Kelas 1. Tema 1. Sub 2. Pertemuan 1-6

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SDN Websiteedukasi.com

Kelas / Semester : 1/1
Tema : Diriku (Tema 1)
Sub Tema : Tubuhku (Sub Tema 2 )
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 Hari
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui lagu, siswa dapat menunjukkan bagian-bagian tubuh.
2. Dengan menirukan ucapan guru, siswa dapat menyebutkan bacaan nama bagian-bagian tubuh.
3. Melalui ragam gerak, siswa dapat mengidentifikasi gerak anggota tubuh.
4. Setelah berdiskusi dengan teman, siswa dapat menunjukkan aturan tentang menjaga kesehatan tubuh
di rumah hubungannya dengan makan makanan yang sehat.
5. Dengan berlatih, siswa dapat mengenali kosa kata dan memasangkan bagian-bagian tubuh dengan
namanya.
6. Dengan bermain peran, siswa dapat menunjukkan aturan saat makan di rumah.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 15
Membaca Doa (Orientasi) menit
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan
diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Kegiatan Inti (Sintak Model Discovery Learning) 140
Mengenal Anggota Tubuh dengan Bernyanyi menit
1. Untuk mencairkan suasana, guru mengajak siswa untuk menyanyi
bersama “Dua mata saya”. (lihat buku siswa halaman 2)
(Collaburation)
2. Sambil menyanyikan lagu “Dua mata saya”, siswa menunjuk bagian-
bagian tubuh sesuai dengan teks lagu. (Creativity and Innovation)
3. Setelah itu, guru menunjukkan gambar bagian-bagian tubuh dan
menempelnya di papan tulis.
4. Minta siswa mengamati gambar tubuh tersebut. Gambar tubuh tersebut
belum ada namanya.
5. Guru lalu bertanya pada siswa apakah ada yang mengetahui nama-
nama bagian tubuh pada gambar yang ditempel di papan tulis. Guru
mengapresiasi jawaban siswa yang mau menjawab dengan meminta
siswa tersebut untuk menunjukkan bagian tubuh sesuai dengan
jawabannya. (Communication)
6. Guru lalu meminta siswa berpasangan dengan seorang teman di
sebelah kanannya (bisa juga dengan teman sebangku/semeja). Setiap
pasangan saling bertanya jawab/diskusi tentang aturan saat makan.
Awalnya bersama-sama. Lalu bergantian per 10 orang siswa
mengulangi gerakan tariannya.
7. Setelah menari, semua siswa mengerjakan latihan di buku siswa
halaman 42 dan 43. (Critical Thinking and Problem Formulation).
Penutup Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan Orang Tua, Siswa 15
menyelesaikan tugas rumah sendiri dengan bimbingan orang tua. menit
Peserta Didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-
point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi
yang baru dilakukan.
Guru :
1. Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Refleksi dan Konfirmasi
2. Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk
mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.
C. PENILAIAN (ASSESMENT)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian.
Mengetahui …………………, .. ………… 20..

Kepala Sekolah, Guru Kelas I
……………………………… WEBSITEEDUKASI.COM
NIP. ………………………… NIP………………………….
LAMPIRAN
1. Penilaian Sikap: Observasi dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan

1. a. Contoh Format Jurnal Sikap Spiritual
Nama
No Tanggal Catatan perilaku Butir Sikap
Peserta didik
1. Berdoa sebelum dan Berdoa sebelum
sesudah makan dan sesudah
melakukan
kegiatan
1. b. Contoh Format Jurnal Sikap Sosial

Nama
Peserta didik
1. Berani mengemukakan Percaya diri
pendapat
1.c. Contoh Format Penilaian Diri Aspek Sikap:
2. Penilaian pengetahuan:
 Tes tertulis
Cara penilaian:
Skor penilaian: 0- 100
Penilaian : Skor yang diperoleh x 100
Skor maksimal
Contoh:
Misalnya setiap jawaban benar akan mendapat nilai 2. Jadi, skor maksimalnya adalah 3 x 2 =
6.
Jika siswa hanya menjawab dengan benar dua soal, maka nilainya adalah sebagai berikut:
2x 2
x 100=66 , 67
6
3. Penilaian keterampilan:
a. Rubrik kegiatan bercerita pengalaman beristirahat.
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Aspek/ Kriteria Pendampingan
4 3 2
1
Jumlah kalimat Jumlah Jumlah Jumlah kalimat Kurang dari 3
kalimat lebih kalimat 7-10 4- 6 kalimat kalimat
dari 10 kalimat
kalimat
Volume suara Suara Suara Suara hanya Suara tak
terdengar terdengar terdengar oleh terdengar
oleh semua oleh sebagian guru
anggota kelas anggota kelas
Isi cerita Ada Hanya Hanya Belum mau
pembukaan, memenuhi 3 memenuhi dua bercerita
bentuk kriteria kriteria
istirahat
bagaimana
beristirahat,
manfaat
istirahat
Kriteria penilaian masing-masing memiliki poin 25 di setiap bobot angka. Jika bobotnya 4,
maka skornya adalah 4 x 25 = 100, dan seterusnya.
Instrumen Penilaian Kegiatan Bercerita
No Nama Kriteria 1 ( √ ) Kriteria 2 ( √ ) Kriteria 3 ( √ )

Siswa 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
dst
T : Terlihat ; BT : Belum Terlihat
Kriteria 1: Banyak kalimat di atas 10 kalimat
Kriteria 2: Suara terdengar
Kriteria 3: Menggunakan bahasa baku
b. Menggerakkan tubuh dalam sebuah ragam gerak yang diiringi lagu “Kepala, pundak, lutut,
kaki”
Kriteria
Memegang Gerakan Mulai dan
anggota sesuai berhenti
No Nama Siswa Rapi dan
tubuh dengan manari Predikat
teratur
sesuai teks tempo sesuai
lagu irama lagu aba- aba
1 Zaidan Sangat
√ √ √ √
baik
2 Najwa √ √ √ - Baik
3 ...
D. SUMBER DAN MEDIA

 Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.
 Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 1 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 1 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
 Software Pengajaran kelas 1 SD
 Gambar dari Google.com
 Video dari youtobe.com.
 Syair lagu “Dua Mata Saya”
 Gambar anggota tubuh manusia yang lengkap
 Internet Websiteedukasi.com
Refleksi Guru
Catatan Guru
1. Masalah : ……….
2. Ide Baru : ………..
3. Momen Spesial : ………….

(RPP)

Pembelajaran ke : 2
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan bermain “Guru Berkata”, siswa dapat menunjukkan anggota tubuhnya.
2. Dengan berkumpul bersama teman, siswa dapat menceritakan guna bagian-bagain tubuh.
3. Dengan berlatih, siswa dapat mengidentifikasi bagian-bagian tubuh dan kegunaannya.
4. Dengan menirukan ucapan guru, siswa dapat menggunakan kosa kata tentang panca indera.
5. Dengan berlatih, siswa dapat menjodohkan gambar panca indera dan bacaannya.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
Kegiatan Inti 1. Guru meminta semua siswa untuk berdiri. Guru akan mengajak siswa 140
bermain untuk melatih konsentrasi sekaligus mengecek pelajaran menit
sebelumnya tentang bagian-bagain tubuh. Nama permainannya adalah
“Guru Berkata”. (lihat buku siswa halaman 44).
2. Guru meminta untuk mengikuti instruksi guru. Siswa harus mengikuti
instruksi tersebut. Tapi, instruksi hanya boleh diikuti jika guru terlebih
dulu mengucapkan, “Guru berkata…”. Jika guru memberikan instruksi
tanpa didahului oleh ucapan “Guru berkata…”, maka siswa tidak boleh
mengikuti.
3. Guru memberikan contoh terlebih dulu:
 “Guru berkata, pegang hidung” (maka semua siswa memegang
hidung).
 “Guru berkata, pegang kepala” (maka semua siswa memegang
kepala).
 “Pegang mata”. (siswa tidak boleh mengikuti karena tidak didahului
dengan ucapan “guru berkata”. jika ada yang mengikuti berarti
belum konsentrasi)
4. Setelah siswa paham aturan permainannya, maka guru bisa langsung
memulai permainan “Guru berkata”.
5. Guru lalu membagi siswa dalam beberapa kelompok. Masing-masing
kelompok ditugaskan untuk berdiskusi dan bercerita tentang bagian-
bagian anggota tubuh beserta kegunaannya. (lihat buku siswa halaman
45). (Critical Thinking and Problem Formulation).
6. Guru lalu menjelaskan tentang panca indera.
7. Setelah itu, guru menunjukkan gambar bagian-bagian panca indera dan
menempelnya di papan tulis lengkap dengan nama dan kegunaannya.
(lihat buku siswa halaman 48).
8. Guru lalu meminta siswa melihat ke buku siswa halaman 48. Guru
meminta siswa menirukan ucapan guru saat membacakan kalimat di
halaman tersebut tentang panca indera dan kegunaannya. Kegiatan ini
diulang beberapa kali
Peserta Didik :
Guru :
C. PENILAIAN (ASSESMENT)
Mengetahui …………………, .. ………… 20..

NIP. ………………………… NIP………………………….
LAMPIRAN

Nama
Peserta didik
melakukan
kegiatan

Nama
Peserta didik
pendapat

 Tes tertulis
Cara penilaian:
Skor maksimal
Contoh:
6.
2x 2
x 100=66 , 67
6
a. Rubrik kegiatan bercerita pengalaman beristirahat.
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Aspek/ Kriteria Pendampingan
4 3 2
1
Jumlah kalimat Jumlah Jumlah Jumlah kalimat Kurang dari 3
kalimat lebih kalimat 7-10 4- 6 kalimat kalimat
dari 10 kalimat
kalimat
Volume suara Suara Suara Suara hanya Suara tak
terdengar terdengar terdengar oleh terdengar
oleh semua oleh sebagian guru
anggota kelas anggota kelas
Isi cerita Ada Hanya Hanya Belum mau
pembukaan, memenuhi 3 memenuhi dua bercerita
bentuk kriteria kriteria
istirahat
bagaimana
beristirahat,
manfaat
istirahat
Kriteria penilaian masing-masing memiliki poin 25 di setiap bobot angka. Jika bobotnya 4,
maka skornya adalah 4 x 25 = 100, dan seterusnya.
Instrumen Penilaian Kegiatan Bercerita
No Nama Kriteria 1 ( √ ) Kriteria 2 ( √ ) Kriteria 3 ( √ )

Siswa 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
dst
T : Terlihat ; BT : Belum Terlihat
Kriteria 1: Banyak kalimat di atas 10 kalimat
Kriteria 2: Suara terdengar
Kriteria 3: Menggunakan bahasa baku
a. Unjuk kerja: kerja kelompok bercerita tentang bagian-bagian tubuh dan kegunaannya.
Kriteria
Bercerita
Melakukan dengan
tanya teman Mendengarka Berani
No Nama Siswa jawab kelompok n teman yang dan
Predikat
dengan tentang salah sedang percaya
teman satu bagian berbicara diri
kelompok tubuh dan
kegunaannya.
1 Zaidan Sangat
√ √ √ √
baik
2 Najwa √ √ - - Cukup
3 ...
b. Unjuk kerja: mengikuti permainan “Guru berkata”

Baik sekali Baik Cukup Perlu Pendampingan
Kriteria
4 3 2 1
1. Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa hanya Siswa belum mampu
mengikuti mengikuti mengikuti mampu mengikuti permainan
sebuah permainan permainan mengikuti tentang anggota
permainan tentang tentang permainan tubuh kelas
tentang anggota anggota tentang
anggota tubuh dengan tubuh dengan anggota
tubuh mandiri arahan guru tubuh dengan
satu kali arahan guru
lebih dari satu
kali
2. Kemampuan Siswa mampu Siswa Siswa mampu Siswa belum mampu
menjalankan melakukan mammpu melakukan melakukan
peraturan permainan melakukan sesuai aturan permainan sesuai
pada sesuai permainan tetapi dengan dengan aturan
permainan dengan sesuai aturan lebih dari 1
intruksi tanpa tetapi dengan kali arahan
pengarahan 1 kali arahan ulang
ulang.
A. SUMBER DAN MEDIA

 Gambar anggota tubuh yang sudah dilengkapi dengan nama-namanya.
 Gambar anggota tubuh yang belum dilengkapi dengan nama-namanya.
 Kartu nama-nama anggota tubuh
Refleksi Guru
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….

(RPP)

Pembelajaran ke : 3
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan memperhatikan gambar dan melihat contoh dari guru, siswa dapat menunjukkan dan
mendemonstrasikan posisi yang tepat saat duduk dan membaca.
2. Dengan memperhatikan gambar dan melihat contoh dari guru, siswa dapat menunjukkan dan
mendemonstrasikan jarak yang tepat antar mata dan objek saat membaca.
3. Dengan menyanyi, siswa dapat membilang 1 sampai dengan 10 dengan bantuan jari tangan.
4. Dengan berlatih, siswa dapat mengidentifikasi banyaknya benda dalam suatu kelompok dan
menunjukkan lambang bilangannya.
5. Dengan mengamati gambar dan mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat menggali informasi
tentang waktu yang tepat untuk tidur di malam hari dan bangun di pagi hari.
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
Kegiatan Inti 1. Guru memancing siswa dengan bertanya apakah ada yang suka 140
membaca? Buku apa yang suka dibaca? Minta siswa menit
mendemonstrasikan posisi duduk dan jarak mata dengan objek saat
membaca di rumah.
2. Setelah itu, guru memperlihatkan gambar yang menunjukkan posisi
tutuh yang tepat saat dudu. Guru juga memperlihatkan gambar yang
menunjukkan poisisi tubuh dan jarak mata dengan objek saat
membaca.
3. Guru lalu mendemonstrasikan posisi tubuh sesuai dengan gambar
yang barusan diperlihatkan, baik posisi tubuh yang tepat maupun yang
salah.
4. Setelah itu, guru meminta siswa untuk berdiri. Sambil menyanyi, siswa
diajak untuk mengenal nama-nama jari sambil menunjukkan jari yang
dimaksud. (lihat buku siswa di halaman 53).
5. Guru mengajak siswa untuk membilang 1 sampai dengan 10 dengan
menggunakan jari. Kegiatan ini diulang beberapa kali.
6. Kemudian, guru meminta siswa berlatih mengerjakan soal di halaman
54. Siswa mengerjakan sambil duduk dengan posisi tubuh yang tepat
serta mengatur jarak antara mata dengan buku siswa.
7. Guru mengapresiasi jawaban siswa. Guru lalu dengan meminta siswa
mengamati gambar di buku siswa pada halaman 56.
8. Guru lalu menunjuk beberapa siswa secara acak untuk minta siswa
untuk menceritakan apa yang dilakukan oleh Siti di gambar tersebut
dan membandingkannya dengan rutinitas siswa tersebut di rumah saat
akan tidur dan bangun pagi.(Creativity and Innovation)
Peserta Didik :
Guru :
F. PENILAIAN (ASSESMENT)
Mengetahui …………………, .. ………… 20..

NIP. ………………………… NIP………………………….
LAMPIRAN

Nama
Peserta didik
melakukan
kegiatan

Nama
Peserta didik
pendapat
 Tes tertulis
Cara penilaian:
Skor maksimal
Contoh:
6.
2x 2
x 100=66 , 67
6
a. Penilaian Unjuk kerja: mendemonstrasikan posisi tubuh saat duduk.
Perlu
Baik sekali Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
4 3 2
1
3. Kemampuan Siswa mampu Siswa Siswa Siswa belum
mendemons mendemonstrasi mendemonstrasi mendemonstrasi mampu
trasikan kan posisi tubuh kan posisi tubuh kan posisi tubuh mendemonstrasi
posisi tubuh yang tepat saat yang tepat saat yang tepat saat kan posisi tubuh
saat duduk duduk mandiri duduk dengan duduk dengan yang tepat saat
bantuan 1 kali bantuan lebih duduk dengan
arahan ulang dari 1 kali bantuan 1 kalai
arahan ulang arahan ulang
4. Kemampuan Siswa mampu Siswa mammpu Siswa mampu Siswa belum
mendemons mendemonstrasi mendemonstrasi mendemonstrasi mampu
trasikan kan jarak yang kan jarak yang kan jarak yang mendemonstrasi
jarak yang tepat antara tepat antara tepat antara kan jarak yang
tepat antara mata dan objek mata dan objek mata dan objek tepat antara
mata dan saat membaca saat membaca saat membaca mata dan objek
objek saat dengan mandiri tetapi dengan 1 tetapi lebih dari saat membaca
membaca kali arahan 1 kali arahan
ulang ulang
G. SUMBER DAN MEDIA

 Software Pengajaran kelas 1 SD.
 Jari tangan dan anggota tubuh guru dan siswa.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..

(RPP)

Pembelajaran ke : 4
H. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan berdiskusi bersama teman, siswa dapat bertukar informasi tentang bagian-bagian tubuh yang
boleh dan tidak boleh disentuh.
2. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan bagian tubuh yang boleh dan tidak boleh
disentuh.
3. Dengan bercerita, siswa dapat berbagi pengalamannya serta menceritakan pengalaman tentang
bagian-bagian tubuh yang boleh dan tidak boleh disentuh orang lain.
4. Dengan mengamati gambar dan mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi dan
mendemonstrasikan cara memegang dan membalik buku serta membaca dengan pencahayaan yang
benar.
5. Dengan tarian, siswa dapat menggerakkan anggota tubuh sesuai irama lagu dengan hitungan.
I. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
Kegiatan Inti 1. Minta siswa untuk mengamati anggota badannya yang nampak dari 140
luar. (Yang tidak tertutup baju, misal kepala dan betis kaki) menit
2. Minta siswa untuk menyebutkan bagian-bagian tubuh yang tidak
tertutup. Tanyakan kepada siswa mengapa ada bagian tubuh yang
tertutup pakaian dan yang tidak terutup pakaian. (lihat buku siswa
halaman 57)
(Critical Thinking and Problem Solving)
3. Guru menunjuk beberapa siswa secara acak untuk menjelaskan
jawabannya. Siswa yang lain mendengarkan jawaban teman lainnya.
Guru mengapresiasi semua jawaban siswa dan menyampaikan
informasi tambahan bahwa tertutup dan tidak tertutup oleh baju ada
hubungannya dengan bagian-bagian tubuh yang boleh dan tidak boleh
disentuh orang lain.
4. Guru lalu meminta siswa untuk berkelompok yang banyaknya 5. Minta
para siswa di setiap kelompok untuk saling berbagi informasi atau
cerita tentang pengalaman masing-masing berkaitan dengan bagian-
bagian tubuh yang boleh disentuh dan tidak boleh disentuh.(Gotong
Royong)
5. Guru juga menjelaskan bahwa saat membaca, posisi cahaya dan
banyaknya cahaya juga penting agar kesehatan mata tetap terjaga..
6. Guru menutup kegiatan di hari ini dengan menari.
7. Minta siswa untuk berdiri. Guru memutar musik/memainkan alat
musik, lalu minta siswa untuk mendengarkan musik tersebut.
8. Siswa bebas menciptakan/mengkreasikan gerakan masing-masing
asal sesuai dengan irama lagu/hitungan yang ada di alat musik/musik
yang sedang didengarkan.(Creativity and Innovbation
Peserta Didik :
Guru :
J. PENILAIAN (ASSESMENT)
Mengetahui …………………, .. ………… 20..

NIP. ………………………… NIP………………………….
LAMPIRAN

Nama
Peserta didik
melakukan
kegiatan

Nama
Peserta didik
pendapat
 Tes tertulis
Cara penilaian:
Skor maksimal
Contoh:
6.
2x 2
x 100=66 , 67
6
a. Penilaian Unjuk kerja: mendemonstrasikan cara memegang buku dan membalik halamannya
Kriteria Baik sekali Baik Cukup Perlu
Pendampingan
4 3 2
1
5. Kemampuan Siswa mampu Siswa Siswa Siswa belum
mendemonstras mendemonstrasi mendemonstrasi mendemonstra mampu
ikan posisi kan posisi kan posisi tu sikan posisi mendemonstrasi
tangan saat tangan saat tangan saat tangan saat kan posisi
memegang dan memegang dan memegang dan memegang tangan saat
membalik membalik membalik dan membalik memegang dsn
halaman buku halaman buku halaman buku halaman buku membalik
dengan tepat dengan etpat dengan halaman buku
dengan 1 kali bantuan lebih dengan bantuan
arahan ulang dari 1 kali 1 kali arahan
arahan ulang ulang
6. Kemampuan Siswa mampu Siswa mammpu Siswa mampu Siswa belum
mendemonstra mendemonstrasi mendemonstrasi mendemonstra mampu
sikan posisi kan posisi kan posisi sikan posisi mendemonstrasi
cahaya dan cahaya dan cahaya dan cahaya dan kan posisi
pencahayaan pencahayaan pencahayaan pencahayaan cahaya dan
yang benar yang benar yang benar yang benar pencahayaan
dengan 1 kali dengan yang benar
arahan ulang bantuan lebih
dari 1 kali
arahan ulang
b. Penilaian Unjuk kerja: Menari dengan hitungan atau sesuai dengan irama lagu
Kriteria
Bercerita
dengan Bercerita
teman pengalaman
kelompok tentang
Mendengarkan
tentang bagian- Berani dan
No Nama Siswa teman
bagian- bagian percaya Predikat
yangsedang
bagian tubuh yang diri
berbicara
tubuh yang boleh dan
boleh dan disentuh
disentuh orang lain
orang lain
1 Zaidan √ - √ √ Baik
2 Najwa √ √ - - Cuckup
3 ...
G. SUMBER DAN MEDIA

 Gambar kegiatan yang menggunakan mata, telinga, hidung, dan lidah, Teks deskriptif
sederhana tentang alat indera (lihat teks di buku siswa), Kartu—kartu huruf (disiapkan oleh
guru)
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..

(RPP)

Pembelajaran ke : 5
K. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan bermain kartu huruf dan berlatih, siswa dapat menyusun huruf-huruf nama anggota tubuh.
2. Dengan menirukan ucapan guru, siswa dapapt membaca nama bilangan dari lambang bilangan 1
sampai dengan 10.
3. Setelah bermain kartu bilangan dan berlatih, siswa dapat membaca lambang bilangan 1 sampai
dengan 10.
L. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
Kegiatan Inti 9. Guru menunjukkan kembali gambar bagian-bagian tubuh (saat 140
pembelajaran 1) dan menempelnya di papan tulis. Gambar tersebut menit
sudah dilengkapi dengan kartu nama bagian-bagian tubuh.
10. Guru ingin mengetahui apakah para siswa masih ingat dengan nama
bagian-bagain tubuh. Guru meminta salah seorang siswa untuk maju
ke depan kelas. Guru menyebutkan satu bagian tubuh dan meminta
siswa tersebut untuk menunjuk gambar bagian tubuh yang dimaksud
serta membaca kartu nama bagian tubuh tersebut. Setelah membaca
kartu nama bagian tubuh, siswa juga menyebutkan huruf-huruf
penyusunnya. (Critical Thinking and Problem Formulation)
11. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok. Setiap kelompok
mendapatkan satu set kartu huruf dari a sampai z. (Gotong Royong)
12. Setiap kelompok menunjukkan kartu-kartu huruf penyusun nama
bagian tubuh. Ada anggota kelompok yang melafalkan huruf-huruf
penyusunnya dan ada yang menceritakan tentang banyaknya bagian
tubuh itu.
13. Siswa lalu kembali ke tempat duduk masing-masing dan mengerjakan
latihan di buku siswa halaman 63 secara individu. Bila telah selesai,
siswa menutup buku dan kembali konsentrasi ke guru.(MaNdiri)
14. Guru membuat kartu lambang bilangan 1 sampai 10.
15. Setelah itu siswa kembali dibagi dalam beberapa kelompok. Setiap
kelompok mendapatkan satu set kartu lambang bilangan. Setiap
kelompok akan bermain tebak lambang bilangan dan namanya. (lihat
buku siswa halaman 65)
16. Kelompok yang mendapat giliran untuk memberi soal maju ke depan
kelas sedangkan yang giliran menjawab tetap di tempatnya. Kelompok
yang maju memberikan soal tentang lambang bilangan dan namanya.
17. Kegiatan ini dilakukan sampai semua kelompok mendapat giliran untuk
memberi dan menjawab soal. Guru memastikan semua lambang
bilangan dari 1 sampai dengan 10 dapat dimainkan.
Peserta Didik :
Guru :
M. PENILAIAN (ASSESMENT)
Mengetahui …………………, .. ………… 20..

NIP. ………………………… NIP………………………….
LAMPIRAN

Nama
Peserta didik
melakukan
kegiatan

Nama
Peserta didik
pendapat
 Tes tertulis
Cara penilaian:
Skor maksimal
Contoh:
6.
2x 2
x 100=66 , 67
6
a. Penilaian Unjuk kerja: membilang lambang bilangan dan membaca Namanya
No Nama Siswa Kriteria
Mengidentifikasi
Membaca
lambang Membilang
nama Rapi dan
bilangan 1 banyaknya Predikat
bilangan 1 teratur
sampai dengan benda
sampai 10
10
1 Zaydan Sangat
√ √ √ √
baik
3 ...
H. SUMBER DAN MEDIA

Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..

(RPP)

Pembelajaran ke : 6
N. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca nyaring, siswa dapat melafalkan huruf vokal dan konsonan.
2. Setelah membaca nyaring, siswa dapat membaca kata tentang anggota tubuh.
3. Dengan berlatih, siswa dapat menulis lambang bilangan sesuai nama dan banyaknya kumpulan objek
yang diberikan.
4. Dengan berolahraga secara teratur, siswa dapat menjaga kesehatan tubuhnya.
O. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
Kegiatan Inti 1. Guru mengajak anak bernyanyi lagu “a-b-c” agar anak mengingat 140
kembali susunan huruf a-z. menit
2. Guru lalu memperlihatkan sebuah kertas/karton berukuran besar.
Kertas/karton itu bertuliskan kata-kata tentang anggota tubuh. (lihat
buku siswa di halaman 68).
3. Kembali guru dan siswa membaca bersama-sama nama bilangan
sesuai dengan lambangnya. (Collaburation)
4. Siswa lalu berlatih menuliskan lambang bilangan sesuai dengan
namanya. Jika siswa mengalami kesulitan untuk membaca nama
bilangan, bisa melihat kartu lambang bilangan dan namanya yang
ditempel di papan tulis. Siswa bisa mengidentifikasi huruf-huruf
penyusun nama bilangan yang ada di soal dan mencocokkannya
dengan nama bilangan yang ditempel di papan tulis. Siswa lalu
menuliskan lambang bilangannya. (lihat buku siswa di halaman 69)
(Creativity and Innovation)
5. Siswa juga berlatih menuliskan lambang bilangan sesaui dengan
banyaknya anggota tubuh. (lihat buku siswa di halaman 70)
6. Siswa bersama-sama akan melakukan kegiatan olahraga. Guru
menyampaikan informasi mengenai pentingnya berolahraga untuk
menjaga kesehatan tubuh.
7. Siswa melakukan pemanasan dengan berjalan keliling lapangan
Peserta Didik :
Guru :
P. PENILAIAN (ASSESMENT)
Mengetahui …………………, .. ………… 20..

NIP. ………………………… NIP………………………….
LAMPIRAN

Nama
Peserta didik
melakukan
kegiatan

Nama
Peserta didik
pendapat

 Tes tertulis
Cara penilaian:
Skor maksimal
Contoh:
6.
2x 2
x 100=66 , 67
6

a. Penilaian Unjuk kerja: membaca nyaring
Kriteria
Menirukan
ucapan
Membaca Memebaca
guru
No Nama Siswa kata per dengan Rapi dan
tentang Predikat
suku kata suara teratur
kata
dan huruf nyaring
penyusun
tubuh
1 Zaydan Sangat
√ √ √ √
baik
3 ...
b. Penilaian Unjuk kerja: menulis lambang bilangan

Kriteria
Mengidentifikasi Membaca Membilang Menuliskan
No Nama Siswa
lambang nama banyaknya lambang Predikat
bilangan bilangan benda bilangan
1 Zaydan Sangat
√ √ √ √
baik
3 ...
A. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

Remedial:
1. Guru membantu siswa mengenal bagian-bagian tubuh:
 Guru membentangkan gambar bagain tubuh
 Siswa mengamati gambar tersebut
 Siswa mengikuti ucapan guru untuk menyebutkan nama bagian tubuh
 Siswa melihat bagian tubuh yang ditunjuk oleh guru saat guru menyebutkan nama
bagian tubuh tersebut
2. Guru membantu siswa mengenal panca indera dan fungsinya
 Guru membentangkan gambar panca indera
 Siswa mengamati gambar tersebut
 Siswa mengikuti ucapan guru untuk menyebutkan nama panca indera dan fungsinya
 Siswa menunjuk panca indera sendiri saat guru menyebutkan nama panca indera
tersebut
3. Guru membantu siswa membaca lambang dan nama bilangan
 Guru menyusun kartu bilangan dari 1 sampai dengan 10 secara berurutan
 Siswa menirukan guru membaca nama bilangan dari 1 sampai dengan 10 saat guru
menunjukkan lambang bilangannya
 Guru lalu menunjukkan kartu nama bilangan
 Siswa menirukan ucapan guru saat dibacakan nama bilangannya
 Satu per satu guru memasangkan nama bilangan dan lambangnya serta cara
mengucapkannya.
 Siswa diminta mengulangi sendiri, satu per satu berulang-ulang mulai dari bilangan 1
sampai dengan 10.
Pengayaan :
1. Siswa menyusun huruf-huruf penyusun nama bagian-bagian tubuh secara mandiri tanpa
melihat kartu nama yang telah dibuat oleh guru.
2. Siswa mengeksplorasi panca indera dengan cara:
 Mengamati dan mengidentifikasi benda apa saja yang ada di kelas
 Meraba tekstur benda di sekitar kelas dengan kulit
 Mencium aroma tanaman yang ada di kelas (jika ada)
 Mengecap rasa dari berbagai jenis makanan/buah/sayur yang telah disediakan oleh
guru
B. SUMBER DAN MEDIA

 Software Pengajaran kelas 1 SD/MI.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..

Kelas 1. Tema 1. Sub 2. Pertemuan 1-6

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kelas 1. Tema 1. Sub 2. Pertemuan 1-6

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN Websiteedukasi.com

Mengetahui …………………, .. ………… 20..

1. Penilaian Sikap: Observasi dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan

1. b. Contoh Format Jurnal Sikap Sosial

1.c. Contoh Format Penilaian Diri Aspek Sikap:

Instrumen Penilaian Kegiatan Bercerita

No Nama Kriteria 1 ( √ ) Kriteria 2 ( √ ) Kriteria 3 ( √ )

D. SUMBER DAN MEDIA

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN Websiteedukasi.com

Mengetahui …………………, .. ………… 20..

1. Penilaian Sikap: Observasi dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan

1. b. Contoh Format Jurnal Sikap Sosial

1.c. Contoh Format Penilaian Diri Aspek Sikap:

Instrumen Penilaian Kegiatan Bercerita

No Nama Kriteria 1 ( √ ) Kriteria 2 ( √ ) Kriteria 3 ( √ )

b. Unjuk kerja: mengikuti permainan “Guru berkata”

A. SUMBER DAN MEDIA

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN Websiteedukasi.com

Mengetahui …………………, .. ………… 20..

2. Penilaian Sikap: Observasi dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan

1. b. Contoh Format Jurnal Sikap Sosial

1.c. Contoh Format Penilaian Diri Aspek Sikap:

G. SUMBER DAN MEDIA

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN Websiteedukasi.com

Mengetahui …………………, .. ………… 20..

3. Penilaian Sikap: Observasi dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan

1. b. Contoh Format Jurnal Sikap Sosial

1.c. Contoh Format Penilaian Diri Aspek Sikap:

G. SUMBER DAN MEDIA

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN Websiteedukasi.com

Mengetahui …………………, .. ………… 20..

4. Penilaian Sikap: Observasi dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan

1. b. Contoh Format Jurnal Sikap Sosial

1.c. Contoh Format Penilaian Diri Aspek Sikap:

H. SUMBER DAN MEDIA

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN Websiteedukasi.com

Mengetahui …………………, .. ………… 20..

5. Penilaian Sikap: Observasi dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan

1. b. Contoh Format Jurnal Sikap Sosial

1.c. Contoh Format Penilaian Diri Aspek Sikap:

11. Penilaian keterampilan:

b. Penilaian Unjuk kerja: menulis lambang bilangan

A. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

B. SUMBER DAN MEDIA

Anda mungkin juga menyukai