Maksud pengajaran dan pendidikan yang berguna untuk perikehidupan bersama adalah memerdekakan manusia sebagai anggota persatuan

(rakyat).

DASAR FILOSOFI KHD

Mampu bergotong royong. Kepemimpinan murid memungkinkan murid untuk terlibat dan berinteraksi dengan orang lain, bekerjasama dan berkontribusi dalam masyarakat yang lebih
luas.
Beriman, bertakwa, dan berakhlak mulia. Menumbuhkembangkan kepemimpinan murid akan mendorong murid mengembangkan berbagai sikap-sikap positif yang merupakan
pengejawantahan dari iman, ketakwaan dan akhlak mulia.
Mandiri. Menumbuhkembangkan kepemimpinan murid mendorong murid untuk mengambil kontrol dan bertanggung jawab pada proses pembelajarannya sendiri.
POIN/KOMPONEN PROFIL PELAJAR
PANCASILA YANG DIKEMBANGKAN

KARAKTERISTIK LINGKUNGAN
PENDUKUNG TUMBUHNYA
KEPEMIMPINAN MURID YANG AKAN
DIKEMBANGKAN Lingkungan yang mengembangkan keterampilan berinteraksi sosial secara positif, arif dan bijaksana
PRAKARSA PERUBAHAN Menguatkan interaksi sosial antara kakak dan adik kelas secara positif, arif, dan bijaksana melalui Program Membaca Untuk Adik Kelas

TAHAPAN
B-uat pertanyaan utama (Define)
• Membuat pertanyaan utama yang akan menguatkan interaksi sosial antara
menentukan arah investigasi
kekuatan/potensi/ peluang;
mendefinisikan tujuan; pertanyaan
dibuat untuk memprovokasi/
menginisiasi perubahan (prakarsa)
PERTANYAAN
Bagaimana kita dapat meningkatkan
minat membaca murid sekaligus
kakak dan adik kelas secara positif, arif, ini dapat berhasil
dan bijaksana?
TINDAKAN YANG DIPERLUKAN UNTUK RENCANA UNTUK MELIBATKAN ASET/KEKUATAN/SUMBERDAYA WAKTU YANG PENANGGUNG
MENDAPATKAN JAWABAN SUARA/PILIHAN/KEPEMILIKAN MURID YANG DAPAT DIBERDAYAKAN PADA DIPERLUKAN JAWAB TAHAP INI
TAHAP INI
* Diskusi bersama kepala * Melakukan sesi dialog dengan * Murid-murid
sekolah/rekan kerja bagaimana perwakilan anak kelas besar dan kecil * Rekan guru
program membaca di sekolah selama untuk menguatkan ide di tahap awal ini * Kepala sekolah
* Dialog dengan rekan kerja
mengidentifikasi interaksi antar kakak
dan adik kelas yang menarik

• Menggalang atau membangun koalisi

tim perubahan > dukungan, urgensitas

.... hari CGP sendiri

A-mbil pelajaran (Discover) * Aktivitas apa saja yang menarik minat * Survei minat baca anak untuk orang * Curah pendapat bersama lebih * Buku: milik perpustakaan, milik
membaca murid selama ini? tua banyak murid untuk mengetahui murid
• Menyusun pertanyaan lanjutan untuk * Apa yang murid sukai ketika * Wali kelas memberikan 'pertanyaan' program membaca yang menarik * Orangtua murid
menemukenali berinteraksi dengan kakak atau adik (yg telah diindentifikasi sebelumnya) selama ini sekaligus momen-momen * Murid-murid
kekuatan/potensi/peluang lewat
kelas? kepada murid di kelasnya yang selama ini dapat menguatkan * Waktu
investigasi atau penyelidikan;
mengidentifikasi/ mengapresiasi yang * Mana kegiatan sekolah yang telah relasi antar kakak dan adik kelas. * Kebijakan sekolah
terbaik dari apa yang telah ada, menguatkan interaksi antara kakak-adik * Dinas pendidikan, lembaga lain, dan
menemukan "inti positif"; setiap kelas? komunitas yang sudah menjadi
pertanyaan dibuat dengan hati-hati dan * Mana kebijakan sekolah yang telah rekanan sekolah dalam mendukung
sifatnya positif mendukung peningkatan minat peningkatan minat membaca
• Menentukan bagaimana cara kita membaca?
mengungkap fakta, memperoleh data,
diskusi kelompok kecil/besar, survei
individu, multi unsur

G-ali mimpi (Dream)
• Menyusun deskripsi kolektif bilamana
inisiatif terwujud;
• Membayangkan dan menggambarkan
masa depan; gambaran masa depan
dimunculkan dari contoh-contoh yang
membumi dari masa lalu yang positif
• Mengalokasikan kesempatan untuk
berproses bersama, multi unsur (kapan,
di mana, siapa saja).
* Seperti apa bentuk kegiatan
membaca yang menyenangkan
sekaligus menguatkan relasi antara
kakak dan adik kelas?
* Dampak positif yang akan didapatkan
jika program ini terwujud dan berjalan
baik?
* Menyediakan ruang dialog untuk
murid di tiap jenjang kelas membahas
mimpi dan dampaknya dalam program
ini
* Menyediakan ruang dialog untuk guru,
kepala sekolah, orang tua perwakilan
kelas membahas jawaban-jawaban
murid
CGP
... minggu Wali kelas
* Mendapatkan aspirasi * Buku: milik perpustakaan, milik
(harapan/mimpi) umum dari lebih murid
banyak murid tentang program yang * Orangtua murid
dapat meningkatkan minat membaca * Murid-murid
sekaligus menguatkan interaksi sosial * Waktu
antara kakak dan adik kelas secara * Kebijakan sekolah
positif, arif, dan bijaksana. * Dinas pendidikan, lembaga lain, dan
komunitas yang sudah menjadi
rekanan sekolah dalam mendukung
peningkatan minat membaca

CGP
... minggu Wali kelas
J-abarkan rencana (Design)
• Mengidentifikasi tindakan konkret yang
diperlukan untuk menjalankan langkah-
langkah kecil sederhana yang dapat
dilakukan segera,dan langkah
berani/terobosan yang akan
memudahkan keseluruhan pencapaian;
• Menyusun definisi kesuksesan
pencapaian (tujuan, capaian, luaran)
• Menciptakan organisasi yang ideal
demi mencapai mimpi, mempertahankan
perubahan positif, atau menindaklanjuti
masa lalu organisasi yang paling positif
dan potensial
A-tur eksekusi (Deliver)
• Menentukan siapa yang berperan/
dilibatkan dalam pengambilan
keputusan; menyelaraskan interaksi
setiap orang (unsur) terlibat agar dapat
bersama-sama menciptakan (co-create) untuk menambah sumber bacaan bagi
masa depan
• Merupakan awal dari penciptaan
‘budaya belajar apresiatif’ yang
berkelanjutan;
• Mendesain jalur komunikasi dan
pengelolaan rutinitas (misal:
protokol/SOP, rutinitas, knowledge
management, monev/refleksi)
* Kebijakan sekolah seperti apa yang
sudah ada (maupun yang belum ada)
dapat menguatkan program ini?
* Bagaimana program ini dapat masuk
dalam jadwal keseharian di sekolah?
* Sistem seperti apa yang sudah baik
dalam menyediakan buku bacaan bagi
murid kelas 1-3 yang dapat
diaplikasikan/diubahsuaikan untuk
program ini?
* Bagaimana kita mengetahui minat
membaca murid meningkat?
* Bagaimana kita mengetahui interaksi
antar kakak dan adik kelas menguat?
* Siapa (murid dan guru) yang
bertanggung jawab memonitor agar
kegiatan dapat berjalan dengan
menyenangkan dan berkelanjutan?
* Siapa yang dapat diajak mencari cara
anak-anak kelas 1-3
* Musyawarah-musyawarah kerja
bersama: murid, guru-guru, orangtua
perwakilan kelas yang akan
menjabarkan ide/cara konkret untuk
membahas 'pertanyaan' dan apa pun
yang dapat mendukung peningkatan
minat membaca murid dan interaksi
antar kakak-adik kelas, antara lain
seperti:
1. Pengelolaan alur komunikasi dan
penentuan keputusan.
2. Pengelolaan buku bacaan dan
rotasinya.
3. Penentuan kebijakan yang
mendukung.
* Membentuk kelompok kerja (Pokja)
yang akan mengelola dukungan untuk
peningkatan minat membaca murid dan
interaksi antar kakak-adik kelas
* Komitmen dari murid penting dalam
pelaksanaan program ini dalam
keseharian. Mereka dapat menentukan
bagaimana cara terbaik yang menarik
dan menyenangkan bagi mereka.
Mereka juga dapat difasilitasi untuk
mengorganisasi proses penentuannya
di antara mereka.
* Menyediakan 'kursi' untuk murid
duduk di dalam Pokja yang
meningkatkan minat baca murid di
sekolah sehingga memungkinkan murid
untuk berkontribusi aktif dalam proses
pengambilan keputusan
* Buku: milik perpustakaan, milik
murid * Orangtua murid * Murid-murid
* Waktu * Kebijakan sekolah * Dinas
pendidikan, lembaga lain, dan
komunitas yang sudah menjadi
rekanan sekolah dalam mendukung
peningkatan minat membaca
... minggu
* Buku: milik perpustakaan, milik
murid * Orangtua murid * Murid-murid
* Waktu * Kebijakan sekolah * Dinas
pendidikan, lembaga lain, dan
komunitas yang sudah menjadi
rekanan sekolah dalam mendukung
peningkatan minat membaca
CGP
Wali kelas
... minggu Murid yang mewakili kelasnya
*) directs attention towards the positive
*) unleashes new accounts – generative stories
*) focuses attention on what you want more of
*) brings different aspects of organizational life into focus
*) identifies strengths
*) identifies the positive core of the organization
*) is context specific, resonating with language meaningful to the organization.