PEMBELAJARAN IPA SD

( PDGK 4202/ 3 SKS)

By Musahir, S.Pd, M.PFis

UPBJJ-UT YOGYAKARTA 2014

DESKREPSI MK
PEMBELAJARAN IPA DI SD
(PDGK 4202/ 3 SKS)
Kegiatan perkuliahan merupakan kegiatan inti bagi
para mahasiswa guna menggali berbagai aspek
yang berkaitan dengan hakekat pembelajaran IPA
di SD yang didasarkan pada kajian kurikulum,
penilaian, dan mampu mengaplikasikan
pembelajaran IPA di sekolah dasar.

TUJUAN TUTORIAL
MK
PEMBELAJARAN IPA DI SD
(PDGK 4202/ 3 SKS)
Mata kuliah ini bertujuan untuk memberi bekal kepada
mahasiswa PGSD dalam memahami hakikat pendidikan
IPA SD, sehingga mereka mampu merencanakan [RPP]
mengembangkan dan mengaplikasikan kegiatan
pembelajaran yang dapat me-ningkatkan pemahaman
siswa SD terhadap konsep pembelajaran IPA

STRATEGI DAN MODEL

TUTORIAL
PEMBELAJARAN IPA DI SD
(PDGK 4202/ 3 SKS)

Perkuliahan dilaksanakan melalui pembelajaran tatap muka,

studi pustaka, presentasi, dan diskusi materi perkuliahan,
serta praktik menyusun media dan rencana melaksanakan
pembelajaran. Media yang digunakan adalah OHP, LCD, dan
buku-buku referensi
Kemandirian mahasiswa dalam belajar sangat diperlukan
TUTOR = FASILITATOR
DOSEN = BUKU

TOPIK TUTORIAL
PEMBELAJARAN IPA DI SD
(PDGK 4202/ 3 SKS)

Pertemuan

Pokok Bahasan

ke1

Orientasi (Rencana, Tugas, dan Penilaian Perkuliahan)

Hakikat Pembelajaran IPA SD

Teori-teori belajar dan pendekatan pembelajaran IPA SD

Metode pembelajaran IPA SD

Keterampilan Proses Sains (KPS) dan Rewiew 1

Alat dan media dalam pembelajaran IPA SD

Penilaian Pembelajaran IPA di SD, Silabus dan RPP

Kajian Kurikulum IPA SD, Silabus dan RPP

Simulasi pembelajaran IPA SD / peer teaching dan Review

2

Tugas dan Tagihan

Review Modul

Mengerjakan
Tugas dr modul

Review 1
Pertemuan ke 4

Tugas individu

Nilai
KBM

Review 2
Pertemuan ke 8

Micro
Teaching

Membuat RPP
dan alat peraga/
media
pembelajaran IPA

Komputer

Non Komputer

MAHASISWA YANG MEMPUNYAI NILAI UJIAN AKHIR KURANG DARI 30%, MAKA NILAI
TUTORIALNYA TIDAK DIPAKAI

MAHASISWA YANG MEMPUNYAI NILAI UJIAN AKHIR KURANG DARI 30%, MAKA NILAI
TUTORIALNYA TIDAK DIPAKAI

Udara dan
kesehatan
Penyakit menular
dan tidak
menuluar
Istirahat dan
Sifat-sifat air dan
kesehatan
udara
Pengajaran inter
Bunyi dan cahaya
dan intra disiplin
Pertumbuhan
Pendeka
meliputi
organisme
tan
Pembelajaran
Makanan
dan
inter
dan intra
kesehatan
Materi
disiplin
PEMBELAJARAN
Pendek
Energi
meliputi
g
IPA
atan/ meliputi
Biaya
n
IPA DI SD
ta
di SD
n
Metode
Karya
Kelas te
Listrik
V&
meliputi Metode
Pembelajaran
VI
inter dan intra
Pengertian
disiplin ilmu
a
u
Evaluas i
Alat
evaluasi
r
mb
i
Tujuan
evaluasi
e
i
peraga
rd i
t
Am
proses
l
Te ar
p e at
d
Alat evaluasi
ra
IPA ga
Cara
proses
SD
Kelas III
menyusun alat
Pengert
Ke
evaluasi
s IV
la
Kela
ian
y
proses
V
a
bi
s
Bentuk
ay kan
Tujuan
la
e
a
Fungs
K
i
Prinsip
Cara
yang
digunaka
Ranah n
te
nt
a
g n

ti
lipu
me

Jenis
ri
ite
r
K a

jel
a
n sa
fung
si

pe
n

VI

Ke
la
s

M. Penugasan

me
lip

uti

Terdiri
dari

Dipelajari

ten
ta

ng

Enaktif
Terd
iri
ir i
Ikonik
Terd
Keteram
dari
ari
dKeteram
Simbolik
Teori
pilan
pilan
Piaget
Proses
Proses
IPA
IPA
Dibagi Terintegr Menur
Dasar menjadi
ut
Teori
asi
Keteram
Belajar
Teori
pilan
Gagne
Belajar
Proses
Teori
Belajar
meliputi
Kelas III
meliputi
Ausubel

n
ka
ya s
la ni kan
Ke teelkaya is
K
kt
pra

.C
er
M.
am
La
ah
tih
M.
Tan an
ya
Jaw
ab
M. Disk
usi

Tahap
fo
opera rmat
sko
ionk
Tahap
narit
l
operasiona-l
Tahap pre ori
ennsal
opera
p ssio
Taha otor
m
Me
inter lakukan
preta
Me si
d
lak
uk
an
a
t
a
percobaan/penyelidik
an
isi
at defn n
Memb u
nsailka
sio
operam
ula
for
sis
Mem hipote

Me
m
pre
dik
s
i
Menginfe
re
nsi munika
Mengko
sikan r if
guku as er
Men gkl
n si bs
Me ka go si
en a
M v

Eks M.
pe
M. Dem riman
onstras
i
M. Studi
n
a
g
n
a
Lap
k
roye
M. P
i
as
ul
m
Si
M.

P. D
K en a
g
o
P. M mput n
er
odu
l

P. BelajarP. Tuntas
ukti an
tif/Ind
l
pi
Deduk f h
jara ram s
P. Se
e
te
s
Ke ro i
p
P.
ir
qu
In
P.

P. P
en
(Dis emua
c ov
n
ery
P. Pemec
)
ah
an
Masalah
P. Nilai
P. ep a
P. Kons
g
kun
Ling
n

Contoh Peta
Konsep

Hakekat Pembelajaran Sains

Berpikir dan bekerja ilmiah serta membuat

inovasi pembelajaran IPA (KPS)

PRILAKU kurang baik SISWA DI KELAS

Siswa belajar IPA

Kosentrasi ?

Bagaimana seharusnya guru kita..

Pentingnya
mengetahui
Hakekat
pembelajaran
sains dan
penguasaan
materi

HAKEKAT
PEMBELAJARAN IPA
Belajar Sains
PROSES

merumuskan masalah,
merumuskan hipotesis,
merancang dan
melaksanakan
ekperimen,
menganalisis data
pengamatan, serta
menarik simpulan.

Belajar tentang informasi

dan cara mendapatkan
sains

PRODUK

fakta, konsep, fakta,

prinsip, hukum, dan
teori.

Metode Ilmiah
ATURAN YANG TIDAK BLH DILANGGAR UNTUK
MENCARI KEBENARAN TEORI
(
POHEC )

SIKAP ILMIAH

mengembangkan
pengetahuan,
keterampilan dan sikap
percaya diri. Jujur,
obyektif dll

Pend. Karakter

Metode Ilmiah
Penalaran yang membangun

Inferensi logis= tindakan /proses

POHEC

Kasus Pembelajaran Sains di SD

Peer teaching

Guru Sadis

Kesimpulan :
Inti dari hakekat pembelajaran IPA yang sesungguhnya adalah bagaimana guru
dapat mengajarkan konsep IPA berdasarkan pada perencanaan pembelajaran (
RPP) yang baik, sehinga terjadi perubahan tingkah laku yang baik terhadap IPA