HALAMAN JUDUL

Pedoman
Praktik Pengalaman Lapangan (PPL)
Pendidikan Profesi Guru (PPG)

Disusun Oleh:
Tim Pengelola PPG

http://ppg.ftk.uinjambi.ac.id

ppg.ftkuinjambi@gmail.com

Sekretariat PPG:
Kampus UIN STS Jambi Telanaipura.
Jl. Arif Rahman Hakim Kec. Telanaipura Kota Jambi

LPTK FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN

UIN SULTHAN THAHA SAIFUDDIN JAMBI
 KATA PENGANTAR

Pedoman Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) ini disusun sebagai petunjuk

pelaksanaan PPL Program Pendidikan Profesi Guru (PPG) Dalam Jabatan FTK UIN
Sulthan Thaha Saifuddin Jambi di sekolah/madrasah mitra, dengan tujuan agar
penyelenggaraan PPL secara operasional dapat berlangsung secara profesional,
seiring dengan dilaksanakannya Undang-Undang Guru dan Dosen no. 14 tahun
2005 dan PP No. 32 tahun 2013 tentang Perubahan atas Peraturan Pemerintah No.
19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, Pedoman PPL ini mengadopsi
dari buku Pedoman PPG yang dikeluarkan oleh Direktorat Pembelajaran Ditjen
Belmawa Kementerian Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi, pedoman PPL PPG
UIN Syarif Hidayatullah Jakarta dan UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta.
Meskipun upaya-upaya untuk tersusunnya Pedoman PPL PPG yang baik
telah dilakukan secara optimal, akan tetapi masih tetap disadari akan kemungkinan
adanya kekurangan, sehingga secara terbuka kami mengharap adanya saran dan
masukan guna menyempurnakan buku Pedoman ini.

Jambi, 14 Oktober 2019

Dekan,

Dr. Hj. Armida, M.Pd.I

ii
 DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ........................................................................................................ i

KATA PENGANTAR .................................................................................................... ii
DAFTAR ISI ................................................................................................................ iii
BAB I PENDAHULUAN .......................................................................................... 1
BAB II SISTEM, PROSEDUR, DAN KEGIATAN PRAKTIK PENGALAMAN
LAPANGAN (PPL) ....................................................................................... 2
A. Sistem PPL ........................................................................................................................... 2
B. Prosedur dan Kegiatan PPL ......................................................................................... 2
BAB III PELAKSANAAN PPL ................................................................................... 3
A. Tempat Kegiatan ................................................................................................................ 3
B. Tahapan Pelaksanaan..................................................................................................... 3
BAB IV KEGIATAN MAHASISWA SELAMA PPL..................................................... 4
A. Observasi dan Orientasi Lapangan ........................................................................... 4
B. Praktik mengajar................................................................................................................. 4
C. Pengembangan kompetensi kepribadian dan sosial ........................................ 4
D. Melaksanakan kegiatan non-pembelajaran .......................................................... 4
E. Membuat Laporan PPL ................................................................................................... 5
F. Melaksanakan Penelitian Tindakan Kelas ............................................................. 5
G. Menyusun Laporan PTK ................................................................................................. 5
H. Mempresentasikan Hasil PTK ..................................................................................... 5
I. Mengumpulkan Portofolio .............................................................................................. 5
J. Mengirim Video Pembelajaran .................................................................................... 6
BAB V PENILAIAN PPL .......................................................................................... 7
A. Penilaian PPL ...................................................................................................................... 7
B. Laporan Akhir Program ................................................................................................... 7
LAMPIRAN
STANDAR KOMPETENSI DASAR, DAN INDIKATOR PPL ....................................... 9
JURNAL KEGIATAN HARIAN PPL PPG .................................................................. 14
DESKRIPTOR PENILAIAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) . 15
DESKRIPTOR PENILAIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (PP) ..................... 20
DESKRIPTOR PENILAIAN ASPEK KEPRIBADIAN ................................................. 26
DESKRIPTOR PENILAIAN ASPEK SOSIAL ............................................................ 27
DESKRIPTOR PENILAIAN LAPORAN .................................................................... 28
LEMBAR OBSERVASI PENGENALAN LAPANGAN .............................................. 29
LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN PEMBELAJARAN ........................................... 31
SISTEMATIKA LAPORAN PPL PPG ....................................................................... 33

iii
 BAB I
PENDAHULUAN

PPL dalam program PPG Dalam Jabatan pada hakikatnya adalah untuk
penguatan dan pemantapan kemampuan mengajar para mahasiswa dengan
menerapkan perangkat pembelajaran yang telah dihasilkan dari kegiatan
Lokakarya untuk menunjang tercapainya penguasaan kompetensi guru secara
utuh. Untuk dapat mewujudkan hakikat tersebut, terdapat dua kegiatan pokok
dalam implementasi PPL PPG Dalam Jabatan, yaitu praktik mengajar dan
pengelolaan persekolahan.
Dengan demikian, pelaksanaan PPL PPG Daljab perlu dilakukan dengan
menerapkan prinsip terprogram, terstruktur, dan relevan, sehingga kegiatan PPL ini
dapat menjadi wahana untuk mewujudkan mahasiswa PPG Daljab menjadi
pendidik profesional yang memiliki kompetensi utuh dan berkarakter unggul.
PPL mencakup kegiatan pembelajaran dan non-pembelajaran. Tujuan
umum kegiatan pembelajaran adalah agar mahasiswa PPG memiliki pengalaman
nyata dan kontekstual dalam menerapkan seperangkat pengetahuan, sikap, dan
keterampilan yang dapat menunjang tercapainya penguasaan kompetensi
pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi
penguasaan materi bidang studi secara utuh. Tujuan kegiatan PPL sebagai
berikut:
1. Membentuk dan memantapkan kemampuan profesional guru secara utuh.
2. Mendemonstrasikan kompetensi dalam merencanakan, melaksanakan, dan
menilai hasil pembelajaran.
3. Melakukan perbaikan pembelajaran yang berorientasi pada pengembangan
potensi peserta didik.
4. Mendalami karakteristik peserta didik dalam rangka meningkatkan motivasi
belajar.
5. Mengidentifikasi permasalahan pembelajaran di kelas dan mengatasi
permasalahan pembelajaran tersebut secara individu maupun kelompok.
6. Menerapkan pembelajaran inovatif yang bertolak dari suatu permasalahan
pembelajaran.
7. Menilai capaian pembelajaran peserta didik dengan menggunakan
instrumen yang dapat mengukur kemampuan berpikir tingkat tinggi (higher
order thinking skills).
8. Menindaklanjuti hasil penilaian dengan melakukan pembimbingan dan kegiatan
pengayaan atau remedial.
9. Menyusun rancangan dan melakukan penelitian tindakan kelas sebagai salah
satu upaya mengembangkan profesionalitas guru.
10. Melakukan remedial teaching bagi peserta didik yang membutuhkan. Tujuan
kegiatan non-pembelajaran dalam PPL adalah mendalami, berpartisipasi,
dan/atau mempraktikkan kegiatan-kegiatan non-pembelajaran yang meliputi:
administrasi sekolah/madrasah, kultur sekolah/madrasah, ekstrakurikuler
(kepramukaan, UKS, majalah dinding, dll), rapat-rapat sekolah/madrasah,
layanan bimbingan dan konseling bagi peserta didik.

1
 BAB II
SISTEM, PROSEDUR, DAN KEGIATAN PRAKTIK
PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)

A. Sistem PPL
PPL menerapkan pendekatan supervisi klinis dan tindakan reflektif
dengan prinsip berkelanjutan, terstruktur, dan relevan dengan perangkat
pembelajaran. Supervisi Klinis adalah suatu bentuk bimbingan profesional
yang diberikan kepada mahasiswa PPG sesuai dengan kebutuhannya untuk
meningkatkan profesionalitas sebagai guru.
Supervisi klinis dilaksanakan dengan prinsip-prinsip: (1) hubungan
kolegial dan interaktif yang sinergis dan terbuka; (2) demokratis; (3) berbasis
kebutuhan dan aspirasi mahasiswa; dan (4) mengutamakan prakarsa dan
tanggung jawab mahasiswa.
Langkah-langkah dalam supervisi klinis adalah:
1. Pengamatan kinerja oleh guru pamong dan dosen pembimbing,
2. Mahasiswa menilai kinerjanya sendiri (self assessment),
3. Diskusi dengan guru pamong dan dosen pembimbing, dan
4. Merencanakan perbaikan.

B. Prosedur dan Kegiatan PPL

Prosedur dan kegiatan PPL dilakukan dengan pola blok, dilaksanakan
selama tiga pekan (21 Oktober – 8 Nopember 2019), setelah mahasiswa PPG
menyelesaikan Lokakarya yang menghasilkan perangkat pembelajaran untuk
semua jenjang satuan pendidikan (SD/MI, SMP/MTS, SMA/SMK/MA).
Selanjutnya, mahasiswa PPG mengimplementasikan perangkat pembelajaran
sesuai dengan kalender pendidikan sekolah/madrasah mitra. PPL
dilaksanakan dengan kegiatan sebagai berikut:
1. Persiapan dan Eksplorasi Sumber Belajar.
2. Implementasi Hasil Workshop ke dalam Praktik Pembelajaran yang terdiri
dari:
a. melaksanakan kegiatan mengajar terjadwal (praktik terbimbing dan
praktik mandiri);
b. melakukan konsultasi dan refleksi praktik pembelajaran yang telah
dilakukan;
c. membuat jurnal aktivitas;
d. mengoreksi pekerjaan siswa;
e. mendiagnosa kesulitan belajar;
f. melaksanakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK); dan
g. mengikuti kegiatan manajemen sekolah/madrasah (rapat-rapat
sekolah/madrasah, administrasi sekolah/madrasah, dan
kegiatan sekolah/madrasah lainnya).
3. Ekstrakurikuler.
4. Penyusunan Laporan Hasil PTK.
5. Presentasi Hasil PTK.

2
 BAB III
PELAKSANAAN PPL

A. Tempat Kegiatan
1. PPL dilaksanakan di sekolah/madrasah mitra.
2. Kriteria sekolah/madrasah mitra.
a. Sekolah/madrasah mitra sebagai lokasi PPL PPG sekurang-kurangnya
memiliki peringkat akreditasi B.
b. Memiliki nota kesepahaman dengan FITK UIN Sulthan Thaha Saifuddin
Jambi sebagai sekolah/madrasah mitra. Pola kemitraan bersifat
kolaboratif.

B. Tahapan Pelaksanaan
1. Persiapan PPL
Persiapan PPL meliputi kegiatan sebagai berikut:
a. penetapan mahasiswa PPL;
b. pendataan dan pemetaan sekolah/madrasah;
c. penetapan Dosen Pembimbing;
d. koordinasi dengan sekolah/madrasah mitra untuk menetapkan Guru
Pamong dan jadwal pelaksanaan PPL;
e. Pembekalan Dosen Pembimbing dan Guru Pamong; dan
f. Pembekalan mahasiswa PPL.

2. Pelaksanaan PPL
a. Penyerahan peserta PPL oleh pihak LPTK penyelenggara ke
sekolah/madrasah mitra. b. Pelaksanaan PPL di sekolah/madrasah
mitra.
b. Pembimbingan di sekolah/madrasah mitra dilakukan oleh Dosen
Pembimbing sekurang-kurangnya 4 kali.
c. Penarikan peserta PPL.

3. Penilaian PPL
Proses penilaian, komponen penilaian, dan kriteria kelulusan kegiatan PPL
sebagai berikut.
a. Penilaian dilakukan selama PPL, yang terdiri atas penilaian proses
dan produk. Secara umum, komponen penilaian terdiri atas: (1)
kemampuan mengemas perangkat pembelajaran, (2) praktik mengajar,
(3) kegiatan nonmengajar, (4) kompetensi sosial dan kepribadian,
(5) portofolio, (6) laporan PPL, dan (7) laporan PTK. Seluruh aspek
penilaian menggunakan instrumen penilaian disertai deskriptornya.
b. Penilaian dilakukan oleh Guru Pamong dan Dosen Pembimbing.
c. Mahasiswa dinyatakan lulus PPL bila mencapai nilai rata-rata minimal B
(75).

3
 BAB IV
KEGIATAN MAHASISWA SELAMA PPL

A. Observasi dan Orientasi Lapangan

Beberapa kegiatan yang dilakukan mahasiswa PPG pada tahap observasi
dan orientasi lapangan sebagai berikut.
1. Mempersiapkan diri dengan berbagai instrumen yang diperlukan untuk
pelaksanaan observasi dan orientasi lapangan.
2. Berkonsultasi dengan kepala sekolah/madrasah mitra untuk menentukan
sasaran observasi, dan menyusun jadwal kegiatan harian.
3. Mengumpulkan dan menganalisis data yang diperlukan dengan:
melihat situasi dan kondisi sekolah/madrasah, seperti kondisi guru,
fasilitas sekolah/madrasah, prosedur penggunaan dan pemeliharaan
sarana dan prasarana sekolah/madrasah; mewawancarai kepala
sekolah/madrasah, staf TU, guru bidang studi, guru BK, wali kelas, dan
petugas perpustakaan sekolah/madrasah; mengamati aktivitas peserta didik
di dalam dan di luar kelas; serta aktivitas guru di dalam dan di luar kelas.
4. Menyusun laporan kegiatan harian disertai dengan bukti-bukti yang relevan.
5. Mendiskusikan laporan dengan Guru Pamong dan Dosen Pembimbing
untuk mendapatkan pengarahan dan balikan yang diperlukan.
6. Membuat laporan tentang proses dan hasil kegiatan obeservasi dan
orientasi lapangan yang disertai pembahasan untuk menemukan implikasi
bagi pengembangan rencana pengemasan pembelajaran yang mendidik.

B. Praktik mengajar
Mahasiswa PPG melakukan kegiatan praktik mengajar meliputi praktik
mengajar terbimbing dan praktik mengajar mandiri. Praktik mengajar mandiri
diamati oleh Dosen Pembimbing, Guru Pamong, dan kalau memungkinkan
mengikutsertakan teman sejawat (open lesson).

C. Pengembangan kompetensi kepribadian dan sosial

Mahasiswa PPG menampilkan kompetensi kepribadian, dan sosial, seperti:
kerja sama, etos kerja, kedisiplinan, kepedulian, tanggung jawab, sopan
santun, dan sebagainya, selama pelaksanaan PPL.

D. Melaksanakan kegiatan non-pembelajaran

Selama PPL mahasiswa PPG melaksanakan kegiatan non-pembelajaran,
seperti: manajemen pendidikan sekolah/madrasah, mengikuti rapat guru, piket,
berpartisipasi dalam kegiatan ekstrakurikuler (seperti pramuka, kesenian olah
raga, rohis, dan lain-lain), penanganan kesulitan belajar peserta didik, dan
sebagainya.

4
E. Membuat Laporan PPL
Laporan PPL memuat seluruh kegiatan PPL meliputi kegiatan praktik
mengajar (observasi dan orientasi lapangan, praktik mengajar) dan kegiatan
non-mengajar (penanganan kesulitan belajar peserta didik, kegiatan
ekstrakurikuler, dan manajemen sekolah/madrasah).

F. Melaksanakan Penelitian Tindakan Kelas

PTK dilakukan berdasarkan proposal yang telah disusun dan disetujui oleh
DP dengan materi yang telah dirancang sebelumnya. Kegiatan PTK dilakukan
selama PPL.

G. Menyusun Laporan PTK

Laporan PTK memuat latar belakang masalah, rumusan masalah dan
tujuan, metode yang digunakan, hasil perubahan pada peserta didik, guru, dan
sistem pembelajaran, pembahasan atau refleksi, kesimpulan dan rekomendasi
penelitian.

H. Mempresentasikan Hasil PTK

Untuk keperluan melengkapi penilaian kemampuan mahasiswa dalam
melakukan PTK, maka diakhir pelaksanaan PPL mahasiswa difasilitasi untuk
mempresentasikan pelaksanaan dan hasil PTK yang diselenggarakan oleh
dosen pembimbing.

I. Mengumpulkan Portofolio
Mahasiswa PPG mengumpulkan perangkat RPP yang telah disempurnakan
beserta seluruh perangkat lainnya sebagai portofolio. Ketentuan mengenai
penilaian kinerja PPL dalam konteks otentik ini adalah sebagai berikut.
1. Diterapkannya pendekatan supervisi klinis dalam evaluasi yang
memungkinkan mahasiswa melakukan penilaian diri (self assessment)
dalam pelaksanaan PPL.
2. Penilaian dilakukan oleh guru pamong dan dosen pembimbing lapangan
yang meliputi berbagai penilaian terhadap: (a) Praktik mengajar; (b) Praktik
persekolahan; (c) Kemampuan interpersonal; dan (d) Laporan hasil PPL.
Disamping dalam bentuk nilai, hasil penilaian PPL juga dilengkapi dengan
deskripsi kompetensi- kompetensi yang masih perlu ditingkatkan dalam
bentuk rubrik.
3. Penilaian setiap peserta didik perlu didokumentasikan antara lain dengan
menerapkan penilaian portofolio, sehingga dapat dilihat
perkembangan/peningkatan kualitas pembelajaran yang dilakukan selama
PPL.
4. Kriteria nilai minimal kelulusan kegiatan PPL adalah B (70). Bagi mahasiswa
yang hasil evaluasinya masih di bawah kriteria minimal, mereka diberi
latihan tambahan sampai berhasil mencapai nilai minimal.

5
J. Mengirim Video Pembelajaran
Sebagai pelengkap laporan, mahasiswa PPG diwajiban mengirim salah
satu video pembelajaran terbaik selama melaksanakan praktik mengajar di
sekolah/madrasah mitra dengan durasi minimal 1 jam pelajaran. Video yang
dikirim hanyalah berupa tautan/link video yang telah diunggah ke channel
youtube masing-masing ke alamat email: ppg.ftkuinjambi@gmail.com.

6
 BAB V
PENILAIAN PPL

A. Penilaian PPL
1. Penilaian dilakukan selama PPL, yang terdiri atas penilaian proses
dan produk. Penilaian proses mencakup praktik mengajar, kegiatan non
mengajar dan aspek sosial kepribadian.
2. Penilaian produk mencakup perangkat pembelajaran, dan laporan PPL.
3. Penilaian proses dan produk PPL dilakukan oleh dosen pembimbing dan
guru pamong.
4. Bobot penilaian akhir PPL adalah sebagai berikut:

Tabel 1
Bobot Penilaian Akhir PPL

Aspek yang Dinilai Bobot

Praktik mengajar 1 s.d. n 4

Kegiatan non mengajar 2

Kompetensi sosial dan kepribadian 2

Laporan PPL dan PTK 2

Jumlah 10

B. Laporan Akhir Program

Laporan akhir program adalah laporan dari Kepala
Sekolah/Madrasah Mitra ke FTK UIN Sulthan Thaha Saifuddin Jambi. Isi
laporan meliputi :
1. Satu CD laporan observasi/PPL.
2. Satu lembar hasil penilaian ujian praktik mengajar dari Guru Pamong.
3. Satu lembar hasil penilaian ujian praktik mengajar dari Dosen Pembimbing.
4. Nilai rata-rata ujian praktik mengajar.
5. Satu bendel hasil penilaian latihan praktik mengajar.
6. Lembar hasil penilaian administrasi sekolah/madrasah
7. Lembar hasil penilaian ekstra kurikuler.
8. Lembar hasil penilaian Alat Penilaian Aspek Personal dan Sosial (APAPS)
mahasiswa praktikan
9. Rekap nilai akhir dari semua mahasiswa praktikan
10. Satu exemplar RPP ujian praktik mengajar.

7
8
 STANDAR KOMPETENSI DASAR, DAN INDIKATOR PPL

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

1. Memahami a. Memahami jenjang- 1) Mengidentifikasi perkembangan siswa
karakteristik siswa jenjang kemampuan dalam bidang kognitif, afektif,
kognitif, afektif, dan psikomotorik
psikomotor siswa 2) Siap menyusun instrumen pengukuran
untuk mengetahui tingkat kognitif,
afektif, psikomotorik siswa
b. Memahami macam- 1) Mengidentifikasi cara dan gaya
macam cara belajar belajar siswa dalam mata pelajaran
siswa 2) Memperbaiki cara dan gaya belajar
siswa
c. Mampu mengidentifikasi 3) Mengidentifikasi kemampuan
kemampuan akademik, emosional, dan sosial
mengembangkan dan siswa.
memotivasi siswa 4) Mengidentifikasi siswa yang berbakat
5) Mengidenifikasi minat siswa terhadap
mata pelajaran
6) Mengidentifikasi kemampuan awal
siswa untuk belajar
7) Mendeskripsikan teori belajar
teruntama yang berkaitan dengan
bagaimana siswa mengkonstruksikan
pengetahuannya.
8) Mengidentifikasi aspek kepribadian
siswa antara lain kepercayaan diri,
kesadaran diri, keterbukaan, dan
keteguhan hati.
d. Mampu berempati 1) Mendeskripsikan sikap dan perilaku
terhadap siswa siswayang baik dan kurangbaik sesuai
dengan norma yang berlaku
2) Memperbaiki sikap dan perilaku
siswa yang kurang baik
3) Mendukung/menghargai terhadap
siswa yang memiliki sikap dan
perilaku yang baik
2. Menguasai bidang a. Menguasai substansi 1) Mendeskripsikan struktur substansi
studi mata pelajaran mata pelajaran dan karakteristik
konsep-konsep yang ada di dalamnya
2) Mengaitkan konsep-konsep yang ada
pada matapelajaran serta fungsinya
untuk memahami masalah-masalah
yang berhubungan dengan mata
pelajaran
3) Menerapkan konsep-konsep mata
pelajaran lain (ilmu lain) untuk
menunjang pemahaman terhadap
mata pelajaran.
4) Mendeskripsikan metodologi yang
khas untuk mata pelajaran (paradigma,
metode, teknik penyelidikan,
instrumentasi) serta cara
mengkomunikasikannya.

9
 b. Memahami rantai 1) Mampu memetakan hubungan antar
kognitif bidang bidang konsep atau tema-tema persoalan
studi/mata pelajaran keilmuan.
2) Menetapkan urutan penyampaian
materi mata pelajaran dalam kurikulum
mata pelajaran yang berlaku.
c. Menguasai struktur 1) Mendeskripsikan tujuan, ruang lingkup,
dan kurikulum mata kurikulum mata pelajaran
pelajaran yang berlaku 2) Mampu memberikan tambahan, atau
revisi atas kekurangan atau kesalahan
pada jabaran-jabaran kompetensi dan
indikator dalam kurikulum mata
pelajaran.
3) Mendeskripsikan keluasan dan
kedalaman materi kurikulum mata
pelajaran.
4) Menguasai konsep-konsep esensial
mata pelajaran.
d. Mampu mengaitkan 1) Mengaitkan konsep yang ada pada
dan mengaplikasikan mata pelajaran dengan ilmu lain
materi mata pelajaran dalam menjelaskan fenomena di
sesuai dengan konteks lingkungan.
dan lingkungan dalam 2) Mengaplikasikan konsep-konsep
kehidupan sehari-hari yang ada pada mata pelajaran
untuk memecahkan masalah dalam
kehidupan masyarakat dan
lingkungannya.
3) Mengidentifikasi topik-topik atau
tema-tema kontekstual untuk
setiap materi pokok.
e. Mampu menyesuaikan 1) Mengidentifikasi materi mata pelajaran
materi mata pelajaran yang sesuai dengan perkembangan
dengan perkembangan intelektual peserta didik.
siswa 2) Memilih materi pelajaran sesuai
dengan ruang kurikulum dan alokasi
waktu yang disediakan.
3) Mengolah materi pelajaran agar lebih
mudah dipahami siswa.
3. Menguasai a. Menguasai model, 1) Mendeskripsikan model, strategi,
metodologi strategi, pendekatan, pendekatan, dan metode pembelajaran
pembelajaran metode, dan media yang berpusat pada siswa.
mendidik pembelajaran 2) Memilih model, strategi, pendekatan,
dan metode pembelajaran yang
berpusat pada siswa.
3) Mendeskripsikan dan memilih media
pembelajaran yang tepat untuk bahan
kajian mata pelajaran tertentu.
b. Merencanakan 1) Menyusun silabus dan rencana
pembelajaran yang pembelajaran yang mempertimbang-
mendidik kan karakteristik peserta didik untuk
mencapai kompetensi yang ditetapkan
2) Mengantisipasi miskonsepsi yang
mungkin terjadi dalam merencanakan
pembelajaran
3) Memilih, merancang, membuat, men-
deskripsikan dan memilih media pem-
belajaran yang tepat untuk bahan
kajian mata pelajaran tertentu.
10
c. Melaksanakan 1) Melaksanakan pembelajaran
pembelajaran yang berdasarkan silabus dan rencana
mendidik pembelajaran yang telah disusun
2) Merefleksi pelaksanaan pembelajaran
untuk perbaikan
3) Melaksanakan pembelajaran dengan
menggunakan berbagai media dan
sumber belajar.
d. Menguasai prinsip dan 1) Mendeskripsikan makna, fungsi, dan
prosedur asesmen prosedur asesmen
proses dan hasil 2) Mengembangkan alternatif instrumen/
belajar siswa alat asesmen berbentuk tes dan nontes
secara sistematis
3) Mendeskripsikan teknik mengolah,
menganalisis, dan memakai data hasil
asesmen.
e. Merencanakan 1) Membuat kisi-kisi asesmen proses dan
dan melaksanakan hasil belajar
asesmen proses dan 2) Membuat instrumen/alat asesmen
hasil belajar siswa. proses dan hasil belajar
3) Menerapkan asesmen dalam
pembelajaran
4) Mengolah, menganalisis, dan
memaknai data hasil asesmen
sebagai balikan untuk peserta didik
guru, dan orang tua.
5) Mengadministrasikan hasil asesmen
proses dan hasil belajar.
f. Memanfaatkan hasil 1) Memanfaatkan hasil asesmen untuk
asesmen proses dan perbaikan isntrumen/alat asesmen
hasil belajar 2) Memanfaatkan hasil asesmen untuk
merencanakan dan melaksanakan
program remidi dan memperbaiki
pembelajaran.
3) Memanfaatkan hasil asesmen untuk
merencanakan dan memberikan materi
pengayaan.
4) Memanfaatkan hasil asesmen sebagai
bahan untuk berkomunikasi kepada
orang tua siswa.
g. Merencanakan kajian 1) Mengidentifikasi masalah-masalah yang
ilmiah dalam rangka berkaitan dengan pembelajaran
meningkatkan mutu 2) Merencanakan penelitian khususnya
pembelajaran penelitian tindakan kelas untuk
menemukan cara-cara baru
pembelajaran yang memecahkan
masalah-masalah pembelajaran.
h. Menguasai manajemen 1) Menciptakan suasana belajar yang
kelas kondusif dengan melibatkan semua
siswa
2) Mengatur ruang kelas sesuai dengan
metode pembelajaran yang digunakan
3) Merancang kondisi kelas untuk
merangsang dapat belajar secara
optimal.

11
4. Memiliki a. Mampu beradaptasi 1) Menunjukkan keteladanan yang baik
kepribadian dengan lingkungan, dalam bersikap dan bertindak kepada
(Personality) khususnya lingkungan peserta didik, guru, karyawan dan
item sekolah/madrasah. masyarakat sekolah/madrasah.
2) Menampilkan sikap dan tindakan sesuai
dengan nilai agama, kebangsaan, etika,
dan norma masyarakat
3) Bersifat terbuka terhadap saran
perbaikan dari lingkungan
sekolah/madrasah
4) Mempunyai rasa peduli terhadap
segenap civitas sekolah/madrasah
b. Mampu menilai 1) Merefeleksikan kinerja dalam mendidik,
kinerjanya sendiri mengajar, membina,dan melatih
peserta didik
2) Menggunakan hasil refleksi untuk
memperbaiki kinerjanya.
3) Terbuka terhadap kritik dari orang lain
tentang kinerjanya.
c. Mampu bekerja secara 1) Mandiri atau bekerja sama dengan
individual maupun teman sejawat atau guru untuk
kelompok merencanakan dan melaksanakan
program pembelajaran yang
berorientasi pada siswa.
2) Bekerjasama dengan teman sejawat,
guru untuk memecahkan masalah
yang dihadapi sekolah/madrasah, guru,
dan siswa
d. Mampu merencanakan 1) hasil evaluasi diri untuk meningkatkan
dan melakukan kinerja
peningkatan prestasi diri 2) Mencari, menemukan, dan memilih
sesuai dengan informasi dari berbagai sumber untuk
profesinya. meningkatkan kemampuan
profesionalnya
3) Memiliki program yang jelas dalam
rangka peningkatan kualitas dirinya
e. Mampu mencari sumber- 1) Mengakses sumber informasi elektronik
sumber baru dalam bidang untuk memperkaya pengetahuan dalam
pendidikan bidang pendidikan
2) Menelusuri informasi cetak untuk
memperkaya pengetahuan dalam bidang
pendidikan.
5. Memahami a. Memahami visi dan 1) Menjabarkan visi dan misi
dinamika misi serta program kerja sekolah/madrasah ke dalam program
kehidupan sekolah/madrasah kerja operasional sekola
sekolah/madrasah (program jangka 2) Memberikan dukungan riil terhadap
pendek, menengah. prioritas program sekolah/madrasah
maupun program jangka dengan menjadikannya sebagai
panjang). program kerja sesuai dengan
kemampuan siswa.
b. Memahami struktur Mampu bekerja sama secara sinergis
organisasi madrasah/ dengan semua komponen madrasah/
sekolah. sekolah

12
 c. Kemampuan mengenal 1) Mengindentifikasi potensi-potensi
masyarakat sekitar sekolah/madrasah untuk mendukung
sekolah/madrasah dan kelancaran tugasnya.
kondisi lingkungan luar 2) Mengidentifikasi permasalahan
di sekitar madrasah/ sekolah/madrasah.
sekolah
d. Kemampuan mengenal 1) Merealisasikan beberapa program
masyarakat sekitar sekolah/madrasah/ yang berkenaan
sekolah/madrasah dan dengan pemberdayaan masyarakat-luar
kondisi lingkungan luar di sekitar sekolah/madrasah.
di sekitar madrasah/ 2) Melaksanakan kegiatan yang
sekolah. melibatkan sekolah/madrasah (siswa,
guru dan karyawan)/lembaga/klub dan
masyarakat luar-di sekitar
sekolah/madrasah guna menata
lingkungan luar di sekitar
sekolah/madrasah.
6. Memiliki a. Mempunyai kemampu- 1) Menentukan/memilih prioritas kebutuhan
kemampuan an menyusun program sekolah/madrasah untuk dijadikan
mengelola kegiatan program kerja
program kegiatan 2) Menyusun program kerja ke dalam
matrik program kerja beserta perkiraan
waktu untuk menyelesaikannya.
b. Kemampuan 1) Program kerja dilaksanakan sesuai
melaksanakan program dengan rencana yang telah ditetapkan.
kegiatan 2) Bekerja secara efektif dan efisien
7. Memiliki potensi a. Memiliki kemampuan Mampu berkomunikasi dan berinteraksi
life skill berkomunikasi dan dengan berbagai pihak pihak (guru, kepala
berinteraksi. sekolah/madrasah, wakil kepala
sekolah/madrasah, dan karyawan)/instrutur
yang mampu memberikan potensi
hubungan timbal-batik atas dasar saling
menguntungkan
b. Memiliki keterampilan Menerapkan keterampilan khusus yang
untuk membina dan dimiliki mahasiswa untuk peningkatan
mengembangkan kualitas hidup dirinya maupun peningkatan
kegiatan ekstrakurikuler keterampilan siswa di sekolah/madrasah.
c. Memiliki leadership skill 1) Mempunyai gagasan (ide) cemerlang
yang berkenaan dengan kemajuan
sekolah/madrasah.
2) Tidak ragu-ragu mengemukakan
gagasan (ide) cemerlang kepada
sekolah/madrasah.
3) Tidak ragu-ragu melakukan koordinasi
dengan sekolah/madrasah dan/atau
masyarakat luar di sekitar madrasah/
sekolah untuk melaksanakan kegiatan

13
 JURNAL KEGIATAN HARIAN PPL PPG

Sekolah/Madrasah Mitra : ....................................................................

Hari/Tanggal : ....................................................................

NO JAM NAMA KEGIATAN DESKRIPSI HASIL

Jambi, ...................................
Praktikan,

_______________________

14
 DESKRIPTOR PENILAIAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

15
16
17
18
19
 DESKRIPTOR PENILAIAN
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (PP)

20
21
22
23
24
25
 DESKRIPTOR PENILAIAN ASPEK KEPRIBADIAN
No. Kompetensi
1 Bertindak sesuai dengan
norma agama, hukum, sosial, dan
kebudayaan nasional Indonesia
2 Menampilkan diri sebagai
pribadi yang jujur, berakhlak mulia, 4. Berperilaku yang mencerminkan ketaqwaan dan
dan teladan bagi peserta didik dan
masyarakat
3 Menampilkan diri sebagai
pribadi yang mantap, stabil,
dewasa, arif, dan berwibawa
4 Menunjukkan etos kerja,
tanggungjawab yang tinggi, rasa
bangga menjadi guru, dan rasa
percaya diri
5 Menjunjung tinggi kode etik
profesi guru
Deskriptor
1. Menghargai peserta didik tanpa membedakan
keyakinan yang dianut, suku, adat istiadat,
daerah asal, dan gender
2. Bersikap sesuai dengan norma agama yang dianut,
hukum dan sosial yang berlaku dalam masyarakat,
dan kebudayaan nasional Indonesia yang beragam
3. Berperilaku jujur, tegas, dan manusiawi
akhlak mulia
5. Berpilaku yang dapat diteladani oleh peserta didik
dan anggota masyarakat di sekitarnya
6. Menampilkan diri sebagai pribadi yang mantap
dan stabil
7. Menampilkan diri sebagai pribadi yang dewasa,
arif, dan berwibawa
8. Menunjukkan etos kerja dan tanggungjawab yang
tinggi
9. Bangga menjadi guru dan percaya pada diri sendiri
10. Bekerja mandiri secara profesional
11. Memahami kode etik profesi guru
12. Menerapkan kode etik profesi guru
13. Berperilaku sesuai dengan kode etik profesi Guru
26
 DESKRIPTOR PENILAIAN ASPEK SOSIAL
No Kompetensi
1 Bersikap inklusif, bertindak objektif,
serta tidak diskriminatif karena
pertimbangan jenis kelamin, agama, ras,
kondisi fisik, latarbelakang keluarga, dan
status sosial ekonomi
2 Berkomunikasi secara efektif, empatik,
dan santun dengan sesama pendidik,
tenaga kependidikan, orang tua, dan
masyarakat
3 Beradaptasi di tempat bertugas di seluruh 6. Beradaptasi dengan lingkungan tempat
wilayah Republik Indonesia yang
memiliki keragaman sosial budaya
4 Berkomunikasi dengan komunitas
profesi sendiri dan profesi lain secara
lisan dan tulisan atau bentuk lain
Deskriptor
1. Bersikap inklusif dan objektif terhadap
peserta didik, teman sejawat, dan lingkungan
sekitar alam melaksanakan pembelajaran
2. Tidak bersikap diskriminatif terhadap peserta
didik, teman sejawat, orang tua peserta didik
dan lingkungan sekolah/madrasah karena
perbedaan agama, suku, jenis kelamin, latar
belakang keluarga, dan status sosial-ekonomi
3. Berkomunikasi dengan teman sejawat dan
komunitas ilmiah lainnya secara santun,
empatik dan efektif
4. Berkomunikasi dengan orang tua peserta
didik dan masyarakat secara santun, empatik,
dan efektif tentang program pembelajaran dan
kemajuan peserta didik
5. Mengikutsertakan orang tua peserta didik
dan masyarakat dalam program pembelajaran
dan dalam mengatasi kesulitan belajar peserta
didik
bekerja dalam rangka meningkatkan efektivitas
sebagai pendidik
7. Melaksanakan berbagai program dalam
lingkungan kerja untuk mengembangkan dan
meningkatkan kualitas pendidikan di daerah
yang bersangkutan
8. Berkomunikasi dengan teman sejawat, profesi
ilmiah, dan komunitas ilmiah lainnya melalui
berbagai media dalam rangka meningkatkan
kualitas pembelajaran
9. Mengkomunikasikan hasil-hasil inovasi
pembelajaran kepada komunitas profesi
sendiri secara lisan dan tulisan maupun
bentuk lain
27
 DESKRIPTOR PENILAIAN LAPORAN

No. Aspek yang Dinilai Deskriptor

1. Isi laporan lengkap, tetapi sebagian besar banyak

kesalahan
2. Isi laporan lengkap, tetapi masih adanya kesalahan-
1 Kebenaran isi laporan
kesalahan
3. Isi laporan lengkap
4. Isi laporan sangat lengkap dan semuanya benar.
1. Struktur bahasa mengandung kejelasan tentang
SPOKnya
2. Menggunakan kalimat yang efektif dengan bahasa
2 Kebenaran tata tulis dan bahasa standar/baku
3. Susunan / bahasa mencerminkan jalan pikiran yang
logis/runtut
4. Penulisannya mengikuti kaidah yang berlaku (EYD)
1. Tulisan dalam laporan observasi kurang rapi, tetapi
25% kelihatan rapi
2. Tulisan dalam laporan observasi cukup rapi, tetapi
masih ada beberapa yang kurang rapi
3 Kerapihan tulisan
3. Tulisan dalam laporan observasi sebagian besar baik
dan rapi
4. Tulisan dalam laporan observasi seluruhnya baik dan
rapi.
1. Waktu pengumpulan laporan observasi terlambat,
tetapi memberi alasan dan pernah konsultasi
2. Waktu pengumpulan laporan observasi tepat , tetapi
tidak pernah mengadakan konsultasi
4 Ketepatan waktu
3. Waktu pengumpulan laporan observasi tepat tetapi
hanya sedikit mengadakan konsultasi
4. Waktu pengumpulan laporan observasi tepat dan
selalu berkonsultasi dengan pamong

28
 LEMBAR OBSERVASI
PENGENALAN LAPANGAN

Nama Mahasiswa : ........................................................................

Sekolah/Madrasah yang diamati : ........................................................................
Tanggal Pengamatan : ........................................................................

Petunjuk:
Amati keadaan sekolah/madrasah tempat PPL Anda dengan cermat untuk mendapatkan
informasi yang akurat. Anda juga dapat melakukan wawancara dengan guru, pegawai dan
para siswa. Catat hasil pengamatan Anda dengan melengkapi format berikut ini atau
menuliskan di tempat lain bila tempat yang tersedia tidak mencukupi.

HASIL PENGAMATAN
A. Keadaan Fisik Sekolah/madrasah
1. Luas tanah : ____________ m2
2. Jumlah Ruang Kelas : ____________ kelas
3. Rata-rata Ukuran Ruang Kelas : ____________ m2
4. Bangunan lain yang ada
a. luasnya : m2
b. luasnya : m2
c. luasnya : m2
d. luasnya: m2
e. luasnya : m2
f. luasnya : m2
g. luasnya : m2
h. luasnya : m2

5. Lapangan Olah Raga (jenis dan ukuran)

a. ukuran : ________
b. ukuran : ________
c. ukuran : ________
d. ukuran : ________
e. ukuran : ________

B. Keadaan Lingkungan Sekolah/Madrasah

1. Jenis bangunan yang mengelilingi sekolah/madrasah :
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

2. Kondisi Lingkungan Sekolah/madrasah

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

29
C. Fasilitas Sekolah/madrasah (tuliskan jenis, kuantitas dan kualitasnya)
1. Perpustakaan : __________________________________
2. Laboratonum : __________________________________
3. Ruang BP : __________________________________
4. Ruang Serbaguna : __________________________________
5. Ruang Tata Usaha : __________________________________
6. Lain-lain : __________________________________

D. Guru dan Siswa

1. Jumlah Guru : ____________ Orang
2. Jumlah Ruang Kelas : _____________ Ruang
3. Jumlah Rombel : _____________ Rombel
4. Jumlah Siswa per kelas : ____________ Orang
5. Jumlah siswa seluruhnya : ____________ Orang

E. Interaksi Sosial
(Tuliskan dengan singkat kesan Anda tentang hubungan antara guru-guru, guru-siswa,
siswa-siswa dan hubungan antara semua personil di sekolah/madrasah tersebut
1. Hubungan guru-guru : _______________________________
2. Hubungan guru-siswa : _______________________________
3. Hubungan siswa-siswa : _______________________________
4. Hubungan guru-pegawai tata usaha : _______________________________
5. Hubungan sosial secara keseluruhan : _______________________________

F. Kesan Umum
Tulis kesan umum Anda terhadap sekolah/madrasah yang anda amati
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

Mengetahui Mengetahui Praktikan,

Guru Pamong, Dosen Pembimbing,

___________________ ___________________ ___________________

30
 LEMBAR OBSERVASI
KEGIATAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah/Madrasah : ............................................................................

Kelas yang diobservasi : ............................................................................
Mata Pelajaran : ............................................................................
Jam Pelajaran : ............................................................................
Hari / Tanggal : ............................................................................

Petunjuk:
Amati kegiatan pembelajaran yang sedang berlangsung di kelas yang Anda kunjungi.
Pusatkan perhatian pada perilaku guru dan siswa di dalam kelas, catat hasil pengamatan Anda
dengan menuliskannya di tempat yang tersedia atau menjawab pertanyaan yang tersedia.

1. Ketika masuk kelas yang dikerjakan guru adalah

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2. Guru membuka pelajaran dengan cara
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3. Apakah cara membuka pelajaran tersebut sesuai dengan materi yang akan disajikan?
Berikan alasannya!
_______________________________________________________________________
________________________________________________________________________
4. Berapa menit tahap pendahuluan berlangsung?
________________________________________________________________________
5. Bagaimana perhatian siswa terhadap guru?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
6. Bagaimana cara guru menyampaikan materi pokok pelajaran?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
7. Selama pelajaran berlangsung berapa kali guru bertanya kepada siswa?
________________________________________________________________________

31
8. Berapa orang siswa yang mendapat kesempatan menjawab pertanyaan guru?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
9. Selama pelajaran berlangsung apakah ada:
a. Siswa mengajukan pertanyaan? ________
b. Siswa yang mendapat kesulitan belajar, jika ya bagaimana cara guru membantunya ?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
c. Siswa yang mengganggu kelas, jika ya bagaimana cara guru mengatasinya?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
10. Secara umum, bagaimana perhatian siswa terhadap pelajaran yang disajikan guru/aktivitas
belajar siswa?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
11. Berapa lama pelajaran ini berlangsung?
________________________________________________________________________
12. Apakah yang dilakukan guru untuk mengakhiri pelajaran?
_______________________________________________________________________
________________________________________________________________________
13. Bagaimana cara guru menilai hasil belajar siswa?
_______________________________________________________________________
________________________________________________________________________
14. Apa yang dilakukan guru sebelum mengakhiri pelajaran untuk pindah ke pelajaran lain
antara istirahat?
_______________________________________________________________________
________________________________________________________________________
15. Berapa menit bagian penutup ini berlangsung?
________________________________________________________________________
16. Tuliskan kesan umum Anda terhadap kegiatan pembelajaran yang Anda amati itu.
_______________________________________________________________________
________________________________________________________________________

32
 SISTEMATIKA LAPORAN PPL PPG

1. Format penulisan laporan PPL PPG Dalam Jabatan

a. Ukuran dan Jenis Kertas
Kertas laporan menggunakan ukuran kertas A4 berjenis HVS 70gr.
b. Besar Huruf
Huruf yang digunakan untuk menyusun laporan berukuran 12 poin dengan
jenis Times New Roman.
c. Jarak Margins
Jarak dari tepi kertas ke area teks (margins) adalah sebagai berikut:
Margin Top (atas) : 3 cm
Margin Bottom (bawah) : 3 cm
Margin Left (kiri) : 4 cm
Margin Right : 3 cm
d. Jarak antar Baris (line spacing)
Jarak baris satu dengan baris berikutnya berukuran 1,5 spasi dengan before
dan after antar paragraf 0 poin.
e. Warna sampul
Warna sampul (cover) mengunakan warna hijau.

2. Sistematika pelaporan pelaksanaan PPL PPG Dalam Jabatan disusun

berdasarkan kerangka sebagai berikut:

HALAMAN JUDUL
HALAMAN PENGESAHAN
KATA PENGANTAR
Dalam bab ini perlu dikemukakan:
- Tujuan observasi dalam rangkaian PPL
- Di sekolah/madrasah mana praktikan berlatih
- Kapan dilaksanakan dan sampai berapa lama dilaksanakan
- Serta ucapan terima kasih kepada Kepala sekolah/madrasah serta guru yang telah
memberikan bimbingan
DAFTAR ISI
DAFTAR LAMPIRAN
BAB I : GAMBARAN UMUM SEKOLAH/MADRASAH
A. Sejarah dan Keadaan Lingkungan Belajar Siswa
B. Struktur Organisasi
C. Kurikulum Sekolah/Madrasah
D. Keadaan Guru, Siswa, dan Tata Usaha
E. Keadaan Sarana dan Prasana
F. Ekstrakurikuler
G. Kerjasama Sekolah/Madrasah
H. Komite Sekolah/Madrasah
BAB II : KEADAAN KELAS YANG DIOBSERVASI
A. Denah Tempat Duduk Kelas yang Diobservasi
B. Kelebihan dan Kekurangan Pembelajaran di Kelas yang
Diobservasi
C. Peralatan Khusus Kelas yang Diobservasi

33
BAB III : PELAKSANAAN PPL PPG
A. Program Kegiatan PPL
B. Perencanaan Pembelajaran
C. Pelaksanaan Pembelajaran Terbimbing dan Mandiri
D. Analisis Hasil Pelaksanaan dan Refleksi

BAB III : PENUTUP

A. Simpulan
B. Saran

DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN

34
3. Format Halam Judul Laporan PPL PPG Dalam Jabatan

LAPORAN Font :
PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN Times New
Roman (Bold)
PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN Font size :
[NAMA SEKOLAH/MADRASAH] 14 poin

4,5 cm

5 cm

Font :
Disusun Oleh: Times New Roman
(Bold)
[NAMA MAHASISWA] Font size :
12 poin

[MAPEL]
Font :
FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN Times New
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI Roman (Bold)
SULTHAN THAHA SAIFUDDIN JAMBI Font size :
14 poin
2019

35
4. Format Halaman Pengesahan Laporan PPL PPG Dalam Jabatan

HALAMAN PENGESAHAN

Yang bertanda tangan di bawah ini menerangkan bahwa mahasiswa berikut:

Nama : ..........................................................
NIM : ..........................................................
Mata Pelajaran : ..........................................................
LPTK : ..........................................................

Telah melaksanakan kegiatan PPL PPG Dalam Jabatan di …………………. dari

tanggal …………… sampai dengan tanggal ……………… Hasil kegiatan tercakup dalam
naskah laporan ini. Laporan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) ini telah disetujui dan
disahkan oleh:
Jambi, …………….. 2019

Dosen Pembimbing Lapangan (DPL) Guru Pembimbing PPL

………………………………… ………………………………
NIP. ………………………….. NIP. ………………………..

Mengetahui
Kepala Sekolah/Madrasah,

…………………………..
NIP. …………………….

36