Penyusunan Kurikulum

Berbasis KKNI
(Kerangka Kualifikasi Nasional
Indonesia)
Alasan Perubahan Kurikulum
PERGESERAN PARADIGMA

Lokakarya Pengembangan Kurikulum Fak.Ilmu Budaya UB 08 FEBRUARI 2013

a. RENCANA b. PEMBELAJARAN
(CURRICULUM (ACTUAL CURRICULUM)
PLAN)
RANCANGAN TUGAS
Tgs
1 Studi kasus

RENCANA PEMBELAJARAN
Mng Pokok Bahasan Ref. PROSES
1 Lingkup
PEMBELAJARAN
manajemen DAFTAR MATA KULIAH
2 Manajemen SEMESTER I sks
3 Perkembangan
1 Manjemen I 4
. UTS 2 Pengantar Ekonomi 3 PROSES EVALUASI
. 3 Statistik 3 (Assessment)
. 4 Bahasa Indonesia 2
15 UAS 5 Bahasa Inggris 2
6 Pancasila 2
7 Olah raga 2
PENCIPTAAN
18
SUASANA AKADEMIK
endrotomoits@yahoo.com
 PENYUSUNAN KURIKULUM YANG BIASA DILAKUKAN

Analisis Tracer
dan
Dilakukan untuk evaluasi kurikulum lama SWOT Study

Dirumuskan oleh Senat dan Pimpinan PT Rumusan tujuan Pendidikan

Mata kuliah & sks

ACUANNYA
Tim
Pengembang Struktur kurikulum
Kurikulum program
Kurikulum
studi yang sudah
Program
ada atau yang
studi Bahan kajian setiap
baku
bidang ilmu

Setiap dosen pengampu mata kuliah GBPP dan SAP

endrotomoits@yahoo.com
 TAHAPAN PENYUSUNAN KURIKULUM

Kebijakan Analisis SWOT Tracer study Masukan

Universitas & (University values) (Need assessment) Asosiasi &
Program Studi (Scientific vision Prodi) (Market signal) Stake holders
PROFIL
LULUSAN
Deskripsi
Tugas Tim RUMUSAN KKNI & SNPT
Pengembang CAPAIAN PEMBELAJARAN
Kurikulum Prodi (Learning Outcomes) 4 pilar pendidikan
UNESCO

Kelompok Studi/ Pemilihan bahan Matriks bhn kajian -

Bidang studi / kajian : capaian
Laboratorium Tugas Tim
Tingkat keluasan, pembelajaran Pengembang
Tingkat kedalaman, Kurikulum Prodi
Peta keilmuan
Tingkat kemampuan Konsep mata kuliah
Program Studi
yang ingin dicapai dan besarnya sks

Keterlibatan Konsep mata kuliah Konsep

semua dosen terintegrasi kurikulum

Struktur kurikulum & Konsep &

Ketetapan
Program studi Rancangan pembelajaran Strategi
pembelajaran
DOKUMEN KURIKULUM
BARU
endrotomoits@yahoo.com
PENYUSUNAN PROFIL LULUSAN PS
BERBASIS KKNI
TAHAP (1) PROFIL LULUSAN DAN
CAPAIAN
PEMBELAJARAN

(Kebijakan) Analisis SWOT Tracer study (Masukan)

Universitas & (University values) (Need assessment) Asosiasi &
Program studi (Scientific vision Prodi) (Market signal) Stakeholders

Profil Lulusan

(Tugas) Tim Capaian Deskripsi

Pengembang Pembelajaran KKNI &
Kurikulum Prodi (Learning outcomes) SNPT

endrotomoits@yahoo.com
Profil lulusan adalah jawaban terhadap pertanyaan
program studi ini akan menghasilkan lulusan seperti apa?
‘Peran apa’ yang dapat dilakukan oleh lulusan di masyarakat
(outcomes ).

CONTOH PROFIL
SARJANA ARSITEKTUR

CONTOH PROFIL
KEDOKTERAN

The Five Star Doctor

• Care Provider
• Community Leader • Arsitek profesional
• Decision Maker • Peneliti/Akademisi
• Communicator • Birokrat lingkungan
• Manager • Kontraktor

endrotomoits@yahoo.com
Untuk dapat berperan dalam profil tersebut dibutuhkan
sejumlah kemampuan yang harus dimiliki oleh lulusan

Contoh :

profil lulusan Kemampuan pembeda yang harus dimiliki

• Penguasaan metode penelitian

peneliti • Memiliki kepekaan masalah nyata

• Memiliki leadership
manajer • Mampu menerapkan prinsip manajemen
• Mampu merencanakan program
perencana • Mampu melaksanakan dan
mengendalikan

endrotomoits@yahoo.com
 PENGEMBANGAN ROAD MAP DAN
MATRIK LEARNING OUTCOMES PS
BERBASIS KKNI
 KLASIFIKASI KOMPETENSI
menurut Kepmendiknas no 045/U/2002
KOMPETENSI KOMPETENSI KOMPETENSI
UTAMA PENDUKUNG LAINNYA

Penciri Lulusan Program Studi Penciri Lulusan Perguruan Tinggi

Perubahan berdasarkan UU PT no 12 th 2012 dan SNPT 2013

KOMPETENSI LULUSAN DIRUMUSKAN DALAM
CAPAIAN PEMBELAJARAN

CAPAIAN CAPAIAN CAPAIAN

PEMBELAJARAN SESUAI PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN
JENJANG DAN JENIS PROGRAM STUDI CIRI PT

SIKAP DAN PENGUASAN

TATA NILAI PENGETAHUAN

KETRAMPILAN KETRAMPILAN
KERJA UMUM KERJA KHUSUS

Rumusan yang Kesepakatan forum prodi sesuai visi misi

tercantum pada sejenis yang ditetapkan program studi - PT
SNPT dengan SK Menteri sendiri
RUMUSAN CAPAIAN PEMBELAJARAN PERLU DIKAJI
LEVEL DAN KELENGKAPAN DESKRIPSI TERHADAP KKNI

CAPAIAN PEMBELAJARAN
PROFIL CAPAIAN PEMBELAJARAN
TAMBAHAN SESUAI
LULUSAN S1 MINIMUM VISI-MISI PT SENDIRI
Mampu mengelola bagian dari industri
Manajer / pertanian berdasarkan prinsip
1 manajemen
Administrator
Memiliki leadership
Mampu melakukan penelitian sesuai
kaidah keilmuan dan mampu Dikaji apakah
2 Peneliti mengkomunikasikan hasilnya. kemampuan
Memiliki kepekaan terhadap masalah
lulusannya sudah
pertanian setara dengan
level 6 KKNI (S1)
Menguasai prinsip-prinsip
Memiliki kemampuan untuk belajar
3 Pendidik sepanjang hayat
Mampu berkomunikasi dalam forum
ilmiah bidang pertanian
Mampu merencanakn dan melaksanakan
4 Penyuluh program penyuluhan bidang pertanian
endrotomoits@yahoo.com
KAITAN PROFIL LULUSAN, CAPAIAN PEMBELAJARAN DAN KKNI
PROFIL CAPAIAN PENYESUAIAN DENGAN KKNI
LULUSAN PEMBELAJAR
TERKAIT AN (LO) KemampuanBi Pengetahuan Kemampuan Etika dan Tata
DENGAN: dang Kerja yang Dikuasai Manajerial Nilai

LO Spesifik Profil Lulusan

LO 1.1
Quality
Assurance LO 1.2
Supervisor
LO 1.n
LO 2.1
Junior Quality LO 2.2
Control
LO 2.n
LO 3.1

Peneliti LO 3.2 Pengelompokan LO berdasarkan

LO 3.n deskriptor KKNI
LO Inclusive Semua Profil
LO1
LO2
LO n
KAITAN PROFIL LULUSAN, CAPAIAN PEMBELAJARAN DAN KEPMEN 045/U/2002
PROFIL CAPAIAN Elemen Kompetensi Berdasarkan Kepmen 045/U/2002
LULUSAN PEMBELAJARAN
TERKAIT (LO) A B C D E
DENGAN:

LO Spesifik Profil Lulusan

LO 1.1
Quality Assurance LO 1.2
Supervisor
LO 1.n
A Landasan Kepribadian
LO 2.1
B Penguasaan Ilmu dan
Junior Quality Keterampilan
LO 2.2
Control
LO 2.n C Kemampuan Berkarya
LO 3.1 D Sikap dan Prilaku dalam
LO 3.2 Berkarya
Peneliti
LO 3.n
E Pemahaman Kaidah
Berkehidupan dan
LO Inclusive Semua Profil Bermasyarakat
LO1

LO2
PENETAPAN BAHAN KAJIAN DAN
MATAKULIAH PS BERBASIS KKNI
 PEMBENTUKAN MATA KULIAH
Rumusan
TAHAP (2) Capaian Pembelajaran
(tahap I)

Pemilihan bahan Matriks bhn kajian

Kel-Bid. Studi/
kajian : dgn capaian pmbljrn
Laboratorium
• Tingkat keluasan
• Tingkat kedalaman Tugas Tim
Peta keilmuan • Tingkat kemampuan Konsep mata kuliah Pengembang
Proram studi yang ingin dicapai Kurikulum
dan besarnya sks
Prodi

Keterlibatan Konsep integrasi Konsep

semua dosen kurikulum
(sistem blok)

endrotomoits@yahoo.com
3. Menetapkan bahan kajian yang akan dipelajari

Bahan kajian
 diambil dari peta keilmuan (rumpun ilmu : UUPT 2012)
yang menjadi ciri program studi atau dari khasanah
keilmuan yang akan dibangun oleh program studi.
 bisa ditambah bidang/cabang IPTEKS tertentu yang
diperlukan untuk antisipasi pengembangan ilmu di
masa depan, atau
 dipilih berdasarkan analisis kebutuhan dunia kerja/
profesi yang akan diterjuni oleh lulusan.

Tim DIKTI 2011

 BIDANG KEILMUAN PRODI
IPTEKS IPTEKS Yang Untuk Ciri
Inti keilmuan pendukung pelengk dikemb ms dpn PT
RUMUSAN
CAPAIAN

Struktur bang.

Ars nusantara

Strategi pemb
Teori, metode

Lansekap ars

Permukiman
Sains ars-tek
Perencanaan

Lingk & IT
PEMBELAJARAN

Desain ars.

Perk. Ars.

Interior

CAD
Seni
1 Kemampuan merancang arsitektur Mata kuliah
2 Kemampuan mengkomunikasikan ide. A
3 Kemampuan bekerjasama

4 Memiliki kepekaan masalah nyata

5 Kemampuan membaca gambar

6 Memiliki kemampuan managerial & leadership

7 Mempunyai kemampuan dasar praktek

8 Kemampuan belajar sepanjang hayat

m

9
Mk k Bahan
C
Berfikir & berkomunikasi secara akademik& etis.
B Kajian
10 kemampuan mengembangkan arsitektur

11 Menjunjung tinggi norma akademik

12 Memiliki penget. strategi pembangunan

 Skema pembentukan mata kuliah

CAPAIAN
PROFIL BAHAN MATA
PEMBELAJARAN
LULUSAN KAJIAN KULIAH

1
A
2

B
Mata kuliah A bersifat komprehensif  KONSEP
BLOK
Mata kuliah B bersifat parsial
 Alternatif membentuk mata kuliah lewat matriks

BAHAN KAJIAN
KOMPETENSI MK1 & MK2
(CP) 1 2 3 … N beda jenis bahan
kajian dalam satu
1 MK1 MK2 capaian pembelajaran
2 MK3 MK3
3 tiga bahan kajian dgn
capaian pembelajaran
4 MK4
yang sama.
5 MK6
MK5 & MK6
6
satu bahan kajian
7 MK5 untuk mencapai
8 berbagai capaian
pembelajaran
9

10 MATA KULIAH
ADALAH
BUNGKUS DARI
BAHAN KAJIAN

Tim DIKTI 2011

Standar Isi SNPT: Mata Kuliah
Umum, Wajib dan Pilihan
Jenis mata kuliah dalam suatu kurikulum program studi terdiri atas:
1. sejumlah mata kuliah wajib umum, yang ditujukan untuk membentuk sikap dan
tata nilai;
2. sejumlah mata kuliah wajib program studi, yang ditujukan untuk menghasilkan
kemampuan kerja, penguasaan pengetahuan, dan kemampuan mengelola
kewenangan serta tanggung jawabnya; dan
3. sejumlah mata kuliah pilihan di dalam atau di luar program studi yang
bersangkutan, yang ditujukan untuk pengembangan kemampuan sesuai minat
mahasiswa.
Mata kuliah wajib umum terdiri atas mata kuliah:
4. agama;
5. Pancasila;
6. kewarganegaraan; dan
7. bahasa Indonesia.
Perguruan tinggi dapat melakukan pembelajaran terintegrasi pada mata kuliah wajib
umum dengan syarat bahwa capaian pembelajaran paling sedikit sama dengan capaian
pembelajaran masing-masing mata kuliah.
PENETAPAN BESARNYA SKS
Waktu yang diperlukan
mahasiswa untuk dapat
memiliki capaian
pemebelajaran yang
diitentukan
 Unsur penentu dalam menetapkan besarnya sks:
 Tingkat kedalaman elemen capaian pembelajaran
(kompetensi) dan keluasan bahan kajian
 Metode/strategi pembelajaran yang diperlukan untuk
mahasiswa memiliki kedalaman elemen kompetensi dan
keluasan bahan kajian
50 menit

60 menit

3 jam
BEBAN STUDI
 BELAJAR = minimal 8 jam/ hari
maksimal 10 jam/hari
 Perminggu dihitung 6 hari
 Hitungan = 8 jam x 6 hari = 48 jam (minimal)
10 jam x 6 hari = 60 jam (maksimum)
 minimal 48 jam : 3 jam = 16 sks
maksimal 60 jam : 3 jam= 20 sks
 Rata-rata = 18 sks per semester
 S1 selama 8 semester = 8 x 18 sks = 144 sks (min)
= 8 X 20 sks =160 sks (mak)
5.Menyusun struktur kurikulum dalam Semester

MATA KULIAH ALTERNATIF sks Program

Semester Pendidikan
1 2 3 4 5 6 7 A B C Akademik

Sem 12
Sem 11
Sem 10
Sem 9
Sem 8 18 12 10
Sem 7 18 18 18
Sem 6 18 19 19
Sem 5 18 19 19
Sem 4 18 19 19
Sem 3 18 19 19
Sem 2 18 19 20
Sem 1 18 19 20 Tim DIKTI 2011
 6. MEMBANGUN STRUKTUR KURIKULUM
(ada dua model struktur kurikulum)

Engineering Disipline

profesional practice & ethic

Humanistic,social science ,

Huminity, Social science, profesional practice &

Specialization

Engineering Displine Specialization

Engineering Design

(Engineering Principal)

Engineering Design
Basic Engineering
Basic Engineering

Basic Science
Mathematic &
(Engineering Principle)

Ethic
Mathematic & Basic
Science

• Berdasar strategi pembelajaran

• Berdasar logika keilmuan.
• Prasyarat dieliminir dalam
• Asumsi dasar, ada prasyarat.
• Parsial, integrasi diakhir proses pembelajaran
• Integrasi lebih awal.
Tim DIKTI
 Deskripsi kurikulum sebagai rancangan
(1) (2) (3) (4)
CAPAIAN BAHAN KAJIAN/ DICAPAI LEWAT PENILAIAN/
PEMBELAJARAN materi ajar yang ASSES.
(Learning outcomes) harus dikuasai strategi tingkat ketercapaian
(Kopetensi Lulusan) pembelajaran

• Sesuai dengan • Sesuai dengan • Dipilih • Penilaian proses

deskripsi KKNI baik rumpun ilmunya berdasarkan sama pentingnya
capaian dengan penilaian
kelengkapan unsur • Dipilih yang
diperlukan untuk pembelajaran yang produk/hasil
deskripsinya diharapkan belajar.
maupun level memenuhi capaian
pembelajaran • Dengan • Penggunaan
kualifikasinya
tersebut pertimbangan 3 instrumen rubrik
• Merupakan hasil • Berdasarkan bidang aspek: mahasiswa, dan porto folio
kesepakatan prodi keilmuan yang akan dosen, dan sumber
sejenis dikembangkan belajar
• Tetapi setiap Prodi • Ditambah dengan
tetap bisa menambah keilmuan yang
kemampuan dibutuhkan lulusan
lulusannya sesuai untuk masa depan
dengan visi dan misi
PT nya masing-
masing.
endrotomoits@yahoo.com
Rencana Kegiatan Pembelajaran Semester (RKPS)
Mata kuliah : ……………………………….. Sem …… Kode : …… sks : ………
Jurusan : .. .…………………………….. Dosen : ………………………………

KOMPETENSI :

(1) (2) (3) (4) (5) (6)

MINGGU KEMAMPUAN MATERI BENTUK KRITERIA BOBOT
KE AKHIR YANG PEMBELAJAR PEMBELA PENILAIAN NILAI
DIHARAPKAN AN JARAN (INDIKATOR) (%)

47
 CONTOH RUMUSAN KOMPETENSI SUATU MATA KULIAH SURVEY TANAH DAN
EVALUASI SUMBERDAYA LAHAN YANG DI TETAPKAN DALAM RPKPS

DESKRIPSI TINGKAT
DESKRIPSI
BIDANG KELUASAN DAN
TINGKAT
KEMAMPUAN KERUMITAN MATERI
KEMAMPUAN
KEILMUAN

masalah prasarana
KOGNITIF Menganalisis
pertanian pedesaan.

PSIKOMOTOR Membuat peta potensi pedesaan.

AFEKTIF Menyajikan data sesuai fakta.

Kompetensi yang mahasiswa miliki: Mampu menganalisis prasarana pertanian pedesaan dan
membuat peta potensi pedesaan berdasarkan analisis tersebut, serta mampu menyajikannya
sesuai data
48
Program Studi :
Nama dan Kode Mata Kuliah :
Semester
SKS
Dosen Pengampu
R P S – SNPT
:
:
:

Capaian Pembelajaran :
Waktu
Bahan
Strategi/ Cara Bobot
Miggu Capaian Kajian/ Indikator
Metode Pembe Assessm Penila Referensi
Ke- Pembelajaran Pokok Penilaian
Pembelajaran lajara ent ian
Bahasan
n

1                

2                

                 

                 

                 

                 

16                
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
M KEMAMPUAN MATERI PEMBELA BENTUK PEMBELA JARAN KRITERIA BOBOT
KE AKHIR YANG JARAN (INDIKATOR) NILAI
DIHARAPKAN PENILAIAN
1 Mahasiswa mampu Nilai penting Sumberdaya Contextual Instruction: Mhs: (1) Kebenaran dan 5%
memahami Mengenali Lahan bagi kehidupan Membahas konsep (teori) kaitannya dengan kelengkapan
tanda-tanda tanah manusia dan khususnya situasi nyata, (2) Dosen: (1) Menjelaskan indentifikasi, sintesis,
dan lahan rusak, serta dibidang pertanian, kondisi bahan kajian yang bersifat teori dan analisis, responsif,
mengkaji proses, ideal pengelolaan lahan, mengkaitkannya dengan situasi nyata apresiasi, pengalaman
penyebaran dan Pengertian tanah dan Lahan dalam kehidupan sehari-hari, atau kerja
dampak terhadap rusak, proses kerusakan profesional, atau manajerial, (2) Menyusun
kehidupan manusia, tanah, pencemaran tanah tugas untuk studi mahasiswa terjun ke
dan dampak kerusakan lapangan dalam memahami kerusakan
tanah sumberdaya Lahan

6 Mahasiswa mampu Pengertian kemampuan Project Based Learning: Mhs: (1) Kebenaran dan 10%
mendiskripsikan dan lahan, sifat dan kualitas Mengerjakan tugas (berupa proyek) yang kelengkapan
trampil lahan dan tanah, kelas telah dirancang secara sistematis. (2) indentifikasi, inisiatif,
menginventaris kemampuan lahan, Menunjukan kinerja dan mempertanggung kerjasama dan tanggung
komponen klasifikasi penetapan arahan jawabkan hasil kerjanya di forum. Dosen: jawab, Ketajaman dan
kemampuan lahan, penggunaan lahan untuk Merancang suatu tugas (proyek) yang kelengkapan analisis
menetapkan arahan konservasi sumberdaya sistematik agar mahasiswa belajar (Berfikir komprehensif)
penggunaan lahan lahan pengetahuan dan ketrampilan melalui
untuk konservasi proses pencarian/ penggalian (inquiry),
sumberdaya lahan dan yang terstruktur dan kompleks.
menjelaskan Merumuskan dan melakukan proses
hubungannya dengan pembimbingan dan asesmen.
konservasi tanah dan
air

endrotomoits@yahoo.com
 KULIAH DAN TUTORIAL Contoh

Ketercapaian

PEMBELAJARAN
Bahan

CAPAIAN
Bahan Bahan Bahan

kajian kajian kajian kajian

A B C D

Kemampuan analisis Kemampuan Kemampuan Kemampuan

& komunikasi memilah menulis desain

TUGAS & MEMBUAT

PRAKTIKUM SEMINAR
PRESENTASI MODEL

endrotomoits @ yahoo.com