LK-1.

Format Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran

Pada tugas ini Anda diminta untuk menuliskan Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran
pada salah satu kegiatan inovasi pembelajaran yang dilakukan. Silakan ikuti langkah berikut
ini untuk membantu Anda dalam menuliskan Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran
(LK-2).
1. Pilihlah salah satu pembelajaran yang merupakan rencana aksi yang telah dirancang pada
langkah 7 MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran. Diharapkan pembelajaran yang
dipilih adalah pembelajaran yang direkam.
2. Bandingkan hasil penilaian pembelajaran (proses dan/atau hasil) siswa/i dengan capaian
pembelajaran yang Anda pilih.
3. Lakukan analisis terhadap penilaian yang telah dilaksanakan. Untuk analisis penilaian,
kaitkan hal-hal yang berjalan dengan baik dan hal-hal yang masih menjadi hambatan saat
kegiatan penilaian berlangsung dengan teori yang dipelajari saat MK Pengembangan
Perangkat Pembelajaran.
4. Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran pada PPL PPG Daljab diserahkan sebanyak
1x untuk siklus 1 dan 1x untuk siklus 2.

Nama Mapel MATEMATIKA

SMP NEGERI 1 FAKFAK
Tempat Pelaksanaan
RABU, 13 Desember 2023
Waktu Pelaksanaan
WA HASNA, S.Pd
Nama Mahasiswa
DEWI WAHYUNINGSIH, S.Pd
Nama Guru Pamong
PURWATI, M.Pd
Nama Dosen

I. Deskripsi Kegiatan Penilaian

(Kegiatan apakah yang Anda lakukan untuk menilai proses dan/atau hasil
pembelajaran pesertadidik Anda saat inovasi pembelajaran berlangsung? Penilaian
dapat berupa assessment for learning, assessment as learning, atau assessment of
learning)
Kegiatan penilaian yang saya lakukan saat proses hasil pembelajarn peserta didik saat
inovasi pembelajaran berlangsung berupa :
1. Assessment for Learning.
Kegiatan yang dilakukan untuk menilai proses atau hasil pembelajaran peserta didik adalah saya
melakukan penilaian pada saat peserta didik melakukan kegiatan diskusi dan presentasi dengan
menilai sikap (Kerjasama/gotong royong ) dan keterampilan (pemahaman konsep, kelancaran
berkomunikasi, dan kesesuaian hasil). Dengan menggunakan instrument penilaian sikap dan
instrument penilaian keterampilan/presentasi
2. Assesment of Learning.
Saya melakukan penilaian postes dengan memberikan lembar evaluasi melalui Quizizz
berupa soal esai yang dikerjakan secara individu diakhir pembelajaran dengan cara masing
masing peserta didik mengerjakan soal latihan , dengan menggunakan instrumen penilaian
pengetahuan.
 II. Hasil dan Manfaat Penilaian
(Bagaimana hasil yang diperoleh dari kegiatan penilaian yang Anda lakukan? Apakah
ada manfaat yang dirasakan peserta didik untuk meningkatkan kemampuan sikap,
pengetahuan dan/atau keterampilan terhadap topik yang diajarkan? Apakah hasil
penilaian menggambarkan pencapaian tujuan pembelajaran yang Anda tetapkan?
Kaitkan penjelasan Anda dengan materi yang dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat
Pembelajaran)
1. Bagaimana hasil yang diperoleh dari kegiatan penilaian yang anda lakukan?
Hasil penilaian sikap menunjukkan sangat efektif berdasarkan hasil penilaian yang
dilakukan karena pada penilaian sikap dan keterampilan peserta didik sudah menunjukkan
aspek penilaian dengan skala yang terbilang baik dalam melakukan diskusi atau
presentasi walaupun masih ada peserta didik belum menunjukkan sikap keberanian dalam
menjawab pertanyaan, sedangkan dalam penilaian pengetahuan berdasarkan hasil yang
diperoleh peserta didik melalui quizizz menunjukkan sebanyak 8 peserta didik atau 67%
nilai yang diperoleh peserta didik diatas KKTP 70 sedangkan 4 peserta didik atau 33%
nilai yang diperoleh peserta didik belum mencapai KKTP 70
2. Apakah ada manfaat yang dirasakan peserta didik untuk meningkatkan sikap, pengetahuan
dan/atau keterampilan terhadap topik yang diajarakan?
Ada manfaat yang dirasakan karena terlihat dari pengamatan ketika sedang berlangsungnya
pembelajaran pada saat peserta didik melakukan diskusi kelompok maupun presentasi
peserta didik sudah antusias dan mereka sudah menunjukkan kolaborasi dan penuh
tanggung jawab dalam mengerjakan tugasnya.
3. Apakah hasil penilaian menggambarkan pencapaian tujuan pembelajaran yang anda
tetapkan?
Melalui analisis hasil penilaian sudah menggambarkan karena berdasarkan tujuan
pembelajaran yang diinginkan, peserta didik sudah mampu memahami dan menyelesaikan
permasalahan dalam materi yang disampaikan terkait materi sistem persamaan linear dua
variabel dalam diskusi kelompok.
1. Peserta didik mampu membangun kerja sama/gotong royong dalam diskusi kelompok.
2. Peserta didik mampu memahami sistem persamaan linear dua variabel
3. Peserta didik mampu menyelesaikan sistem persamaan linear dua variabel

III. Tantangan Kegiatan Penilaian

(Apakah yang menjadi tantangan Anda saat kegiatan penilaian berlangsung? Apakah
hasil penilaian menggambarkan penilaian yang komprehensif? Mengapa dan
kaitkan alasan Anda dengan materi yang dipelajari pada MK Pengembangan
Perangkat Pembelajaran.)
1. Tantangan pada peserta didik yang belum mencapai tujuan pembelajaran adalah :
a. peserta didik tersebut masih kurang memahami masalah sehingga
belum mampu menyelesaikan masalah nyata yang berhubungan dengan
sistem persamaan linear dua variabel
 b. komunikasi peserta didik tersebut masih kurang baik pada saat
berdiskusi maupun pada saat presentasi
c. waktu yang di perlukan, Penilaian tugas presentasi diperlukan waktu yang
cukup untuk mengevaluasi setiap presentasi dengan cermat, ini
bisa menjadi tantangan jika memiliki cukup banyak peserta didik di kelas.
d. Pemahaman tidak merata, Tidak semua peserta didik mencapai tingkat
pemahaman yang sama terhadap materi yang telah diajarkan. Beberapa
peserta didik mungkin memerlukan lebih banyak bantuan atau panduan untuk
memahami dan menyelesaikan soal yang di berikan
2. Apakah hasil penilaian menggambarkan penilaian yang komprehensif? Mengapa dan
kaitkan alasan anda dengan materi dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat
Pembelajaran.)
Iya, karena peserta didik sudah menunjukkan baik secara sikap, keterampilan maupun
pengetahuan terkait hasil analisis penilaian berdasarkan tujuan pembelajaran yang
diinginkan pada materi sistem persamaan linear dua variabel.

IV. Solusi Pemecahan Masalah

(Adakah solusi yang Anda lakukan untuk memecahkan masalah yang dihadapi pada
kegiatan penilaian? Mengapa dan kaitkan alasannya dengan materi yang dipelajari
pada MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran.)
Solusi pemecahan masalah bagi peserta didik yang belum berhasil dalam capain
tujuan pembelajaran adalah :
1. mengadakan remedial melalui pendekatan dengan memahami kebutuhan
peserta didik tersebut
2. memberikan motivasi belajar
3. menyesuaikan masalah maupun soal dengan tingkat kemampuan atau
kebutuhan peserta didik tersebut
4. Mengulang Kembali materi yang diajarkan dan menerapkan penilaian formatif
secara rutin dalam proses pembelajaran untuk memberikan umpan balik
berkelanjutan kepada peserta didik.
5. Dapat bekerja sama dengan rekan guru untuk berbagi pengalaman dan ide tentang
penilaian yang efektif .
V. Rencana Tindak Lanjut
(Apakah rencana tindak lanjut (RTL) Anda untuk menjadikan kegiatan dan hasil
penilaian sesuai dengan tujuan pembelajaran dan pendekatan/metode/strategi
pembelajaran berikutnya?)

1. Analisis hasil penilaian.

Menganalisis hasil penilaian tugas presentasi peserta didik dengan seksama.
2. Umpan balik individu.
Memberikan umpan balik individu kepada setiap peserta didik tentang presentasi mereka.
3. Revisi rencana pembelajaran.
 Setelah saya melakukan analisis, maka saya akan melakukan revisi rencana pembelajaran
yang digunakan sebelumnya. Kemudian memperbaiki komponen yang diperlukan
berdasarkan hasil penilaian agar tujuan pembelajaran yang diinginkan tercapai.
4. Membuat rubrik penilaian yang jelas dan terstruktur untuk memandu proses penilaian yang
konsisten dan obyektif.
5. Mengintegrasikan teknologi dalam proses penilaian. Ini bisa mencakup penggunaan
perangkat lunak penilaian, platform daring (Quizizz, Kahoot, Google Form, dan lain-lain)
atau alat-alat yang dapat membantu dalam mengumpulkan, menganalisis, dan melacak data
penilaian.
Daftar Pustaka
Eduka, T. M. (2019). BUPELAS : Matematika SMP Kelas 8. Sidoarjo: Genta
Group Production.
Tosho, T. G. (2021). Matematika untuk Sekolah Menengah Pertama Kelas VIII.
Jakarta:Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
Republik Indonesia.
Tosho, Gakko dkk.2021. Buku Peserta didik Matematika Sekolah Menengah
Pertama Kelas VIII. Jakarta:Pusat Perbukuan Badan Standar, Kurikulum, dan
Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan
Teknologi.

Fakfak, 16 Desember 2023

Dibuat oleh Disetujui oleh

( Wa Hasna , S.Pd) (Dewi Wahyuningsih, S.Pd)