E FLE KSI

RNAL R
JU A N
N GG U
DWI MI

du l 2 .1
Molajaran Untunk
e
Pemb a utuh a
uhi Keb
Memen ar Murid
Belaj

ANDI NUR HIKMAH, S.PD

CGP ANGKATAN 9
UPT SPF SDN 99 SALASSAE
KAB. BULUKUMBA
 JURNAL DWI MINGGUAN (4F
Assalamualaikum,
saya Andi Nur Hikmah Calon Guru Penggerak
Angkatan 9 Asal Kab. Bulukumba. Pada
kesempatan ini saya akan menulis mengenai
Jurnal Refleksi Dwi Mingguan pada modul 2.1
tentang Pembelajaran Berdiferensiasi. Jurnal ini
sebagai refleksi diri setelah selama dua minggu
ke-2 mengikuti kegiatan Pendidikan CGP yang
kedepannya akan ditulis secara rutin selama
dua mingguan sebagai tugas yang harus
dikerjakan oleh calon guru penggerak.
Dalam menulis jurnal refleksi ini saya
menggunakan model 1 yaitu model 4F
FACT ( PERISTIWA )
FEELING ( PERASAAN )
FINDINGS ( PEMBELAJARAN )
FUTURE ( PENERAPAN )
 Fact (Peristiwa)
Pada modul 2.1 ini saya mulai mempelajari materi
mengenai Memenuhi Kebutuhan Belajar Murid Melalui
Pembelajaran Berdiferensiasi diawali dengan
pembelajaran secara mandiri yaitu ‘Mulai Dari Diri’.
Pada bagian ini saya diberikan pertanyaan pemantik
“Bagaimana seorang guru dapat mengelola kelas dan
memenuhi kebutuhan belajar murid-muridnya yang
berbeda-beda? dan membuat refleksi individu
kemudian Jawaban dari pertanyaan itu saya posting
di LMS.
Setelah mempelajari bagian ‘Mulai Dari Diri’,
berlanjut ke bagian ‘Eksplorasi Konsep’ pada materi
ini ada 3 materi yang esensial pada modul 2.1 ini.
Materi tersebut adalah 1) Pengertian Pembelajaran
Berdiferensiasi; 2) Miskonsepsi Pembelajaran
Berdiferensiasi; 3) Mengetahui Kebutuhan Murid –
Kesiapan Belajar (readiness), Minat Murid, dan
Profil Belajar Murid.
 Fact (Peristiwa)
Selesai eksplorasi konsep, saya berkolaborasi dengan
kelompok lain yang dilakukan secara tatap maya dipimpin
oleh fasilitator kami yaitu Pak Ismail,S.Pd., M.Pd dalam
sesi Ruang Kolaborasi. Ruang kolaborasi dibagi menjadi
Dua bagian. Bagian pertama adalah diskusi dengan
anggota kelompok dan yang kedua adalah bagian
presentasi hasil diskusi kelompok. Kami banyak berdiskusi
dalam sesi ini, khususnya dalam sesi menanggapi
presentasi dari setiap kelompok.
Setelah berkolaborasi, kami mengerjakan tugas mandiri
lagi di bagian ‘Demonstrasi Kontekstual’. Di bagian ini
saya membuat sebisa mungkin RPP yang mengandung
Pembelajaran Berdiferensiasi dan saya implementasikan
di kelas saya pada mata pelajaran PJOK
Kegiatan selanjutnya dalam modul ini adalah ‘Elaborasi
Pemahaman’ bersama instruktur. Di bagian ini, saya diberi
tugas untuk memberikan pertanyaan yang dapat
menguatkan pemahaman saya tentang isi modul 2.1. Pada
sesi ini saya banyak mendapatkan pendalaman
pemahaman mengenai pembelajaran berdiferensiasi yang
sebenarnya dan seharusnya dilakukan oleh guru di kelas.
 Fact (Peristiwa)
Setelah kami mengikuti rangkaian kegiatan
ini, saya lanjutkan dengan membuat tugas
‘Koneksi Antar Materi’. Bagian ini adalah
pengaitan antar materi yang sudah saya
pelajari mulai dari modul 1.1, 1.2, 1.3, 1.4,dan
2.1. Tugas di bagian ini adalah menjelaskan
pemahaman saya tentang konsep-konsep
inti yang telah saya pelajari di modul ini,
yaitu: disiplin positif, teori kontrol, teori
motivasi, hukuman dan penghargaan, posisi
kontrol guru, kebutuhan dasar manusia,
keyakinan kelas, dan segitiga restitusi
yang dikaitkan dengan materi baru yaitu
pembelajaran berdiferensiasi.
Dan terakhir pembuatan ‘Aksi Nyata’, dalam
aksi nyata ini saya melaksanakan penerapan
pembelajaran berdiferensiasi sesuai dengan
perencanaan pada modul ajar. Dan pengalaman
ini saya tulis dan posting pada LMS.
 Feeling (Perasaan)
Dalam hal ini saya sangat bersyukur mendapat
ilmu baru yang sangat luar biasa berpengaruh
terhadap eksistensi saya menjalani profesi
sebagai guru. Modul 2.1 memang memberikan
saya banyak ilmu mengenai Pembelajaran
Berdiferensiasi. Walaupun sebelumnya saya
sudah melaksanakan sebagian dari apa yang
dijelaskan pada materi modul 2.1 ini. Di modul
ini, saya mendapatkan hal yang luar biasa
terkait ilmu-ilmu baru yang memacu saya lebih
bersemangat dalam mengimplementasikan
semua yang saya dapatkan. Forum diskusi
selama sesi ruang kolaborasi dan elaborasi
membuat saya semakin paham mengenai
implementasi pembelajaran berdiferensiasi.
Saya harap dengan mempelajari ini, saya
konsisten menjalankan pembelajaran yang
berpihak pada murid.
 Fidings (Pembelajaran)
Pembelajaran berdiferensiasi merupakan adalah
usaha guru untuk menyesuaikan proses
pembelajaran di kelas untuk memenuhi
kebutuhan belajar individu murid, seorang guru
melakukan upaya yang konsisten untuk
merespon kebutuhan belajar murid.
Dalam mewujudkan pembelajaran
berdiferensiasi, maka guru harus memiliki tujuan
pembelajaran yang didefinisikan secara jelas,
bagaimana guru menanggapi atau merespon
kebutuhan belajar muridnya.
Ada 3 aspek yang mengkategorikan kebutuhan
murid, yakni kesiapan belajar, minat dan profil
belajar.
Strategi diferensiasi ada 3, yakni diferensiasi
konten, diferensiasi proses, dan diferensiasi
produk.
 Future (Penerapan)
Setelah mempelajari modul ini, saya akan
melakukan asesmen formatif awal dalam bentuk
pertanyaan sederhana, membaca data yang
sudah ada atau wawancara dalam memetakan
kebutuhan murid saya di kelas. Saya juga akan
merencanakan dan mengimplementasikan
pembelajaran berdiferensiasi. Saya akan sering
berkolaborasi dengan rekan sejawat yang sudah
berpengalaman dalam melaksanakan
pembelajaran berdiferensiasi. Karena saya Guru
Mengampu mapel PJOK, saya akan lebih sering
pemahaman terkait materi yang diperlukan
sehingga kerjasama antar guru dapat terlaksana
dengan baik. Selanjutnya saya ingin
mengimplementasikan praktik baik saya lakukan
sehingga pembelajaran berpihak pada murid
terlaksana di sekolah saya. agar terwujudnya
profil pelajar pancasila
 Terimakasih
Salam & Bahagia
Guru Penggerak

“TIDAK ADA KATA MENYERAH DALAM KAMUSKU,

SEMUA AKAN KUDAPATKAN JIKA AKU BEKERJA KERAS.”