00b. Praktik Menyusun Soal HOTS - Ari Damari v.03

Praktik
Menyusun Soal HOTS

ARI DAMARI, MPd
(Guru Fisika SMA Negeri 5 Surabaya)
Ari Damari
01 Pendahuluan
AKM
Soal HOTS
Litera
Strategi: si
Menyusun soal berbasis Literasi
Ari Damari
02 Soal Berbasis Literasi
5 hal penting yang perlu dipahami:

a) Terdiri dari stimulus dan butir soal
b) Bentuk soal
c) Level soal
d) Konteks dan konten soal
e) Sinkronisasi IPK-Informasi/data pada stimulus-
Soal
Ari Damari
a) Stimulus dan butir soal Stimulus
Butir soal
Ari Damari
b) Bentuk Soal: (1) Pilihan Ganda (PG):
 memuat 5 pilihan (ABCDE)
 hanya 1 jawaban benar
(2) Isian singkat:

 jawaban berupa angka,
nama/benda, kata-frase
yang sudah pasti.
0,6
(3) Uraian/Esai:
 perlu jawaban yang
terurai hasil analisis
Ari Damari
b) Bentuk Soal:
(4) Pilihan Ganda Kompleks
(PGK):
 memberi tanda cek (√)
dalam kotak
 beberapa pernyataan yang
dijawab ya-tidak/benar-
salah,
 jawaban benar lebih dari 1
(5) Menjodohkan:
 mencocokkan, menyesuaikan, dan
menghubungkan antardua pernyataan
yang disediakan
 Pertanyaan sebelah kiri berupa pokok
soal, sebelah kanan berupa jawaban
Ari Damari
C) Level Kognitif Literasi Membaca
Ari Damari
Level Kognitif (Puspendik)
NO LEVEL KARAKTERISTIK SOAL
KOGNITIF
1. Pengetahuan dan Mengukur pengetahuan faktual, konsep, dan
Pemahaman prosedural.
C1 & C2
2. Aplikasi  Menggunakan pengetahuan faktual, konsep, dan
C3 prosedural tertentu pada konsep lain dalam
mapel yang sama atau mapel lainnya;
 Menggunakan pengetahuan faktual, konsep, dan
prosedural tertentu untuk menyelesaikan
masalah kontekstual (situasi lain unfamiliar).
3. Penalaran Menggunakan penalaran dan logika untuk:
C4, C5, & C6  Mengambil keputusan (evaluasi)
 Memprediksi & Refleksi
 Menyusun strategi baru untuk memecahkan
masalah
Ari Damari
d) Konten dan konteks literasi
Konteks:
 Personal
 social-budaya
 Saintifik
Ari Damari
e) Sinkronisasi:
Berbasis Literasi-Sains
Latihan Soal
IPK Materi Soal Penilaian
Memuat: Karakter-4C-HOTS
Ari Damari
03 Strategi Penyusunan
 Strategi:
a. Penyusunan Stimulus
b. Penyusunan Butir soal
Ari Damari
04 Menyusun Stimulus
 Strategi:
a. Memperhatikan konten dan konteks stimulus.
b. Memperhatikan bentuk sajian stimulus.
c. Kembangkan stimulus yang bersifat ….
d. Stimulus harus disinkronkan dengan kompetensi
dasar di mata pelajaran.
Ari Damari
a Memperhatikan konten dan konteks stimulus:

 Konten :
 Literasi Bahasa: teks sastra atau teks informatif
 Literasi Numerasi
 Konteks : personal, sosial-budaya, atau saintifik

 Memuat : kompetensi abad 21 (karakter, literasi,
dan 4C-HOTS)
Ari Damari
 Literasi Membaca
 Konten : Teks
sastra
 Konteks :
Personal
Ari Damari
 Literasi Membaca
 Konten : Teks
Informatif
 Konteks : Sosial-
budaya
Ari Damari
 Konten : Teks
informatif
 Konteks : Saintifik
 Literasi Membaca-Sains
Ari Damari
NUMERASI
Contoh (a) Contoh (b)
Memposisikan diri
sebagai anggota
masyarakat
Bertindak sebagai Dina
secara pribadi
 Literasi Numerasi  Literasi Numerasi

 Konten : Aljabar  Konten : Data dan
 Konteks : Personal ketidakpastian
Ari Damari
NUMERASI
Contoh (c)
Saintifik: tingkat kepekaan
obat
 Literasi Numerasi
 Konten : Aljabar
Ari Damari
b Memperhatikan bentuk sajian stimulus

(1) Stimulus dapat berupa bacaan-narasi/diskripsi.
Memuat alinia utuh/sempurna.
(2) Stimulus dapat berupa gambar, tabel, grafik, atau diagram.

Tidak ada informasi/data yang lepas tanpa keterangan.
(3) Sitimulus gabungan dari (1) dan (2).

Sebaiknya data/informasi saling mendukung-tidak disajikan pada kedua
bentuk sajian sehingga berlebihan.
(4) Stimulus dapat memuat dua kejadian, dua peristiwa, dua bentuk sajian atau
lebih yang dapat saling dikoneksikan.
Ari Damari
Bentuk sajian:
 Narasi dan gambar
(diagram)
 Data/info saling
mendukung
 Konten : Teks
informatif
Ari Damari
 Konten : Teks
informatif
Bentuk sajian:
 Narasi dan gambar
 Ada 2 gambar yang
bisa dikoneksikan
Ari Damari
 Konten : Teks
informatif
Bentuk sajian:
 Gambar-diagram
(Sumber : https://www.cnnindonesia.com/
nasional/20160405131527-23-121805/ panen-air-
hujanmulai-dari-sekarang/ )
Ari Damari
c Kembangkan stimulus yang bersifat:

 Kontekstual
 Di luar kebiasaan
 Hal baru
Ari Damari
Kontekstual = terjadi dalam kehidupan nyata
Contoh
Kontekstual
Ari Damari
Contoh Di luar kebiasaan
Fisika
Tekanan hidrostatis:
 Biasanya:
 Menghafal rumus:
P = .g.h
 Di luar kebiasaan:
Info: Alinia 1,
kalimat ke-2
10 m  P = 1 atm
Ari Damari
 Matematika
Di luar kebiasaan:
 Menanyakan pendapat
orang lain
 Bersifat penafsiran
Ari Damari
 Matematika
Di luar kebiasaan:
 Menanyakan
pendapat orang lain
 Menganalisis-menyimpulkan
Ari Damari
 Matematika
Di luar kebiasaan:
 Bersifat prakiraan
Ari Damari
 Biologi
04 Menyusun Stimulus  Fisika
 Matematika
Contoh Hal Baru  Bahasa
 Sosiologi
 Pend. Agama
Ari Damari
d Stimulus harus disinkronkan dengan kompetensi

dasar di mata pelajaran
 Informasi/data memenuhi IPK yang dikembangkan.
 Informasi/data yang sesuai materi pembalajaran (sinkron
dengan pembelajaran).
Ari Damari
Singkronisasi IPK-IBS dengan Informasi-data-fakta dalam

teks (bacaan):
Mana yang harus dikembangkan terlebih dahulu?
IPK-IBS Info-data-fakta
Ari Damari
Contoh: Identitas Tugas Penyusunan
Ari Damari
Contoh: Contoh Soal-Latihan soal-Soal Penilaian
Pendataan informasi/data penting
Ari Damari
Contoh: Contoh Soal-Latihan soal-Soal Penilaian
Pendataan informasi/data penting
Ari Damari
Contoh 2: Contoh Soal-Latihan soal-Soal Penilaian
Ari Damari
05 Menyusun Butir Soal
Butir soal harus:

 Mengacu informasi/data pada stimulus
 Hindari butir soal yang dapat dikerjakan tanpa melihat
stimulus.
 Kontekstual
Ari Damari
05 Menyusun butir soal
 Strategi penyusunan:
1) Memilih informasi/data pada stimulus yang sesuai
dengan IPK dan IBS yang dikembangkan.
2) Memilih level soal (level kognitif dan level literasi).
3) Menentukan bentuk soal.
4) Menyusun butir soal berdasarkan IBS.
5) Menyusun kriteria penilaian (kunci-penyelesaian dan
perskoran)
Ari Damari
1) Memilih (mendata) informasi/data yang sesuai IPK
Contoh:
Ari Damari
2) Memilih level soal
 Level Kognitif (C1-C6)
 Level Literasi Membaca
Ari Damari
2
LL 1: Menemukan Informasi (Access and Retrieve)
a. Mengakses dan mencari informasi dalam teks.
3 4
1
5 Ari Damari
2
LL 1: Menemukan Informasi (Access and Retrieve)
b. Mencari dan memilih informasi yang relevan.
3
1 4
5 Ari Damari
2
LL 2: Memahami (interpret and integrate)
a. Memahami teks secara literal.
1 3
4
5 Ari Damari
2
a. Memahami teks secara literal.
Informasi & data:
3 4
1
5
Ari Damari
b. Menyusun inferensi, membuat koneksi dan
prediksi baik teks tunggal maupun teks jamak.
Ari Damari
b. Menyusun inferensi, membuat koneksi dan
prediksi baik teks tunggal maupun teks jamak. Pilihan Ganda
Gambar 2 didasarkan pada pandangan bahwa:

A. binatang-binatang pada seni batu terdapat
pada daerah tersebut pada saat digambar.
B. para seniman yang menggambar binatang-
binatang itu sangat terampil.
C. para seniman yang menggambar binatang-
binatang itu dapat ber pergian jauh.
D. tidak ada usaha menjinakkan binatang-
binatang yang digambarkan pada seni batu
tersebut.
Ari Damari
LL 3: Mengevaluasi dan merefleksi (Evaluate and reflect)
2 b. Menilai format penyajian dalam teks.
Uraian/Esay 3
1
4
Jawab:
Karena Danau Chad menghilang kira-
kira 20.000 SM dan 11.000 SM muncul
Kembali.
5
Titik awal berada 1-2 tahun SM sehingga
dimulai dari nol.
Ari Damari
LL 3: Mengevaluasi dan merefleksi (Evaluate and reflect)
2 c. Merefleksi isi wacana untuk pengambilan keputusan, menetapkan pilihan, dan
mengaitkan isi teks terhadap pengalaman pribadi. Level Menganalisis:
Merumuskan
1 4
5
Ari Damari
Semoga mudah dipahami
Semoga bermanfaat
Trimakasih
Ari Damari

00b. Praktik Menyusun Soal HOTS - Ari Damari v.03

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

00b. Praktik Menyusun Soal HOTS - Ari Damari v.03

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Praktik

Menyusun Soal HOTS

5 hal penting yang perlu dipahami:

(2) Isian singkat:

a Memperhatikan konten dan konteks stimulus:

 Konteks : personal, sosial-budaya, atau saintifik

 Literasi Numerasi  Literasi Numerasi

b Memperhatikan bentuk sajian stimulus

(2) Stimulus dapat berupa gambar, tabel, grafik, atau diagram.

(3) Sitimulus gabungan dari (1) dan (2).

c Kembangkan stimulus yang bersifat:

d Stimulus harus disinkronkan dengan kompetensi

Singkronisasi IPK-IBS dengan Informasi-data-fakta dalam

Mana yang harus dikembangkan terlebih dahulu?

Pendataan informasi/data penting

Butir soal harus:

Gambar 2 didasarkan pada pandangan bahwa:

Anda mungkin juga menyukai