Materi PPG DALJAB BARU

Pembelajaran
PPG Dalam Jabatan

Kategori 1 (K1)
2023
Pembelajaran PPG Dalam Jabatan K1
Tahun 2023
1. Kurikulum PPG Dalam Jabatan Kategori 1 Tahun 2023
2. Pendalaman Materi - Aktivitas Pembelajaran dan Penilaian
3. Pengembangan Perangkat - Aktivitas Pembelajaran dan Penilaian
4. PPL - Aktivitas Pembelajaran dan Penilaian
Kementerian Pendidikan,
KementerianKebudayaan, Riset
Pendidikan dan dan Teknologi2
Kebudayaan
Pembelajaran PPG Dalam Jabatan K1
Tahun 2023
1. Kurikulum PPG Dalam Jabatan Kategori 1 Tahun 2023
Kebudayaan
Struktur Kurikulum
PPG Dalam Jabatan (K1) 2023
Bahan Kajian Bentuk SKS
No. Struktur Kurikulum Prodi PPG Langkah-Langkah
(Mata Kuliah PPG Prajabatan) Pembelajaran K1
● Pemahaman tentang Peserta Didik dan Pendalaman Materi (Analisis materi pembelajaran Tutorial
● Identifikasi Masalah
Pembelajarannya (3 SKS) berbasis masalah, literasi, numerasi, dan (Umum, BK,
1. ● Eksplorasi Penyebab Masalah 5
● Pembelajaran Sosial Emosional (3 SKS) keterampilan berpikir tingkat tinggi/high order PAUD, PLB,
● Penentuan Penyebab Masalah
● Prinsip Pengajaran dan Asesmen (6 SKS) thinking skills). SMK)
● Eksplorasi Alternatif Solusi

● Perancangan dan Pengembangan Kurikulum Pengembangan Perangkat Pembelajaran (Desain ● Penentuan Solusi Seminar
2. 3
● Seminar Pembelajaran Inovatif). ● Pembuatan Rencana Aksi (Umum, BK)
● Pembuatan Rencana Evaluasi
● Pelaksanaan Rencana Aksi dan

Praktik Lapangan
Rencana Evaluasi
3. PPL PPL (Praktik Pembelajaran Inovatif) (Umum, BK, 4
● Refleksi Akhir dan Rencana
SMK)
Tindak Lanjut
12
Total
57 Hari
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi

Gambaran Umum PPG Dalam Jabatan 2023 (K1)
Pendalaman Materi Pengembangan Perangkat Pembelajaran
Orientasi tentang
Guru Masa Depan Langkah 1:
Langkah 2: Langkah 3: Langkah 4:
Langkah 5:
Eksplorasi Penyebab Penentuan Penyebab Eksplorasi Alternatif
Identifikasi Masalah Penentuan Solusi
Siklus 1
Masalah Masalah Solusi
Praktik Pembelajaran Inovatif Pengembangan Perangkat Pembelajaran

Langkah 9: Langkah 8:
Belajar Mandiri (Self Langkah 7: Langkah 6:
Refleksi dan Pelaksanaan
Regulated Learning) Rencana Tindak Rencana Aksi dan
Uji Komprehensif Pembuatan Rencana Pembuatan Rencana
Evaluasi Aksi
Lanjut Evaluasi
Pendalaman Materi Pengembangan Perangkat Pembelajaran

Pembelajaran PPG
Langkah 2: Langkah 3: Langkah 4:
Dalam Jabatan Langkah 1: Langkah 5:
Eksplorasi Penyebab Penentuan Penyebab Eksplorasi Alternatif
Identifikasi Masalah Penentuan Solusi
Siklus 2
Masalah Masalah Solusi
Praktik Pembelajaran Inovatif Pengembangan Perangkat Pembelajaran

Refleksi dan Pelaksanaan
UKPPG Pembuatan Rencana Pembuatan Rencana
Rencana Tindak Rencana Aksi dan
Evaluasi Aksi
Lanjut Evaluasi

Alur Pelaksanaan Pembelajaran PPG Dalam Jabatan Tahun 2023
Orientasi tentang Guru 9 Langkah Pembelajaran

Masa Depan
Langkah 1: Identifikasi Masalah
Pendalaman Materi
(Analisis Materi Berbasis Masalah, Langkah 2: Eksplorasi Penyebab Masalah
Belajar Mandiri (Self Literasi Numerasi, HOTS)
Langkah 3: Penentuan Penyebab Masalah
Regulated Learning)
Langkah 4: Eksplorasi Alternatif Solusi
Pengembangan Perangkat Langkah 5: Penentuan Solusi
Pembelajaran PPG Pembelajaran Langkah 6: Pembuatan Rencana Aksi
(Desain Pembelajaran Inovatif)
Dalam Jabatan Langkah 7: Pembuatan Rencana Evaluasi
Uji Komprehensif
Praktik Pembelajaran
Inovatif Langkah 8: Pelaksanaan Rencana Aksi & Evaluasi
UKM PPG
(Desain Pembelajaran Inovatif) Langkah 9: Refleksi Akhir & Rencana Tindak Lanjut
Kebudayaan
Beban Pembelajaran Pendalaman Materi
Dalam Menit Dalam JP Dalam Hari

5 SKS x 16 TM x 50 menit = 4.000 menit : 50 = 80 JP : 7 =
4.000 menit 80 JP 11,43 hari ≈ 12 hari
Pembelajaran dilakukan dalam 2 Siklus

Langkah Siklus 1 Siklus 2
2 hari, 12 JP (Hari ke-1 s.d. ke-2: masing-masing 6 2 hari, 12 JP (Hari ke-28 s.d ke-29: masing-
Langkah 1
JP) masing 6 JP)
3 hari, 21 JP (Hari ke-3 s.d. ke-5: masing-masing 7 3 hari, 21 JP (Hari ke-30 s.d. ke-32: masing-
Langkah 2
JP) masing 7 JP
Langkah 3 1 hari, 7 JP (Hari ke-6: 7 JP) 1 hari, 7 JP (Hari ke-33: 7 JP)
Kebudayaan
Langkah Pembelajaran Pendalaman Materi
Mengidentifikasi masalah pembelajaran di kelas terkait:
Penanganan siswa bermasalah dan berkebutuhan khusus, membangun relasi dengan siswa; melakukan
disiplin positif, pemberian feedback, metode pembelajaran, masalah motivasi, materi HOTS, literasi
numerasi, miskonsepsi, pemanfaatan teknologi dalam pembelajaran, asesmen, interaksi dengan orang tua
siswa, menggunakan model-model pembelajaran inovatif, dan masalah terkait lainnya yang menjadi tugas
keseharian guru berdasarkan pengalaman mereka saat menjadi guru.
Kebudayaan
Langkah 2: Eksplorasi Penyebab Masalah
Mengeksplorasi kemungkinan penyebab masalah yang sudah teridentifikasi
Dalam melakukan eksplorasi penyebab-penyebab masalah tersebut, peserta PPG Dalam Jabatan dapat
melakukan riset dengan melakukan kajian literatur, wawancara guru/kepala sekolah/pengawas
sekolah/rekan sejawat di sekolah, wawancara pakar dan pihak terkait lainnya dengan
bimbingan/arahan dosen dan guru pamong
Kebudayaan
Setelah mengeksplorasi penyebab-penyebab masalah maka mahasiswa akan menentukan akar penyebab masalah yang
paling mendekati terhadap konteks yang dihadapi guru di kelas/sekolahnya, dan menjelaskan alasannya
Dalam melakukan penentuan penyebab tersebut, peserta PPG Dalam Jabatan berkonsultasi dengan dosen, instruktur,
dan guru pamong. (Instruktur adalah pengajar dalam PPG yang berasal dari praktisi yang punya kemampuan baik
sebagai seorang pendidik dan punya pengalaman mengajar di konteks sekolah)
Peserta PPG Dalam Jabatan mempresentasikan tentang penentuan akar penyebab masalah yang dihadapi disertai dengan
penjelasan tentang kajian/analisis penentuan penyebab masalah tersebut.
Menentukan masalah dan akar penyebabnya.
Pendidikan dan dan Teknologi
Kebudayaan 10
Aktivitas Pendalaman Materi
(Identifikasi Masalah)
Siklus 1 Vicon sekurang-kurangnya 3 JP/hari
Durasi Aktivitas Mahasiswa Peran Dosen, Instruktur, dan Guru Pamong
Memberikan orientasi/overview dan apersepsi

Overview, menyimak, mencermati, mencatat hal-hal penting pada orientasi
Mata Kuliah Analisis Materi Pembelajaran
dan apersepsi Mata Kuliah Analisis Materi Pembelajaran Berbasis Masalah
Berbasis Masalah
Hari ke-1 s.d ke-2 Melakukan analisis terkait masalah untuk mengidentifikasi masalah
(12 JP), masing-masing pembelajaran di kelas terkait: penanganan siswa bermasalah dan
6 JP berkebutuhan khusus, membangun relasi dengan siswa; melakukan disiplin
Membimbing mahasiswa dalam menganalisis
positif, pemberian feedback, metode pembelajaran, masalah motivasi,
masalah, serta memfasilitasi, melakukan diskusi,
materi HOTS, literasi numerasi, miskonsepsi, pemanfaatan teknologi dalam
klarifikasi, konfirmasi, terkait permasalahan
pembelajaran, asesmen, interaksi dengan orang tua siswa, menggunakan
yang dihadapi dalam tugas keseharian guru
model-model pembelajaran inovatif, dan masalah terkait lainnya yang
menjadi tugas keseharian guru berdasarkan pengalaman Mahasiswa saat
menjadi guru.
Kebudayaan 11
(Identifikasi Masalah)
Mengidentifikasi masalah pembelajaran di kelas terkait: penanganan siswa

bermasalah dan berkebutuhan khusus, membangun relasi dengan siswa;
melakukan disiplin positif, pemberian feedback, metode pembelajaran,
Hari ke-1 s.d ke-2 Memfasilitasi Mahasiswa dalam diskusi tentang
masalah motivasi, materi HOTS, literasi numerasi, miskonsepsi,
(12 JP), masing-masing 6 masalah yang dihadapi berdasarkan pengalaman
pemanfaatan teknologi dalam pembelajaran, asesmen, interaksi dengan
JP Mahasiswa saat menjadi guru.
orang tua siswa, menggunakan model-model pembelajaran inovatif, dan
masalah terkait lainnya yang menjadi tugas keseharian guru berdasarkan
pengalaman Mahasiswa saat menjadi guru

(Eksplorasi Penyebab Masalah)
Memfasilitasi/ membimbing Mahasiswa dalam

Mengelompokkan masalah yang teridentifikasi. mengelompokkan masalah yang diidentifikasi
pada langkah 1.
Hari ke-3 s.d ke-5

(21 JP), masing-masing
7 JP Membimbing Mahasiswa dalam melakukan
Melakukan kajian literatur untuk mengeksplor penyebab masalah yang kajian literatur untuk mengeksplorasi penyebab
diidentifikasi. masalah yang telah diidentifikasi pada langkah
1.

(Eksplorasi Penyebab Masalah)
Membimbing/ mengarahkan Mahasiswa dalam

Melakukan wawancara terkait masalah yang teridentifikasi dengan
melaksanakan interview dan penentuan kriteria
guru/kepala sekolah/ pengawas sekolah/ rekan sejawat di sekolah, pakar
pakar di bidang masalah yang telah
yang ditentukan secara mandiri.
diidentifikasi.
Hari ke-3 s.d ke-5 Memfasilitasi Mahasiswa dalam melakukan

(21 JP), masing-masing Melakukan diskusi tentang hasil kajian literatur dan wawancara. presentasi dan diskusi tentang hasil kajian
7 JP literatur dan wawancara.
Memfasilitasi Mahasiswa tentang hasil analisis

Melakukan presentasi hasil analisis beberapa penyebab masalah yang telah
beberapa penyebab masalah yang telah
diidentifikasi, dieksplorasi.
diidentifikasi, dieksplorasi.

(Penentuan Penyebab Masalah dan Masalah Terpilih yang Akan Diselesaikan)
Memfasilitasi / membimbing / mengarahkan

Mahasiswa dalam melakukan diskusi untuk
Mendiskusikan / mencari akar penyebab dari beberapa penyebab masalah
mencari akar penyebab masalah dari beberapa
yang telah diidentifikasi (problem and cause sharing).
penyebab yang telah diidentifikasi pada langkah
2
Hari ke-6, 7 JP
Memfasilitasi diskusi kelas dalam

Mengklasifikasi / mengelompokkan / mengkonsultasikan penyebab
mengelompokkan penyebab-penyebab masalah
masalah yang telah diidentifikasi.
yang telah diidentifikasi.

(Penentuan Penyebab Masalah dan Masalah Terpilih yang Akan Diselesaikan)
Memberikan masukan / arahan / bimbingan pada

Mempresentasikan hasil pengelompokkan penyebab masalah yang telah
hasil presentasi Mahasiswa tentang kelompok
diidentifikasi
penyebab masalah.
Memberikan masukan / arahan / bimbingan

Menentukan kesesuaian antara masalah yang telah diidentifikasi dengan
Hari ke-6, 7 JP tentang kesesuaian antara masalah yang telah
akar penyebabnya.
diidentifikasi dengan akar penyebabnya.
Menentukan masalah (minimal 2 yang paling sesuai dengan tugas Memandu / memfasilitasi diskusi untuk
keseharian guru) dan akar penyebabnya. menentukan 2 masalah dan akar penyebabnya.

Lembar Kerja PPG Dalam Jabatan K1
Mata Kuliah Bentuk Asesmen Umum PLB PGPAUD SMK BK
LK 1.1 Identifikasi Masalah v v v v v
LK 1.2 Eksplorasi Penyebab

Pendalaman v v v v v
Masalah
Materi
LK 1.3 Penentuan Penyebab
Masalah dan Masalah
v v v v v
Terpilih yang Akan
Diselesaikan
* Umum: Bidang studi selain PLB, PGPAUD, SMK, dan BK.
LK dan Rubrik Pendalaman Materi PPG Dalam Jabatan
Kebudayaan
LK 1.1 Identifikasi Masalah (Umum)
Nama Mahasiswa: _______________________________________________

Asal Institusi: ___________________________________________________
Petunjuk:
Silahkan identifikasi masalah-masalah pembelajaran yang mungkin terkait dengan penanganan siswa bermasalah dan berkebutuhan khusus, membangun relasi
dengan siswa, melakukan disiplin positif, pemberian feedback, metode pembelajaran, masalah motivasi, materi HOTS (High Order Thinking Skills), literasi
numerasi, miskonsepsi, pemanfaatan teknologi dalam pembelajaran, asesmen, interaksi dengan orang tua siswa, menggunakan model-model pembelajaran
inovatif, dan masalah terkait lainnya yang menjadi tugas keseharian guru berdasarkan pengalaman Anda saat menjadi guru.
No Jenis Permasalahan Masalah yang Diidentifikasi Analisis Identifikasi Masalah
Banyak siswa bermasalah dan berkebutuhan khusus memerlukan perhatian dan

Penanganan Siswa Kesulitan dalam menyediakan
pendekatan khusus, namun keterbatasan waktu dan sumber daya dapat menjadi
1 Bermasalah dan dukungan individual siswa dengan
hambatan dalam memberikan dukungan yang memadai. Solusi seperti perlibatan
Berkebutuhan Khusus kebutuhan khusus
tenaga konselor atau terapis mungkin perlu dipertimbangkan.
Kebudayaan
Rubrik Penilaian
L.K. 1.1. Identifikasi Masalah (Umum)
Mengerjakan Mengerjakan
Mengerjakan Mengerjakan
dengan dengan
kurang dari atau dengan
Mengerjakan LK menguraikan 4 menguraikan lebih
sama dengan 2 menguraikan 3
Tidak tetapi tidak sesuai (empat) dari 4 (empat)
(dua) identifikasi (tiga) identifikasi
mengerjakan LK dengan jenis identifikasi identifikasi
masalah dan masalah dan
permasalahan masalah dan masalah dan
sesuai dengan sesuai dengan
sesuai dengan sesuai dengan
jenis permasalahan jenis permasalahan
jenis permasalahan jenis permasalahan
0 POIN 1 POIN 2 POIN 3 POIN 4 POIN 5 POIN
Kebudayaan 19
Pembelajaran di PPG Dalam Jabatan K1
Tahun 2023
1. Kurikulum PPG Dalam Jabatan Kategori I Tahun 2023
Kebudayaan
0

Masa Depan
Pendalaman Materi
Regulated Learning)
Uji Komprehensif
UKPPG
Kebudayaan
1
Beban Pembelajaran
Pengembangan Perangkat Pembelajaran
3 SKS x 16 TM x 100 menit= 4.800 menit : 50 = 96 JP : 7 =

2 hari, 14 JP (Hari ke-7 s.d. ke-8: masing- 2 hari, 14 JP (Hari ke-34 s.d ke-35: masing-
Langkah 4
masing 7 JP) masing 7 JP)
1 hari, 7 JP (Hari ke-36:7 JP)
Langkah 5 1 hari, 7 JP (Hari ke-9:7 JP)
3 hari, 21 JP (Hari ke-10 s.d ke-12: masing-masing 7 3 hari, 21 JP (Hari ke-37 s.d ke-39: masing-
Langkah 6 JP) masing 7 JP)
Langkah 7 1 hari, 6 JP (Hari ke-13: 6 JP) 1 hari, 6 JP (Hari ke-40; 6 JP)
Kebudayaan 22
Langkah Pembelajaran
a. Mengeksplorasi sejumlah alternatif solusi untuk penyebab masalah yang sudah ditentukan.
b. Dalam melakukan eksplorasi alternatif solusi tersebut, Mahasiswa dapat melakukan riset dengan melakukan kajian
literatur, wawancara guru/kepala sekolah/pengawas sekolah/rekan sejawat di sekolah, wawancara pakar, dll.
c. Mahasiswa melakukan analisis pros dan cons (kekuatan dan kelemahan) masing-masing alternatif solusi
Kebudayaan
3
Langkah 5: Penentuan Solusi
Menentukan solusi yang paling relevan dari alternatif solusi yang telah dieksplorasi.
Dalam melakukan penentuan solusi tersebut, Mahasiswa berkonsultasi dengan Dosen, Instruktur, dan Guru
Pamongnya.
Mahasiswa mempresentasikan analisisnya terhadap solusi yang dipilihnya disertai dengan penjelasan mengapa
Mahasiswa menentukan solusi tersebut.
Kebudayaan 24
Langkah 6: Pembuatan Rencana Aksi
Mahasiswa membuat strategi implementasi berdasarkan pada pilihan solusi yang sudah diambil.
Strategi implementasi ini dapat meliputi pembuatan perangkat ajar, atau hal-hal lainnya yang relevan terhadap
pemecahan masalah yang telah diidentifikasi, serta relevan terhadap pilihan solusi.
Dalam membuat strategi implementasi ini, Mahasiswa berkonsultasi dengan Dosen, Instruktur, dan Guru
Pamongnya.
Mahasiswa juga dapat menyusun strategi implementasi ini dengan kajian literatur, wawancara guru/kepala
sekolah/pengawas sekolah/rekan sejawat di sekolah, wawancara pakar, dll.
Kebudayaan 25
Langkah 7: Pembuatan Rencana Evaluasi
Membuat rencana evaluasi sebagai dukungan pelaksanaan rencana aksi.
Mahasiswa membuat strategi evaluasi secara rinci berdasarkan strategi implementasi yang sudah dibuat.
Strategi evaluasi ini perlu dilakukan dalam berbagai bentuk, dan dapat meliputi jurnal refleksi, video, lembar
observasi, wawancara, survei kepada siswa/guru/kepala sekolah/orang tua, artefak hasil belajar siswa, dsb.
Dalam membuat strategi evaluasi ini, Mahasiswa berkonsultasi dengan Dosen, Instruktur, dan Guru Pamongnya.
Mahasiswa juga dapat menyusun strategi evaluasi ini dengan kajian literatur, wawancara guru/kepala
sekolah/pengawas sekolah/rekan sejawat di sekolah, wawancara pakar, dll.
Kebudayaan 26
Aktivitas Pengembangan Perangkat Pembelajaran
(Eksplorasi Alternatif Solusi)
Membimbing Mahasiswa dalam

Mengelompokkan eksplorasi alternatif solusi sebagai bahan untuk mengelompokan eksplorasi alternatif solusi
menyusun dan mempersiapkan bahan presentasi. sebagai bahan untuk menyusun dan
mempersiapkan bahan presentasi.
Hari ke-7 s.d ke 8,

masing-masing 7 JP Membimbing/ mengarahkan Mahasiswa dalam
Melakukan kajian literatur untuk mengeksplorasi alternatif solusi sebagai melakukan kajian literatur untuk mengeksplorasi
bahan untuk menyusun dan mempersiapkan bahan presentasi LK alternatif alternatif solusi sebagai bahan untuk menyusun
solusi dan mempersiapkan bahan presentasi LK
alternatif solusi.

Membimbing Mahasiswa dalam melakukan

wawancara terkait alternatif solusi dengan guru/kepala
Melakukan wawancara terkait alternatif solusi dengan guru/kepala
sekolah/pengawas sekolah/rekan sejawat di sekolah,
sekolah/pengawas sekolah/rekan sejawat di sekolah, pakar yang ditentukan secara
pakar yang ditentukan secara mandiri untuk
mandiri untuk mengeksplorasi alternatif solusi sebagai bahan untuk menyusun dan
mengeksplorasi alternatif solusi sebagai bahan untuk
mempersiapkan bahan presentasi LK alternatif solusi.
menyusun dan mempersiapkan bahan presentasi LK
alternatif solusi.
Hari ke-7 s.d ke 8,
masing-masing 7 JP
Mendampingi Mahasiswa dalam melakukan diskusi
Melakukan diskusi pros dan cons terkait eksplorasi alternatif solusi dengan akar pros dan cons terkait eksplorasi alternatif solusi
masalah literasi, numerasi dan karakter sesuai bidang studi yang diajarkan dan dengan akar masalah literasi, numerasi dan karakter
karakteristik siswa termasuk ABK melalui pembelajaran paradigma baru merdeka sesuai bidang studi yang diajarkan dan karakteristik
belajar. siswa termasuk ABK melalui pembelajaran
paradigma baru merdeka belajar.
Kebudayaan 28
Mendampingi Mahasiswa dalam melakukan

Melakukan presentasi hasil alternatif solusi berdasarkan indikator pada LK
presentasi hasil alternatif solusi berdasarkan
hasil riset sederhana.
indikator pada LK hasil riset sederhana.
Hari ke-7 s.d ke 8,
masing-masing 7 JP Mereviu dan membimbing Mahasiswa dalam
diskusi presentasi beberapa alternatif solusi (LK
Presentasi LK Hasil Riset Sederhana Hasil Riset Sederhana) untuk mengarahkan
Mahasiswa pada solusi yang efektif untuk
masalah yang telah ditentukan.
Kebudayaan 29
Mereviu dan membimbing Mahasiswa dalam

diskusi presentasi beberapa alternatif solusi (LK
Hari ke-7 s.d ke 8,
Presentasi LK Hasil Riset Sederhana Hasil Riset Sederhana) untuk mengarahkan
masing-masing 7 JP
Mahasiswa pada solusi yang efektif untuk
masalah literasi, numerasi dan karakter.
Kebudayaan 30
(Menentukan Solusi)
Memberikan bimbingan, penguatan, dan

Mengidentifikasi berbagai jenis solusi yang memungkinkan untuk alternatif
pemantauan terhadap alternatif solusi yang telah
solusi.
dieksplorasi.
Hari ke-9, 7 JP Memberikan bimbingan untuk menentukan

Menentukan solusi yang paling relevan dari alternatif solusi yang telah solusi yang paling relevan dari alternatif solusi
dieksplorasi sebagai bahan untuk menyusun dan mempersiapkan bahan yang telah dieksplorasi sebagai bahan untuk
presentasi (LK Penentuan Solusi). menyusun dan mempersiapkan bahan
presentasi.
Kebudayaan 31
(Menentukan Solusi)
Memberikan pendampingan untuk melakukan

Melakukan kajian literatur untuk penentuan solusi sebagai bahan untuk kajian literatur untuk penentuan solusi sebagai
menyusun dan mempersiapkan bahan presentasi penentuan solusi. bahan untuk menyusun dan mempersiapkan bahan
presentasi penentuan solusi.
Hari ke-9, 7 JP
Membimbing mahasiswa untuk melakukan
Melakukan wawancara terkait penentuan solusi dengan guru/kepala wawancara terkait penentuan solusi dengan
sekolah/pengawas sekolah/rekan sejawat di sekolah, pakar yang ditentukan guru/kepala sekolah/pengawas sekolah/rekan
secara mandiri sebagai bahan untuk menyusun dan mempersiapkan bahan sejawat di sekolah, pakar yang ditentukan secara
presentasi penentuan solusi. mandiri sebagai bahan untuk menyusun dan
mempersiapkan bahan presentasi penentuan solusi.
Kebudayaan 32
(Menentukan Solusi)
Memfasilitasi Mahasiswa melakukan diskusi

Melakukan diskusi penentuan solusi dari alternatif solusi yang telah
Hari ke-9, 7 JP penentuan solusi dari alternatif solusi yang telah
ditentukan.
ditentukan.
Kebudayaan 33
(Pembuatan Rencana Aksi)
Memberikan penjelasan dan saran dalam mendesain

Mendesain pembelajaran inovatif berdasarkan akar masalah dan solusi yang telah pembelajaran inovatif berdasarkan akar masalah dan
dirumuskan pada langkah 5 mengacu pada model pembelajaran yang dipilih (PBL, solusi yang telah dirumuskan pada langkah 5 mengacu
PjBL dan lainnya). pada model pembelajaran yang dipilih (PBL, PjBL dan
lainnya)
Hari ke-10 s.d ke-12 (21 Memberikan penjelasan dan saran dalam menyusun
JP), masing-masing 7 JP Menyusun perangkat pembelajaran, meliputi:
perangkat pembelajaran meliputi:
a. RPP
a. RPP
b. bahan ajar
b. bahan ajar
c. Media Pembelajaran (menekankan pada pemanfaatan media berbasis AI, AR,
c. Media Pembelajaran (menekankan pada pemanfaatan
dan VR)
media berbasis AI, AR, dan VR)
d. LKPD
d. LKPD
e. Kisi-kisi, Instrumen dan rubrik penilaian
e. Kisi-kisi, Instrumen dan rubrik penilaian atau modul
f. atau modul ajar (Kurikulum Merdeka
ajar (Kurikulum Merdeka)
Kebudayaan 34
(Pembuatan Rencana Evaluasi)
Menyusun strategi evaluasi hasil penyusunan perangkat pembelajaran

melalui kajian literatur, wawancara guru/KS/PS/rekan sejawat di sekolah, Membimbing Mahasiswa membuat rencana evaluasi
atau wawancara pakar, dll. dalam berbagai bentuk, dan dapat meliputi hasil penyusunan perangkat pembelajaran sebagai
jurnal refleksi, video, lembar observasi, wawancara, survei kepada dukungan pelaksanaan rencana aksi Mahasiswa
siswa/guru/KS/ orang tua, artefak hasil belajar siswa, dsb
Hari ke-13, 6 JP
Mereviu hasil presentasi penyusunan rencana

Mempresentasikan hasil penyusunan rencana evaluasi.
evaluasi.
Kebudayaan 35
Mata Kuliah Bentuk Asesmen Umum BK
LK 2.1 Eksplorasi Alternatif Solusi v v
LK 2.2 Menentukan Solusi v v

Pengembangan
Perangkat Pembelajaran
LK 2.3 Perangkat Pembelajaran v v
LK 2.4 Instrumen Evaluasi v v
* Umum: Bidang studi selain BK.
LK dan Rubrik Pengembangan Perangkat Pembelajaran PPG Dalam Jabatan
Kebudayaan
LK 2.1 Eksplorasi Alternatif Solusi (Umum)
Masalah dalam
Penyebab Masalah Kategorisasi Masalah Alternatif Solusi Kelebihan Kekurangan Mitigasi
Pembelajaran
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Metode /
Materi Media Lainnya
Strategi
Penyederhanaan materi ajar. Menggunakan sumber penyedia
graded reading
Mengganti materi ajar dengan Memerlukan pemetaan profil
yang lebih sesuai berdasarkan membaca siswa Menggunakan teknologi untuk
Pemilihan teks bacaan Keterbacaan meningkat.
hasil diagnostic dan profiling meringkas / menyederhanakan
belum sesuai dengan V
minat siswa. Memerlukan sumber materi atau materi
level dan minat siswa Konten menjadi lebih konkret
langkah tambahan dalam
Menambahkan dimensi penyiapan materi Memilih sumber yang
multimodalitas (gambar, video, menyediakan bentuk teks dan
Sejumlah siswa dll.) visual
kesulitan memahami Menyediakan tujuan membaca
isi bacaan Bahasa Pengisian tabel memerlukan
yang jelas.
Inggris secara tuntas penjelasan.
Metode yang Pemberian panduan dalam
digunakan belum Mengaktifkan pengalaman siswa pengisian.
Pengisian tabel dalam Bahasa
sesuai untuk untuk membantu pemahaman.
Inggris menyulitkan untuk siswa
pembelajaran Pemberian contoh bertanya
V Menggunakan KWL yang belum bagus memproduksi
membaca, guru hanya Memicu rasa ingin tahu siswa. (pertanyaan).
Bahasa.
memberikan teks dan
meminta siswa Menambah retensi pemahaman isi Teks yang digunakan dipilih
Siswa harus menguasai sebagian
menjawab soal bacaan yang sesuai level.
besar kosa kata yang ada dalam
teks.
Langkah atau prosedur jelas.
Kebudayaan
Rubrik Penilaian
L.K. 2.1. Eksplorasi Alternatif Solusi (Umum)
Mengisi seluruh
kolom LK 2.1 dengan
sangat baik terlihat
Mengerjakan seluruh dari indikator:
Mengerjakan seluruh
kolom namun terdapat
kolom namun kurang
Tidak mengerjakan Tidak lengkap dalam ketidaksesuaian antara 1.Kesesuaian antara
tajam dalam evaluasi
LK pengisian kolom masalah dan solusi masalah/akar masalah,
alternatif-alternatif
(meskipun evaluasi dan alternatif
solusi
cukup baik) solusinya
2.Ketajaman evaluasi
kekuatan, kelemahan,
dan mitigasi
0 POIN 1 POIN 2 POIN 3 POIN 4 POIN
Kebudayaan 38
L.K. 2.1 Eksplorasi Alternatif Solusi (BK)
Petunjuk:
1. Berdasarkan hasil asesmen kebutuhan dan identifikasi masalah pada Langkah 3, pilihlah 2 masalah yang akan diberikan layanan melalui bimbingan klasikal dan konseling individual
2. Dari 2 (dua) masalah terpilih tersebut, analisis faktor utama penyebab masalahnya
3. Kemudian tentukan solusinya, melalui layanan dasar atau responsif, dan
4. Kemukakan alasan Saudara memilih topik/pendekatan pada kedua layanan tersebut
5. Silahkan gunakan LK 2.1 untuk mengerjakannya
6. LK 2.1 yang telah terisi ini hanya sebagai contoh agar Saudara mendapatkan gambaran lebih nyata, konten dan konteksnya setiap mahasiswa tentu akan berbeda karena hasil kebutuhannya
sangat mungkin tidak sama
Solusi yang direncanakan

Faktor Utama Penyebab
Alasan Memilih Solusi Tersebut
Masalah Layanan Dasar Layanan Responsif
Bimbingan Klasikal, 1. Perilaku seksual beresiko hampir terjadi pada sebagian besar siswa,
Rendahnya pemahaman
Topik: Bimbingan pribadi-sosial berbasis sehingga layanan bimbingan klasikal lebih tepat
terhadap perilaku seksual -
Kespro untuk mengembangkan perilaku 2. Bimbingan klasikal bertujuan untuk mengembangkan perilaku positif
beresiko
seksual sehat dan bertanggung jawab 3. Topik Kespro menjawab kebutuhan hasil analisis kebutuhan
Merasa rendah diri dan

1. Masalah rendah diri, patah hati dan bahkan keinginan untuk
terpikir untuk mengakhiri Konseling Individual: Pendekatan impact
- mengakhiri hidup merupakan masalah psikologis yang memerlukan
hidup karena ditinggalkan counseling bermuatan nilai profetik
penanganan segera, sehingga…
kekasih
Kebudayaan
Rubrik Penilaian
L.K. 2.1. Eksplorasi Alternatif Solusi (BK)
Kriteria 0 POIN 1 POIN 2 POIN 3 POIN 4 POIN
Faktor Utama Uraian faktor Uraian faktor Uraian faktor Uraian faktor
Penyebab penyebab masalah penyebab masalah penyebab masalah penyebab masalah
Masalah tidak jelas kurang jelas cukup jelas sangat jelas
Tidak
Solusi yang
mengerjakan / Solusi yang direncanakan tidak sesuai Solusi yang direncanakan sesuai
Direncanakan
Mengerjakan tidak
sesuai
Uraian alasan Uraian alasan Uraian alasan Uraian alasan
Alasan Memilih
memilih solusi memilih solusi memilih solusi memilih solusi
Solusi Tersebut
tidak jelas kurang jelas cukup jelas sangat jelas
Kebudayaan 40
Pembelajaran di PPG Dalam Jabatan K1
Tahun 2023
1. Kurikulum PPG Dalam Jabatan Kategori I Tahun 2023
Kebudayaan
1

Masa Depan
Pendalaman Materi
Regulated Learning)
Uji Komprehensif
UKM PPG
Kebudayaan
2
Beban Praktik Pembelajaran Inovatif
4 SKS x 16 TM x 170 menit = 10.880 menit : 50 = 218 JP : 7 =
Langkah 8 13 hari, 91 JP (Hari ke-14 s.d. ke-26: 13 hari, 91 JP (Hari ke-41 s.d ke-53:
masing-masing 7 JP) masing-masing 7 JP)
Langkah 9 1 hari, 7 JP (Hari ke-27) Refleksi: 1 hari, 7 JP (Hari ke-54)

RTL: 3 hari (Hari ke-55 s.d ke-57:
masing-masing 7 JP)
Kebudayaan 43
Langkah Praktik Pembelajaran Inovatif
Langkah 8: Pelaksanaan Rencana Aksi dan Pelaksanaan Rencana Evaluasi
Mahasiswa mengimplementasikan rencana aksi dan rencana evaluasi.
a. Melakukan apersepsi dengan mencermati beberapa permasalahan aktual yang berkaitan dengan topik
pembelajaran (dari rencana aksi 1 dan 2 perangkat pembelajaran inovatif).
b. Menstimulasi siswa untuk mengenali masalah dan akar masalah.
c. Menstimulasi siswa dalam mengidentifikasi alternatif solusi dan memilih salah satu alternatif sebagai solusi
terbaik.
d. Membentuk kelompok kerja yang efektif, berisi 4 (empat)-5 (lima) siswa yang heterogen.
Kebudayaan 44
Langkah 8: Pelaksanaan Rencana Aksi dan Pelaksanaan Rencana Evaluasi
e. Melaksanakan penilaian proses dan hasil belajar (assessment of learning, assessment for learning, and assessment
as learning) dan pemanfaatan hasilnya.
f. Menyiapkan video pelaksanaan pembelajaran.
g. Menyiapkan bahan diseminasi.
h. Mendiseminasikan proses dan hasil pembelajaran kepada kolega/guru lain sesuai mapel dan merumuskan hasilnya.
i. Melaksanakan refleksi dan tindak lanjut untuk praktik pembelajaran inovatif set berikutnya yang mengacu pada
lembar hasil observasi dan review Dosen dan Guru Pamong.
Kebudayaan 45
Langkah 9: Refleksi dan Rencana Tindak Lanjut
Langkah kegiatan refleksi akhir terhadap pelaksanaan langkah 1 (satu) sampai dengan langkah 8
(delapan) secara terperinci
Kebudayaan
6
Aktivitas Praktik Pembelajaran Inovatif
(Pelaksanaan Rencana Aksi dan Rencana Evaluasi)
Dosen bersama Guru Pamong dan mahasiswa lain

Mengimplementasikan rencana aksi secara terbimbing dan merekamnya.
mengobservasi implementasi rencana aksi (sit in).
Hari ke-14 s.d ke 26

Mengobservasi dan mereview pelaksanaan
Melaksanakan penilaian proses dan hasil belajar assessment for learning, penilaian proses dan hasil belajar (assessment for
assessment as learning and assessment of learning). learning, assessment as learning and assessment of
learning).
Kebudayaan 47
(Pelaksanaan Rencana Aksi dan Rencana Evaluasi)
Dosen bersama Guru Pamong

mengarahkan/membimbing Mahasiswa melakukan
Menganalisis hasil penilaian (proses dan/atau hasil belajar) siswa dan analisis hasil penilaian proses dan/atau hasil belajar
merumuskan rencana pemanfaatan hasil penilaian. siswa dan merumuskan rencana pemanfaatan hasil
analisis penilaian proses dan/atau hasil belajar
Hari ke-14 s.d ke 26 siswa.
Mengedit rekaman video pembelajaran berdurasi 20-30 menit yang berisi

Dosen bersama Guru Pamong mengarahkan/
kegiatan pembelajaran secara komprehensif dari awal (pembukaan), inti,
membimbing Mahasiswa mengedit rekaman video
dan bagian akhir (penutup), (secara proporsional dan representatif dan
pelaksanaan pembelajaran berdurasi 20-30 menit.
mengunggah tautannya di LMS).
Kebudayaan 48
(Refleksi dan Rencana Tindak Lanjut)
Dosen bersama Guru Pamong, memberikan arahan

Menyusun materi presentasi untuk diskusi-refleksi. kepada Mahasiswa menyiapkan materi presentasi
refleksi.
Dosen dan Guru Pamong mereview presentasi hasil

Hari ke-27 Mempresentasikan materi refleksi di kelas.
refleksi
Dosen bersama Guru Pamong melakukan

Melakukan refleksi keseluruhan pelaksanaan praktik pembelajaran inovatif
konferensi bersama Mahasiswa untuk melakukan
siklus I
refleksi sekaligus memberikan feedback.
Kebudayaan 49
(Refleksi dan Rencana Tindak Lanjut)
Membimbing Mahasiswa dalam melakukan analisis

Melakukan analisis terhadap implementasi rencana aksi dengan
terhadap implementasi rencana aksi berdasarkan
menggunakan metode STAR (situasi-tantangan-aksi-refleksi) berdasarkan
data-data yang didapat dari berbagai bentuk
data-data yang didapat dari berbagai bentuk evaluasi.
evaluasi.
Hari ke-27 Mempresentasikan hasil analisisnya kepada Dosen, Instruktur dan Guru
Memberikan feedback presentasi hasil analisis.
Pamong.
Membuat rencana tindak lanjut atau lessons learned berdasarkan feedback

Memberikan penilaian hasil rencana tindak lanjut
yang diberikan Dosen, Instruktur dan Guru Pamong dan menyerahkan
atau lessons learned yang diunggah di media sosial.
bukti unggah.yang didapat dari berbagai bentuk evaluasi.
Kebudayaan 50
Mata Kuliah Bentuk Asesmen Umum BK SMK
Rekaman Implementasi Rencana Aksi v v v
Hasil Asesmen Pembelajaran v v v

Inovatif
Hasil Analisis Proses dan Pembelajaran dan
v v v
Rencana Pemanfaatan
Video Praktik Pembelajaran v v v
* Umum :Bidang studi selain BK dan SMK.
Tagihan PPL K1
Kebudayaan
Video Praktik Pembelajaran dengan Durasi
20-30 menit
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Rubrik Penilaian
Video Praktik Pembelajaran
Kebudayaan 53
Terima Kasih

Materi PPG DALJAB BARU

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Materi PPG DALJAB BARU

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Pembelajaran

PPG Dalam Jabatan

1. Kurikulum PPG Dalam Jabatan Kategori 1 Tahun 2023

2. Pendalaman Materi - Aktivitas Pembelajaran dan Penilaian

3. Pengembangan Perangkat - Aktivitas Pembelajaran dan Penilaian

4. PPL - Aktivitas Pembelajaran dan Penilaian

1. Kurikulum PPG Dalam Jabatan Kategori 1 Tahun 2023

2. Pendalaman Materi - Aktivitas Pembelajaran dan Penilaian

3. Pengembangan Perangkat - Aktivitas Pembelajaran dan Penilaian

4. PPL - Aktivitas Pembelajaran dan Penilaian

● Eksplorasi Alternatif Solusi

● Pelaksanaan Rencana Aksi dan

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi

Praktik Pembelajaran Inovatif Pengembangan Perangkat Pembelajaran

Pendalaman Materi Pengembangan Perangkat Pembelajaran

Praktik Pembelajaran Inovatif Pengembangan Perangkat Pembelajaran

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi

Orientasi tentang Guru 9 Langkah Pembelajaran

Dalam Menit Dalam JP Dalam Hari

Pembelajaran dilakukan dalam 2 Siklus

Langkah 3 1 hari, 7 JP (Hari ke-6: 7 JP) 1 hari, 7 JP (Hari ke-33: 7 JP)

Langkah 1: Identifikasi Masalah

Mengidentifikasi masalah pembelajaran di kelas terkait:

Langkah 2: Eksplorasi Penyebab Masalah

Mengeksplorasi kemungkinan penyebab masalah yang sudah teridentifikasi

Langkah 3: Penentuan Penyebab Masalah

Menentukan masalah dan akar penyebabnya.

Siklus 1 Vicon sekurang-kurangnya 3 JP/hari

Durasi Aktivitas Mahasiswa Peran Dosen, Instruktur, dan Guru Pamong

Memberikan orientasi/overview dan apersepsi

Siklus 1 Vicon sekurang-kurangnya 3 JP/hari

Durasi Aktivitas Mahasiswa Peran Dosen, Instruktur, dan Guru Pamong

Mengidentifikasi masalah pembelajaran di kelas terkait: penanganan siswa

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi

Siklus 1 Vicon sekurang-kurangnya 3 JP/hari

Durasi Aktivitas Mahasiswa Peran Dosen, Instruktur, dan Guru Pamong

Memfasilitasi/ membimbing Mahasiswa dalam

Hari ke-3 s.d ke-5

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi

Siklus 1 Vicon sekurang-kurangnya 3 JP/hari

Durasi Aktivitas Mahasiswa Peran Dosen, Instruktur, dan Guru Pamong

Membimbing/ mengarahkan Mahasiswa dalam

Hari ke-3 s.d ke-5 Memfasilitasi Mahasiswa dalam melakukan

Memfasilitasi Mahasiswa tentang hasil analisis

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi

Siklus 1 Vicon sekurang-kurangnya 3 JP/hari

Durasi Aktivitas Mahasiswa Peran Dosen, Instruktur, dan Guru Pamong

Memfasilitasi / membimbing / mengarahkan

Memfasilitasi diskusi kelas dalam

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi

Siklus 1 Vicon sekurang-kurangnya 3 JP/hari

Durasi Aktivitas Mahasiswa Peran Dosen, Instruktur, dan Guru Pamong

Memberikan masukan / arahan / bimbingan pada

Memberikan masukan / arahan / bimbingan

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi

Mata Kuliah Bentuk Asesmen Umum PLB PGPAUD SMK BK

LK 1.1 Identifikasi Masalah v v v v v

LK 1.2 Eksplorasi Penyebab

* Umum: Bidang studi selain PLB, PGPAUD, SMK, dan BK.

LK dan Rubrik Pendalaman Materi PPG Dalam Jabatan

Nama Mahasiswa: _______________________________________________

No Jenis Permasalahan Masalah yang Diidentifikasi Analisis Identifikasi Masalah

Banyak siswa bermasalah dan berkebutuhan khusus memerlukan perhatian dan

0 POIN 1 POIN 2 POIN 3 POIN 4 POIN 5 POIN