fas

siti i l it
han
ik zu ato
baid
ah,
s.pD
r
h e L L .
,m.m
Pd
O
hasil
g a j a r p r a k t e k diskusi
p e n a w a t i
n o v i R a h m
kelompok 2
heru efendi, s.pD.
nuril latifa,
s.pD.
 h e L L
O

p o l a diferensiasi
ibu ceria
Bu Ceria adalah g u r u TK A. Walaupun dalam masa pandemi, ia
t e t a p ingin memastikan
murid-muridnya t e r f a s i l i t a s i dengan baik 6 aspek
perkembangannya. Salah satunya
adalah aspek perkembangan k o g n i t i f . Hari ini Bu
Ceria ingin
murid-muridnya
memperdalam pemahaman mereka t e n t a n g konsep
korespondensi 1-1. Kemarin,
sebenarnya ia t e l a h memperkenalkan m a t e r i ini juga. Namun,
saat ia melakukan t a n y a
j a w a b singkat, ia masih m e l i h a t 4 o r a n g murid sepertinya
belum memiliki pemahaman
yang baik t e n t a n g h a l ini. Oleh karena i t u , h a r i ini Bu
Ceria
t e l a h me ng a t ur
1. Ia akan mengadakan per t emuan dar ing mel al ui Zoom dengan semua mur id
mur idny a selama 3 0 menit di pagi hari. Di dalam pertemuan ini, ia akan secara
sekilas mereview kembali konsep korespondensi 1-1 ini m e l a l u i c o nt oh . Mengapa
sekil as? kar ena Bu Cer ia seb enar ny a t el ah mel ihat seb agian b esar mur id mur idny a
t e l a h memahami konsep t e r s e b u t .
2. Di a k h i r pertemuan daring, Bu Ceria menjelaskan apa yang h a r u s dikerjakan o l e h
murid-muridnya di rumah secara asinkron. Karena ia ingin m ur i d - m u r i d dapat
menerapkan konsep yang t e l a h d i p e l a j a r i sebelumnya, maka I n s t r u k s i yang ia
berikan t e r s e b u t adalah:
- Meminta murid-muridnya u n t u k mencari benda sebanyak
yang ia ins tr uk sikan dan kemudian menggambarnya.
Misalnya:
a. 5 sendok di rumah
b. 7 l e m b a r daun ker ing di l u a r rumah
c. 8 b a t u k e r i k i l di s e k i t a r rumah
d. 10 buah t u t u p b o t o l di d a p u r
e. dsb.
3. Untuk memudahkan murid-muridnya, Bu Ceria menyajikan i n s t r u k s i n y a dalam
dua
moda.
a. secara t e r t u l i s yang kemudian ia kirim m e l a l u i pesan Whatsapp kepada
o r a n g t u a murid.
b. dengan audio, yang ia kirim j u g a m e l a l u i pesan suara di Whatsapp.
4.Saat murid beker ja, Bu Ceria meminta murid (dengan b a nt ua n o r a n g t u a ) u n t u k
m e m f o t o pekerjaan mereka dan mengirimkan kepadanya m e l a l u i Whatsapp, u n t u k
kemudian ia nilai.
5. Karena t u g a s yang diberikan bu Ceria b e r s i f a t asinkron, maka bu Ceria
memberikan
kesempatan bagi murid u n t u k b e k e r j a di w a k t u mereka sendiri, sehingga j i k a ada
o r a n g t u a yang karena s u a t u h a l belum dapat membantu, mereka dapat
membantu anak-anaknya di w a k t u yang l e b i h sesuai dengan mereka. Namun
demikian, bu Ceria t e t a p memberikan bat as w a k t u pengerj aan u n t u k murid.
 6. Untuk membantu 4 muridnya yang masih membutuhkan b antua n lebih, Bu
Ceria
t e l a h meng atur dan membuat j a n j i dengan o r a n g t u a dari keempat murid
tersebut
u n t u k bertemu sec ara daring dan memberikan penjelasan ulang. Bu Ceria
menghabiskan beberapa menit u n t u k memeriksa pemahaman k o n s e p t u a l t e n t a n g
korespondensi 1-1 dengan 4 anak tersebut. Saat b u Ceria merasa murid-murid
t e r s e b u t t e l a h mulai memahami konsepnya, dia kemudian memberikan
kesempatan
u n t u k murid mencoba mengerjakan t u g a s yang diberikan. B u Ceria j u g a
merekam
penjelasannya dalam sebuah video singkat, yan g ia kirimkan kepada o r a n g t u a
keempat murid t e r s e b u t a g a r dapat dilihat kembali o l e h murid-muridnya
jika mereka
masih bingung.
 Apakah kebutuhan
b e l a j a r murid yang
berusaha dipenuhi
oleh g u r u t e r s e b u t ?
 B u Ceria memberikan kebutuhan b eru p a kesiapan b e l a j a r p es er ta didik
dengan c a r a melakukan pemetaan p es er t a didik y a n g ditemukan 4 murid ya n g
belum memiliki kesiapan b e l a j a r sehingga ketika pembelajarn melalui zoom
b e r l a n s u n g , b u Ceria s e l a l u meng ulas sekilas t e n t a n g konsep
korespondensi 1-1.
Kebutuhan berikutnya adalah minat b e l a j a r p es er t a didik dalam h a l ini
p es e rt a didik d is u r u h mengumpulkan benda benda ya n g ada disekitar
l i n g k u n a n p es e r ta didik beru p a
a. 5 sendok di rumah
b. 7 l e m b a r daun kering di l u a r rumah
c. 8 b a t u kerikil di sekita r rumah
d. 10 buah t u t u p b o t o l di d a p u r
Kebutuhan beriku tnya adalah p r o s e s pembelajaran y a n g dilakukan o l e h B u
Ceria b e r da s a r k a n b ata sa n waktu sebab pembelajaran y a n g dilakukan b u
ceria adalah dengan pendampinag wa li murid sehingga menyesuaikan
l u a n g dari o r a n g t u a namun B u Ceria te t a p memberikan b a t a s waktu
pengerjaannya.
Bagaimana cara g u r u
tersebut
menentukan
kebutuhan b e l a j a r
muridnya?
 Bu Ceria menentukan kebutuhan b e l a j a r pes er t a didik
adalah dengan c a r a
M e l a l u i pembelajaran daring (zoom) s e r t a panduan
g r o u p wa sehingga pembelajaran dilakukan secara
j a r a k j a u h adapun penggunaan wa g r o u p adalah
memenuhi kebutuhan peserta didik akan dampingan o l e h
o r a n g t u a hanya s a j a ada batasan waktu dalam
mengerjakan l ember kegiatan.
Bu ceria memenuhi kebutuhan peserta didik berdas arkan
minat sebabgai c o n t o h B u Ceria menugaskan p es er ta
didik u n t u k mengumpulkan benda sebanyak mungkin
u n t u k digambar.
 Strategi
pembelajaran
berdiferensiasi
apa yang
digunakan?
Strategi yang digunakan dalam pembelajaran bu ceria adalah
menitikberatkan pada pembelajaran diferensiasi proses
sebab sebab dengan pembelajaran daring bu ceria
memberikan pembelajaran memalui zoom s e rt a memberikan
reviw singkat tentang materi korespondensi 1-1 sebab ada
beberapa peserta didik yang tidak memahami konsep
tersebut, kemudian karene membutuhkan pendampingan maka
bu ceria membebaskan kapan mereka mampu mendapat
bimbingan dari o r a n g tua untuk menyelesaikan lembar
kegiatan berdasarkan waktu senggang
o r a n g tua.
Serta dengan beraneka ragam benda yang ada disekitar
siswa sehingga memudahkan siswa dalam memahami materi
yang disampaikan oleh Bu Ceria
 Bagaimana
g u r u tersebut
melakukan
penilaian?
 B u ceria melakukan penilaian
Assessment f o r l e a r n i n g ya ng mana pada
setiap kegiatan peserta didik diminta
u n t u k memfoto setiap kegiatan u n t u k
dinilai
Dan j u g a b u ceria melakukan Assessment
as l e a r n i n g yang mana ditekankan
kepada 4 anak yang membutuhkan
bantuan o l e h o r a n g t u a dalam
memahami konsep materi ya ng diajarkan
 terimakasih
g u r u penggerak
tergerak
bergerak
meng g er aka
n