UNIVERSITAS MA’SOEM

PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING – STRATA SATU (S1)

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Nama Mata Kuliah Kode Mata Kuliah Bobot (sks) Semester Tgl Penyusunan
Bimbingan Karir PB 314 2 7 Desember 2018
Otorisasi Nama Koordinator Pengembang Koordinator Bidang
Ka PRODI
RPS Keahlian (Jika Ada)

Frans Dwi Oktareza, M.Pd.

Capaian CPL-PRODI (Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi) Yang Dibebankan Pada Mata Kuliah
Pembelajaran
1. Menguasai kerangka teoretik dan praksis bimbingan dan konseling dan esensi layanan bimbingan dan konseling dalam jalur,
(CP)
jenjang, dan jenis satuan pendidikan.
2. Merancang program bimbingan dan konseling Karir dan mengimplementasikannya dalam perspektif bimbingan dan
konseling komprehensif.
3. Memiliki kesadaran dan komitmen terhadap etika profesi, kegiatan profesi bimbingan dan konseling dan kolaborasi inter
dan antar profesi.
CPMK (Capaian Pembelajaran Mata Kuliah)
1. Mahasiswa memiliki pemahaman konseptual secara komprehensif tentang bimbingan dan konseling karir berkenaan
dengan konsep dasar bimbingan dan konseling karier, teori perkembangan dan pemilihan karir, perencanaan karir,
program bimbingan karir, serta strategi bimbingan dan konseling karir.
2. Mahasiswa memiliki strategi pengembangan dan perencanaan Bimbingan Karir sesuai dengan tingkatan sekolah yang
dihadapi, serta mampu mempersiapkan dan menyusun program Bimbingan Karir bagi Siswa dengan tingkatan sekolah yang
berbeda-beda secara komprehensif.
3. Mahasiswa dapat mensimulasikan dan mengimplementasikan perencanaan karir, strategi bimbingan dan konseling karir
komprehensif.
Diskripsi Singkat Matakuliah ini merupakan matakuliah wajib, bertujuan untuk meningkatkan pemahaman dan kompetensi mahasis tentang
MK konsep dasar bimbingn dan konseling karir (sejarah bimbingan karir; hubungan antara jabatan, pendidikan dan karir;
pengertian karir dan bimbingan karir; tujuanndan fungsi bimbingan karir; prinsip-prionsip bimbingan karir; peranan dan
tanggung jawab staf sekolah dalam bimbinga karir); teori perkembangan dan pemilihan karir (informasi, pembuatan keputusan,
pemilihan dan perencanaan karir); program bimbingan dan konseling karir; strategi bimbingn dan konseling karir, terdiri atas
strategi instruksional, strategi substansial atau interpersonal (genogram dan konseling karir: trait and factor career counseling,
client-centered career counseling, psychodynamic career counseling, developmental career counseling, behavioral career counseling
 dan comprehensive career counseling), dan permainan terpadu
Bahan Kajian / 1. Orientasi umum perkuliahan.
Materi 2. Konsep dasar bimbingan karir.
Pembelajaran 3. Konsep dasar bimbingan karir
4. Teori Perkembangan dan Pemilihan Karir: Teori 1
5. Teori Perkembangan dan Pemilihan Karir: Teori 2
6. Teori Perkembangan dan Pemilihan Karir: Teori 3
7. Teori Perkembangan dan Pemilihan Karir: Teori 4
8. Struktur program BK Perkembangan: layanan dasar
9. Ujian Tengah Semester
10. Program bimbingan dan konseling karir
11. Konsep dasar dan strategi perencanaan karir
12. Konsep dasar strategi/ pendekatan bimbingan dan konseling karir
13. Strategi instruksional/ pendekatan kelompok dalam bimbingan karir
14. Strategi subatansial-interpersonal bimbingan dan konseling karir: genogram dan konseling karir (Trait and Factor Career
Counseling, Client-centered Career Counseling, Developmental Career Counseling, Psychodynamic Career Counseling,
Behavioral Career Counseling, dan Comprehansive Career Counseling)
15. Strategi permainan terpadu dalam bimbingan karir
16. Ujian Akhir semester
Daftar Referensi Utama:
Suherman AS, U. (2015). Bimbingan dan Konseling Karir. Bandung: Rizki.
Vandehey 2016 developmen career counseling
Media Perangkat lunak: Perangkat keras :
Pembelajaran - Notebook & LCDProjector
Nama Dosen Frans Dwi Oktareza, M.Pd.
Pengampu
Mata kuliah Pengantar BK, Psikologi Umum, dan Psikologi Perkembangan
prasyarat (Jika
ada)

Ming Penilaian
Sub-CPMK Bahan Kajian
guKe Bentuk dan Kriteria & Indikator Bobo
(Kemampuan (Materi Estimasi Pengalaman Belajar
- Metode Bentuk t (%)
akhir yg Pembelajaran) Waktu Mahasiswa
Pembelajaran
direncanakan)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
1 2x50” Memiliki komitmen Kriteria: 1.Ketepatan 5
Mahasiswa memiliki Orientasi umum Ceramah,
terhadap proses Ketepatan memahami tujun
Ming Sub-CPMK Bahan Kajian Bentuk dan Penilaian
guKe (Kemampuan (Materi Estimasi Pengalaman Belajar
Metode Kriteria & Indikator Bobo
- akhir yg Pembelajaran) Waktu Mahasiswa
Pembelajaran Bentuk t (%)
direncanakan)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
perkuliahan dan proses
kejelasan tentang perkuliahan. Tanya jawab,
Bentuk non- perkulihan
silabus perkuliahan diskusi
test:
(tujuan, ruang kelompok
Keaktifan
lingkup dan
dalam kelas
prosedur
perkuliahan, serta
sistem penilaian)
2 2x50” • Menyusun ringkasan Kriteria:  Ketepatan 5
Mamasiswa dapat Konsep dasar Ceramah,
materi yang Ketepatan, menjelaskan
menjelaskan sejarah bimbingan karier: diskusi dan
disampaikan ketelitian sejarah
bimbingan karir, Sejarah bimbingan penugasan
• Diskusi bimbingan karir,
kedudukan karir. individual.
Bentuk non- kedudukan
bimbingan karir,
test: bimbingan karir,
Keaktifan peran dan
dalam kelas tanggung jawab
staf sekolah
Presentasi dalam bimbingan
karir.

3
Mahasiswa dapat Pengertian karir dan Ceramah, diskusi,
2x50” • Menyusun ringkasan Kriteria:  Ketepatan dalam 5
bimbingan karir. materi yang Ketepatan, menguraikan
menjelaskan dan penugasan
disampaikan ketelitian pengertian karir
pengertian karir secara individual.
dan bimbingan dan bimbingan
Bentuk non- karir, tujuan,
karir, tujuan, fungsi
test: fungsi dan
dan prinsip-prinsip
bimbingan karir,  Keaktifan prinsip-prinsip
hubungan antara dalam kelas bimbingan karir,
jabatan, pendidikan 1. Present hubungan antara
dan karir. asi jabatan,
pendidikan dan
karir.
 Ketelitian dalam
memahami dan
Ming Sub-CPMK Bahan Kajian Bentuk dan Penilaian
guKe (Kemampuan (Materi Estimasi Pengalaman Belajar
Metode Kriteria & Indikator Bobo
- akhir yg Pembelajaran) Waktu Mahasiswa
Pembelajaran Bentuk t (%)
direncanakan)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
menjelaskan
pengertian karir
dan bimbingan
karir, tujuan,
fungsi dan
prinsip-prinsip
bimbingan karir,
hubungan antara
jabatan,
pendidikan dan
karir.
4 Teori Perkembangan 2x50” • Menyusun ringkasan Kriteria:  Ketepatan 5
Mahasiswa dapat Ceramah,
materi yang Ketepatan, menguraikan
menjelaskan konsep dan Pemilihan Karir: presentasi,
disampaikan ketelitian konsep Teori
(Teori Konsep dasar Teori 1 (Konsep dasar diskusi
bimbingan karier: kelompok, Perkembangan
bimbingan karier: Bentuk non- dan Pemilihan
Peran dan tanggung Peran dan tanggung penugasan klp
test: Karir (Teori 1)
jawab staf sekolah jawab staf sekolah dan individual.
 Keaktifan dan
dalam bimbingan dalam bimbingan dalam kelas menerapkannya
karir) karir)  Presentasi dalam
menyeleng-
garakan
bimbingan karir
di sekolah.
 Ketelitian dalam
memahami dan
menjelaskan
konsep Teori
Perkembangan
dan Pemilihan
Karir (Teori 1)
dan
menerapkannya
dalam
Ming Sub-CPMK Bahan Kajian Bentuk dan Penilaian
guKe (Kemampuan (Materi Estimasi Pengalaman Belajar
Metode Kriteria & Indikator Bobo
- akhir yg Pembelajaran) Waktu Mahasiswa
Pembelajaran Bentuk t (%)
direncanakan)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
menyeleng-
garakan
bimbingan karir
di sekolah.
5 2x50” • Menyusun ringkasan Kriteria: 2.Ketepatan 5
Mahasiswa dapat Teori Perkembangan Ceramah,
materi yang Ketepatan, memahami
menjelaskan konsep dan Pemilihan Karir: presentasi,
disampaikan ketelitian konsep Teori
Teori Teori 2 (Teori diskusi
• Studi Kasus Perkembangan
Perkembangan dan perkembangan karir kelompok,
Bentuk non- perkembangan
Pemilihan Karir Ginzberg penugasan klp
test: karir Ginzberg
(Teori 2) dan individual.
 Keaktifan
TEORIperkembangan
dalam kelas
karir Ginzberg.
 Presentasi
6 2x50” • Menyusun ringkasan Kriteria:  Ketepatan 10
Mahasiswa dapat Teori Perkembangan Ceramah,
materi yang Ketepatan, menguraikan
menjelaskan konsep dan Pemilihan Karir: presentasi,
disampaikan ketelitian konsep Teori
Teori Teori 3 (Teori diskusi
• Studi Kasus Perkembangan
Perkembangan dan perkembangan karir dan kelompok,
Bentuk non- karir dan
Pemilihan Karir perkembangan hidup penugasan klp
test: perkembangan
(Teori 3) Teori Super) dan individual.
2. Keaktif hidup Super
perkembangan karir
an dalam
dan perkembangan
kelas
hidup Super. 3. Present
asi
7 2x50” • Menyusun ringkasan Kriteria:  Ketepatan 10
Mahasiswa dapat Teori Perkembangan Ceramah,
materi yang Ketepatan, menjelaskan
menjelaskan konsep dan Pemilihan Karir: presentasi,
disampaikan ketelitian konsep Teori
Teori pengambilan Teori 4 (Teori diskusi
• Studi Kasus pengambilan
keputusan karir pengambilan keputusan kelompok,
Lapangan Bentuk non- keputusan karir
behavioral Krumboltz karir behavioral penugasan klp
test: behavioral
Krumboltz) dan individual.
4. Keaktif Krumboltz
an dalam
kelas
5. Present
Ming Sub-CPMK Bahan Kajian Bentuk dan Penilaian
guKe (Kemampuan (Materi Estimasi Pengalaman Belajar
Metode Kriteria & Indikator Bobo
- akhir yg Pembelajaran) Waktu Mahasiswa
Pembelajaran Bentuk t (%)
direncanakan)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
asi hasil studi
lapangan

8 Mahasiswa dapat Teori pilihan karir Ann Mahasiswa 2x50” • Menyusun ringkasan Kriteria:  Ketepatan 10
memahami Teori Roe dapat materi yang Ketepatan, menjelaskan
pilihan karir Ann Roe memahami disampaikan ketelitian memahami Teori
struktur • Observasi lapangan pilihan karir Ann
program BK Bentuk non- Roe
Perkembangan test:
: layanan dasar  Keaktifan
dalam kelas
 Presentasi
hasil
observasi
9 UTS
10 2x50” • Menyusun ringkasan Kriteria:  Ketepatan 5
Mahasiswa dapat Program bimbingan Ceramah,
materi yang Ketepatan, menjelaskan dan
menjelaskan dan dan konseling karir presentasi,
disampaikan ketelitian menyusun
menyusun program diskusi
• Studi Kasus program
bimbingan dan kelompok,
Bentuk non- bimbingan dan
konseling karir penugasan klp
test: konseling karir
dan individual.
 Keaktifan  Ketelitian dalam
dalam kelas menjelaskan dan
 Presentasi menyusun
penyelesaian program
studi kasus bimbingan dan
konseling karir
11 2x50”   10
Mahasiswa dapat Strategi subatansial- Ceramah,
menjelaskan dan interpersonal presentasi, • Menyusun ringkasan Kriteria:  Ketepatan dalam
mensimulasikan bimbingan dan diskusi materi yang Ketepatan, menjelaskan dan
Strategi subatansial- konseling karir: kelompok, disampaikan ketelitian mensimulasikan
interpersonal genogram dan simulasi, • Studi Kasus dan Strategi
bimbingan dan konseling karir (Trait penugasan analisis Bentuk non- subatansial-
Ming Sub-CPMK Bahan Kajian Bentuk dan Penilaian
guKe (Kemampuan (Materi Estimasi Pengalaman Belajar
Metode Kriteria & Indikator Bobo
- akhir yg Pembelajaran) Waktu Mahasiswa
Pembelajaran Bentuk t (%)
direncanakan)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
test: interpersonal
konseling karir: and Factor Career secara
 Keaktifan bimbingan dan
genogram dan Counseling, Client- kelompok dan
dalam kelas konseling karir:
konseling karir centered Career individual.
Presentasi genogram dan
(Trait and Factor Counseling,
konseling karir
Career Counseling, Developmental Career
(Trait and Factor
Client-centered Counseling,
Career
Career Counseling, Psychodynamic Career
Counseling,
Developmental Counseling, Behavioral
Client-centered
Career Counseling, Career Counseling, dan
Career
Psychodynamic Comprehansive Career
Counseling,
Career Counseling, Counseling)
Developmental
Behavioral Career
Career
Counseling, dan
Counseling,
Comprehansive
Psychodynamic
Career Counseling)
Career
Counseling,
Behavioral Career
Counseling, dan
Comprehansive
Career
Counseling)
 Ketelitian dalam
menjelaskan dan
mensimulasikan
Strategi
subatansial-
interpersonal
bimbingan dan
konseling karir:
genogram dan
konseling karir
(Trait and Factor
Career
Ming Sub-CPMK Bahan Kajian Bentuk dan Penilaian
guKe (Kemampuan (Materi Estimasi Pengalaman Belajar
Metode Kriteria & Indikator Bobo
- akhir yg Pembelajaran) Waktu Mahasiswa
Pembelajaran Bentuk t (%)
direncanakan)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Counseling,
Client-centered
Career
Counseling,
Developmental
Career
Counseling,
Psychodynamic
Career
Counseling,
Behavioral Career
Counseling, dan
Comprehansive
Career
Counseling)
12 2x50” Studi Kasus Kriteria:  Ketepatan dalam 5
Mahasiswa dapat Konsep dasar strategi/ Ceramah,
Ketepatan, menjelaskan
menjelaskan konsep pendekatan bimbingan presentasi,
ketelitian konsep dasar
dasar dan konseling karir diskusi
strategi/pendekatan genogram kelompok, strategi/pendekat
Bentuk non- an bimbingan dan
bimbingan dan penugasan klp
test: konseling karir
konseling karir dan individual.
genogram  Keaktifan  Ketelitian dalam
dalam kelas menjelaskan
 Presentasi konsep dasar
hasil studi strategi/pendekat
kasus an bimbingan dan
konseling karir
13 2x50” • Menyusun ringkasan Kriteria:  Ketepatan dalam 5
Mahasiswa dapat Strategi instruksional/ Ceramah,
materi yang Ketepatan, menjelaskan
menjelaskan pendekatan kelompok presentasi,
disampaikan ketelitian Strategi
Strategi dalam bimbingan karir diskusi
• Studi Kasus instruksional/
instruksional/ kelompok,
Bentuk non- pendekatan
pendekatan penugasan klp
test: kelompok dalam
kelompok dalam dan individual.
bimbingan karir  Keaktifan bimbingan karir
Ming Sub-CPMK Bahan Kajian Bentuk dan Penilaian
guKe (Kemampuan (Materi Estimasi Pengalaman Belajar
Metode Kriteria & Indikator Bobo
- akhir yg Pembelajaran) Waktu Mahasiswa
Pembelajaran Bentuk t (%)
direncanakan)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
dalam kelas  Ketelitian dalam
 Presentasi menjelaskan
hasil studi Strategi
kasus instruksional/
pendekatan
kelompok dalam
bimbingan karir

14 2x50” • Menyusun ringkasan Kriteria:  Ketepatan dalam 5

Mahasiswa dapat indikator pemilihan Ceramah,
materi yang Ketepatan, mengembangkan
menjelaskan dan orientasi karir: presentasi,
disampaikan ketelitian konsep dasar dan
memahami indikator diskusi
 Kemampuan • Studi Kasus strategi
pemilihan orientasi kelompok,
intelegensi Bentuk non- perencanaan
karir penugasan klp
 Bakat test: karir: indikator
dan individual.
 Minat  Keaktifan pemilihan
 Sikap dalam kelas orientasi karir
 Kepribadian  Presentasi
 Nilai penyelesaian
studi kasus
 Hobi
 Prestasi
 Ketrampilan
 Penggunaan Waktu
Senggang
 Aspirasi dan
pengetahuan sekolah
 Pengalaman kerja 
Pengetahuan dunia
kerja
 Kemampuan dan
keterbatasan fisik dan
penampilan lahiriah
Masalah dan
Ming Sub-CPMK Bahan Kajian Bentuk dan Penilaian
guKe (Kemampuan (Materi Estimasi Pengalaman Belajar
Metode Kriteria & Indikator Bobo
- akhir yg Pembelajaran) Waktu Mahasiswa
Pembelajaran Bentuk t (%)
direncanakan)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
keterbatasan pribadi
15 2x50” • Menyusun ringkasan Kriteria:  Ketepatan dalam 5
Mahasiswa dapat Strategi permainan Ceramah,
materi yang Ketepatan, menjelaskan dan
menjelaskan dan terpadu dalam presentasi,
disampaikan ketelitian mensimulasikan
mensimulasikan bimbingan karir diskusi
• Studi Kasus trategi permainan
trategi permainan kelompok,
Bentuk non- terpadu dalam
terpadu dalam simulasi,
test: bimbingan karir
bimbingan karir penugasan
secara  Keaktifan  Ketelitian dalam
kelompok dan dalam kelas menjelaskan dan
individual.  Presentasi mensimulasikan
penyelesaian trategi permainan
studi kasus terpadu dalam
bimbingan karir
16 Ujian Akhir Semester

Catatan:
1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan internalisasi dari sikap,
penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan untuk
pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap
bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan
kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
5. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-
indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa
kuantitatif ataupun kualitatif.
6. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan
atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.