LK. 1.

2 Eksplorasi Penyebab Masalah

Masalah yang
Analisis eksplorasi
No. telah Hasil eksplorasi penyebab masalah
penyebab masalah
diidentifikasi
1 Rendahnya KAJIAN LITERATUR: Setelah dilakukan
Motivasi belajar 1. Rendahnya motivasi belajar siswa karena rendahnya disiplin belajar, sikap belajar siswa analisis terhadap kajian
siswa rendah yang tidak terlibat aktif dalam pembelajaran di kelas, tingkat aktivitas siswa yang kurang, literatur dan
(PEDAGOGIK) dan tingkat kepuasan belajar yang rendah. (Rike Kurnia Sari/2021) wawancara, penyebab
2. Tinggi rendahnya motivasi belajar siswa disebabkan oleh beberapa faktor. Faktor-faktor rendahnya motivasi
yang mempengaruhi motivasi belajar adalah: cita-cita atau aspirasi siswa, kondisi jasmani belajar siswa yang
dan rohani siswa, kondisi lingkungan siswa, unsur-unsur dinamis belajar, dan upaya guru rendah adalah :
membelajarkan siswa (Sudaryono, 2021). 1. Rendahnya disiplin

WAWANCARA : Belajar

1. Marliani, S.Pd.SD ( Guru Senior ) (19 November 2023) 2. Materi yang

Penyebab motivasi belajar rendah: dipelajari susah,

a) Guru kurang variatif saat mengajar 3. Siswa tidak

b) Guru kurang variatif saat mengajar menyukai cara

c) kurang perhatian dari orang tua pengajaran guru,

d) siswa belum mempunyai cita-cita

 22.Darmiati, S.Pd (19 November 2023) 4. siswa tidak
.
Penyebab Motivasi belajar rendah: menyukai mata
Karena anak bersal dari keluarga broken home dan dirumah tidak ada pelajaran tertentu
yang mendampingi belajar. 5. kondisi lingkungan
Selain itu anak merasa tidak pintar atau kurang percaya diri keluarga yang
3 kurang mendukung
.
2 Kurikulum yg kurang KAJIAN LITERATUR: Setelah dilakukan
sesuai
Kurang sesuai dengan 1. Berdasarkan hasil penelitian dan analisis, mengenai faktor-faktor prediktor analisis terhadap kajian
yang
Kebutuhan siswa mempengaruhi kesulitan membaca pemahaman dilihat dari aspek literatur dan
kompetensi
linguistik, maka terbentuk empat faktor yang mempengaruhi kesulitan wawancara, penyebab
membaca
pemahaman pada siswa kesulitan membaca pemahaman yaitu: (1) faktor Peserta didik sulit
kosakata,
(2) faktor makna kata, (3) faktor gramatikal, (4) faktor pembeda kalimat. memahami apa yang
(Eviani Damastuti: 2022 mereka baca yaitu:
2. Banyak faktor yang mempengaruhi terhadap kemampuan membaca. Umunya, a. tingkat intelegensi
kemampuan membaca yang dimaksud ditujukan oleh pemahaman seseorang pada b. kemampuan
bacaan yang dibacanyadan tingkat kecepatan yang dimiliki. Faktor– faktor itu antara berbahasa
lain :
 a. tingkat intelegensi c. sikap dan minat
b. kemampuan berbahasa d. keadaan bacaan
c. sikap dan minat e. kebiasaan membaca
d. keadaan bacaan f. pengetahuan tentang
e. kebiasaan membaca cara membaca
f. pengetahuan tentang cara membaca g. latar belakang sosial,
g. latar belakang sosial, ekonomi dan budaya. ekonomi dan
h. emosi budaya.
widyasari :2020 h. emosi siswa
https://www.academia.edu/40972450/Meningkatkan_kemampuan_
memahami_bacaan_melalui_ pelatihan_aspek_pemahaman_bacaan
WAWANCARA
1. Nila Kusuma, S.Pd (20
November 2023)
Penyebab kemampuan pemahaman dalam membaca anak masih rendah yaitu Karena
tidak terbiasa membaca atau literasi kurang, serta kurang memahami kosakata.
2. Kartini, S.Pd (20 November 2023)
Penyebab kemampuan pemahaman dalam membaca anak karena belajarnya kurang
fokus atau kurang konsentrasi.
3 Hubungan KAJIAN LITERASI Setelah dilakukan
komunikasi antar 1. Menjadi kreatif dapat diperoleh melalui proses belajar. Munculnya kreativitas dapat analisis terhadap kajian
guru dan orang tua literatur dan
dipengaruhi dari berbagai faktor diantaranya adalah faktor komunikasi antara keluarga,
peserta didik wawancara, penyebab
terkait dalam hal ini adalah orang tua, dan sekolah terutama guru. Adanya sikap saling hubungan komunikasi
pembelajaran mempercayai, saling membantu dalam membimbing anak dan berkomunikasi antara orang antar guru dan orang
masih kurang tua peserta didik terkait
tua dan guru, akan membuat anak merasa memiliki kebebasan berkreativitas guna
pembelajaran masih
(Membangun pengembanganpotensi dirinya, sehingga bisa meningkatkan kreativitas dan mencapai kurang adalah :
relasi/hubungan)
keberhasilan dalam belajar. (Anis Pusitaningtyas: 2020)
1. Perbedaan pola pikir
2. Hambatan-hambatan yang terjadi dalam proses komunikasi yang dilakukan antara orang yang dianut orang tua
tua dan guru antara lain yaitu kurangnya kemampuan orang tua dalam menggunakan dengan guru
media signal yang kurang memadai dan waktu yang kurang dalam berkomunikasi .(Nadha 2. Tidak semua orang
sosial,
Luthfiyah Firdaus : 2022) tua "standby" di rumah,
seperti contohnya di

WAWANCARA banyak orang tua yang

1. Marliani, S.Pd.SD ( Guru Senior) (20 November 2023) Bekerja penuh waktu da,
sehingga
Penyebab Kurangnya hubungan komunikasi guru dan wali murid Karena guru tidak anak ditinggal dirumah
hanya dengan kakek/
mempunyai buku penghubung antara orang tua dan guru, selanjutnya kurang hidupnya nenek yang sudah
group WA kelas. "sepuh" dan beliau
hanya menganut sistim
 2. Nila Kusuma, S.Pd ( Kepala Sekolah ) (20 November 2023) "pasrah bongkoan" saja
Penyebab Kurangnya hubungan komunikasi guru dan wali murid dikarenakan kurang kepda guru.
maksimalnyha pemanfaatan buku penghubung dan Grup WA guru dan walimurid 3. Tidak semua orang
untuk berkomunikasi tua memiliki HP yang
memudahkan guru
untuk berkomunikasi

4. Kurang Optimalnya
penggunaan Buku
Penghubung sebagai
sarana komunikasi
dengan wali murid
4 Penggunaan model KAJIAN LITERATUR Setelah dilakukan
pembelajaran 1. Kendala yang dihadapi guru dalam menerapkan model pembelajaran diantaranya adalah analisis terhadap kajian
inovatif yang masih dalam rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP ) guru kurang memahami langkah- langkah literatur dan
belum maksimal pembelajaran sesuai sintak yang ada pada model pembelajaran. (Indah Fajar Friani, wawancara, penyebab
Sulaiman, Mislinawati: 2021) Penggunaan model
2. Menurut pengamatan, dalam pelaksanaan pembelajaran di kelas guru yang menggunakan pembelajaran inovatif
model pembelajaran yang bervariatif masih sangat rendah dan guru cenderung yang masih belum
menggunakan model konvensional pada setiap pembelajaran yang dilakukannya. Hal ini maksimal adalah :
disebabkan kurangnya penguasaan tenaga pendidik terhadap model-model pembelajaran
 yang ada padahal penguasaan terhadap model-model pembelajaran sangat diperlukan untuk 1. Kurangnya
meningkatkan kemampuan profesionalguru. (AD WIDYATAMA : 2020) penguasaan tenaga
http://eprints.ums.ac.id/32621/2/04.%20BAB%20I.pdf pendidik terhadap
WAWANCARA : model-model
1. Nila Kusuma, S.Pd ( Kepala Sekolah) (20 November 2023) pembelajaran yang
Penyebab penggunaan model pembelajaran inovatif yakni pengetahuan guru masih ada
kurang, guru malas untuk merubah diriny dan enggan keluar dari zona nyaman. 2. Guru yang telah
2. Kartini, S.Pd (20 November 2023) merasa di zona
Penyebab penggunaan model pembelajaran inovatif yang masih belum maksimal nyaman dan enggan
dikarenakan Guru belum paham serta belum menemukan model strategi dan metode untuk melakukan
pembelajaran yg sesuai di kelas perubahan-
perubahan
3. Terkendala waktu
dan jaringan