandiri?
 Tindakan yang diperlukan untuk mendapatkan jawaban :
1. Observasi kegiatan literasi yang selama ini berjalan di kelas 4, 5 dan 6
2. Memberikan pertanyaan-pertanyaan terbuka untuk menggali minat literasi murid
 Rencana untuk melesatkan suara/pilihan/kepemilikan murid
1. Melakukan sesi diskusi atau curah pendapat bersama murid kelas 4, 5 dan 6 untuk
mengetahui program literasi yang sudah berjalan selama ini
2. Melakukan curah pendapat mengenai hal apa saja yang dapat menarik minat mereka
tentang literasi selama ini.
 Aset kekuatan sumber daya yang dapat diberdayakan
Modal Manusia
1. Murid
2. Rekan Guru
3. Kepala Sekolah
Modal Fisik
1. Ruang Kelas
Modal Politik
1. Kebijakan Sekolah
 Waktu yang diperlukan : 1 Hari
 Penanggungjawab : Calon guru penggerak

G : GALI MIMPI
 Pertanyaan :
1. Apakah kebiasaan-kebiasaan baru yang kami bayangkan terjadi ketika budaya literasi sudah
tercapai?
2. Bagaimana perasaan kami memiliki murid yang literat?
 Tindakan yang diperlukan untuk mendapatkan jawaban :
1. Mengajak rekan guru dan murid membuat daftar harapan dan evaluasi mengenai
perubahan yang akan terjadi dan dirasakan sebelum dan setelah SAMI SAKU dilakukan
 Rencana untuk melesatkan suara/pilihan/kepemilikan murid
1. Melakukan sesi berbagi bersama murid kelas 4, 5 dan 6 untuk saling melengkapi daftar
harapan dan evaluasi dari terlaksana program sami saku yang bertujuan untuk
meningkatkan literasi murid
 Aset kekuatan sumber daya yang dapat diberdayakan
Modal Manusia
1. Murid
2. Rekan Guru
3. Kepala Sekolah
 Waktu yang diperlukan : 1 Hari
 Penanggungjawab : Calon guru penggerak

J : JABARKAN RENCANA
 Pertanyaan :
1. Apa langkah paling sederhana atau langkah pertama yang bisa dilakukan?
2. Berapa lama target untuk mencapai budaya Mandiri dan aktif berliterasi?
3. Apa tindakan-tindakan yang bisa mendukung usaha mencapai budaya Mandiri dan aktif
berliterasi?
4. Bagaimana mengukur kemampuan dan lanjutan langkah-langkah?
 Tindakan yang diperlukan untuk mendapatkan jawaban :
1. Mendiskusikan rancangan program sami-sapu dengan wali kelas 4 sampai 6
2. Mendata buku yang ada di tiap kelas
3. Koordinir rancangan jadwal pelaksanaan samisahku dengan wali kelas 4 sampai 6
4. Membuat catatan perkembangan dan evaluasi program
 Rencana untuk melesatkan suara/pilihan/kepemilikan murid
 Membentuk Komite kelas terkait kepengurusan program ini yang terdiri dari ketua sekretaris
dan penanggung jawab Karya
 Mendiskusikan jadwal dan teknis pelaksanaan program samisaku menghias pojok baca
jadwal membaca buku cara penyampaian kembali isi buku
 Aset kekuatan sumber daya yang dapat diberdayakan
Modal Manusia
1. Murid
2. Rekan Guru
3. Kepala Sekolah
Modal Fisik :
1. Ruang Kelas
2. Buku Bacaan
3. Media Sosial Sekolah
Modal Sosial :
1. Kolaborasi warga sekolah

 Waktu yang diperlukan : 3 Hari

 Penanggungjawab : Calon guru penggerak

A : ATUR EKSEKUSI
 Pertanyaan :
1. Siapa saja yang akan dilibatkan dalam mewujudkan rencana ini
2. Apa saja peran yang dibutuhkan dan siapa yang mengisi peran tersebut
3. Siapa yang bertanggung jawab memonitor agar sampai saku dapat tetap nyaman dan
berkelanjutan
 Tindakan yang diperlukan untuk mendapatkan jawaban :
1. Menyusun tim pemantau yang terdiri dari kepala sekolah dan guru kelas 4 sampai 6 dan tim
pelaksana yang terdiri dari komite kelas
2. Membuat SK tugas tim pemantau dan pelaksanaan mengajak orang tua murid untuk turut
serta memantau perkembangan literasi siswa menyusun jadwal pelaksanaan dalam satu
semester
 Rencana untuk melesatkan suara/pilihan/kepemilikan murid
1. Mengkoordinir pembagian tugas dalam kepengurusan komite kelas, ketua sebagai
controling target membaca siswa di kelasnya , Sekretaris sebagai pencatat buku yang
sedang dibaca dalam satu minggu dan penanggung jawab karya sebagai pengatur mading
dan portofolio hasil resume buku kelas khusus siswa yang menyampaikan isi buku dengan
bentuk tulisan.
 Aset kekuatan sumber daya yang dapat diberdayakan
Modal Manusia
4. Murid
5. Rekan Guru
6. Kepala Sekolah
Modal Fisik :
4. Ruang Kelas
5. Buku Bacaan
6. Media Sosial Sekolah
Modal Sosial :
3. Kolaborasi warga sekolah
 Waktu yang diperlukan : 2 Hari
 Penanggungjawab : Calon guru penggerak

 LATAR BELAKANG :
1. Apa itu sami saku ?
program SAMI SAKU adalah sebuah program sekolah di bidang literasi dengan pendekatan
berbasis aset atau kekuatan (aset base thinking) dengan memanfaatkan dan
mengoptimalkan aset-aset yang ada di sekitar sekolah.
2. Satu minggu satu buku artinya siswa kelas 4 sampai 6 diharapkan dapat menyelesaikan satu
buku untuk dibaca kemudian diceritakan kembali program ini merupakan kepemimpinan
murid mode dari perencanaan hingga pelaksanaan program

 LATAR BELAKANG
1. Perencanaan program berbasis data berdasarkan data rapor pendidikan diperoleh data nilai
literasi yang rendah, belum sesuai dengan harapan sekolah. Hal ini menunjukkan bahwa
minat siswa dalam membaca buku dan menulis masih kurang, sehingga perlu ditumbuhkan
dan dioptimalkan di sekolah untuk mewujudkan siswa yang literat
2. Kebermanfaatan program pelaksanaan kegiatan asesmen nasional berbasis komputer atau
anbk yang mewujudkan kompetensi literasi siswa
3. Gambaran umum program sami-saku, satu minggu satu buku pembiasaan Senin sampai
Jumat membaca buku 15 menit sebelum pembelajaran dimulai pukul 07.15 sampai 07.30
Sabtu menulis atau menceritakan kembali isi buku ini baca buku 7 sampai 7.30 di masing-
masing kelas
4. SAMI SAKU SATU MINGGU SATU BUKU
Kegiatan ini terjadwal pada Senin sampai Kamis pagi siswa membaca buku
pilihannya boleh buka apa saja Kemudian pada hari Jumat siswa menyajikan Informasi apa
saja yang didapatkan dari buku tersebut penyajiannya dapat berupa tulisan maupun lisan
Hasil yang berupa tulisan dipajang pada mading kelas selama 1 minggu kemudian
akan di portofoliokan dan mading diisi dengan hasil karya, sedangkan yang berupa lisan
direkam oleh guru kemudian diupload ke social media sekolah seperti instagram dan
youtube
Siswa diberikan kesempatan berkomentar untuk saling melihat, memberikan
masukan terhadap sajian informasi buku siswa yang lain
Buku yang sudah terbaca oleh seluruh anggota kelas dapat ditukar dengan koleksi
buku di kelas lain maupun di perpustakaan
Untuk tertib pelaksanaan program dibentuk komite kelas yang terdiri dari ketua
komite sekretaris pj mading dan kerja portofolio