03 2023 - K1 - Pembelajaran Di PPG Dalam Jabatan 2023

Pembelajaran
PPG Dalam Jabatan

Kategori 1 (K1)
2023
Pembelajaran PPG Dalam Jabatan K1
Tahun 2023
1. Kurikulum PPG Dalam Jabatan Kategori 1 Tahun 2023
2. Pendalaman Materi - Aktivitas Pembelajaran dan Penilaian
3. Pengembangan Perangkat - Aktivitas Pembelajaran dan Penilaian
4. PPL - Aktivitas Pembelajaran dan Penilaian
Kementerian Pendidikan,
KementerianKebudayaan, Riset
Pendidikan dan dan Teknologi2
Kebudayaan
Pembelajaran PPG Dalam Jabatan K1
Tahun 2023
1. Kurikulum PPG Dalam Jabatan Kategori 1 Tahun 2023
Kebudayaan
Struktur Kurikulum
PPG Dalam Jabatan (K1) 2023
Bahan Kajian Bentuk SKS
No. Struktur Kurikulum Prodi PPG Langkah-Langkah
(Mata Kuliah PPG Prajabatan) Pembelajaran K1
● Pemahaman tentang Peserta Didik dan Pendalaman Materi (Analisis materi Tutorial
● Identifikasi Masalah
Pembelajarannya (3 SKS) pembelajaran berbasis masalah, literasi, (Umum, BK,
1. ● Eksplorasi Penyebab Masalah 5
● Pembelajaran Sosial Emosional (3 SKS) numerasi, dan keterampilan berpikir tingkat PAUD, PLB,
● Penentuan Penyebab Masalah
● Prinsip Pengajaran dan Asesmen (6 SKS) tinggi/high order thinking skills). SMK)
● Eksplorasi Alternatif Solusi

● Perancangan dan Pengembangan Kurikulum Pengembangan Perangkat Pembelajaran ● Penentuan Solusi Seminar
2. 3
● Seminar (Desain Pembelajaran Inovatif). ● Pembuatan Rencana Aksi (Umum, BK)
● Pembuatan Rencana Evaluasi
● Pelaksanaan Rencana Aksi dan

Praktik Lapangan
Rencana Evaluasi
3. PPL PPL (Praktik Pembelajaran Inovatif) (Umum, BK, 4
● Refleksi Akhir dan Rencana
SMK)
Tindak Lanjut
12
Total
57
Hari
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi

Gambaran Umum PPG Dalam Jabatan 2023 (K1)
Pendalaman Materi Pengembangan Perangkat Pembelajaran
Orientasi tentang
Guru Masa Depan Langkah 1: Langkah 2: Langkah 3: Langkah 4:
Langkah 5:
Identifikasi Eksplorasi Penentuan Eksplorasi
Penentuan Solusi
Siklus 1
Masalah Penyebab Masalah Penyebab Masalah Alternatif Solusi
Praktik Pembelajaran Inovatif Pengembangan Perangkat Pembelajaran

Belajar Mandiri Langkah 9: Langkah 8:
Langkah 7: Langkah 6:
(Self Regulated Refleksi dan Pelaksanaan
Uji Komprehensif Pembuatan Pembuatan
Learning) Rencana Tindak Rencana Aksi dan
Rencana Evaluasi Rencana Aksi
Lanjut Evaluasi
Pendalaman Materi Pengembangan Perangkat Pembelajaran

Pembelajaran PPG
Langkah 1: Langkah 2: Langkah 3: Langkah 4:
Dalam Jabatan Langkah 5:
Identifikasi Eksplorasi Penentuan Eksplorasi
Penentuan Solusi
Siklus 2
Masalah Penyebab Masalah Penyebab Masalah Alternatif Solusi
Praktik Pembelajaran Inovatif Pengembangan Perangkat Pembelajaran

Refleksi dan Pelaksanaan
UKPPG Pembuatan Pembuatan
Rencana Tindak Rencana Aksi dan
Rencana Evaluasi Rencana Aksi
Lanjut Evaluasi

Alur Pelaksanaan Pembelajaran PPG Dalam Jabatan Tahun 2023
Orientasi tentang Guru 9 Langkah Pembelajaran

Masa Depan
Langkah 1: Identifikasi Masalah
Pendalaman Materi
(Analisis Materi Berbasis Masalah, Langkah 2: Eksplorasi Penyebab Masalah
Belajar Mandiri (Self Literasi Numerasi, HOTS)
Langkah 3: Penentuan Penyebab Masalah
Regulated Learning)
Langkah 4: Eksplorasi Alternatif Solusi
Pengembangan Langkah 5: Penentuan Solusi
Pembelajaran PPG Perangkat Pembelajaran Langkah 6: Pembuatan Rencana Aksi
(Desain Pembelajaran Inovatif)
Dalam Jabatan Langkah 7: Pembuatan Rencana Evaluasi
Uji Komprehensif
Praktik Pembelajaran
Inovatif Langkah 8: Pelaksanaan Rencana Aksi & Evaluasi
UKM PPG
(Desain Pembelajaran Inovatif) Langkah 9: Refleksi Akhir & Rencana Tindak Lanjut
Kebudayaan
Beban Pembelajaran Pendalaman Materi
Dalam Menit Dalam JP Dalam Hari

5 SKS x 16 TM x 50 menit = 4.000 menit : 50 = 80 JP : 7 =
4.000 menit 80 JP 11,43 hari ≈ 12 hari
Pembelajaran dilakukan dalam 2 Siklus

Langkah Siklus 1 Siklus 2
2 hari, 12 JP (Hari ke-1 s.d. ke-2: masing- 2 hari, 12 JP (Hari ke-28 s.d ke-29: masing-
Langkah 1
masing 6 JP) masing 6 JP)
3 hari, 21 JP (Hari ke-3 s.d. ke-5: masing- 3 hari, 21 JP (Hari ke-30 s.d. ke-32:
Langkah 2
masing 7 JP) masing-masing 7 JP
Langkah 3 1 hari, 7 JP (Hari ke-6: 7 JP) 1 hari, 7 JP (Hari ke-33: 7 JP)
Kebudayaan
Langkah Pembelajaran Pendalaman Materi
Mengidentifikasi masalah pembelajaran di kelas terkait:
Penanganan siswa bermasalah dan berkebutuhan khusus, membangun relasi dengan siswa;
melakukan disiplin positif, pemberian feedback, metode pembelajaran, masalah motivasi, materi
HOTS, literasi numerasi, miskonsepsi, pemanfaatan teknologi dalam pembelajaran, asesmen,
interaksi dengan orang tua siswa, menggunakan model-model pembelajaran inovatif, dan
masalah terkait lainnya yang menjadi tugas keseharian guru berdasarkan pengalaman mereka
saat menjadi guru.
Kebudayaan
Langkah 2: Eksplorasi Penyebab Masalah
Mengeksplorasi kemungkinan penyebab masalah yang sudah teridentifikasi
Dalam melakukan eksplorasi penyebab-penyebab masalah tersebut, peserta PPG Dalam

Jabatan dapat melakukan riset dengan melakukan kajian literatur, wawancara guru/kepala
sekolah/pengawas sekolah/rekan sejawat di sekolah, wawancara pakar dan pihak terkait
lainnya dengan bimbingan/arahan dosen dan guru pamong
Kebudayaan
Setelah mengeksplorasi penyebab-penyebab masalah maka mahasiswa akan menentukan akar penyebab
masalah yang paling mendekati terhadap konteks yang dihadapi guru di kelas/sekolahnya, dan
menjelaskan alasannya
Dalam melakukan penentuan penyebab tersebut, peserta PPG Dalam Jabatan berkonsultasi dengan dosen,
instruktur, dan guru pamong. (Instruktur adalah pengajar dalam PPG yang berasal dari praktisi yang punya
kemampuan baik sebagai seorang pendidik dan punya pengalaman mengajar di konteks sekolah)
Peserta PPG Dalam Jabatan mempresentasikan tentang penentuan akar penyebab masalah yang dihadapi
disertai dengan penjelasan tentang kajian/analisis penentuan penyebab masalah tersebut.
Menentukan masalah dan akar penyebabnya.
Pendidikan dan dan Teknologi
Kebudayaan 10
Aktivitas Pendalaman Materi
(Identifikasi Masalah)
Siklus 1 Vicon sekurang-kurangnya 3 JP/hari
Durasi Aktivitas Mahasiswa Peran Dosen, Instruktur, dan Guru Pamong
Overview, menyimak, mencermati, mencatat hal-hal penting pada Memberikan orientasi/overview dan
orientasi dan apersepsi Mata Kuliah Analisis Materi Pembelajaran apersepsi Mata Kuliah Analisis Materi
Berbasis Masalah Pembelajaran Berbasis Masalah
Hari ke-1 s.d ke-2 Melakukan analisis terkait masalah untuk mengidentifikasi masalah
(12 JP), masing- pembelajaran di kelas terkait: penanganan siswa bermasalah dan
berkebutuhan khusus, membangun relasi dengan siswa; melakukan Membimbing mahasiswa dalam
masing 6 JP
disiplin positif, pemberian feedback, metode pembelajaran, masalah menganalisis masalah, serta memfasilitasi,
motivasi, materi HOTS, literasi numerasi, miskonsepsi, pemanfaatan melakukan diskusi, klarifikasi, konfirmasi,
teknologi dalam pembelajaran, asesmen, interaksi dengan orang terkait permasalahan yang dihadapi dalam
tua siswa, menggunakan model-model pembelajaran inovatif, dan tugas keseharian guru
masalah terkait lainnya yang menjadi tugas keseharian guru
berdasarkan pengalaman Mahasiswa saat menjadi guru.
Kebudayaan 11
(Identifikasi Masalah)
Mengidentifikasi masalah pembelajaran di kelas terkait:

penanganan siswa bermasalah dan berkebutuhan khusus,
membangun relasi dengan siswa; melakukan disiplin positif,
Memfasilitasi Mahasiswa dalam diskusi
Hari ke-1 s.d ke-2 pemberian feedback, metode pembelajaran, masalah motivasi,
tentang masalah yang dihadapi
(12 JP), masing- materi HOTS, literasi numerasi, miskonsepsi, pemanfaatan
berdasarkan pengalaman Mahasiswa saat
masing 6 JP teknologi dalam pembelajaran, asesmen, interaksi dengan orang
menjadi guru.
tua siswa, menggunakan model-model pembelajaran inovatif, dan
masalah terkait lainnya yang menjadi tugas keseharian guru
berdasarkan pengalaman Mahasiswa saat menjadi guru

(Eksplorasi Penyebab Masalah)
Memfasilitasi/ membimbing Mahasiswa

Mengelompokkan masalah yang teridentifikasi. dalam mengelompokkan masalah yang
diidentifikasi pada langkah 1.
Hari ke-3 s.d ke-5

(21 JP), masing-
masing 7 JP Membimbing Mahasiswa dalam melakukan
Melakukan kajian literatur untuk mengeksplor penyebab masalah kajian literatur untuk mengeksplorasi
yang diidentifikasi. penyebab masalah yang telah diidentifikasi
pada langkah 1.

(Eksplorasi Penyebab Masalah)
Membimbing/ mengarahkan Mahasiswa

Melakukan wawancara terkait masalah yang teridentifikasi dengan
dalam melaksanakan interview dan
guru/kepala sekolah/ pengawas sekolah/ rekan sejawat di sekolah,
penentuan kriteria pakar di bidang masalah
pakar yang ditentukan secara mandiri.
yang telah diidentifikasi.
Hari ke-3 s.d ke-5 Memfasilitasi Mahasiswa dalam melakukan

(21 JP), masing- Melakukan diskusi tentang hasil kajian literatur dan wawancara. presentasi dan diskusi tentang hasil kajian
masing 7 JP literatur dan wawancara.
Memfasilitasi Mahasiswa tentang hasil

Melakukan presentasi hasil analisis beberapa penyebab masalah
analisis beberapa penyebab masalah yang
yang telah diidentifikasi, dieksplorasi.
telah diidentifikasi, dieksplorasi.

(Penentuan Penyebab Masalah dan Masalah Terpilih yang Akan Diselesaikan)
Memfasilitasi / membimbing / mengarahkan

Mahasiswa dalam melakukan diskusi untuk
Mendiskusikan / mencari akar penyebab dari beberapa penyebab
mencari akar penyebab masalah dari
masalah yang telah diidentifikasi (problem and cause sharing).
beberapa penyebab yang telah
diidentifikasi pada langkah 2
Hari ke-6, 7 JP
Memfasilitasi diskusi kelas dalam

Mengklasifikasi / mengelompokkan / mengkonsultasikan penyebab
mengelompokkan penyebab-penyebab
masalah yang telah diidentifikasi.
masalah yang telah diidentifikasi.

(Penentuan Penyebab Masalah dan Masalah Terpilih yang Akan Diselesaikan)
Memberikan masukan / arahan / bimbingan

Mempresentasikan hasil pengelompokkan penyebab masalah yang
pada hasil presentasi Mahasiswa tentang
telah diidentifikasi
kelompok penyebab masalah.
Memberikan masukan / arahan / bimbingan

Menentukan kesesuaian antara masalah yang telah diidentifikasi tentang kesesuaian antara masalah yang
Hari ke-6, 7 JP dengan akar penyebabnya. telah diidentifikasi dengan akar
penyebabnya.
Memandu / memfasilitasi diskusi untuk

Menentukan masalah (minimal 2 yang paling sesuai dengan tugas
menentukan 2 masalah dan akar
keseharian guru) dan akar penyebabnya.
penyebabnya.

Lembar Kerja PPG Dalam Jabatan K1
Mata Kuliah Bentuk Asesmen Umum PLB PGPAUD SMK BK
LK 1.1 Identifikasi
v v v v v
Masalah
LK 1.2 Eksplorasi
v v v v v
Pendalaman Penyebab Masalah
Materi
LK 1.3 Penentuan
Penyebab Masalah dan
v v v v v
Masalah Terpilih yang
Akan Diselesaikan
* Umum: Bidang studi selain PLB, PGPAUD, SMK, dan BK.
LK dan Rubrik Pendalaman Materi PPG Dalam Jabatan
Kebudayaan
LK 1.1 Identifikasi Masalah (Umum)
Nama Mahasiswa: _______________________________________________

Asal Institusi: ___________________________________________________
Petunjuk:
Silahkan identifikasi masalah-masalah pembelajaran yang mungkin terkait dengan penanganan siswa bermasalah dan berkebutuhan khusus,
membangun relasi dengan siswa, melakukan disiplin positif, pemberian feedback, metode pembelajaran, masalah motivasi, materi HOTS (High
Order Thinking Skills), literasi numerasi, miskonsepsi, pemanfaatan teknologi dalam pembelajaran, asesmen, interaksi dengan orang tua siswa,
menggunakan model-model pembelajaran inovatif, dan masalah terkait lainnya yang menjadi tugas keseharian guru berdasarkan pengalaman
Anda saat menjadi guru.
No Jenis Permasalahan Masalah yang Diidentifikasi Analisis Identifikasi Masalah
Banyak siswa bermasalah dan berkebutuhan khusus memerlukan

Penanganan Siswa Kesulitan dalam menyediakan perhatian dan pendekatan khusus, namun keterbatasan waktu dan sumber
1 Bermasalah dan dukungan individual siswa dengan daya dapat menjadi hambatan dalam memberikan dukungan yang
Berkebutuhan Khusus kebutuhan khusus memadai. Solusi seperti perlibatan tenaga konselor atau terapis mungkin
perlu dipertimbangkan.
Kebudayaan
Rubrik Penilaian
L.K. 1.1. Identifikasi Masalah (Umum)
Mengerjakan
Mengerjakan Mengerjakan Mengerjakan
dengan
kurang dari atau dengan dengan
menguraikan
Mengerjakan LK sama dengan 2 menguraikan 3 menguraikan 4
lebih dari 4
tetapi tidak (dua) (tiga) (empat)
Tidak (empat)
sesuai dengan identifikasi identifikasi identifikasi
mengerjakan LK identifikasi
jenis masalah dan masalah dan masalah dan
masalah dan
permasalahan sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan
sesuai dengan
jenis jenis jenis
jenis
permasalahan permasalahan permasalahan
permasalahan
0 POIN 1 POIN 2 POIN 3 POIN 4 POIN 5 POIN
Kebudayaan 19
Pembelajaran di PPG Dalam Jabatan K1
Tahun 2023
1. Kurikulum PPG Dalam Jabatan Kategori I Tahun 2023
Kebudayaan
0

Masa Depan
Pendalaman Materi
Regulated Learning)
Uji Komprehensif
UKPPG
Kebudayaan
1
Beban Pembelajaran
Pengembangan Perangkat Pembelajaran
3 SKS x 16 TM x 100 menit= 4.800 menit : 50 = 96 JP : 7 =
4.800 menit 96 JP 13,71 hari ≈ 14 hari

2 hari, 14 JP (Hari ke-7 s.d. ke-8: masing- 2 hari, 14 JP (Hari ke-34 s.d ke-35: masing-
Langkah 4
1 hari, 7 JP (Hari ke-36:7 JP)
Langkah 5 1 hari, 7 JP (Hari ke-9:7 JP)
3 hari, 21 JP (Hari ke-10 s.d ke-12: masing- 3 hari, 21 JP (Hari ke-37 s.d ke-39: masing-
Langkah 6
Langkah 7 1 hari, 6 JP (Hari ke-13: 6 JP) 1 hari, 6 JP (Hari ke-40; 6 JP)
Kebudayaan 22
Langkah Pembelajaran
a. Mengeksplorasi sejumlah alternatif solusi untuk penyebab masalah yang sudah ditentukan.
a. Dalam melakukan eksplorasi alternatif solusi tersebut, Mahasiswa dapat melakukan riset dengan
melakukan kajian literatur, wawancara guru/kepala sekolah/pengawas sekolah/rekan sejawat di sekolah,
wawancara pakar, dll.
a. Mahasiswa melakukan analisis pros dan cons (kekuatan dan kelemahan) masing-masing alternatif solusi
Kebudayaan
3
Langkah 5: Penentuan Solusi
Menentukan solusi yang paling relevan dari alternatif solusi yang telah dieksplorasi.
Dalam melakukan penentuan solusi tersebut, Mahasiswa berkonsultasi dengan Dosen, Instruktur, dan
Guru Pamongnya.
Mahasiswa mempresentasikan analisisnya terhadap solusi yang dipilihnya disertai dengan penjelasan
mengapa Mahasiswa menentukan solusi tersebut.
Kebudayaan 24
Langkah 6: Pembuatan Rencana Aksi
Mahasiswa membuat strategi implementasi berdasarkan pada pilihan solusi yang sudah diambil.
Strategi implementasi ini dapat meliputi pembuatan perangkat ajar, atau hal-hal lainnya yang
relevan terhadap pemecahan masalah yang telah diidentifikasi, serta relevan terhadap pilihan solusi.
Dalam membuat strategi implementasi ini, Mahasiswa berkonsultasi dengan Dosen, Instruktur,
dan Guru Pamongnya.
Mahasiswa juga dapat menyusun strategi implementasi ini dengan kajian literatur, wawancara
guru/kepala sekolah/pengawas sekolah/rekan sejawat di sekolah, wawancara pakar, dll.
Kebudayaan 25
Langkah 7: Pembuatan Rencana Evaluasi
Membuat rencana evaluasi sebagai dukungan pelaksanaan rencana aksi.
Mahasiswa membuat strategi evaluasi secara rinci berdasarkan strategi implementasi yang sudah dibuat.
Strategi evaluasi ini perlu dilakukan dalam berbagai bentuk, dan dapat meliputi jurnal refleksi, video,
lembar observasi, wawancara, survei kepada siswa/guru/kepala sekolah/orang tua, artefak hasil belajar
siswa, dsb.
Dalam membuat strategi evaluasi ini, Mahasiswa berkonsultasi dengan Dosen, Instruktur, dan Guru
Pamongnya.
Mahasiswa juga dapat menyusun strategi evaluasi ini dengan kajian literatur, wawancara guru/kepala
sekolah/pengawas sekolah/rekan sejawat di sekolah, wawancara pakar, dll.
Kebudayaan 26
Aktivitas Pengembangan Perangkat Pembelajaran
(Eksplorasi Alternatif Solusi)
Membimbing Mahasiswa dalam

Mengelompokkan eksplorasi alternatif solusi sebagai bahan untuk mengelompokan eksplorasi alternatif solusi
menyusun dan mempersiapkan bahan presentasi. sebagai bahan untuk menyusun dan
mempersiapkan bahan presentasi.
Hari ke-7 s.d ke 8,
masing-masing 7 JP Membimbing/ mengarahkan Mahasiswa
dalam melakukan kajian literatur untuk
Melakukan kajian literatur untuk mengeksplorasi alternatif solusi
mengeksplorasi alternatif solusi sebagai
sebagai bahan untuk menyusun dan mempersiapkan bahan
bahan untuk menyusun dan
presentasi LK alternatif solusi
mempersiapkan bahan presentasi LK
alternatif solusi.

Membimbing Mahasiswa dalam melakukan

wawancara terkait alternatif solusi dengan
Melakukan wawancara terkait alternatif solusi dengan guru/kepala
guru/kepala sekolah/pengawas sekolah/rekan
sekolah/pengawas sekolah/rekan sejawat di sekolah, pakar yang
sejawat di sekolah, pakar yang ditentukan
ditentukan secara mandiri untuk mengeksplorasi alternatif solusi sebagai
secara mandiri untuk mengeksplorasi alternatif
bahan untuk menyusun dan mempersiapkan bahan presentasi LK alternatif
solusi sebagai bahan untuk menyusun dan
solusi.
mempersiapkan bahan presentasi LK alternatif
Hari ke-7 s.d ke 8, solusi.
masing-masing 7 JP
Mendampingi Mahasiswa dalam melakukan
Melakukan diskusi pros dan cons terkait eksplorasi alternatif solusi dengan diskusi pros dan cons terkait eksplorasi alternatif
akar masalah literasi, numerasi dan karakter sesuai bidang studi yang solusi dengan akar masalah literasi, numerasi
diajarkan dan karakteristik siswa termasuk ABK melalui pembelajaran dan karakter sesuai bidang studi yang diajarkan
paradigma baru merdeka belajar. dan karakteristik siswa termasuk ABK melalui
pembelajaran paradigma baru merdeka belajar.
Kebudayaan 28
Mendampingi Mahasiswa dalam melakukan

Melakukan presentasi hasil alternatif solusi berdasarkan indikator presentasi hasil alternatif solusi
pada LK hasil riset sederhana. berdasarkan indikator pada LK hasil riset
sederhana.
Hari ke-7 s.d ke 8,
masing-masing 7 JP Mereviu dan membimbing Mahasiswa
dalam diskusi presentasi beberapa
alternatif solusi (LK Hasil Riset Sederhana)
Presentasi LK Hasil Riset Sederhana
untuk mengarahkan Mahasiswa pada solusi
yang efektif untuk masalah yang telah
ditentukan.
Kebudayaan 29
Mereviu dan membimbing Mahasiswa

dalam diskusi presentasi beberapa
Hari ke-7 s.d ke 8, alternatif solusi (LK Hasil Riset Sederhana)
Presentasi LK Hasil Riset Sederhana
masing-masing 7 JP untuk mengarahkan Mahasiswa pada solusi
yang efektif untuk masalah literasi,
numerasi dan karakter.
Kebudayaan 30
(Menentukan Solusi)
Memberikan bimbingan, penguatan, dan

Mengidentifikasi berbagai jenis solusi yang memungkinkan untuk
pemantauan terhadap alternatif solusi yang
alternatif solusi.
telah dieksplorasi.
Hari ke-9, 7 JP Memberikan bimbingan untuk menentukan

Menentukan solusi yang paling relevan dari alternatif solusi yang solusi yang paling relevan dari alternatif
telah dieksplorasi sebagai bahan untuk menyusun dan solusi yang telah dieksplorasi sebagai
mempersiapkan bahan presentasi (LK Penentuan Solusi). bahan untuk menyusun dan
mempersiapkan bahan presentasi.
Kebudayaan 31
(Menentukan Solusi)
Memberikan pendampingan untuk melakukan

Melakukan kajian literatur untuk penentuan solusi sebagai bahan
kajian literatur untuk penentuan solusi sebagai
untuk menyusun dan mempersiapkan bahan presentasi penentuan
bahan untuk menyusun dan mempersiapkan
solusi.
bahan presentasi penentuan solusi.
Hari ke-9, 7 JP Membimbing mahasiswa untuk melakukan

wawancara terkait penentuan solusi dengan
Melakukan wawancara terkait penentuan solusi dengan
guru/kepala sekolah/pengawas sekolah/rekan
guru/kepala sekolah/pengawas sekolah/rekan sejawat di sekolah,
sejawat di sekolah, pakar yang ditentukan
pakar yang ditentukan secara mandiri sebagai bahan untuk
secara mandiri sebagai bahan untuk menyusun
menyusun dan mempersiapkan bahan presentasi penentuan solusi.
dan mempersiapkan bahan presentasi
penentuan solusi.
Kebudayaan 32
(Menentukan Solusi)
Memfasilitasi Mahasiswa melakukan diskusi

Melakukan diskusi penentuan solusi dari alternatif solusi yang telah
Hari ke-9, 7 JP penentuan solusi dari alternatif solusi yang
ditentukan.
telah ditentukan.
Kebudayaan 33
(Pembuatan Rencana Aksi)
Memberikan penjelasan dan saran dalam

Mendesain pembelajaran inovatif berdasarkan akar masalah dan solusi mendesain pembelajaran inovatif berdasarkan akar
yang telah dirumuskan pada langkah 5 mengacu pada model pembelajaran masalah dan solusi yang telah dirumuskan pada
yang dipilih (PBL, PjBL dan lainnya). langkah 5 mengacu pada model pembelajaran yang
dipilih (PBL, PjBL dan lainnya)
Hari ke-10 s.d ke-12

(21 JP), masing- Memberikan penjelasan dan saran dalam menyusun
Menyusun perangkat pembelajaran, meliputi:
perangkat pembelajaran meliputi:
masing 7 JP a. RPP
a. RPP
b. bahan ajar
b. bahan ajar
c. Media Pembelajaran (menekankan pada pemanfaatan media berbasis
c. Media Pembelajaran (menekankan pada
AI, AR, dan VR)
pemanfaatan media berbasis AI, AR, dan VR)
d. LKPD
d. LKPD
e. Kisi-kisi, Instrumen dan rubrik penilaian
e. Kisi-kisi, Instrumen dan rubrik penilaian atau
f. atau modul ajar (Kurikulum Merdeka
modul ajar (Kurikulum Merdeka)
Kebudayaan 34
(Pembuatan Rencana Evaluasi)
Menyusun strategi evaluasi hasil penyusunan perangkat

pembelajaran melalui kajian literatur, wawancara guru/KS/PS/rekan Membimbing Mahasiswa membuat rencana
sejawat di sekolah, atau wawancara pakar, dll. dalam berbagai evaluasi hasil penyusunan perangkat
bentuk, dan dapat meliputi jurnal refleksi, video, lembar observasi, pembelajaran sebagai dukungan pelaksanaan
wawancara, survei kepada siswa/guru/KS/ orang tua, artefak hasil rencana aksi Mahasiswa
Hari ke-13, 6 JP belajar siswa, dsb
Mereviu hasil presentasi penyusunan rencana

Mempresentasikan hasil penyusunan rencana evaluasi.
evaluasi.
Kebudayaan 35
Mata Kuliah Bentuk Asesmen Umum BK
LK 2.1 Eksplorasi Alternatif Solusi v v
Pengembangan LK 2.2 Menentukan Solusi v v

Perangkat
Pembelajaran
LK 2.3 Perangkat Pembelajaran v v
LK 2.4 Instrumen Evaluasi v v
* Umum: Bidang studi selain BK.
LK dan Rubrik Pengembangan Perangkat Pembelajaran PPG Dalam Jabatan
Kebudayaan
LK 2.1 Eksplorasi Alternatif Solusi (Umum)
Masalah dalam
Penyebab Masalah Kategorisasi Masalah Alternatif Solusi Kelebihan Kekurangan Mitigasi
Pembelajaran
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Metode /
Materi Media Lainnya
Strategi
Penyederhanaan materi ajar. Menggunakan sumber
penyedia graded reading
Mengganti materi ajar Memerlukan pemetaan profil
Pemilihan teks dengan yang lebih sesuai membaca siswa Menggunakan teknologi
Keterbacaan meningkat.
bacaan belum berdasarkan hasil diagnostic untuk meringkas /
V
sesuai dengan level dan profiling minat siswa. Memerlukan sumber materi menyederhanakan materi
Konten menjadi lebih konkret
dan minat siswa atau langkah tambahan dalam
Menambahkan dimensi penyiapan materi Memilih sumber yang
multimodalitas (gambar, menyediakan bentuk teks
Sejumlah siswa video, dll.) dan visual
kesulitan
memahami isi Menyediakan tujuan membaca
bacaan Bahasa yang jelas. Pengisian tabel memerlukan
Inggris secara Metode yang penjelasan.
Pemberian panduan dalam
tuntas digunakan belum Mengaktifkan pengalaman
pengisian.
sesuai untuk siswa untuk membantu Pengisian tabel dalam Bahasa
pembelajaran pemahaman. Inggris menyulitkan untuk
Pemberian contoh bertanya
membaca, guru V Menggunakan KWL siswa yang belum bagus
(pertanyaan).
hanya memberikan Memicu rasa ingin tahu siswa. memproduksi Bahasa.
teks dan meminta
Teks yang digunakan dipilih
siswa menjawab Menambah retensi pemahaman Siswa harus menguasai
yang sesuai level.
soal isi bacaan sebagian besar kosa kata yang
ada dalam teks.
Langkah atau prosedur jelas.
Kebudayaan
Rubrik Penilaian
L.K. 2.1. Eksplorasi Alternatif Solusi (Umum)
Mengisi seluruh
kolom LK 2.1
dengan sangat baik
terlihat dari
Mengerjakan seluruh
indikator:
kolom namun Mengerjakan seluruh
Tidak lengkap terdapat kolom namun kurang
Tidak mengerjakan 1.Kesesuaian antara
dalam pengisian ketidaksesuaian tajam dalam
LK masalah/akar
kolom antara masalah dan evaluasi alternatif-
masalah, dan
solusi (meskipun alternatif solusi
alternatif solusinya
evaluasi cukup baik)
2.Ketajaman
evaluasi kekuatan,
kelemahan, dan
mitigasi
0 POIN 1 POIN 2 POIN 3 POIN 4 POIN
Kebudayaan 38
L.K. 2.1 Eksplorasi Alternatif Solusi (BK)
Petunjuk:
1. Berdasarkan hasil asesmen kebutuhan dan identifikasi masalah pada Langkah 3, pilihlah 2 masalah yang akan diberikan layanan melalui bimbingan klasikal dan konseling
individual
2. Dari 2 (dua) masalah terpilih tersebut, analisis faktor utama penyebab masalahnya
3. Kemudian tentukan solusinya, melalui layanan dasar atau responsif, dan
4. Kemukakan alasan Saudara memilih topik/pendekatan pada kedua layanan tersebut
5. Silahkan gunakan LK 2.1 untuk mengerjakannya
6. LK 2.1 yang telah terisi ini hanya sebagai contoh agar Saudara mendapatkan gambaran lebih nyata, konten dan konteksnya setiap mahasiswa tentu akan berbeda karena hasil
kebutuhannya sangat mungkin tidak sama
Faktor Utama Penyebab Solusi yang direncanakan

Alasan Memilih Solusi Tersebut
Masalah Layanan Dasar Layanan Responsif
Bimbingan Klasikal, 1. Perilaku seksual beresiko hampir terjadi pada sebagian besar
Rendahnya pemahaman Topik: Bimbingan pribadi-sosial siswa, sehingga layanan bimbingan klasikal lebih tepat
terhadap perilaku seksual berbasis Kespro untuk - 2. Bimbingan klasikal bertujuan untuk mengembangkan perilaku
beresiko mengembangkan perilaku seksual positif
sehat dan bertanggung jawab 3. Topik Kespro menjawab kebutuhan hasil analisis kebutuhan
Merasa rendah diri dan

Konseling Individual: Pendekatan 1. Masalah rendah diri, patah hati dan bahkan keinginan untuk
terpikir untuk mengakhiri
- impact counseling bermuatan nilai mengakhiri hidup merupakan masalah psikologis yang
hidup karena ditinggalkan
profetik memerlukan penanganan segera, sehingga…
kekasih
Kebudayaan
Rubrik Penilaian
L.K. 2.1. Eksplorasi Alternatif Solusi (BK)
Kriteria 0 POIN 1 POIN 2 POIN 3 POIN 4 POIN
Faktor Utama Uraian faktor Uraian faktor Uraian faktor Uraian faktor
Penyebab penyebab masalah penyebab masalah penyebab masalah penyebab masalah
Masalah tidak jelas kurang jelas cukup jelas sangat jelas
Solusi yang Tidak mengerjakan

Solusi yang direncanakan tidak sesuai Solusi yang direncanakan sesuai
Direncanakan / Mengerjakan
tidak sesuai
Uraian alasan Uraian alasan Uraian alasan Uraian alasan

Alasan Memilih
memilih solusi memilih solusi memilih solusi memilih solusi
Solusi Tersebut
tidak jelas kurang jelas cukup jelas sangat jelas
Kebudayaan 40
Pembelajaran di PPG Dalam Jabatan K1
Tahun 2023
1. Kurikulum PPG Dalam Jabatan Kategori I Tahun 2023
Kebudayaan
1

Masa Depan
Pendalaman Materi
Regulated Learning)
Uji Komprehensif
UKM PPG
Kebudayaan
2
Beban Praktik Pembelajaran Inovatif
4 SKS x 16 TM x 170 menit
10.880 menit : 50 = 218 JP : 7 =
=
218 JP 31,1 hari ≈ 31 hari
10.880 menit
Langkah 8 13 hari, 91 JP (Hari ke-14 s.d. ke-26: 13 hari, 91 JP (Hari ke-41 s.d ke-53:
masing-masing 7 JP) masing-masing 7 JP)
Langkah 9 1 hari, 7 JP (Hari ke-27) Refleksi: 1 hari, 7 JP (Hari ke-54)

RTL: 3 hari (Hari ke-55 s.d ke-57:
masing-masing 7 JP)
Kebudayaan 43
Langkah Praktik Pembelajaran Inovatif
Langkah 8: Pelaksanaan Rencana Aksi dan Pelaksanaan Rencana Evaluasi
Mahasiswa mengimplementasikan rencana aksi dan rencana evaluasi.
a. Melakukan apersepsi dengan mencermati beberapa permasalahan aktual yang berkaitan dengan
topik pembelajaran (dari rencana aksi 1 dan 2 perangkat pembelajaran inovatif).
b. Menstimulasi siswa untuk mengenali masalah dan akar masalah.
c. Menstimulasi siswa dalam mengidentifikasi alternatif solusi dan memilih salah satu alternatif
sebagai solusi terbaik.
d. Membentuk kelompok kerja yang efektif, berisi 4 (empat)-5 (lima) siswa yang heterogen.
Kebudayaan 44
Langkah 8: Pelaksanaan Rencana Aksi dan Pelaksanaan Rencana Evaluasi
e. Melaksanakan penilaian proses dan hasil belajar (assessment of learning, assessment for learning, and
assessment as learning) dan pemanfaatan hasilnya.
f. Menyiapkan video pelaksanaan pembelajaran.
g. Menyiapkan bahan diseminasi.
h. Mendiseminasikan proses dan hasil pembelajaran kepada kolega/guru lain sesuai mapel dan
merumuskan hasilnya.
i. Melaksanakan refleksi dan tindak lanjut untuk praktik pembelajaran inovatif set berikutnya yang
mengacu pada lembar hasil observasi dan review Dosen dan Guru Pamong.
Kebudayaan 45
Langkah 9: Refleksi dan Rencana Tindak Lanjut
Langkah kegiatan refleksi akhir terhadap pelaksanaan langkah 1 (satu) sampai dengan
langkah 8 (delapan) secara terperinci
Kebudayaan
6
Aktivitas Praktik Pembelajaran Inovatif
(Pelaksanaan Rencana Aksi dan Rencana Evaluasi)
Dosen bersama Guru Pamong dan mahasiswa

Mengimplementasikan rencana aksi secara terbimbing dan
lain mengobservasi implementasi rencana aksi
merekamnya.
(sit in).
Hari ke-14 s.d ke 26
Mengobservasi dan mereview pelaksanaan
Melaksanakan penilaian proses dan hasil belajar assessment for penilaian proses dan hasil belajar (assessment
learning, assessment as learning and assessment of learning). for learning, assessment as learning and
assessment of learning).
Kebudayaan 47
(Pelaksanaan Rencana Aksi dan Rencana Evaluasi)
Dosen bersama Guru Pamong

mengarahkan/membimbing Mahasiswa
Menganalisis hasil penilaian (proses dan/atau hasil belajar) siswa melakukan analisis hasil penilaian proses
dan merumuskan rencana pemanfaatan hasil penilaian. dan/atau hasil belajar siswa dan merumuskan
rencana pemanfaatan hasil analisis penilaian
Hari ke-14 s.d ke 26 proses dan/atau hasil belajar siswa.
Mengedit rekaman video pembelajaran berdurasi 20-30 menit yang Dosen bersama Guru Pamong mengarahkan/
berisi kegiatan pembelajaran secara komprehensif dari awal membimbing Mahasiswa mengedit rekaman
(pembukaan), inti, dan bagian akhir (penutup), (secara proporsional video pelaksanaan pembelajaran berdurasi
dan representatif dan mengunggah tautannya di LMS). 20-30 menit.
Kebudayaan 48
(Refleksi dan Rencana Tindak Lanjut)
Dosen bersama Guru Pamong, memberikan

Menyusun materi presentasi untuk diskusi-refleksi. arahan kepada Mahasiswa menyiapkan materi
presentasi refleksi.
Dosen dan Guru Pamong mereview presentasi

Mempresentasikan materi refleksi di kelas.
Hari ke-27 hasil refleksi
Dosen bersama Guru Pamong melakukan

Melakukan refleksi keseluruhan pelaksanaan praktik pembelajaran konferensi bersama Mahasiswa untuk
inovatif siklus I melakukan refleksi sekaligus memberikan
feedback.
Kebudayaan 49
(Refleksi dan Rencana Tindak Lanjut)
Membimbing Mahasiswa dalam melakukan

Melakukan analisis terhadap implementasi rencana aksi dengan
analisis terhadap implementasi rencana aksi
menggunakan metode STAR (situasi-tantangan-aksi-refleksi)
berdasarkan data-data yang didapat dari
berdasarkan data-data yang didapat dari berbagai bentuk evaluasi.
berbagai bentuk evaluasi.
Mempresentasikan hasil analisisnya kepada Dosen, Instruktur dan

Hari ke-27 Memberikan feedback presentasi hasil analisis.
Guru Pamong.
Membuat rencana tindak lanjut atau lessons learned berdasarkan

Memberikan penilaian hasil rencana tindak
feedback yang diberikan Dosen, Instruktur dan Guru Pamong dan
lanjut atau lessons learned yang diunggah di
menyerahkan bukti unggah.yang didapat dari berbagai bentuk
media sosial.
evaluasi.
Kebudayaan 50
Mata Kuliah Bentuk Asesmen Umum BK SMK
Rekaman Implementasi Rencana Aksi v v v
Praktik Hasil Asesmen Pembelajaran v v v

Pembelajaran
Inovatif Hasil Analisis Proses dan Pembelajaran
v v v
dan Rencana Pemanfaatan
Video Praktik Pembelajaran v v v
* Umum :Bidang studi selain BK dan SMK.
Tagihan PPL K1
Kebudayaan
Video Praktik Pembelajaran dengan Durasi
20-30 menit
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Rubrik Penilaian
Video Praktik Pembelajaran
Kebudayaan 53
Terima Kasih

03 2023 - K1 - Pembelajaran Di PPG Dalam Jabatan 2023

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

03 2023 - K1 - Pembelajaran Di PPG Dalam Jabatan 2023

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Pembelajaran

PPG Dalam Jabatan

1. Kurikulum PPG Dalam Jabatan Kategori 1 Tahun 2023

2. Pendalaman Materi - Aktivitas Pembelajaran dan Penilaian

3. Pengembangan Perangkat - Aktivitas Pembelajaran dan Penilaian

4. PPL - Aktivitas Pembelajaran dan Penilaian

1. Kurikulum PPG Dalam Jabatan Kategori 1 Tahun 2023

2. Pendalaman Materi - Aktivitas Pembelajaran dan Penilaian

3. Pengembangan Perangkat - Aktivitas Pembelajaran dan Penilaian

4. PPL - Aktivitas Pembelajaran dan Penilaian

● Eksplorasi Alternatif Solusi

● Pelaksanaan Rencana Aksi dan

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi

Praktik Pembelajaran Inovatif Pengembangan Perangkat Pembelajaran

Pendalaman Materi Pengembangan Perangkat Pembelajaran

Praktik Pembelajaran Inovatif Pengembangan Perangkat Pembelajaran

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi

Orientasi tentang Guru 9 Langkah Pembelajaran

Dalam Menit Dalam JP Dalam Hari

Pembelajaran dilakukan dalam 2 Siklus

Langkah 3 1 hari, 7 JP (Hari ke-6: 7 JP) 1 hari, 7 JP (Hari ke-33: 7 JP)

Langkah 1: Identifikasi Masalah

Mengidentifikasi masalah pembelajaran di kelas terkait:

Langkah 2: Eksplorasi Penyebab Masalah

Mengeksplorasi kemungkinan penyebab masalah yang sudah teridentifikasi

Dalam melakukan eksplorasi penyebab-penyebab masalah tersebut, peserta PPG Dalam

Langkah 3: Penentuan Penyebab Masalah

Menentukan masalah dan akar penyebabnya.

Siklus 1 Vicon sekurang-kurangnya 3 JP/hari

Durasi Aktivitas Mahasiswa Peran Dosen, Instruktur, dan Guru Pamong

Siklus 1 Vicon sekurang-kurangnya 3 JP/hari

Durasi Aktivitas Mahasiswa Peran Dosen, Instruktur, dan Guru Pamong

Mengidentifikasi masalah pembelajaran di kelas terkait:

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi

Siklus 1 Vicon sekurang-kurangnya 3 JP/hari

Durasi Aktivitas Mahasiswa Peran Dosen, Instruktur, dan Guru Pamong

Memfasilitasi/ membimbing Mahasiswa

Hari ke-3 s.d ke-5

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi

Siklus 1 Vicon sekurang-kurangnya 3 JP/hari

Durasi Aktivitas Mahasiswa Peran Dosen, Instruktur, dan Guru Pamong

Membimbing/ mengarahkan Mahasiswa

Hari ke-3 s.d ke-5 Memfasilitasi Mahasiswa dalam melakukan

Memfasilitasi Mahasiswa tentang hasil

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi

Siklus 1 Vicon sekurang-kurangnya 3 JP/hari

Durasi Aktivitas Mahasiswa Peran Dosen, Instruktur, dan Guru Pamong

Memfasilitasi / membimbing / mengarahkan

Memfasilitasi diskusi kelas dalam

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi

Siklus 1 Vicon sekurang-kurangnya 3 JP/hari

Durasi Aktivitas Mahasiswa Peran Dosen, Instruktur, dan Guru Pamong

Memberikan masukan / arahan / bimbingan

Memberikan masukan / arahan / bimbingan

Memandu / memfasilitasi diskusi untuk

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi

Mata Kuliah Bentuk Asesmen Umum PLB PGPAUD SMK BK

LK dan Rubrik Pendalaman Materi PPG Dalam Jabatan

Nama Mahasiswa: _______________________________________________

No Jenis Permasalahan Masalah yang Diidentifikasi Analisis Identifikasi Masalah

Banyak siswa bermasalah dan berkebutuhan khusus memerlukan

0 POIN 1 POIN 2 POIN 3 POIN 4 POIN 5 POIN

1. Kurikulum PPG Dalam Jabatan Kategori I Tahun 2023