Kurikulum PPG 2022

LPTK
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH
SUMATERA UTARA
KURIKULUM PPG DALJAB KATEGORI I TAHUN
2022
Grand Mercure, Senin 18 Juli 2022
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

KURIKULUM PPG D A L J A B K AT E G O R I I
Beban Belajar
No. Mata Kuliah (sks)/Hari Keterangan
Pendalaman Materi
(Analisis materi pembelajaran berbasis masalah,
1. literasi dan keterampilan berpikir tingkat tinggi (High 5 sks / 12 Hari 3 Langkah , LK 1.1 sd
Order Thinking Skills) 1.4
Pengembangan Perangkat Pembelajaran

2. 3 sks / 14 Hari 4 Langkah, LK 2.1, LK
(Desain Pembelajaran Inovatif) 2.2 , Perangkat 2 Set,
Rekaman Video Peer
Teaching 40-50 menit.
Praktik Pengalaman Lapangan

3. 4 sks / 31 Hari 2 Langkah, Video PP,
(Praktik Pembelajaran Inovatif) Best Practice, dll
Jumlah 12 sks / 57 Hari
Pendidikan Profesi Guru Dalam Jabatan (PPG Daljab) 2022 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi 3
Tahapan
Pembelajaran
PPGDJ TAHUN
2022
Pendidikan Profesi Guru Dalam Jabatan (PPG Daljab) 2022 Pendidikan Profesi Guru Dalam Jabatan (PPG Daljab) 2022
PPG DALJAB KATEGORI I TAHUN 2022
PENDALAMAN
MATERI
(Analisis Materi Pembelajaran Berbasis Masalah,
Literasi, Numerasi, dan Keterampilan Berpikir
Tingkat Tinggi – Higher Order Thinking Skills)

PENDAHULUAN
Penguasaan materi sudah dibuktikan SEBELUM peserta masuk dalam PPG

Dalam Jabatan. Karena itu dalam proses PPG Dalam Jabatan, peserta PPG
Dalam Jabatan haruslah lebih fokus kepada permasalahan pembelajaran yang
mereka temui di konteks kelas dan/atau sekolahnya dan upaya pemecahan
masalah tersebut.
Dr. Iwan Syahril, S.Ip., M.A., Ed.M., Ph.D.

(Direktur Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan)
ALUR PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PPG DALAM JABATAN 2022
LANGKAH PEMBELAJARAN PENDALAMAN MATERI
Langkah 1 Langkah 2 Langkah 3
Eksplorasi Penentuan
Identifikasi Penyebab
Penyebab
Masalah Masalah Masalah
3 hari / 19 JP 6 hari / 42 JP 3 hari / 19 JP
LANGKAH 1 PENDALAMAN MATERI
1. Identifikasi Masalah;
Mengidentifikasi masalah pembelajaran di

kelas terkait:
a. penanganan siswa bermasalah
dan
berkebutuhan khusus,
b. membangun relasi dengan siswa; j. miskonsepsi,
c. melakukan disiplin positif, k. pemanfaatan teknologi dalam pembelajaran,
d. pemberian feedback, l. asesmen,
e. metode pembelajaran, m. interaksi dengan orang tua siswa,
f. masalah motivasi, n. menggunakan model-model pembelajaran
g. materi HOTS, inovatif, dan
h. literasi, o. masalah terkait lainnya yang menjadi tugas
i. numerasi, keseharian guru berdasarkan pengalaman
mereka saat menjadi guru.
2. Eksplorasi Penyebab Masalah;

a. Mengeksplorasi kemungkinan penyebab masalah
yang sudah teridentifikasi.
a. Dalam melakukan eksplorasi penyebab-penyebab masalah

tersebut, peserta PPG Dalam Jabatan dapat melakukan
riset dengan melakukan kajian literatur, wawancara
guru/kepala sekolah/pengawas sekolah/rekan sejawat di
sekolah, wawancara pakar dan pihak terkait lainnya
dengan bimbingan/arahan dosen dan guru pamong.
3. Penentuan Penyebab Masalah;
a. Setelah mengeksplorasi penyebab-penyebab masalah maka mahasiswa akan menentukan
akar penyebab masalah yang paling mendekati terhadap konteks yang dihadapi guru di
kelas/sekolahnya, dan menjelaskan alasannya.
a. Dalam melakukan penentuan penyebab tersebut, peserta PPG Dalam Jabatan berkonsultasi
dengan dosen, instruktur, dan guru pamongnya. (Instruktur adalah pengajar dalam PPG yang
berasal dari praktisi yang punya kemampuan baik sebagai seorang pendidik dan punya
pengalaman mengajar di konteks sekolah).
a. Peserta PPG Dalam Jabatan mempresentasikan tentang penentuan akar penyebab masalah
yang dihadapi disertai dengan penjelasan tentang kajian/analisis penentuan penyebab
masalah tersebut.
a. Menentukan masalah (minimal 2 yang paling sesuai dengan tugas keseharian guru)
dan akar penyebabnya.
BEBAN PEMBELAJARAN PENDALAMAN MATERI
PEMBAHASAN AKTIVITAS PENDALAMAN MATERI
PPG DALAM JABATAN TAHUN 2022
1 GAMBARAN UMUM PPG DALAM JABATAN KATEGORI I TAHUN 2022
2 LANGKAH DAN BEBAN PEMBELAJARAN PENDALAMAN MATERI
3 IDENTIFIKASI MASALAH - AKTIVITAS, L.K., dan RUBRIK PENILAIAN
4 EKSPLORASI PENYEBAB MASALAH - AKTIVITAS, L.K., dan RUBRIK PENILAIAN
5 PENENTUAN PENYEBAB MASALAH - AKTIVITAS, L.K., dan RUBRIK PENILAIAN
6 PENILAIAN PROGRAM PPG DALAM JABATAN TAHUN 2022 (Pendalaman Materi)
AKTIVITAS PENDALAMAN MATERI
BEBAN PEMBELAJARAN PENDALAMAN
(Identifikasi Masalah)
MATERI
Hari ke-1: 6 JP; Vicon sekurang-kurangnya 3 JP/hari
Peran Dosen, Instruktur,

Aktivitas Mahasiswa
dan Guru Pamong
Overview, menyimak, mencermati, mencatat
Memberikan orientasi/overview dan
hal-hal penting pada orientasi dan apersepsi
apersepsi Mata Kuliah Pendalaman Materi
Mata Kuliah Analisis Materi Pembelajaran
Pembelajaran Berbasis Masalah
Berbasis Masalah.
Membimbing mahasiswa dalam menganalisis
Melakukan analisis terkait masalah untuk
masalah, serta memfasilitasi melakukan
mengidentifikasi masalah pedagogik,
diskusi, klarifikasi, konfirmasi, terkait
literasi, dan numerasi.
pedagogik, literasi, dan numerasi
Aktivitas Mahasiswa
dan Guru Pamong
Mengidentifikasi masalah kesulitan belajar siswa Memfasilitasi mahasiswa dalam diskusi tentang
termasuk siswa berkebutuhan khusus dan masalah masalah kesulitan belajar siswa dan masalah
pembelajaran (berdiferensiasi) di kelas pembelajaran (berdiferensiasi) di kelas
berdasarkan pengalaman mahasiswa saat menjadi berdasarkan pengalaman mahasiswa saat
guru menjadi guru
Memfasilitasi mahasiswa dalam melakukan

Mengidentifikasi masalah terkait membangun
refleksi dan identifikasi masalah terkait
relasi/hubungan dengan siswa dan orang tua
membangun relasi/hubungan dengan siswa dan
siswa.
orang tua siswa.
Aktivitas Mahasiswa
dan Guru Pamong
Mengidentifikasi masalah pemahaman/ pemanfaatan
Memfasilitasi mahasiswa dalam mengidentifikasi
model-model pembelajaran inovatif berdasarkan
masalah terkait model-model pembelajaran inovatif
karakteristik materi dan siswa
Memfasilitasi/membimbing mahasiswa dalam
Menganalisis/ mengidentifikasi masalah terkait materi
mengidentifikasi/menganalisis masalah terkait
seperti literasi numerasi, advanced material,
materi mencakup literasi numerasi, advanced
miskonsepsi, HOTS.
material, miskonsepsi, dan HOTS.
Menganalisis/ identifikasi masalah terkait Memfasilitasi mahasiswa dalam menganalisi/
pemanfaatan teknologi/inovasi dalam mengidentifikasi masalah terkait pemanfaatan
pembelajaran. teknologi/inovasi
LK. 1.1. Identifikasi Masalah
Masalah yang Analisis Identifikasi
No. Jenis Permasalahan
Diidentifikasi Masalah
1. pedagogik, literasi, dan numerasi.
2. kesulitan belajar siswa termasuk siswa berkebutuhan
khusus dan masalah pembelajaran (berdiferensiasi) di
kelas berdasarkan pengalaman mahasiswa saat menjadi
guru.
3. membangun relasi/hubungan dengan siswa dan
orang tua siswa.
4. pemahaman/ pemanfaatan model-model
pembelajaran inovatif berdasarkan karakteristik
materi dan siswa.
5. Materi terkait literasi numerasi, advanced material,
miskonsepsi, HOTS
6. pemanfaatan teknologi/inovasi dalam
pembelajaran.
7. dst
Rubrik Penilain LK. 1.1. Identfikasi Masalah
Tidak Mengerjakan Mengerjakan LK Mengerjakan LK Mengerjakan LK Mengerjakan LK

LK tetapi tidak sesuai kurang dari 3 dengan menguraikan 3 dengan menguraikan
dengan jenis identifikasi masalah atau lebih identifikasi semua identifikasi
permasalahan masalah, tetapi bahasa masalah dengan
belum baik bahasa yang baik dan
benar
3 point
0 point 1 point 2 point 4 point
(Eksplorasi Penyebab Masalah)

Aktivitas Mahasiswa
dan Guru Pamong
Memfasilitasi/ membimbing mahasiswa
Mengelompokkan masalah yang
dalam mengelompokkan masalah yang
teridentifikasi.
diidentifikasi pada langkah 1.

Aktivitas Mahasiswa
dan Guru Pamong
Membimbing mahasiswa dalam melakukan
Melakukan kajian literatur untuk
kajian literatur untuk mengeksplorasi
mengeksplorasi penyebab masalah yang
penyebab masalah yang telah diidentifikasi
diidentifikasi.
pada langkah 1.
Hari ke-6: 7 JP;
Hari ke-7: 7 Vicon sekurang-kurangnya 3 JP/hari
JP;
Aktivitas Mahasiswa
dan Guru Pamong
Melakukan wawancara terkait masalah yang
Membimbing/ mengarahkan mahasiswa
teridentifikasi dengan guru/kepala sekolah/
pengawas sekolah/rekan sejawat di sekolah, dalam melaksanakan interview dan
pakar yang ditentukan secara mandiri. penentuan kriteria pakar di bidang masalah
yang telah diidentifikasi.
▪ Wawancara dilakukan setelah terlebih dahulu mendapatkan bimbingan dan arahan dari Dosen,
instruktur, dan guru pamong;
▪ Pada hari ke-6 wawancara dilakukan dengan guru, kepada sekolah, dan rekan sejawat;
▪ Pada hari ke-7 wawancara dilakukan dengan pengawas sekolah dan pakar.

Aktivitas Mahasiswa
dan Guru Pamong
Memfasilitasi mahasiswa dalam
Melakukan diskusi tentang hasil kajian melakukan presentasi dan diskusi
literatur dan wawancara. tentang hasil kajian literatur dan
wawancara.
Hari ke-9: 7 JP; Vicon 7 JP/hari

Aktivitas Mahasiswa
dan Guru Pamong
Melakukan presentasi hasil analisis Memfasilitasi mahasiswa tentang
beberapa penyebab masalah yang telah hasil analisis beberapa penyebab masalah
diidentifikasi, dieksplorasi. yang telah diidentifikasi, dieksplorasi.
LK. 1.2. Eksplorasi Penyebab Masalah
Hasil Eksplorasi Analisis Eksplorasi
No. Masalah yang Diidentifikasi
Penyebab Masalah Penyebab Masalah
1. 1.
2.
3.
dst
2. 1.
2.
3.
dst
3. 1.
2.
3.
dst
4.
5.
6.
7. dst
Rubrik Penilaian LK. 1.2. Eksplorasi Penyebab Masalah
Tidak Mengerjakan Mengerjakan hanya Mengerjakan hanya Mengerjakan semua Mengerjakan semua
LK pada kolom masalah pada kolom masalah kolom masalah yang kolom masalah yang
yang diidentifikasi yang diidentifikasi diidentifikasi, hasil diidentifikasi, hasil
dan hasil eksplorasi eksplorasi penyebab eksplorasi penyebab
penyebab masalah masalah, dan analisis masalah, dan analisis
kurang dari 3 eksplorasi penyebab eksplorasi penyebab
1 point identifikasi masalah masalah sebanyak 3 masalah dengan
0 point atau lebih identifikasi bahasa yang baik dan
masalah, tetapi benar.
bahasa belum baik
2 point 3 point 4 point
(Penentuan Penyebab Masalah)
Aktivitas Mahasiswa
dan Guru Pamong
Memfasilitasi/ membimbing/ mengarahkan
Mendiskusikan/ mencari akar penyebab
mahasiswa dalam melakukan diskusi untuk
dari beberapa-penyebab masalah yang
mencari akar penyebab masalah dari beberapa
telah diidentifikasi (Problem and Cause penyebab yang telah diidentifikasi pada
sharing). langkah 2.
Mengklasifikasi/ mengelompokkan/ Memfasilitasi diskusi kelas dalam
mengkonsultasikan penyebab masalah mengelompokkan penyebab-penyebab
yang telah diidentifikasi. masalah yang telah diidentifikasi.
Hari ke-11: 6 JP Vicon 6 JP/hari

Aktivitas Mahasiswa
dan Guru Pamong
Mempresentasikan hasil pengelompokan Memberikan masukan/arahan/ bimbingan
penyebab masalah yang telah diidentifikasi. pada hasil presentasi mahasiswa tentang
kelompok penyebab masalah.
Hari ke-12: 6 JP Vicon sekurang-kurangnya 3 JP/hari
Peran Dosen, Instruktur, dan Guru

Aktivitas Mahasiswa
Pamong
Memberikan masukan/arahan/bimbingan
Menentukan kesesuaian antara masalah
tentang kesesuaian antara masalah yang
yang telah diidentifikasi dengan akar
telah diidentifikasi dengan akar
penyebabnya.
penyebabnya.
Menentukan masalah (minimal 2 yang Memandu/memfasilitasi diskusi untuk
paling sesuai dengan tugas keseharian menentukan 2 masalah dan akar
guru) dan akar penyebabnya. penyebabnya.
LK. 1.3. Penentuan Penyebab Masalah
Hasil Eksplorasi
No. Akar Penyebab Masalah Analisis Akar Penyebab Masalah
Penyebab Masalah
1. 1.
2.
3.
dst
2. 1.
2.
3.
dst
3. 1.
2.
3.
dst
4.
5.
6.
7. dst
Rubrik Penilain LK. 1.3. Penentuan Penyebab Masalah
Tidak Mengerjakan Mengerjakan hanya Mengerjakan hanya Mengerjakan semua Mengerjakan semua
LK pada kolom Hasil pada kolom Hasil kolom pada Hasil kolom Hasil
Eksplorasi penyebab Eksplorasi penyebab Eksplorasi penyebab Eksplorasi penyebab
masalah masalah dan akar masalah, akar masalah, akar
penyebab masalah penyebab masalah, penyebab masalah,
kurang dari 3 dan analisis akar dan analisis akar
identifikasi masalah penyebab masalah penyebab masalah
0 point 1 point sebanyak 3 atau lebih dengan bahasa yang
identifikasi masalah, baik dan benar
tetapi bahasa belum
baik 4 point
2 point
3 point
LK. 1.4. Masalah terpilih yang akan diselesaikan
No. Masalah terpilih yang akan diselesaikan Akar Penyebab Masalah
1.
2.
Masalah terpilih yang akan diselesaikan pada bagian ini merupakan fokus mahasiswa untuk
mengeklorasi alternatif solusinya pada langkah berikutnya dalam pembelajaran PPG Dalam Jabatan.
Rubrik Penilain LK. 1.4. Masalah terpilih yang akan
diselesaikan
Tidak Mengerjakan Salah menentukan Hanya menentukan 1 Menentukan lebih dari Menentukan lebih dari
LK masalah terpilih dan masalah terpilih atau 1 masalah terpilih dan 1 masalah terpilih dan
akar penyebab akar penyebab akar penyebab akar penyebab
masalah. masalah. masalah dengan masalah dengan
bahasa yang belum bahasa yang baik dan
baik. benar.
0 point 1 point 2 point 3 point 4 point
6 CONTOH L.K. Dan PENILAIAN (Pendalaman Materi)
Contoh: LK. 1.1. Identifikasi Masalah
Masalah yang Analisis Identifikasi
No. Jenis Permasalahan
Masalah
Diidentifikasi
1. pedagogik, literasi, dan numerasi. Motivasi belajar siswa rendah ▪ Siswa lesu melihat guru
mengajar
▪ Guru berbicara siswa tidur
2. kesulitan belajar siswa termasuk siswa berkebutuhan khusus

dan masalah pembelajaran (berdiferensiasi) di kelas
berdasarkan pengalaman mahasiswa saat menjadi guru.
3. membangun relasi/hubungan dengan siswa dan orang

tua siswa.
4. pemahaman/ pemanfaatan model-model pembelajaran
inovatif berdasarkan karakteristik materi dan siswa.
5. Materi terkait literasi numerasi, advanced material,

miskonsepsi, HOTS
6. pemanfaatan teknologi/inovasi dalam pembelajaran.
7. dst
Contoh: LK. 1.2. Eksplorasi Penyebab Masalah
Hasil Eksplorasi Analisis Eksplorasi
No. Masalah yang Diidentifikasi
Penyebab Masalah Penyebab Masalah
1. Motivasi belajar siswa rendah 1. Metode monoton Guru tidak menguasai metode
2. Tidak menggunakan media
3. Materi sulit disampaikan
2. 1.
2.
3.
dst
3. 1.
2.
3.
dst
4.
5.
6.
7. dst
Contoh: LK. 1.3. Penentuan Penyebab Masalah
Hasil Eksplorasi
No. Akar Penyebab Masalah Analisis Akar Penyebab Masalah
Penyebab Masalah
1. 1. Metode monoton Materi sulit disampaikan Materi prasyarat belum dipahami
2. Tidak menggunakan media dengan baik
3. Materi sulit disampaikan
2. 1.
2.
3.
dst
3. 1.
2.
3.
dst
4.
5.
6.
7. dst
Contoh: LK. 1.4. Masalah terpilih yang akan diselesaikan
Masalah terpilih yang akan

No. Akar Penyebab Masalah
diselesaikan
1. Motivasi belajar rendah Materi sulit disampaikan
2.
Masalah terpilih yang akan diselesaikan pada bagian ini merupakan fokus mahasiswa untuk
mengeklorasi alternatif solusinya pada langkah berikutnya dalam pembelajaran PPG Dalam Jabatan.
PENILAIAN PROGRAM PPG DALAM JABATAN TAHUN 2022
(Pendalaman Materi)
No. Komponen Bobot

1. Penilaian Proses Pembelajaran 40
2. Penilaian Produk Pembelajaran 40
3. Penilaian Tingkat Kehadiran 20
Total 100
LANJUT KE MATA KULIAH KE -2 : PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN
PENGEMBANGAN
PERANGKAT
PEMBELAJARAN

ALUR PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PPG DALAM
JABATAN 2022
AKTIVITAS DESAIN PEMBELAJARAN INOVATIF
3 Hari (20 JP) 3 Hari (21 JP) 6 Hari (42 JP) 2 Hari (13 JP)
Melakukan Menentukan Membuat Menyusun

Eksplorasi Rencana
Solusi Rencana Aksi
Alternatif Solusi Evaluasi
BEBAN BELAJAR DAN DURASI WAKTU
Beban belajar dalam menit=

3 sks x 16 TM x 100 menit = 4.800 menit
Pengembangan
Beban belajar dalam JP=
Perangkat Pembelajaran 4.800 menit / 50 menit = 96 JP
3 sks 14 hari
Beban belajar dalam hari=
96 JP/7 JP = 13,7=14 hari
PEMBAHASAN AKTIVITAS DESAIN PEMBELAJARAN INOVATIF
1 ALUR AKTIVITAS dan BEBAN BELAJAR DESAIN PEMBELAJARAN INOVATIF
2 EKSPLORASI ALTERNATIF SOLUSI - AKTIVITAS, L.K., dan RUBRIK PENILAIAN
3 PENENTUAN SOLUSI - AKTIVITAS, L.K., dan RUBRIK PENILAIAN
4 PEMBUATAN RENCANA AKSI - AKTIVITAS, L.K., dan RUBRIK PENILAIAN
5 PEMBUATAN RENCANA EVALUASI - AKTIVITAS, L.K., dan RUBRIK PENILAIAN
6 RUBRIK PEER TEACHING dan KOMPONEN PENILAIAN (Desain Pembelajaran

Inovatif)
AKTIVITAS PENGEMBANGAN
PERANGKAT PEMBELAJARAN
(Eksplorasi Alternatif Solusi)
LK 2.1 EKSPLORASI
ALTERNATIF SOLUSI
Masalah Terpilih Analisis

Akar Penyebab Eksplorasi
No. yang akan Alternatif
Masalah Alternatif Solusi
Diselesaikan Solusi
1 1.
2.
3.
Dst
RUBRIK PENILAIAN EKSPLORASI
ALTERNATIF SOLUSI

Inovatif)
(Penentuan Solusi)
(Penentuan Solusi)
(Penentuan Solusi)
LK 2.2 MENENTUKAN
SOLUSI
Analisis
Eksplorasi Analisis
No. Solusi yang Relevan Alternatif
Alternatif Solusi Penentuan Solusi
Solusi
1 1.
2.
3.
Dst
RUBRIK PENILAIAN
PENENTUAN SOLUSI

Inovatif)
(Pembuatan Rencana Aksi)
(Pembuatan Rencana Aksi)
RUBRIK PENILAIAN PERANGKAT
PEMBELAJARAN
PEMBUATAN RENCANA AKSI 1
PEMBELAJARAN
PEMBUATAN RENCANA AKSI 1 (LANJUTAN)
PEMBELAJARAN
PEMBUATAN RENCANA AKSI 2
PEMBELAJARAN
PEMBUATAN RENCANA AKSI 2 (LANJUTAN)

Inovatif)
(Pembuatan Rencana Evaluasi)
(Pembuatan Rencana Evaluasi)
RUBRIK RENCANA
EVALUASI

Inovatif)
RUBRIK PEER
TEACHING
RUBRIK PEER
TEACHING (LANJUTAN)
RUBRIK PEER
TEACHING (LANJUTAN)
RUBRIK PEER
TEACHING (LANJUTAN)
RUBRIK PEER
TEACHING (LANJUTAN)
KOMPONEN PENILAIAN DESAIN
PEMBELAJARAN INOVATIF
No. Komponen Bobot

1. Penilaian Proses Kegiatan 1.4 s.d. 1.7 25
2. Penilaian Produk LK (LK 2.1 dan LK 2.2) 20
3. Penilaian Produk Perangkat (2 rencana aksi) dan 20
Rencana Evaluasi
4. Penilaian Peerteaching 15
5. Kehadiran Kegiatan 1.4 s.d. 1.7 20
Total 100
PRAKTIK
PENGALAMAN
LAPANGAN (PPL)

ALUR PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PPG DALAM
JABATAN 2022
PEMBAHASAN DESAIN PPG DALAM JABATAN TAHUN 2022
1 ALUR PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PPG DALAM JABATAN 2022
2 UJI KOMPREHENSIF
3 PRAKTIK PEMBELAJARAN INOVATIF
4 RENCANA AKSI DAN RENCANA EVALUASI
5 REFLEKSI AKHIR DAN RENCANA TINDAK LANJUT
6 PENILAIAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN
UJI
KOMPREHENSIF
PENGERTIAN
Uji komprehensif merupakan penilaian yang dilakukan secara menyeluruh tentang
kemampuan mahasiswa dalam mengidentifikasi masalah, penyebab, penentuan solusi
terhadap masalah yang diidentifikasi, serta kemampuan mahasiswa dalam merancang
rencana aksi dan rencana evaluasi.
Selain itu, uji komprehensif juga dimaksudkan untuk mengetahui kemampuan Literasi-
Numerasi, HOTS dan TPACK yang bersumber dari perangkat pembelajaran yang dihasilkan
dari tahapan pembuatan rencana aksi dan rencana evaluasi.
Dengan demikian, uji komprehensif merupakan proses mengukur kesiapan dan kecukupan
kompetensi mahasiswa sebelum mengikuti PPL (praktik pembelajaran inovatif).
UJI
KOMPREHENSIF
Materi ujian mencakup:
1. Identifikasi masalah
2. Eksplorasi penyebab masalah
3. Penentuan penyebab masalah
4. Eksplorasi penentuan solusi
5. Penentuan solusi
6. Rencana aksi dan rencana evaluasi
7. Materi yang mendukung HOTS
8. Literasi numerasi
9. Pengintegrasian antara teknologi informasi dan komunikasi, materi bidang studi, dan pedagogi
(TPACK), yang secara keseluruhan tercakup dalam 2 (dua) set dokumen rencana aksi.
KETENTUAN UJI
KOMPREHENSIF
Uji komprehensif untuk setiap mahasiswa dilakukan selama 1 JP (50 menit) pada akhir tahapan
pembuatan rencana aksi dan rencana evaluasi
Setiap mahasiswa diuji oleh 2 orang dosen Prodi PPG yang keahliannya sesuai (Penguji
bukan dosen pembimbing).
Nilai minimal kelulusan uji komprehensif ditetapkan 70, sebagai prasyarat mengikuti PPL.
Ujian Komprehensif dilaksanakan dengan platform Gsuite, direkam per mahasiswa
KRITERIA KELULUSAN UJI KOMPREHENSIF
UJI
TIDAK
UTAMA
PAP: LULUS
UJI ULANG LULUS
PPL
70
Tidak
Lulus
Lulus
PPL Selesai
BOBOT PENILAIAN UJI
KOMPREHENSIF
No. Komponen Bobot
1. Kemampuan mengidentifikasi masalah 10

2. Kemampuan mengeksplorasi penyebab masalah 10
3. Kemampuan penentuan penyebab masalah 10

4. Kemampuan eksplorasi penentuan solusi 10
5. Kemampuan penentuan solusi 10
6. Kemampuan membuat rencana aksi 10
7. Kemampuan membuat rencana evaluasi 10
8. Penguasaan materi yang mendukung HOTS 10
9. Penguasaan literasi numerasi 10
10. Kemampuan mengintegrasikan TPACK dalam pembelajaran 10
Total 100
RUBRIK PENILAIAN UJI
KOMPREHENSIF
RUBRIK PENILAIAN UJI
KOMPREHENSIF
(LANJUTAN)
2 UJI KOMPREHENSIF
TAHAPAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN
(Praktik Pembelajaran Inovatif)
Lulus Uji
Komprehensif
Pelaksanaan Pelaksanaan
Rencana Rencana Evaluasi
Aksi
Praktik Pembelajaran Inovatif dilaksanakan di sekolah asal
BEBAN BELAJAR PRAKTIK PENGALAMAN
LAPANGAN (Praktik Pembelajaran Inovatif)
Beban belajar dalam menit =

Mata kuliah PPL memiliki beban belajar 4 sks x 16 TM x 170 menit = 10880 menit
sebesar 4 (empat) sks. Konversi beban belajar dalam JP =
10880/50 = 217,6 JP = 217 JP
Konversi beban belajar dalam hari =
Pelaksanaan aktivitas praktik 217/7 = 31 hari
pembelajaran inovatif diselesaikan dalam
waktu 26 hari (hari ke-27 s.d. 52)
Kegiatan praktik pembelajaran sebanyak 2
(dua) rencana aksi (13 hari untuk setiap
rencana aksi)
Refleksi komprehensif dan rencana tindak
lanjut diselesaikan dalam 5 hari (hari ke-
53 s.d. 57).
2 UJI KOMPREHENSIF
AKTIVITAS PRAKTIK PEMBELAJARAN
INOVATIF (Pelaksanaan Rencana Aksi dan Evaluasi)
Hari Ke- 27
AKTIVITAS MAHASISWA AKTIVITAS DOSEN & GURU

• Pendahuluan: 1.Melakukan koneksi dengan mahasiswa
1.Bersama Dosen dan GP, melakukan koneksi dengan mendiskusikan desain pembelajaran
dengan mendiskusikan desain pembelajaran inovatif yang telah disiapkan pada kegiatan
inovatif yang telah disiapkan pada kegiatan pembuatan rencana aksi dan rencana evaluasi
pembuatan rencana aksi dan rencana evaluasi sebelumnya.
sebelumnya. 2.Dosen dan GP mengkoordinasikan persiapan
2.Penyiapan kelas pembelajaran (penyiapan praktik pembelajaran, agar ditemukan
ruang kelas, sarana pendukung, platform kesinkronan antara mahasiswa, guru dan
untuk pembelajaran daring jika pembelajaran sekolah,
harus dilakukan secara daring, berkomunkasi 3.Dosen dan GP melakukan koneksi tentang set
dengan orangtua/wali peserta didik untuk SD perangkat pembelajaran ke-1 yang telah
dan PAUD, dan membuat grup WA sebagai disiapkan mahasiswa pada kegiatan rencana
pendukung untuk komunikasi). aksi dan rencana evaluasi sebelumnya.
Hari Ke- 28 s.d. 32

1.Mengimplementasikan rencana aksi secara Dosen bersama GP mengobservasi (sit in),
terbimbing dan merekamnya, dengan urutan mereview, membimbing mahasiswa melakukan
langkah-langkah sebagai berikut. apersepsi, menstimulasi siswa (mengenali
a. Melakukan apersepsi dengan mencermati masalah dan akar permasalahan,
beberapa permasalahan aktual yang mengidentifikasi alternatif solusi dan memilih
berkaitan dengan topik pembelajaran (dari salah satu alternatif solusi ini sebagai solusi
set perangkat pembelajaran ke-1). terbaik), membentuk kelompok kerja efektif,
b. Menstimulasi siswa untuk mengenali membimbing siswa melakukan penyelidikan,
masalah dan akar permasalahan. mengarahkan kelompok untuk menganalisis,
memaknai/menyimpulkan hasil penyelidikan,
mengarahkan siswa melakukan evaluasi atau
refleksi diri dengan cara mengisi lembar
refleksi diri akhir pelajaran.
Hari Ke- 28 s.d. 32

c. Menstimulasi siswa dalam mengidentifikasi Dosen dan GP mengikuti proses kegiatan
alternatif solusi dan memilih salah satu praktik pembelajaran (sit in) secara
alternatif solusi ini sebagai solusi terbaik. daring atau luringsesuai dengan kondisi
d. Membentuk kelompok kerja efektif berisi 4- sekolah masing-masing (synchronous)
5 anak yang heterogen dan menunjukkan
sumber belajar, objek
pengamatan/penyelidikan, dan referensi
yang ada dan relevan.
e. Membimbing siswa melakukan
penyelidikan dan/atau studi referensi guna
memperoleh jawaban atau solusi atas
permasalahan masing-masing kelompok.
Hari Ke- 28 s.d. 32

f. Mengarahkan kelompok siswa
berdiskusi untuk menganalisis,
memaknai/menyimpulkan
hasil penyelidikan.
g. Mengarahkan kelompok siswa
melakukan evaluasi atau refleksi
diri dengan cara mengisi lembar
refleksi diri akhir pelajaran.
TAGIHAN:
Desain Praktik Pembelajaran Inovatif
Hari Ke- 28 s.d. 32
Melaksanakan penilaian proses Mengobservasi dan mereview

dan hasil belajar (assessment of pelaksanaan penilaian proses
learning, assessment for learning, dan hasil belajar (assessment of
and assessment as learning) dan learning, assessment for
pemanfaatan hasilnya. learning, and assessment as
learning) dan pemanfaatan
hasilnya.
Hari Ke- 33 s.d. 34

Menganalisis hasil penilaian (proses Dosen bersama GP mengarahkan/mem-
dan/atau hasil belajar) siswa dan bimbing mahasiswa melakukan analisis
menyimpulkan hasil penilaian. hasil penilaian proses dan/atau hasil
belajar siswa dan menyimpulkan hasil
analisis penilaian proses dan/atau hasil
belajar siswa.
TAGIHAN:
Produk: Hasil analisis penilaian proses dan hasil pembelajaran beserta rencana
pemanfaatannya.
Hari Ke- 35 s.d. 36

Mengedit dan mengunggah video pelaksanaan Dosen bersama GP mengarahkan/
pembelajaran berdurasi maksimal 10-15 menit membimbing mahasiswa membuat rekaman
yang berisi kegiatan pembelajaran secara dan melakukan proses editing menjadi
komprehensif dari awal (pembukaan), inti, dan video pelaksanaan pembelajaran berdurasi
bagian akhir (penutup), dengan mengedit maksimal 10-15 menit.
(secara proporsional dan representatif) video
hasil rekaman utuh praktik pembelajaran inovatif
(dari set perangkat pembelajaran ke-1).
TAGIHAN:
Produk: Video praktik pembelajaran yang diedit dari rekaman dengan durasi 10-15 menit
Hari Ke- 37 s.d. 39

1. Menyusun materi presentasi untuk diskusi- 1. Dosen bersama GP, memberikan arahan
refleksi (Hari ke-37). kepada mahasiswa menyiapkan materi
2. Mempresentasikan materi refleksi di kelas presentasi refleksi.
(Hari ke-38 dan 39). 2. Dosen dan GP mereview presentasi hasil
3. Melakukan refleksi keseluruhan refleksi.
pelaksanaan praktik pembelajaran inovatif 3. Dosen bersama GP melakukan konferensi
(dari rencana aksi dari set ke-1 perangkat bersama mahasiswa untuk melakukan
pembelajaran) (Hari ke-39). refleksi sekaligus memberikan feedback.
TAGIHAN:
Produk: Bahan
Refleksi
AKTIVITAS PELAKSANAAN PRAKTIK PEMBELAJARAN INOVATIF
(Pelaksanaan Rencana Aksi dan Evaluasi)
RENCANA AKSI KE-2
Hari Ke- 40 s.d. 52 Aktivitas Berulang seperti Rencana

Aksi Ke-1
Pelaksanaan Praktik Pembelajaran Inovatif Rencana Aksi ke-2
PEMBELAJARANRENCANA AKSI 1
PEMBELAJARAN
RENCANA AKSI 1 (LANJUTAN)
PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN
RUBRIK PENILAIAN PRAKTIK PEMBELAJARAN INOVATIF RENCANA
AKSI 1 (Pelaksanaan Rencana Aksi dan Evaluasi)
AKSI 1 (Pelaksanaan Rencana Aksi dan Evaluasi – Lanjutan)
RUBRIK REFLEKSI PRAKTIK PEMBELAJARAN
INOVATIF RENCANA AKSI 1
AKSI 2 (Pelaksanaan Rencana Aksi dan Evaluasi)
KOMPONEN-KOMPONEN PRODUK PRAKTIK
BAIK
Mahasiswa menyusun Cerita Praktik Baik (Best Practice) dengan menggunakan Metode Star (Situasi,
Tantangan, Aksi, Refleksi Hasil dan Dampak), terkait pengalaman mengatasi permasalahan siswa
dalam pembelajaran. Ada 4 komponen yang harus diperhatikan dalam menyusun cerita praktik baik:
1. Situasi:
Kondisi yang menjadi latar belakang masalah, mengapa praktik ini penting untuk dibagikan, apa yang
menjadi peran dan tanggung jawab Anda dalam praktik ini.
2. Tantangan:
Apa saja yang menjadi tantangan untuk mencapai tujuan tersebut? Siapa saja yang terlibat,
3. Aksi:
Langkah-langkah apa yang dilakukan untuk menghadapi tantangan tersebut/strategi apa yang
digunakan/bagaimana prosesnya, siapa saja yang terlibat /Apa saja sumber daya atau materi yang
diperlukan untuk melaksanakan strategi ini.
4. Refleksi Hasil dan Dampak
Bagaimana dampak dari aksi dari langkah-langkah yang dilakukan? Apakah hasilnya efektif? Atau tidak
efektif? Mengapa? Bagaimana respons orang lain terkait dengan strategi yang dilakukan? Apa yang
menjadi faktor keberhasilan atau ketidakberhasilan dari strategi yang dilakukan? Apa pembelajaran dari
keseluruhan proses tersebut.
2 UJI KOMPREHENSIF
REFLEKSI AKHIR DAN RENCANA
TINDAK LANJUT
Pelaksanaan
Rencana Aksi & Evaluasi
Refleksi Akhir Rencana

(Komprehensif) Tindak Lanjut
TINDAK LANJUT
Hari Ke- 53

1. Melakukan refleksi keseluruhan terhadap 1. Membimbing mahasiswa dalam melakukan
pelaksanaan rencana aksi berdasarkan refleksi keseluruhan (konferensi bersama)
data evaluasi. sekaligus memberikan feedback) terhadap
2. Menyusun bahan refleksi dan hasil pelaksanaan rencana aksi berdasarkan
RTL pascapraktik pembelajaran data evaluasi.
inovatif. 2. Membimbing mahasiswa menyusun
bahan refleksi dan hasil RTL pascapraktik
pembelajaran inovatif.
TAGIHAN:
Produk bahan refleksi dan hasil RTL pascapraktik pembelajaran inovatif.
TINDAK LANJUT
Hari Ke- 54

1. Melakukan analisis terhadap RTL (best 1. Membimbing mahasiswa dalam melakukan
practice) dengan menggunakan metode analisis terhadap RTL berdasarkan data-
STAR (situasi-tantangan-aksi-refleksi) data yang didapat dari berbagai bentuk
berdasarkan data-data yang didapat dari evaluasi.
berbagai bentuk evaluasi. 2. Membimbing mahasiswa dalam menyusun
2. Menyusun hasil implementasi RTL hasil implementasi RTL berupa best
berupa practice menggunakan metode STAR.
best practice menggunakan metode
STAR.
TAGIHAN:
LK. 3.1 Penyusunan hasil best practice menggunakan metode STAR (situasi-tantangan-aksi-refleksi)
LK 3. 1 MENYUSUN BEST
PRACTICE
Lokasi
Lingkup Pendidikan
Tujuan yang ingin dicapai
Penulis
Tanggal
Situasi:
Kondisi yang menjadi latar belakang masalah, mengapa praktik ini penting untuk dibagikan, apa yang menjadi peran dan tanggung
jawab anda dalam praktik ini.
Tantangan:
Apa saja yang menjadi tantangan untuk mencapai tujuan tersebut? Siapa saja yang terlibat,
Aksi:
Langkah-langkah apa yang dilakukan untuk menghadapi tantangan tersebut/strategi apa yang digunakan/bagaimana prosesnya,
siapa saja yang terlibat /Apa saja sumber daya atau materi yang diperlukan untuk melaksanakan strategi ini
Refleksi Hasil dan Dampak

Bagaimana dampak dari aksi dari langkah-langkah yang dilakukan? Apakah hasilnya efektif? Atau tidak efektif? Mengapa?
Bagaimana respon orang lain terkait dengan strategi yang dilakukan, Apa yang menjadi faktor keberhasilan atau ketidakberhasilan
dari strategi yang dilakukan? Apa pembelajaran dari keseluruhan proses tersebut.
TINDAK LANJUT
Hari Ke- 55
1. Mempresentasikan hasil analisis 1. Memberikan feedback presentasi hasil

terhadap implementasi rencana analisis.
aksi kepada dosen, instruktur, dan 2. Mencermati hasil perbaikan
guru pamong. presentasi berdasarkan masukan
2. Memperbaiki hasil presentasi dosen, instruktur, dan guru pamong.
berdasarkan masukan
dosen, instruktur, dan guru
pamong.
TINDAK LANJUT
Hari Ke- 56 dan 57

1. Membuat rencana tindak lanjut 1. Memberikan penilaian hasil
atau lessons learned berdasarkan rencana tindak lanjut atau lessons
feedback yang diberikan dosen, learned yang diunggah di media
instruktur dan guru pamong sosial.
2. Menyerahkan bukti unggah hasil 2. Mengecek dan mencermati hasil
best practice. bukti unggah hasil best practice.
TAGIHAN:
Bukti unggah hasil best practice di akun Guru Berbagi atau media sosial.
RUBRIK PENILAIAN PRAKTIK BAIK
Pilih salah satu kriteria penilaian (nilai 1 - 5) untuk setiap komponen penilaian yang
disajikan!
2 UJI KOMPREHENSIF
PENILAIAN PRAKTIK PENGALAMAN
LAPANGAN
No. Komponen Bobot

1 Penilaian Proses Kegiatan 1.8 dan 1.9 20
2 Penilaian Perangkat Pembelajaran 10
3 Penilaian Praktik Pembelajaran (Lembar Observasi) 20
4 Produk Video 20
5 Produk RTL 30
Total 100
Terima kasih
53

Kurikulum PPG 2022

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kurikulum PPG 2022

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LPTK

Grand Mercure, Senin 18 Juli 2022

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Pengembangan Perangkat Pembelajaran

Praktik Pengalaman Lapangan

Grand Mercure, Senin 18 Juli 2022

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Penguasaan materi sudah dibuktikan SEBELUM peserta masuk dalam PPG

Dr. Iwan Syahril, S.Ip., M.A., Ed.M., Ph.D.

Langkah 1 Langkah 2 Langkah 3

3 hari / 19 JP 6 hari / 42 JP 3 hari / 19 JP

Mengidentifikasi masalah pembelajaran di

2. Eksplorasi Penyebab Masalah;

a. Dalam melakukan eksplorasi penyebab-penyebab masalah

2 LANGKAH DAN BEBAN PEMBELAJARAN PENDALAMAN MATERI

3 IDENTIFIKASI MASALAH - AKTIVITAS, L.K., dan RUBRIK PENILAIAN

4 EKSPLORASI PENYEBAB MASALAH - AKTIVITAS, L.K., dan RUBRIK PENILAIAN

5 PENENTUAN PENYEBAB MASALAH - AKTIVITAS, L.K., dan RUBRIK PENILAIAN

6 PENILAIAN PROGRAM PPG DALAM JABATAN TAHUN 2022 (Pendalaman Materi)

Peran Dosen, Instruktur,

Memfasilitasi mahasiswa dalam melakukan

Tidak Mengerjakan Mengerjakan LK Mengerjakan LK Mengerjakan LK Mengerjakan LK

2 LANGKAH DAN BEBAN PEMBELAJARAN PENDALAMAN MATERI

3 IDENTIFIKASI MASALAH - AKTIVITAS, L.K., dan RUBRIK PENILAIAN

4 EKSPLORASI PENYEBAB MASALAH - AKTIVITAS, L.K., dan RUBRIK PENILAIAN

5 PENENTUAN PENYEBAB MASALAH - AKTIVITAS, L.K., dan RUBRIK PENILAIAN

6 PENILAIAN PROGRAM PPG DALAM JABATAN TAHUN 2022 (Pendalaman Materi)

Peran Dosen, Instruktur,

Peran Dosen, Instruktur,

Peran Dosen, Instruktur,

Peran Dosen, Instruktur,

2 point 3 point 4 point

2 LANGKAH DAN BEBAN PEMBELAJARAN PENDALAMAN MATERI

3 IDENTIFIKASI MASALAH - AKTIVITAS, L.K., dan RUBRIK PENILAIAN

4 EKSPLORASI PENYEBAB MASALAH - AKTIVITAS, L.K., dan RUBRIK PENILAIAN

5 PENENTUAN PENYEBAB MASALAH - AKTIVITAS, L.K., dan RUBRIK PENILAIAN

6 PENILAIAN PROGRAM PPG DALAM JABATAN TAHUN 2022 (Pendalaman Materi)

Hari ke-11: 6 JP Vicon 6 JP/hari

Peran Dosen, Instruktur,

Hari ke-12: 6 JP Vicon sekurang-kurangnya 3 JP/hari

Peran Dosen, Instruktur, dan Guru

No. Masalah terpilih yang akan diselesaikan Akar Penyebab Masalah

0 point 1 point 2 point 3 point 4 point

2 LANGKAH DAN BEBAN PEMBELAJARAN PENDALAMAN MATERI

3 IDENTIFIKASI MASALAH - AKTIVITAS, L.K., dan RUBRIK PENILAIAN

4 EKSPLORASI PENYEBAB MASALAH - AKTIVITAS, L.K., dan RUBRIK PENILAIAN

5 PENENTUAN PENYEBAB MASALAH - AKTIVITAS, L.K., dan RUBRIK PENILAIAN

6 CONTOH L.K. Dan PENILAIAN (Pendalaman Materi)

2. kesulitan belajar siswa termasuk siswa berkebutuhan khusus

3. membangun relasi/hubungan dengan siswa dan orang

5. Materi terkait literasi numerasi, advanced material,

Masalah terpilih yang akan

No. Komponen Bobot

LANJUT KE MATA KULIAH KE -2 : PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN

Grand Mercure, Senin 18 Juli 2022

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Melakukan Menentukan Membuat Menyusun

Beban belajar dalam menit=

2 EKSPLORASI ALTERNATIF SOLUSI - AKTIVITAS, L.K., dan RUBRIK PENILAIAN

3 PENENTUAN SOLUSI - AKTIVITAS, L.K., dan RUBRIK PENILAIAN

4 PEMBUATAN RENCANA AKSI - AKTIVITAS, L.K., dan RUBRIK PENILAIAN

5 PEMBUATAN RENCANA EVALUASI - AKTIVITAS, L.K., dan RUBRIK PENILAIAN