LK 2.

3 Rencana Aksi
NAMA : Paramita Hilala, S.Pd
ASAL SEKOLAH : SMA Negeri 1 Gorontalo Utara

Tujuan Bukti penilaian Kegiatan belajar dan asesmen formative

(1) (2) (3)

Apa hasil yang diinginkan?
Tujuan ini diturunkan dari CP/ KD
dokumen kurikulum dan dikaitkan
dengan permasalahan yang
diidentifikasi.
1. Peserta didik dapat menguraikan
proses sistem pencernaan
padamanusia sesuaidenganurutan
organ sistem pencernaan. (C4)
2. Melalui pengamatan media,
Peserta didik dapat mengaitkan
strukturorgan pencernaan dan
fungsinya dengan mendetail.
(C4)
Apakah bukti penilaian yang harus ada untuk
membuktikan bahwa siswa telah mencapai/ menuju
tujuan pembelajaran?
Lembar Observasi Penilaian Sikap
Kerja Kelompok
Lembar Observasi Penilaian Sikap
Kerja Individu
Kegiatan atau aktivitas apa yang secara bertahap dapat membantu
siswa memberikan bukti penilaian dan mencapai tujuan
pembelajaran?
Kegiatan atau aktivitas apa yang dilakukan guru (dan siswa) untuk
mengetahui hambatan siswa dan memantau ketercapaian tujuan?
Kegiatan Pendahuluan
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka,
memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin.
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Guru menanyakan kepada siswa “Mengapa semua
makhluk hidup membutuhkan makanan?”
Motivasi
 Guru memberikan motivasi kepada siswa tentang
pentingnya makanan bagi makhluk hidup serta
kaitannya dengan mempelajari sistem pencernaan
 pada manusia dan apa manfaatnya pada kehidupan
sehari-hari
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat
pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
 Peserta didik mengerjakan soal formatif Pretes

Kegiatan Inti
Stimulation/ Pemberian Rangsangan
1. Guru Menjelaskan secara singkat mengenai manfaat
makanan bagi tubuh
2. Peserta didik menyimak video tentang perjalanan
makanan di dalam tubuh
https://www.youtube.com/watch?
v=g9LvjUavRMg&t=164s

Problem Statement/ Identifikasi Masalah

3. Peserta didik membentuk kelompok kecil yang terdiri
dari 4-5 anggota, melakukan identifikasi (terkait video
yang disajikan di awal kegiatan), mendiskusikannya
dengan anggota kelompok, serta menuliskan hasil
diskusi di LKPD.

Collection/ Pengumpulan Data

4. Peserta didik bersama kelompok melakukan
pengamatan video, dan membaca literasi dari berbagai
sumber, dibimbing oleh guru
Processing/ Pengolahan Data
5. Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya
mengidentifikasi proses pencernaan makanan dan
mengisi LKPD dengan dibimbing oleh guru
6. Guru membagikan media peraga sistem pencernaan (QR
Code) yang berisi informasi materi yang sedang
dipelajari kepada tiap kelompok.
7. Peserta didik menyusun nama-nama organ yang
ditunjuk pada
Media alat peraga yang telah diberikan code barcode,
Kemudian peserta didik menjelaskan keterkaitan
struktur masing-masing organ dengan fungsinya
8. Peserta didik melakukan diskusi kelompok untuk
menjawab pertanyaan diskusi yang ada pada LKPD

Verification/ Pembuktian
9. Peserta didik pada setiap kelompok
mempresentasikan hasil pengamatannya, yang kemudian
akan ditanggapi oleh kelompok lain.
10. Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas hasil pengamatan dan diskusi
peserta didik.

Generalization/ Menarik Kesimpulan

11. Peserta didik menyimpulkan proses pencernaan
makanan, organ-organ pada sistem pencernaan beserta
fungsinya.
 Kegiatan Penutup (refleksi)
1. Peserta didik mengerjakan soal formatif (postes)
dengan menggunakan aplikasi quiziz
2. Peserta didik dibimbing guru melakukan refleksi
tentang kegiatan pembelajaran dengan menggunakan
lembar instrumen penilaian diri sendiri, teman sejawat
dan pembelajaran
3. Peserta didik dan guru merencanakan kegiatan pada
pertemuan selanjutnya
4. Peserta didik dan guru berdo’a bersama dan saling
memberi salam serta menjawab salam
Peserta didik dapat menentukan Lembar Observasi Penilaian Sikap KEGIATAN PENDAHULUAN
jenis-jenis jaringan penyusun organ Kerja Kelompok  Guru Menyiapakan kondisi psikis dan Fisik Peserta
pada tumbuhan (akar, batang, daun, didik seperti menyapa dengan mengucapkan salam,
Lembar Observasi Penilaian Sikap Berdoa sebelum memulai pembelajaran
bunga, buah, biji)
Kerja Individu
 Melakukan absensi terhadap siswa siswi
 Guru Membangun apersepsi dengan menampilkan
gambar organ pada tumbuhan. Mengajukan
pertanyaan kepada peserta didik “Adakah perbedaan
dari kedua jenis organisme tersebut? Apa saja
perbedaanya? Kemudian apa persamaan dari kedua
jenis organisme tersebut? Persamaan dilihat dari
komponen penyusunnya kira-kira apa?
 Guru memberikan motivasi dengan memberikan
gambaran tentang variasi beberapa organ tumbuhan
 Guru menyampaikan kompetensi dasar yang ingin
dicapai
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah
 pembelajaran, dan teknik penilaian

KEGIATAN INTI
1. Peserta didik mengamati gambar organ pada tumbuhan

2. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik

“ Apakah kalian ketahui tentang gambar yang ditampilkan
tadi?”
3. Guru memberikan penjelasan tentang materi yang akan
dipelajari pada hari itu
4. Guru menjelaskan kepada peserta didik apa yang
direncanakan dan apa yang akan dikerjakan
5. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok dan
menerima LKPD yang diberikan guru
6. Peserta didik mengamati objek yang didemonstrasikan
oleh guru tentang pembuatan karya Herbarium sederhana
dalam bingkai
7. Peserta didik secara berkelompok memeriksa
kelengkapan alat dan bahan untuk perencanaan karya
herbarium sederhana dalam bingkai
8. Peserta didik dibimbing guru membuat kesepakatan
waktu untuk menyelesaikan karya herbarium sederhana
 dalam bingkai
9. Peserta didik diminta berhati-hati dalam proses
pengerjaan karya sederhana
10. Setelah 30 menit, peserta didik diminta melaporkan
perkembangan proyek karya herbarium sederhana dalam
bingkai kepada guru.
11. Guru memonitoring kegiatan siswa dalam menyelesaikan
proyek karya herbarium sederhana dalam bingkai dan
melakukan penilaian sikap pada siswa
12. Perwakilan peserta didik dari setiap kelompok
mempresentasikan hasil proyek karya herbarium
sederhana
13. Peserta didik dari kelompok lain dan guru memberi
umpan.
14. Setiap kelompok diberikan apresiasi serta saran agar
produk yang dihasilkan menjadi lebih baik.

Kegiatan Penutup
1. Guru Melakukan refleksi pembelajaran dengan
menanyakan terkait kesulitan pembuatan herbarium
2. Guru melakukan umpan balik untuk mengetahui sejauh
mana pembelajaran terjadi pada peserta didik.
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya
4. Guru Menutup pembelajaran dengan berdoa dan salam