LK 2.

3 Rencana Aksi
Nama Guru : Yusnita,S.Pd
Asal Institusi : SD Negeri Pusong kec. Kembang Tanjong kab. Pidie

Tujuan Bukti penilaian Kegiatan belajar dan asesmen formative

(1) (2) (3)

Elemen LKPD Model :

● Pemahaman IPAS (sains dan social ❖ Penilaian produk (Laporan) - Contextual teaching and
learning (CTL)
a. Isi laporan memuat :
Capaian Pembelajaran - Project Based Learning (PJBL)
Media :
● Judul, Tujuan, Alat dan Bahan, Langkah perancangan
● Peserta didik melakukan - Video
jarring-jaring makanan, Hasil perancangan - Serbaneka
simulasi dengan menggunakan jarring-jaring makanan makanan ,dan Kesimpulan
gambar/bagan/alat/media -
sederhana tentang sistem organ b. Pemahaman konsep Fase - I. Pengenalan Masaalah
tubuh manusia (sistem ▪ Salam Pembuka dan Do’a
pernafasan/pencernaan/pereda ▪ Apersepsi
● BAB 2 Harmoni dalam Ekosistem ▪ Pertanyaan Esensial
ran darah) yang dikaitkan
Topik A Memakan dan Dimakan ▪ Guru menayangkan video/power
dengan cara menjaga kesehatan
organ tubuhnya dengan benar. point materi Harmoni dalam
c. Kreativitas dan estetika : Ekosistem.
Peserta didik menyelidiki
bagaimana hubungan saling
1. Memamfaatkan penggunaan media video yang di
ketergantungan antar komponen Fase – II. Mendesain Perencanaan
tayangkan dan lingkungan disekitar sekolah.
biotik-abiotik dapat Proyek
2. Siswa menafsirkan sendiri, perancangan gambar
memengaruhi kestabilan suatu
ekosistem di lingkungan rantai makanan hasil observasi (ketergantungan ▪ Guru dan siswa membuat kesepakatan
sekitarnya. komponen biotik dengan abiotik dalam suatu bersama aturan dalam penyelesaian
ekosistem ), diluar arahan guru. proyek.dan siswa dibagi menjadi 3
3. Lembaran observasi laporan menarik, rapi,dan kelompok.
tersusun dengan baik.
4. Penyelesaian pemahaman konsep dan kemandirian.
Tujuan Pembelajaran (TP)
❖ Siswa menganalisis hubungan
antarmakhluk hidup pada
suatu ekosistem dalam bentuk
jaring-jaring makanan.
❖ Siswa mampu mendeskripsikan
proses transformasi
antarmakhluk hidup dalam
suatu ekosistem.
❖ Rubik Penilaian Poyek dan Produk
❖ Siswa mampu mendeskripsikan
bagaimana transformasi energi
dalam suatu ekosistem
berperan penting dalam
menjaga keseimbangan alam.
d. Rubik Penilaian Presentasi
● Isi Presentasi :
Judul, Tujuan , Langkah Observasi, Hasil
Observasi,dan Kesimpulan.
● Sikap Presentasi :
Sikap berdiri tegak, Suara Jelas terdengar,
Pandangan kearah audiens, Mengucapkan salam
pembuka,dan Mengucapkan salam penutup.
a. Waktu Observasi:
● Jika siswa tepat waktu ( sangat baik )
● Jika siswa kurang tepat waktu ( baik)
● Jika siswa kurang tidak tepat waktu ( cukup)
● Jika siswa tidak tepat waktu ( Kurang )
b. Kerjasama Kelompok dalam Observasi
● Jika kerjasama sangat baik ( Nilai 4)
● Jika kerjasama baik ( Nilai3)
● Jika kerjasama kurang baik ( Nilai 2)
● Jika kerjasama tidak baik ( Nilai 1)
c. Presentasi Hasil Observasi yang Disusun:
● Apabila menuliskan konsep dalam laporan
sangat lengkap ( Sangat baik)
● Apabila menuliskan konsep dalam laporan
kurang lengkap ( Baik)
Fase – III. Menyusun Jadwal Proyek
( create a schedule)
▪ Guru menfasilitasi siswa melakukan
penjadwalan proyek di luar kelas.
Fase – IV. Pelaksanaan dan Monitor
Kemajuan proyek
▪ Guru membagikan LKPD kepada
setiap kelompok yang berisi tugas
proyek dan tagihannya.
Fase – V. Menguji hasil
( asses the outcome)
▪ Siswa bersama kelompoknya
dipersilakan mempersentasikan hasil
produk kelompoknya di depan kelas.
Fase – VI. Mengevaluasi Pengalaman
▪ Siswa secara berkelompok melakukan
refleksi terhadap aktivitas dan hasil
proyek yang sudah dilaksanakan.
▪ Masalah yang direfleksi adalah
permasalahan yang dialami,
serta cara mengatasinya, dan
perasaan yang dirasakan selama
proses pembelajaran berlangsung.
 ● Apabila menuliskan konsep dalam laporan tidak
tidak lengkap sekali ( cukup)
● Apabila menuliskan konsep dalam laporan tidak
ada sama sekali ( kurang)
❖ Penilaian formatif
❖ Ice Breaking
● Tes Lisan/ Tanya Jawab
● https://youtu.be/m2vACqHa0SM
1. Apa yang dimaksud Ekosistem ?
2. Apa itu rantai makanan?
3. Sebutkan apa saja peran makhluk hidup dalam rantai
makanan?
Lampiran 1:
Lembar Kerja Peserta Didik ( LKPD )
Nama Kelompok :
Judul : Bab 2 Harmoni dalam Ekosistem
Topik A. Hubungan Memakan dan Dimakan
Tujuan : Mempelajari bagaimana makhluk hidup mendapatkan energi dari makanan pada suatu ekosistem.
Langkah : mengobservasi dan diskusi kelompok
Alat dan Bahan : Gunting, Lem, pensil,polpen, Rol,Tali,Karton Bekas, gambar pada Koran atau buku bekas dan lainya yang
dibutuhkan.

Nama Hewan/
Memakan ... Dimakan oleh.. Pengurai
Tumbuhan
1.
2.

Rancanglah rantai makanan berikut dengan gambar hewan/tumbuhan yang menarik tetapi suai dengan konsep materi pembelajaran kita seperti tabel di atas!

Mari Berkolaborasi dengan kelompok masing- masing!

Tuliskan hasil Kesimpulan Proyek kalian di bawah!

Lampiran : 2

Penilaian Proyek dan Produk

Kelompok :……………………………..
Anggota :……………………………..

Penilaian
No Indikator Penilaian Kurang Cukup Baik Sangat Baik

A Perencanaan
1. Persiapan Alat dan Bahan
2. Rancangan:
a. Gambar rancangan
b. Alat kerja dan deskripsi
c. Penggunaan alat
B Hasil Akhir Produk
3. Bentuk Fisik ( produk)
4. Inovasi alat
C Laporan
5. Laporan dibuat dengan kriteria
a. Kebermamfaatan
b. Sistematika laporan
c. Penulisan kesimpulan
Keterangan* berilah tanda check ( V )pada kolom yang sesuai
Lampiran : 3
Rubrik Penilaian Proyek dan Produk
No Indikator Penilaian
A Perencanaan
1. Persiapan Alat dan Bahan
2. Rancangan:
d. Gambar rancangan
e. Alat kerja dan deskripsi
f. Penggunaan alat
B Hasil Akhir Produk
3. Bentuk Fisik ( produk)
4. Inovasi alat
C Laporan
5. Laporan dibuat dengan kriteria
d. Kebermamfaatan
e. Sistematika laporan
f. Penulisan kesimpulan
Kriteria Penilaian
Kurang Cukup Baik Sangat Baik
Hanya menuliskan Alat dan bahan kurang Alat dan bahan kurang Alat dan bahan lengkap
rancangan alat dan lengkap lengkap tetapi tidak tetapi sesuai dengan
bahan, tetapi tidak sesuai dengan gambar gambar rancangan
menyiapkan alatnya rancangan
Hanya terdapat satu dari Hanya terdapat dua dari Terdapat gambar Alat dan bahan lengkap
tiga hal yang dinilai. tiga hal yang dinilai. rancangan, alur kerja sesuai dengan gambar
dan cara penggunaan rancangan.
alat,tetapi kurang sesuai.
Alat tidak sesuai Alat sesuai rancangan dan Alat kurang sesuai Alat sesuai rancangan dan
rancangan dan tidak tidak dapat di gunakan. rancangan tetapi dapat dapat di gunakan.
dapat di gunakan. di gunakan.
Alat dibuat dari bahan Alat dibuat dari bahan yang Alat dibuat dari bahan Alat dibuat dari bahan yang
yang ada lingkungan ada lingkungan sekitar, yang ada lingkungan ada lingkungan sekitar, dan
sekitar, tetapi didesain tetapi didesain kurang sekitar, dan didesain didesain menarik dan lain
tidak menarik. menarik. menarik. dari yang lain.
Menyusun laporan tetapi Sistematika laporan sesuai Sistematika laporan Sistematika laporan sesuai
tidak ada kriteria yang dengan kriteria yang sesuai dengan kriteria, isi dengan kriteria, isi laporan
terpenuhi terpenuhi, isi laporan laporan kurang bermamfaat dan
kurang bermamfaat dan bermamfaat dan kesimpulan sesuai.
kesimpulan tidak sesuai. kesimpulan sesuai.
Lampiran : 3

Penilaian Presentasi
Kelompok :……………

No Nama Peserta didik Penggunaan Kejelasan Komunikatif Kebenaran Konsep

Bahasa Menyampaikan

Keterangan* Isilah dengan kriteria Kurang, Cukup, Baik, atau Sangat Baik pada setiap kolom.
Lampiran : 4

Rubrik Penilaian Presentasi

Kriteria Penilaian
No Indikator Penilaian Kurang Cukup Baik Sangat Baik
1 Penggunaan Bahasa Menggunakan bahasa Menggunakan bahasa Menggunakan bahasa Menggunakan bahasa
kurang baik, kurang yang baik, kurang baku yang baik, baku tetapi yang baik, baku dan
baku dan tidak dan terstruktur kurang terstruktur terstruktur
terstruktur
2. Kejelasan Menyampaikan Artikulasi kurang jelas, Artikulasi jelas, suara Artikulasi kurang jelas, Artikulasi jelas, suara
suara tidak terdengar, terdengar, tetapi suara terdengar, tidak terdengar, tidak bertele-tele.
bertele-tele. bertele-tele. bertele-tele.
3. Komunikatif Membaca catatan Pandangan lebih banyak Pandangan lebih banyak Pandangan lebih banyak
sepanjang menjelaskan. menatap catatan saat menatap audien saat menatap audien saat
menjelaskan, dari audien menjelaskan daripada menjelaskan daripada
catatan. catatan, dan menggunakan
Gesture yang membuat
audien memperhatikan.
4. Kebenaran Konsep:
a. Ekosistem
b. Jaring-Jaring Makanan
c. Produsen
d. Konsumen
e. Dekomposer