LK-1.

Format Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran

Pada tugas ini Anda diminta untuk menuliskan Laporan Hasil Analisis Penilaian
Pembelajaran pada salah satu kegiatan inovasi pembelajaran yang dilakukan.
Silakan ikuti langkah berikut ini untuk membantu Anda dalam menuliskan Laporan
Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran (LK-2).
1. Pilihlah salah satu pembelajaran yang merupakan rencana aksi yang telah
dirancang pada langkah 7 MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran.
Diharapkan pembelajaran yang dipilih adalah pembelajaran yang direkam.
2. Bandingkan hasil penilaian pembelajaran (proses dan/atau hasil) siswa/i dengan
capaian pembelajaran yang Anda pilih.
3. Lakukan analisis terhadap penilaian yang telah dilaksanakan. Untuk analisis
penilaian, kaitkan hal-hal yang berjalan dengan baik dan hal-hal yang masih
menjadi hambatan saat kegiatan penilaian berlangsung dengan teori yang
dipelajari saat MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran.
4. Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran pada PPL PPG Daljab diserahkan
sebanyak 1x untuk siklus 1 dan 1x untuk siklus 2.

Nama Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial

Tempat Pelaksanaan SMP HARAPAN BANGSA

Waktu Pelaksanaan Kamis, 12 Oktober 2023 (pukul 08.00 s.d 09.20)

Nama Mahasiswa Heribertus Herisukamta, S. Pd

Nama Guru Pamong Kamus Hidayat, M.Pd

Nama Dosen Cucu Suhartini, M.Pd

I. Deskripsi Kegiatan Penilaian

(Kegiatan apakah yang Anda lakukan untuk menilai proses dan/atau hasil
pembelajaran siswa/i Anda saat inovasi pembelajaran berlangsung? Penilaian
dapat berupa assessment for learning, assessment as learning, atau
assessment of learning)
Kegiatan dilakukan untuk menilai dan/atau hasil pembelajaran siswa saat inovasi
pembelajaran berlangsung untuk mengetahui tingkat pencapaian siswa atau peserta
didik dalam proses belajar. Penilaian dilakukan melalui pendekatan assessment as
learning (Penilaian untuk pembelajaran), dan assessment of learning (Penilaian
sebagai pembelajaran).
Pada penilaian assessment as learning (Penilaian untuk pembelajaran) dimulai dari
siswa mengerjakan lembar kerja siswa didalam kelompok. Selanjutnya siswa diminta
untuk membuat peta konsep bersama kelompok. Peserta didik dilibatkan dalam
menentukan rancangan peta konsep, menentukan jadwal, pembuatan peta konsep,
mempresentasikan hasil, sehingga mereka mengetahui dengan pasti apa yang
harus dilakukan agar memperoleh capaian belajar yang maksimal.
LKPD yang dijadikan sebagai sarana untuk membantu dan mempermudah dalam
kegiatan belajar mengajar sehingga terbentuk interaksi efektif antara peserta didik
dengan pendidik dalam meningkatkan aktivitas dan prestasi belajar peserta didik,
sehingga peserta didik menikmati pembelajaran yang menyenangkan.
Pada penilaian assessment for learning dapat dimanfaatkan peserta didik dan guru
untuk meningkatkan performa dalam memfasilitasi peserta didik. Penilaian
assessment for learning dilakukan dengan menggunakan rubrik penilaian pada
kegiatan diskusi kelompok. Assessment of learning dapat dimanfaatkan untuk
mengetahui seberapa paham peserta didik didalam menguasai materi aktivitas
kegiatan ekonomi masyarakat. Assement ini dilakukan dengan memberikan test
pengetahuan diakhir pembelajaran.
II. Hasil dan Manfaat Penilaian
(Bagaimana hasil yang diperoleh dari kegiatan penilaian yang Anda lakukan?
Apakah ada manfaat yang dirasakan siswa/i untuk meningkatkan kemampuan
sikap, pengetahuan dan/atau keterampilan terhadap topik yang diajarkan?
Apakah hasil penilaian menggambarkan pencapaian tujuan pembelajaran yang
Anda tetapkan? Kaitkan penjelasan Anda dengan materi yang dipelajari pada
MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran)
Hasil yang diperoleh dari kegiatan penilaian terhadap aksi dan langkah-langkah
model pembelajaran project based learning yang diterapkan pada pembelajaran ilmu
pengetahuan sosial pada materi aktivitas kegiatan ekonomi memberikan hasil yang
positif. Pelaksanaan pembelajaran yang inovatif dan efektif dapat meningkatkan
kemampuan sikap, pengetahuan dan/atau keterampilan. Meningkatkan kemampuan
secara individu dan kerja sama tim peserta didik, sehingga terdapat peningkatan
pencapaian hasil belajar peserta didik dengan mengerjakan tugas project, yang
diberikan kepada peserta didik untuk terlibat dalam penilaian diri dan teman sejawat
untuk mengetahui apakah pekerjaannya telah sesuai dan memenuhi standar.
Hasil pengamatan penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan dengan indikator
kerja sama dalam penyelesaian tugas menunjukan hasil positif sebagai berikut:
1. Berdasarkan hasil observasi penilaian sikap saat presentasi sebanyak 81%
peserta didik menunjukan sikap baik di dalam etika, isi presentasi, dan kerja
sama kelompok.
2. Berdasarkan hasil penilaian pengetahuan di akhir pembelajaran peserta didik
memperoleh nilai kompetensi pengetahuan minimal 75 sesuai KKM sebanyak
31 orang dari 36 peserta didik atau 86%.
3. Tingkat ketuntasan nilai hasil belajar kompetensi keterampilan sebesar 83%
atau 30 peserta didik. .

Berdasarkan hasil penilaian dari ketiga unsur diatas dengan menggunakan metode
pembelajaran project based learning dapat disimpulkan hasil penilaian sikap,
pengetahuan, dan keterampilan mengalami peningkatan.
III. Tantangan Kegiatan Penilaian
(Apakah yang menjadi tantangan Anda saat kegiatan penilaian berlangsung?
Apakah hasil penilaian menggambarkan penilaian yang komprehensif?
 Mengapa dan kaitkan alasan Anda dengan materi dipelajari pada MK
Pengembangan Perangkat Pembelajaran.)
Yang menjadi tantangan pada saat kegiatan penilaian berlangsung,
1. Pengelolaan waktu. Dibutuhkan waktu yang cukup lama untuk penerapan
model pembelajaran project based learning.
2. Guru harus melakukan penilaian secara menyeluruh baik penilaian pada
aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan melalui pendekatan soal-soal
yang HOTS untuk meningkat siswa bernalar kritis.
3. Guru harus bisa membagi perhatian kepada seluruh peserta didik untuk
mendapatkan penilaian yang efektif dan efisien

IV. Solusi Pemecahan Masalah

(Adakah solusi yang Anda lakukan untuk memecahkan masalah yang dihadapi
pada kegiatan penilaian? Mengapa dan kaitkan alasannya dengan materi yang
dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran.)
Solusi yang dapat dilakukan untuk memecahkan masalah yang dihadapi pada
kegiatan penilaian.
1. Mengatur waktu seefektif mungkin agar kegiatan pembelajaran dapat
dilaksanakan dimulai dari kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan penutup
sesuai dengan waktu yang telah ditentukan pada perangkat pembelajaran.
2. Penilaian bukan sekadar untuk mengetahui pencapaian hasil belajar peserta
didik. Penilaian dapat meningkatkan kemampuan peserta didik dalam proses
belajar, maka guru harus mempertimbangkan berbagai metode penilaian.
3. Selain penilaian dilakukan oleh guru, peserta didik diberi kesempatan untuk
terlibat dalam penilaian diri dan teman sejawat untuk membantu mereka
mengetahui apakah pekerjaannya telah selesai dan memenuhi standar.

V. Rencana Tindak Lanjut

(Apakah rencana tindak lanjut (RTL) Anda untuk menjadikan kegiatan dan hasil
penilaian sesuai dengan tujuan pembelajaran dan pendekatan/metode/strategi
pembelajaran berikutnya?)
Rencana tindak lanjut untuk menjadikan kegiatan dan hasil penilaian sesuai dengan
tujuan pembelajaran dan pendekatan /metode/strategi pembelajaran.
1. Melakukan perbaikan-perbaikan dengan membuat rencana pembelajaran dan
penilaian yang sesuai dengan karakterisitik materi dan kebutuhan siswa.
2. Menggunakan model pembelajaran sesuai dengan sintak-sintaknya.
3. Mulai membiasakan soal-soal HOTS
4. Membuat LKPD yang menarik.
5. Guru aktif mengikuti pelatihan-pelatihan pembuatan media pembelajaran
berbasis IT.
6. Berkoordinasi dengan pimpinan, teman sejawat dan peserta didik demi
perbaikan pelaksanaan pembelajaran.
Daftar Pustaka
Hanifa. 2015. “Penerapan Model Project Based Learning (PjBL) untuk Meningkatkan
Motivasi dan Hasil Belajar Siswa”. Skripsi.Universitas Pasundan
Bandung.
Buku siswa Ilmu Pengetahuan Sosial SMP kelas VII, Penerbit Pusat Kurikulum dan
Pengembangan, dan Perbukuan Kementrian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi

Jakarta, 20 Oktober 2023

Dibuat oleh Disetujui oleh

( Herisukamta, S. Pd ) ( Kamus Hidayat, M.Pd )