LK. 1.

3 Penentuan Penyebab Masalah dan Masalah Terpilih yang akan

diselesaikan
Nama : Misran, S.Pd.
No. Peserta : 20157336373
Instansi Kerja : SD Negeri 1 Pulau Kuu Kec. Muara Uya Kab. Tabalong
LPTK : Universitas Palangka Raya
Kelas PPG : SD 03

No. Hasil eksplorasi Akar penyebab Analisis akar Masalah terpilih

penyebab masalah masalah penyebab masalah yang akan
diselesaikan
1. Motivasi belajar H Hendriana. (2014) Berdasarkan kajian Masalah terpilih
siswa kurang https://scholar.google literatur dan setelah yang akan
.com/citations?view_o dilakukan analisis diselesaikan :
terhadap
p=view_citation&hl=en sebab akibat dapat
pembelajaran &user=eAXAM7IAAAAJ
matematika di kelas &citation_for_view=eA disimpulkan bahwa 1. Pembelajaran
penyebab masalah belum relevan
VI. XAM7IAAAAJ:u-
x6o8ySG0sC siswa tidak tertarik dengan keseharian
terhadap siswa.
1. Siswa tidak tertarik Menyatakan akar
penyebab masalah : pembelajaran
terhadap
1.1 Metode matematika adalah : 2. Pendekatan
pembelajaran
pengajaran guru pembelajaran
matematika.
tidak menarik. 1.1 Pembelajaran belum
1.2 Pembelajaran tidak relevan menghubungkan
tidak relevan dengan matematika
dengan keseharian dengan kehidupan
keseharian siswa. siswa. sehari-hari.
1.3 Media 1.2 Pendekatan
pembelajaran pembelajaran
3. Siswa kurang
kurang variatif. belum
menghubungkan motivasi dalam
YD Prastika (2020)
matematika proses
http://jim.teknokrat
.ac.id/index.php/pen dengan pembelajaran.
didikanmatematika/ kehidupan
article/download/51 sehari-hari. 4. Pendekatan
9/183 pembelajaran
Menyatakan akar belum optimal
penyebab masalah : merangsang
1.4 Kurikulum keberanian siswa
pembelajaran untuk
tidak menarik berpendapat.
untuk siswa.
1.5 Pendekatan 5. Kurangnya
pembelajaran
keterlibatan orang
belum
menghubungkan tua dalam
matematika mendukung
dengan kegiatan belajar
kehidupan sehari- siswa dirumah.
hari.
2. Siswa kurang terampil DAA Nikmah, A Berdasarkan kajian 6. Kurangnya
dalam berbicara pada Setyawan, T literatur dan setelah pemanfaatan
saat pembelajaran Citrawati. (2020) dilakukan analisis Model
Bahasa Indonesia. https://scholar.google sebab akibat dapat Pembelajaran
.com/citations?view_o disimpulkan bahwa Inovatif.
1. Siswa takut salah p=view_citation&hl=en penyebab masalah
pada saat &user=beiyqpIAAAAJ& 7. Perencanaan
siswa takut salah
citation_for_view=beiy
mengungkapkan pada saat Pembelajaran
qpIAAAAJ:MXK_kJrjxJ
pendapat. IC mengungkapkan Inovatif kurang
Menyatakan akar pendapat adalah : optimal
penyebab masalah : dilakukan.
1.1 Kurang 1.1 Siswa kurang
penerapan motivasi dalam 8. Metode
metode latihan proses pembelajaran
dalam pembelajaran. masih berpusat
keterampilan 1.2 Siswa kurang kepada guru.
berbicara. terlatih
1.2 Siswa kurang mengemukakan 9. Proses
motivasi dalam pembelajaran
pendapat.
proses
1.3 Pendekatan belum
pembelajaran.
pembelajaran berorientasi
T Fatimah (2016) belum optimal kepada masalah
https://journal.stude merangsang HOTS.
nt.uny.ac.id/index.p keberanian siswa
hp/fipbk/article/vie untuk 10. Proses
wFile/1151/1025 berpendapat. pembelajaran
menyatakan akar literasi dan
penyebab masalah : numerasi belum
1.3 Siswa kurang optimal
terlatih
dilaksanakan.
mengemukakan
pendapat.
1.4 Metode 11. Guru belum
pembelajaran optimal dalam
belum memenuhi melakukan
karakteristik perencanaan
kemampuan pembelajaran
mengemukakan menggunakan
pendapat. Teknologi
1.5 Pendekatan Informasi.
pembelajaran
belum optimal
merangsang
keberanian siswa
untuk
berpendapat.
3. Orang tua kurang WP Rahayu (2012) Berdasarkan kajian
perhatian terhadap https://scholar.goog literatur dan setelah
le.com/citations?vie dilakukan analisis
kegiatan belajar
w_op=view_citation& sebab akibat dapat
anak hl=id&user=Lw2pbxI disimpulkan bahwa
AAAAJ&citation_for_
1. Ketidakpedulian penyebab masalah
view=Lw2pbxIAAAAJ
orang tua :u5HHmVD_uO8C ketidakpedulian
terhadap hasil Menyatakan akar orang tua terhadap
belajar anak. penyebab masalah : hasil belajar anak
1.1 Status sosial adalah :
ekonomi orang tua
siswa. 1.1 Status sosial
1.2 Kurangnya ekonomi orang
keterlibatan orang tua siswa.
tua dalam
 mendukung 1.2 Kurangnya
kegiatan belajar keterlibatan
siswa dirumah. orang tua dalam
mendukung
CN Irma, K Nisa, SK kegiatan belajar
Sururiyah (2019) siswa dirumah.
https://scholar.googl
1.3 Orang tua tidak
e.com/citations?view
_op=view_citation&hl memiliki
=id&user=s2XT6toAA motivasi dan
AAJ&citation_for_vie pemahaman
w=s2XT6toAAAAJ:MX yang sama
K_kJrjxJIC terhadap
Menyatakan akar program sekolah.
penyebab masalah : 1.4 Orang tua
1.3 Orang tua tidak kurang
memiliki motivasi berpartisipasi
dan pemahaman
dalam program
yang sama
terhadap program kegiatan sekolah.
sekolah.
1.4 Orang tua kurang
berpartisipasi
dalam program
kegiatan sekolah.
4. Pembelajaran dikelas N Nurdyansyah, EF Berdasarkan kajian
belum terintegrasi Fahyuni (2016) literatur dan setelah
dengan model yang https://scholar.google dilakukan analisis
inovatif. .com/citations?view_ sebab akibat dapat
op=view_citation&hl=i disimpulkan bahwa
1. Guru sudah d&user=thkPp68AAAA penyebab masalah
J&citation_for_view=t
terbiasa dengan guru sudah terbiasa
hkPp68AAAAJ:u5HHm
pembelajaran VD_uO8C dengan pembelajaran
berpusat pada Menyatakan akar berpusat pada guru
guru. penyebab masalah : adalah :
1.1 Kurangnya 1.1 Kurangnya
pemanfaatan model pemanfaatan
pembelajaran model
inovatif. pembelajaran
1.2 Perencanaan inovatif.
Pembelajaran
1.2 Perencanaan
inovatif kurang
optimal dilakukan.
Pembelajaran
H Purnamawati inovatif kurang
(2021) optimal
https://scholar.goog dilakukan.
le.com/citations?vi 1.3 Kurangnya
ew_op=view_citation komunikasi dan
&hl=id&user=OSQJB kolaborasi antara
2YAAAAJ&cstart=20 guru dan siswa
&pagesize=80&citati dikelas.
on_for_view=OSQJB
2YAAAAJ:O3NaXMp
0MMsC
Menyatakan akar
penyebab masalah :
1.3 Kurangnya
komunikasi dan
kolaborasi antara
guru dan siswa
dikelas.
5. Pembelajaran belum M Saragih, HS Berdasarkan kajian
berorientasi pada Nasution (2021) literatur dan setelah
masalah HOTS. https://scholar.googl dilakukan analisis
e.com/citations?vie sebab akibat dapat
w_op=view_citation& disimpulkan bahwa
1. Perencanaan hl=id&user=Yl91U2IA penyebab masalah
pembelajaran AAAJ&citation_for_vi
tidak ew=Yl91U2IAAAAJ:m perencanaan
berorientasi Vmsd5A6BfQC pembelajaran tidak
kepada masalah Menyatakan akar berorientasi kepada
HOTS. penyebab masalah : masalah HOTS
1.1 Metode adalah :
pembelajaran 1.1 Metode
masih berpusat pembelajaran
kepada guru. masih berpusat
1.2 Proses kepada guru.
pembelajaran 1.2 Proses
belum pembelajaran
berorientasi belum berorientasi
kepada masalah kepada masalah
HOTS. HOTS.
R Herawati (2022) 1.3 Proses
https://scholar.goo pembelajaran
gle.com/citations? literasi dan
view_op=view_citati numerasi belum
on&hl=id&user=IZw optimal
wbHUAAAAJ&citati dilaksanakan.
on_for_view=IZwwb
HUAAAAJ:u-
x6o8ySG0sC
Menyatakan akar
penyebab masalah :
1.3 Proses
pembelajaran
literasi dan
numerasi belum
optimal
dilaksanakan.
6. Pembelajaran dikelas R Ceha, E Berdasarkan kajian
belum terintegrasi Prasetyaningsih, I literatur dan setelah
dengan TIK. Bachtiar (2016) dilakukan analisis
https://scholar.google sebab akibat dapat
1. Guru kurang .com/citations?view_o disimpulkan bahwa
memanfaatkan p=view_citation&hl=id penyebab masalah
Teknologi Informasi &user=edbXBWUAAAA guru kurang
J&citation_for_view=e
dalam melaksanakan memanfaatkan
dbXBWUAAAAJ:9yKSN
pembelajaran. -GCB0IC Teknologi Informasi
Menyatakan akar dalam melaksanakan
penyebab masalah : pembelajaran adalah:
1.1 Guru belum 1.1 Guru belum
optimal dalam optimal dalam
melakukan melakukan
perencanaan perencanaan
pembelajaran pembelajaran
menggunakan menggunakan
Teknologi
Teknologi Informasi.
Informasi.
1.3 Guru belum
1.2 Keterbatasan
fasilitas pendukung terbiasa
di sekolah seperti menggunakan
Listrik, internet, Teknologi dalam
dan LCD. pembelajaran.
L Hadisi, W Muna
(2015)
https://scholar.google
.com/citations?view_o
p=view_citation&hl=id
&user=XJ4k3NAAAAAJ
&citation_for_view=XJ
4k3NAAAAAJ:9yKSN-
GCB0IC
Menyatakan akar
penyebab masalah :
1.3 Guru belum
terbiasa
menggunakan
Teknologi dalam
pembelajaran.
1.4 Kurangnya
pemahaman guru
tentang
penggunaan
teknologi dalam
pembelajaran.