LK-1.

Format Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran

Pada tugas ini Anda diminta untuk menuliskan Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran pada
salah satu kegiatan inovasi pembelajaran yang dilakukan. Silakan ikuti langkah berikut ini untuk
membantu Anda dalam menuliskan Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran (LK-2).
1. Pilihlah salah satu pembelajaran yang merupakan rencana aksi yang telah dirancang pada
langkah 7 MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran. Diharapkan pembelajaran yang dipilih
adalah pembelajaran yang direkam.
2. Bandingkan hasil penilaian pembelajaran (proses dan/atau hasil) siswa/i dengan capaian
pembelajaran yang Anda pilih.
3. Lakukan analisis terhadap penilaian yang telah dilaksanakan. Untuk analisis penilaian, kaitkan
hal-hal yang berjalan dengan baik dan hal-hal yang masih menjadi hambatan saat kegiatan
penilaian berlangsung dengan teori yang dipelajari saat MK Pengembangan Perangkat
Pembelajaran.
4. Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran pada PPL PPG Daljab diserahkan sebanyak 1x
untuk siklus 1 dan 1x untuk siklus 2.

Nama Mapel Bahasa Indonesia

Tempat Pelaksanaan SMP Negeri 2 Enok

Waktu Pelaksanaan Jum’at 13 Oktober 2023 (08.50 – 11.30)

Nama Mahasiswa Nurhayati, S.Pd

Nama Guru Pamong Marwiyah, M.Pd

Nama Dosen 1. Dr. Didi Yulistio, M.Pd

2. Dr. Rokhmat Basuki, M.Hum
I. Deskripsi Kegiatan Penilaian
(Kegiatan apakah yang Anda lakukan untuk menilai proses dan/atau hasil pembelajaran siswa/i
Anda saat inovasi pembelajaran berlangsung? Penilaian dapat berupa assessment for learning,
assessment as learning, atau assessment of learning)
Pada kegiatan penilaian pembelajaran saya menggunakan assessment of learning atau penilaian
hasilpembelajaran.
Penilaian yang dilakukan seperti memnerikan tugas kepada siswa dimana mereka harus
menganalisis unsur – unsur pembangun karya sastra dalam sebuah cerita pendek yang telah
ditayangkan dalam bentuk video didepan kelas. Kemudian siswa akan mempresentasikan hasil
pengerjaan mereka untuk mengevaluasi pemahaman dan kemampuan peserta didik dalam
menganalais unsur – unsur pembangun karya sastra dalam cerita pendek yang merupakan tujuan
pembelajaran yang telah ditetapkan.

II. Hasil dan Manfaat Penilaian

(Bagaimana hasil yang diperoleh dari kegiatan penilaian yang Anda lakukan? Apakah ada
manfaat yang dirasakan siswa/i untuk meningkatkan kemampuan sikap, pengetahuan dan/atau
keterampilan terhadap topik yang diajarkan? Apakah hasil penilaian menggambarkan
pencapaian tujuan pembelajaran yang Anda tetapkan? Kaitkan penjelasan Anda dengan materi
yang dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran)
Hasil yang diperoleh dari kegiatan penilaian yang dilakukan membawa dampak positif pada peserta
didik dan pembelajaran, antara lain :
1. Meningkatkan pemahaman materi : melalui penilaian hasil pembelajran, saya dapat menilai sejauh
mana peserta didik memahami unsur – unsur pembangun karya sastra. Hasil penilaian ini dapat
memberikan gambaran tentang sejauh mana peserta didik sudah mencapai tujuan pembelajaran
yang telah ditetapkan dalam perangkat pembelajaran.
2. Pengembangan keterampilan berbicara dan berpresentasi : melalui presentasi tugas, peserta didik
dapat meningkatkan keterampilan berbicara dan presentasi didepan teman sejawatnya.
3. Peningkatan kemampuan kolaborasi : Pendekatan PBL mendorong kolaborasi dan kerja kelompok
di antara peserta didik. Hasil penilaian dapat mencermikan sejauh mana peserta didik dapat
berkontribusi dalam kelompok mereka, berbagi ide dan memecahkan masalah nersama-sama yang
merupakan keterampilan berharga dalam pembelajaran kolaboratif.

III. Tantangan Kegiatan Penilaian

(Apakah yang menjadi tantangan Anda saat kegiatan penilaian berlangsung? Apakah hasil
penilaian menggambarkan penilaian yang komprehensif? Mengapa dan kaitkan alasan Anda
dengan materi dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran.)
Dalam kegiatan penilaian terdapat beberapa tantangan yang dihadapi, antara lain :
1. Waktu yang diperlukan : Penilaian tugas presentasi membutuhkan waktu yang cukup untuk
mengevaluasi setiap presentasi dengan cermat. Ini bisa menjadi tantangan jika memiliki cukup
banyak kumlah peserta didik dalam kelas.
2. Pemahaman yang tidak merata : Tidak semua peserta didik memiliki tingkat pemahaman yang
sama dalam memahami materi pembelajaran. Ada beberapa siswa yang memerlukan lebih banyak
bantuan atau panduan untuk memahami unsur – unsur karya sastra dalam teks cerpen. Dan ini dapat
mempengaruhi hasil penilaian.

IV. Solusi Pemecahan Masalah

(Adakah solusi yang Anda lakukan untuk memecahkan masalah yang dihadapi pada kegiatan
penilaian? Mengapa dan kaitkan alasannya dengan materi yang dipelajari pada MK
Pengembangan Perangkat Pembelajaran.)
Dalam pemecahan masalah, solusi yang saya lakukan adalah :
1. Meningkatkan pemahaman saya tentang berbagai metode penilaian yang efektif dalam proses
pembelajaran Bahasa Indonesia
2. saya mencoba bertanya kepada sesama teman sejawat tentang ide penilaian yang efektif
V. Rencana Tindak Lanjut
(Apakah rencana tindak lanjut (RTL) Anda untuk menjadikan kegiatan dan hasil penilaian sesuai
dengan tujuan pembelajaran dan pendekatan/metode/strategi pembelajaran berikutnya?)
Rencana tindak lanjut yang saya terapkan adalah :
1. Menerapkan penilaian formatif secara rutin dalam proses pembelajaran untuk memberikan umpan
balik berkelanjutan kepada peserta didik
2. Membuat rubrik penilaian yang jelas dan terstruktur untuk memandu proses penilaian yang
obyektif
Daftar Pustaka
Rosana, D., Widodo, E., Setianingsih, W., & Setyawarno, D. (2020). Pelatihan
ImplementasiAssessment Of Learning, Assessment For Learning dan Assessment As Learning
Pada Pembelajaran IPA SMP di MGMP Kabupaten Magelang. Jurnal Pengabdian Masyarakat MIPA
dan Pendidikan MIPA. 4(1): 71-78. Retrieved from

Pengalihan, 21 Oktober 2023

Dibuat oleh Disetujui oleh

(Nurhayati, S.Pd) (Marwiyah, M.Pd)