Nama : Inda Hajanah

No. UKG : 201500982417

Asal Sekolah : SMKN 4 Kota Serang

LK-1. Format Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran

Pada tugas ini Anda diminta untuk menuliskan Laporan Hasil Analisis Penilaian
Pembelajaran pada salah satu kegiatan inovasi pembelajaran yang dilakukan. Silakan ikuti
langkah berikut ini untuk membantu Anda dalam menuliskan Laporan Hasil Analisis
Penilaian Pembelajaran (LK-2).
1. Pilihlah salah satu pembelajaran yang merupakan rencana aksi yang telah dirancang
pada langkah 7 MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran. Diharapkan pembelajaran
yang dipilih adalah pembelajaran yang direkam.
2. Bandingkan hasil penilaian pembelajaran (proses dan/atau hasil) siswa/i dengan capaian
pembelajaran yang Anda pilih.
3. Lakukan analisis terhadap penilaian yang telah dilaksanakan. Untuk analisis penilaian,
kaitkan hal-hal yang berjalan dengan baik dan hal-hal yang masih menjadi hambatan
saat kegiatan penilaian berlangsung dengan teori yang dipelajari saat MK Pengembangan
Perangkat Pembelajaran.
4. Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran pada PPL PPG Daljab diserahkan sebanyak
1x untuk siklus 1 dan 1x untuk siklus 2.
Nama Mapel Matematika

Tempat Pelaksanaan SMKN 4 Kota Serang

Waktu Pelaksanaan Senin, 11 Desember 2023

Nama Mahasiswa Inda Hajanah, S.Si

Nama Guru Pamong Fifi Fityatul, M., M.Pd

Nama Dosen Yani Setiyani, M.Si

I. Deskripsi Kegiatan Penilaian

(Kegiatan apakah yang Anda lakukan untuk menilai proses dan/atau hasil pembelajaran
siswa/i Anda saat inovasi pembelajaran berlangsung? Penilaian dapat berupa assessment for
learning, assessment as learning, atau assessment of learning)
Kegiatan penilaian pembelajaran yang dilakukan menggunakan Assessment for
Learning atau penilaian selama proses belajar. Penilaian yang dilakukan mencakup
penilaian pada aspek pengetahuan, keterampilan dan sikap. Selama proses
pembelajaran peserta didik menggunakan LKPD sebagai panduan pembelajaran.
1. Penilaian aspek sikap dilakukan dalam bentuk observasi dengan rubrik penilaian
sikap menggunakan instrumen lembar ceklist, Adapun indikator penilaian sikap
adalah kreatif dan bergotong royong, kreatif diharapkan peserta didik
mengembangkan banyak ide dalam media presentasi kelompok, bergotong royong
diharapkan peserta didik mampu berkolaborasi dengan semua anggota dalam
kelompok, peduli dan berbagi dalam melaksanakan pembuatan proyek dengan
sangat baik.
 2. Penilaian pengetahuan dilakukan dengan menggunakan aplikasi kahoot pada tes
kemampuan dasar dan Quizziz pada penugasan dalam bentuk soal pilihan ganda
3. Penilaian keterampilan dilakukan dengan menggunakan teknik observasi dengan
instrumen berupa lembar laporan dan lembar penilaian unjuk kerja (presentasi).
Instrumen yang digunakan adalah lembar ceklist dengan rubrik laporan serta rubrik
penilaian unjuk kerja (presentasi).

II. Hasil dan Manfaat Penilaian

(Bagaimana hasil yang diperoleh dari kegiatan penilaian yang Anda lakukan? Apakah ada
manfaat yang dirasakan siswa/i untuk meningkatkan kemampuan sikap, pengetahuan
dan/atau keterampilan terhadap topik yang diajarkan? Apakah hasil penilaian
menggambarkan pencapaian tujuan pembelajaran yang Anda tetapkan? Kaitkan penjelasan
Anda dengan materi yang dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran)
Hasil dan manfaat penilaian :
1. Hasil dan manfaat yang diperoleh dari penilaian pengetahuan dengan aplikasi kahoot
dan Quizziz peserta didik mampu menyerap dan memahami soal dengan baik
sehingga nilai yang diperoleh sangat baik.
2. Hasil dan manfaat penilaian sikap sebagian besar peserta didik dapat secara kreatif
mengembangkan ide dalam mendesign tampilan presentasi dengan menggunakan
Canva, peserta didik juga mampu bergotong royong, berkolaborasi dengan sebagian
anggota kelompok, peduli dan berbagi dalam mengerjakan LKPD dengan baik,
walaupun masih terdapat peserta didik yang kurang berparisipasi dalam mengerjakan
LKPD
3. Hasil dan manfaat penilaian keterampilan, sebagian peserta didik mampu
menggunakan bahasa yang baik dan baku walaupun masih kurang terstruktur, peserta
didik mampu menyampaikan presentasi dengan suara yang terdengar jelas, walaupun
belum begitu komunikatif karena cenderung masih melihat catatan.
Dari hasil analisis dapat disimpulkan bahwa pembelajaran dengan menggunakan model
Problem Based Learning dimana model ini mampu mengembangkan kemampuan
berfikir kritis, menghubungkan pembelajaran dengan konteks nyata dan meningkatkan
kerjasama dan kolaborasi
III. Tantangan Kegiatan Penilaian
(Apakah yang menjadi tantangan Anda saat kegiatan penilaian berlangsung? Apakah hasil
penilaian menggambarkan penilaian yang komprehensif? Mengapa dan kaitkan alasan Anda
dengan materi dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran.)

Pada penilaian sikap yaitu kreatif dan bergotong royong, sebagian peserta didik belum
mampu menampilkan sisi kreatif mereka, hal ini dikarenakan masih terbatasnya
kemampuan peserta didik dalam hal literasi terutama literasi digital yaitu penggunaan
aplikasi/media presentasi untuk mencari informasi tambahan yang akan menunjang
hasil kerja kelompok.
Pada penilaian pengetahuan menggunakan kohoot dan quizziz peserta didik ada yang
mengalami kesulitan dalam menggunakan aplikasi tersebut dan dalam hal jaringan
(internet), sehingga waktu yang seharusnya ditambahkan agar semua siswa mengikuti
IV. Solusi Pemecahan Masalah
 (Adakah solusi yang Anda lakukan untuk memecahkan masalah yang dihadapi pada kegiatan
penilaian? Mengapa dan kaitkan alasannya dengan materi yang dipelajari pada MK
Pengembangan Perangkat Pembelajaran.)
Untuk mengatasi masalah dalam kegiatan penilaian guru seharusnya lebih memberikan
penguatan atau umpan balik secara jelas kepada peserta didik saat diskusi kelompok,
memberi arahan terkait penggunaan media/ aplikasi presentasi yang digunakan dalam
memaparkan hasil diskusinya. Disamping itu guru harus mampu menganalisa terkait
kemampuan peserta didik dalam mengoperasikan media pembelajaran yang inovatif.

V. Rencana Tindak Lanjut

(Apakah rencana tindak lanjut (RTL) Anda untuk menjadikan kegiatan dan hasil penilaian
sesuai dengan tujuan pembelajaran dan pendekatan/metode/strategi pembelajaran
berikutnya?)

1. Menerapkan penilaian formatif secara rutin dalam proses pembelajaran untuk

memberikan umpan balik berkelanjutan kepada siswa.
2. Membuat rubrik penilaian yang lebih jelas dan terstruktur untuk memandu proses
penilaian yang konsisten dan obyektif.
3. Mengintegrasikan teknologi dalam proses penilaian.
4. Merancang modul ajar dengan memperhatikan model dan metode pembelajaran
yang tepat agar tujuan pembelajaran dapat tercapai

Daftar Pustaka

Septian, A., & Rizkiandi, R. (2017). Penerapan model problem based learning (PBL) terhadap
peningkatan kemampuan berpikir kreatif matematis siswa. Prisma, 6(1), 1-8.

Budiono, A. N., & Hatip, M. (2023). Asesmen Pembelajaran Pada Kurikulum Merdeka. Jurnal
Axioma: Jurnal Matematika Dan Pembelajaran, 8(1), 109-123.

Susanti, D., Retnawati, H., Arliani, E., & Irfan, L. (2023). Peluang dan tantangan pengembangan
asesmen high order thinking skills dalam pembelajaran matematika di indonesia. Jurnal Inovasi
Pembelajaran Matematika: PowerMathEdu, 2(2), 229-242.

Serang, 15 Desember 2023

Dibuat oleh Disetujui oleh

(Inda Hajanah, S.Si ) ( Fifi Fityatul, M., M.Pd)