3.2.a.6.

Demonstrasi
Kontekstual
Pemimpin dalam Pengelolaan
Sumber Daya

Shinta Mania
CGP Angkatan 7 Kab. Kebumen
Tujuan Pembelajaran Khusus:
1.CGP dapat menganalisis tentang visi dan
prakarsa perubahan dari tayangan video
praktik baik yang ada.
2.CGP dapat mengidentifikasi kegiatan-
kegiatan yang berhubungan dengan
masing-masing tahapan B - A - G - J - A
dari tayangan video yang ada.
3.CGP dapat mengidentifikasi peran
pemimpin pembelajaran dari tayangan
video.
4.CGP dapat menganalisis modal utama
apa saja yang dimanfaatkan contoh video
praktik baik ini.
 Penugasan
Menganalisis tayangan video praktik baik yang
menggambarkan pemanfaatan sumber daya sekolah
untuk peningkatan kualitas pembelajaran murid
dengan menggunakan pertanyaan - pertanyaan di
bawah ini untuk membantu menganalisis video.

Kira-kira apakah visi dari sekolah tempat guru

dalam video tersebut mengabdi?
Apakah prakarsa perubahan yang akan dilakukan
oleh guru dalam tayangan video?
Apakah Pertanyaan Utama dari kegiatan yang
dilakukan oleh guru dalam tayangan video
tersebut?
Kegiatan/tindakan apa yang dilakukan oleh guru
dalam tayangan video yang menggambarkan
tahapan:
a.B
b.A
c.G
d.J
e.A
Apa peran pemimpin yang tergambar dalam
tayangan video?
Apa saja modal utama yang dimanfaatkan oleh
pemimpin pembelajaran dalan tayangan video?
lalu bagaimana pemanfataannya?
 Penugasan
1.Kira-kira apakah visi dari sekolah tempat guru
dalam video tersebut mengabdi?

Visi sekolah tersebut yaitu Terwujudnya peserta

didik yang berakhlak mulia, mandiri, disiplin, kreatif,
dan kolaboratif dalam ekosisitem pembelajaran
yang menyenangkan menuju karakter Profil Pelajar
Pancasila.

2. Apakah prakarsa perubahan yang akan dilakukan

oleh guru dalam tayangan video?

Mewujudkan ekosistem pembelajaran yang

nyaman, menyenangkan, dan berpihak kepada
murid.

3. Apakah Pertanyaan Utama dari kegiatan yang

dilakukan oleh guru dalam tayangan video tersebut?

Bagaimana menciptakan lingkungan belajar yang

nyaman, menyenangkan, dan berphak kepada
murid secara berkelanjutan?
 Penugasan
4. Kegiatan/tindakan apa yang dilakukan oleh gur u
dalam tayangan video yang menggambarkan
tahapan: BAGJA

B = Buat Pertanyaan Utama

a . Pertanyaan:
1) Bagaimana menumbuhkan semangat
belajar pada murid?
2) Bagaimana cara mewujudkan kelas yang
nyaman dan menyenangkan untuk belajar?

b. Tindakan:
1) Guru berkoordinasi dengan kepala sekolah
untuk mendiskusikan prakarsa perubahan
yang akan dilakukan.
2) Guru berkoordinasi dengan rekan guru
dalam membuat prakarsa perubahan.
3) Guru meminta pendapat murid untuk
mengidentifikasi hal-hal apa saja yang dapat
meningkatkan semangat belajar murid.
4) Guru menanya kepada murid tentang apa
yang muncul dibenak murid tentang kata
"penyemangat belajar."
 Penugasan
4. Kegiatan/tindakan apa yang dilakukan oleh gur u
dalam tayangan video yang menggambarkan
tahapan: BAGJA

A = Ambil Pelajaran

a . Pertanyaan:
1) Kegiatan apa yang dilakukan untuk
mengidentifikasi harapan murid agar
semangat belajar?
2) Bagaimana strategi untuk menggali
inspirasi kelas impian murid?

b. Tindakan:
1) Guru meminta murid untuk menceritakan
hal-hal yang disukai di kelasnya.
2) Guru memandu murid untuk menemukan
apa yang mereka pelajari dari kelas lain.
3) Guru memandu murid menerapkan
hal baik dari observasi di kelasnya.
4) Guru membentuk 4 kelompok untuk
mengunjungi kelas 3 dan 4 agar dapat
melihat suasana kelas tersebut dan
memperbolehkan bertanya kepada murid
yang berada di kelas tersebut tentang apa
yang mereka sukai.
 Penugasan
4. Kegiatan/tindakan apa yang dilakukan oleh gur u
dalam tayangan video yang menggambarkan
tahapan: BAGJA

G = Gali Mimpi

a . Pertanyaan:
1) Apakah dengan kegiatan menghias dan
mengatur suasana kelas menjadi nyaman
dan menyenangkan dapat meningkatkan
semangat belajar murid?
2) Apa yang dilakukan guru untuk menggali
keinginan murid dalam menumbuhkan
semangat belajar?

b. Tindakan:
1) Murid diberi kesempatan untuk
membayangkan kelas seperti apa yang
mereka inginkan.
2) Guru meminta murid mendiskusikan dan
menuangkannya dalam bentuk gambar
tentang kelas seperti apa yang mereka
inginkan.
3) Murid diberi kesempatan untuk
memaparkan / mempresentasikan
gambaran mereka tentang kelas yang
mereka inginkan.
4) Guru membimbing murid saling memberi
masukan terkait presentasi.
 Penugasan
4. Kegiatan/tindakan apa yang dilakukan oleh gur u
dalam tayangan video yang menggambarkan
tahapan: BAGJA

J = Jabarkan Rencana

a . Pertanyaan:
1) Apa yang harus dilakukan untuk
mewujudkan kelas yang nyaman dan
menyenangkan?
2) Apa yang harus dilakukan murid dan guru
untuk mewujudkannya?

b. Tindakan:
1) Murid diberi kesempatan untuk
berkontribusi menentukan apa saja yang
mereka butuhkan dalam mewujudkan kelas
impian.
2) Guru membantu murid menuliskan
kebutuhannya di papan tulis.
3) Guru membimbing murid menganalisis
rencana berdasarkan prioritas.
4) Murid membuat skala prioritas dalam
bentuk beragam.
 Penugasan

4. Kegiatan/tindakan apa yang dilakukan oleh gur u

dalam tayangan video yang menggambarkan
tahapan: BAGJA

A = Atur Eksekusi

a . Pertanyaan:
1) Siapa saja yang terlibat dalam program atau
kegiatan ini?
2) Kapan kegiatan akan dilaksanakan?
3) Bagaimana pelaksanaan kegiatan agar
berjalan sesuai rencana?

b. Tindakan:
1) Guru mengajak murid menentukan
pembagian tugas dalam kelompok.
2) Murid diajak berkontribusi dalam
menentukan waktu kapan mereka akan
memulainya.
3) Setelah kesepakatan terbentuk, murid
berkolaborasi menjalankan tugasnya
masing- masing.
4) Guru mengawasi setiap tugas yang
dilakukan murid.
 Penugasan

5. Apa peran pemimpin yang tergambar dalam t

ayangan video?

Dalam video tersebut guru sebagai pemimpin

pembelajaran berperan sebagai MANAGER
dengan melakukan beberapa peran diantaranya:
a. Planning : Merencanakan
b. Organizing : Membagi tugas
c. Actuating : Menggerakkan
d. Controlling : Mengawasi

Selain itu, guru juga menunjukkan keberpihakan

kepada murid dengan melakukan dialog dua arah
/ diskusi bersama murid dalam pengambilan
keputusan.

Selanjutnya, guru mampu mengembangkan

komunitas belajar dengan pendekatan aset,
dimana guru menggali dan memetakan modal
serta kekuatan yang dimiliki. Sehingga guru
berfokus pada kelebihan atau aset sosial sekolah
untuk mewujudkan prakrasa perubahan.
 Penugasan
6. Apa saja modal utama yang dimanfaatkan oleh
pemimpin pembelajaran dalan tayangan video? lalu
bagaimana pemanfataannya?

a . Modal Manusia
1) Adanya pemangku kebijakan yang siap
mendukung .
2) Memanfaatkan ide dan gagasan rekan
sejawat untuk merumuskan prakarsa
perubahan.
3) Memanfaatkan kreativitas murid untuk
merancang kelas yang nyaman dan
menyenangkan.
4) Memanfaatkan keragaman murid yang siap
dikembangkan.
b . Modal Sosial
1) Menjalin kerjasama dengan rekan sejawat
merumuskan prakarsa perubahan.
2) Bekerjasama dengan wali kelas 3 dan 4
untuk observasi di kelasnya.
c. Modal Fisik
1) Memanfaatkan ruang kelas sebagai media
mewujudkan kelas impian untuk sarana
penyemangat belajar.
2) Memanfaatkan sudut kelas dan prasarana
yang belum digunakan secara optimal.
3) Memiliki ruang kelas yang luas sehingga murid
leluasa untuk berkreasi.
 Penugasan
6. Apa saja modal utama yang dimanfaatkan oleh
pemimpin pembelajaran dalan tayangan video? lalu
bagaimana pemanfataannya?

d. Modal Lingkungan / Alam

1) Memanfaatkan bahan-bahan yang ramah
lingkungan untuk menghias kelas..
2) Memanfaatkan lingkungan kelas yang
kondusif untuk berkolaborasi.
e. Modal Agama / Budaya
1) Memanfaatkan sifat santun dan gotong
royong murid yang membudaya untuk
bekerjasama mewujudkan kelas yang
nyaman dan menyenangkan.
2) Memanfaatkan agama/budaya untuk
membentuk karakter murid, terlihat ketika
sebelum masuk kelas beliau bersalaman
dengan murid.
f . Modal Politik
1) Memiliki kepala sekolah yang siap
mendukung setiap perubahan positif melalui
kebijakan-kebijakan yang mengakomodir
kepentingan warga sekolah dan peningkatan
kualitas pembelajaran yang berpihak pada
murid.
g. Modal Finansial
1) Memiliki dana Bantuan Operasional Sekolah
(BOS) yang dapat digunakan untuk
kepentingan murid.
 m Bahagia
Sala
Penggerak
alam Guru
S