PENGEMBANGAN KURIKULUM

PERGURUAN TINGGI
BERBASIS KKNI

Presented by :
DIDI SUPRIADIE
195604041984031003
cintadidi@gmail.com
081381919898
 KURIKULUM ?
Kurikulum adalah seperangkat
rencana dan pengaturan
mengenai tujuan, isi, dan
bahan pelajaran serta cara
yang digunakan sebagai
pedoman penyelenggaraan
kegiatan pembelajaran untuk
 PERENCANAAN
/PENYUSUNAN
PENGEMBANG
AN PELAKSANAAN
KURIKULUM

EVALUASI
 MAKRO
LEVEL
PENGEMBANG
AN
KURIKULUM
MIKRO
MENGAPA KURIKULUM HARUS
BERUBAH ?
PERGESERAN PARADIGMA

Lokakarya Pengembangan Kurikulum Fak.Ilmu Budaya

08 FEBRUARI 2013 UB
 PENYUSUNAN KURIKULUM YANG BIASA DILAKUKAN

Analisis Tracer
Dilakukan untuk evaluasi dan
kurikulum lama
SWOT Study

Dirumuskan oleh Senat dan

Pimpinan PT Rumusan tujuan Pendidikan

Mata kuliah & sks

ACUANNYA Tim
Pengemban
Kurikulum program g Struktur kurikulum
studi yang sudah Kurikulum
ada atau yang Program
baku studi Bahan kajian setiap
bidang ilmu

Setiap dosen pengampu mata

kuliah GBPP dan SAP

endrotomoits@yahoo.
 TAHAPAN PENYUSUNAN KURIKULUM

Kebijakan Analisis SWOT Tracer study Masukan Asosiasi

Universitas & (University values) (Need assessment) & Stake
Program Studi (Scientific vision Prodi) (Market signal) holders
PROFIL
LULUSAN
Deskripsi
Tugas Tim RUMUSAN KKNI & SNPT
Pengembang CAPAIAN PEMBELAJARAN
Kurikulum Prodi (Learning Outcomes) 4 pilar pendidikan
UNESCO

Kelompok Studi/ Pemilihan Matriks bhn

Bidang studi / bahan kajian : kajian -
Laboratorium Tugas Tim
Tingkat capaian Pengembang
keluasan, pembelajaran Kurikulum Prodi
Peta keilmuan
Tingkat Konsep mata
Program Studi
kedalaman, kuliah dan
Tingkat besarnya sks
Keterlibatan kemampuan Konsep mata Konsep
semua dosen kuliah kurikulum
yang ingin
dicapai terintegrasi

Struktur kurikulum & Konsep &

Ketetapan
Program studi Rancangan pembelajaran Strategi
pembelajaran
DOKUMEN KURIKULUM
BARU
endrotomoits@yahoo.c
4
PILAR PENDIDIKAN
(UNESCO)
1. LEARNING TO KNOW
(BELAJAR
MENGETAHUI)
2. LEARNING TO DO
(BELAJAR
MELAKUKAN SDESUATU)
3. LEARNING TO BE
(BELAJAR
MENJADI SESUATU)
4. LEARNING TO LIVE
TOGETHER
(BELAJAR HIDUP
PENYUSUNAN PROFIL LULUSAN PS
BERBASIS KKNI
TAHAP (1) PROFIL LULUSAN DAN
CAPAIAN
PEMBELAJARAN

(Kebijakan) Analisis SWOT Tracer study (Masukan)

Universitas & (University values) (Need assessment) Asosiasi &
Program studi (Scientific vision Prodi) (Market signal) Stakeholders

Profil Lulusan

(Tugas) Tim Capaian Deskripsi

Pengembang Pembelajaran KKNI &
Kurikulum Prodi (Learning outcomes) SNPT

endrotomoits@yahoo.c
Profil lulusan adalah jawaban terhadap
pertanyaan program studi ini akan
menghasilkan lulusan seperti apa?
Peran apa yang dapat dilakukan oleh
lulusan di masyarakat (outcomes ).
CONTOH PROFIL
SARJANA
ARSITEKTUR

CONTOH
PROFIL
KEDOKTERAN

The Five Star

Doctor
Care Provider Arsitek
Community profesional
Leader Peneliti/Akad
Decision emisi
Maker Birokrat endrotomoits@
 Untuk dapat berperan dalam profil
tersebut dibutuhkan sejumlah kemampuan
yang harus dimiliki oleh lulusan
Contoh :

profil lulusan
Kemampuan pembeda yang harus dimi

peneliti

endrotomoits@yahoo.
com
PENGEMBANGAN ROAD MAP DAN MATRIK
LEARNING OUTCOMES PS BERBASIS KKNI
 KLASIFIKASI KOMPETENSI
menurut Kepmendiknas no 045/U/2002
KOMPETENSI KOMPETENSI KOMPETENSI
UTAMA PENDUKUNG LAINNYA
Penciri Lulusan Program Studi Penciri Lulusan Perguruan Tinggi

Perubahan berdasarkan UU PT no 12 th 2012 dan SNPT 2013

KOMPETENSI LULUSAN DIRUMUSKAN DALAM
CAPAIAN PEMBELAJARAN
CAPAIAN CAPAIAN CAPAIAN
PEMBELAJARAN SESUAI PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN
JENJANG DAN JENIS PROGRAM STUDI CIRI PT

SIKAP DAN PENGUASAN

TATA NILAI PENGETAHUAN

KETRAMPILAN KETRAMPILAN
KERJARumusan
UMUM yang Kesepakatan
KERJA KHUSUS forum prodi sesuai visi misi
tercantum pada sejenis yang ditetapkan program studi - PT
SNPT dengan SK Menteri sendiri
RUMUSAN CAPAIAN PEMBELAJARAN PERLU DIKAJI
LEVEL DAN KELENGKAPAN DESKRIPSI TERHADAP KKNI

CAPAIAN PEMBELAJARAN
PROFIL CAPAIAN PEMBELAJARAN
TAMBAHAN SESUAI
LULUSAN S1 MINIMUM VISI-MISI PT SENDIRI
Mampu mengelola bagian dari industri
Manajer / pertanian berdasarkan prinsip
1 manajemen
Administrator
Memiliki leadership
Mampu melakukan penelitian sesuai Dikaji apakah
kaidah keilmuan dan mampu kemampuan
2 Peneliti mengkomunikasikan hasilnya. lulusannya
Memiliki kepekaan terhadap masalah sudah setara
pertanian dengan
level 6 KKNI
Menguasai prinsip-prinsip
(S1)
Memiliki kemampuan untuk belajar
3 Pendidik sepanjang hayat
Mampu berkomunikasi dalam forum
ilmiah bidang pertanian
Mampu merencanakn dan melaksanakan
4 Penyuluh
program penyuluhan bidang pertanian
endrotomoits@yahoo.c
 KAITAN PROFIL LULUSAN, CAPAIAN PEMBELAJARAN DAN KKNI

PROFIL CAPAIAN PENYESUAIAN DENGAN KKNI

LULUSAN PEMBELAJA
Kemampuan Pengetahua Kemampuan Etika dan
TERKAIT RAN (LO)
Bidang n yang Manajerial Tata Nilai
DENGAN:
Kerja Dikuasai

LO Spesifik Profil Lulusan

LO 1.1
Quality
Assurance LO 1.2
Supervisor
LO 1.n

LO 2.1

Junior Quality LO 2.2

Control
LO 2.n
Pengelompokan LO
LO 3.1 berdasarkan deskriptor KKNI

Peneliti LO 3.2

LO 3.n

LO Inclusive Semua Profil

LO1
KAITAN PROFIL LULUSAN, CAPAIAN PEMBELAJARAN DAN KEPMEN 045/U/2002

PROFIL CAPAIAN Elemen Kompetensi Berdasarkan Kepmen

LULUSAN PEMBELAJARAN 045/U/2002
TERKAIT (LO)
DENGAN:
A B C D E

LO Spesifik Profil Lulusan

LO 1.1
Quality
Assurance LO 1.2
Supervisor A Landasan
LO 1.n Kepribadian
LO 2.1 B Penguasaan Ilmu dan
Keterampilan
Junior Quality LO 2.2
Control C Kemampuan Berkarya
LO 2.n D Sikap dan Prilaku
LO 3.1 dalam Berkarya
E Pemahaman Kaidah
LO 3.2
Peneliti Berkehidupan dan
LO 3.n Bermasyarakat

LO Inclusive Semua Profil

PENETAPAN BAHAN KAJIAN DAN
MATAKULIAH PS BERBASIS KKNI
 PEMBENTUKAN MATA KULIAH
Rumusan
TAHAP (2) Capaian Pembelajaran
(tahap I)

Pemilihan
bahan kajian : Matriks bhn
Kel-Bid. Studi/ Tingkat kajian dgn
Laboratorium keluasan capaian pmbljrn
Tingkat
kedalaman
Peta keilmuan Tingkat Konsep mata Tugas Tim
Proram studi kuliah dan Pengembang
kemampuan
Kurikulum Prodi
yang ingin besarnya sks
dicapai

Keterlibatan
Konsep Konsep
semua dosen integrasi kurikulum
(sistem blok)

endrotomoits@yahoo.c
3. Menetapkan bahan kajian yang akan dipelajari

Bahan kajian
diambil dari peta keilmuan (rumpun ilmu : UUPT 2012)
yang menjadi ciri program studi atau dari khasanah
keilmuan yang akan dibangun oleh program studi.
bisa ditambah bidang/cabang IPTEKS tertentu yang
diperlukan untuk antisipasi pengembangan ilmu di
masa depan, atau
dipilih berdasarkan analisis kebutuhan dunia kerja/
profesi yang akan diterjuni oleh lulusan.

Tim DIKTI 2011

 BIDANG KEILMUAN PRODI
IPTEKS IPTEKS Yang Untuk Ciri
RUMUSAN Inti keilmuan pendukung pelengk dikemb ms dpn PT
CAPAIAN

Perencanaa

Permukima
Desain ars.
PEMBELAJARAN

Lingk & IT
nusantara
Perk. Ars.

Sains ars-

Lansekap
Struktur

Strategi
metode

Interior
Teori,

pemb
bang.

CAD
Seni

ars
tek

Ars
n
n
1 Kemampuan merancang arsitektur
Mata
2 Kemampuan mengkomunikasikan ide. kuliah
3 Kemampuan bekerjasama A
4 Memiliki kepekaan masalah nyata

5 Kemampuan membaca gambar

6 Memiliki kemampuan managerial & leadership

7 Mempunyai kemampuan dasar praktek

m
8 Kemampuan belajar sepanjang hayat
Mk k Bahan
9 Berfikir & berkomunikasi secara akademik& etis. B C Kajian
10 kemampuan mengembangkan arsitektur

11 Menjunjung tinggi norma akademik

 Skema pembentukan mata kuliah

CAPAIAN BAHAN
PROFIL MATA
PEMBELAJARAN
LULUSAN KAJIAN KULIAH

1
A
2

B
Mata kuliah A bersifat komprehensif
KONSEP BLOK
Mata kuliah B bersifat
parsial
 Alternatif membentuk mata kuliah lewat matriks
BAHAN KAJIAN
KOMPETENSI MK1 & MK2
(CP) 1 2 3 N beda jenis bahan
kajian dalam satu
1 MK1 MK2 capaian pembelajaran
2 MK3 MK3
tiga bahan kajian
3
dgn capaian
4 MK4 pembelajaran yang
sama.
5 MK6 MK5 & MK6
satu bahan
6
kajian untuk
7 MK5 mencapai berbagai
capaian
8 pembelajaran
MATA KULIAH
9 ADALAH
BUNGKUS DARI
10
BAHAN KAJIAN

Tim DIKTI 2011

 Standar Isi SNPT: Mata Kuliah
Umum, Wajib dan Pilihan
Jenis mata kuliah dalam suatu kurikulum program studi terdiri atas:
1. sejumlah mata kuliah wajib umum, yang ditujukan untuk
membentuk sikap dan tata nilai;
2. sejumlah mata kuliah wajib program studi, yang ditujukan untuk
menghasilkan kemampuan kerja, penguasaan pengetahuan, dan
kemampuan mengelola kewenangan serta tanggung jawabnya; dan
3. sejumlah mata kuliah pilihan di dalam atau di luar program studi yang
bersangkutan, yang ditujukan untuk pengembangan kemampuan
sesuai minat mahasiswa.
Mata kuliah wajib umum terdiri atas mata kuliah:
4. agama;
5. Pancasila;
6. kewarganegaraan; dan
7. bahasa Indonesia.
Perguruan tinggi dapat melakukan pembelajaran terintegrasi pada
mata kuliah wajib umum dengan syarat bahwa capaian pembelajaran
paling sedikit sama dengan capaian pembelajaran masing-masing mata
kuliah.
 PENETAPAN BESARNYA
SKS
Waktu yang diperlukan
mahasiswa untuk dapat
memiliki capaian
pemebelajaran yang
diitentukan
Unsur penentu dalam menetapkan besarnya
sks:
Tingkat kedalaman elemen capaian pembelajaran
(kompetensi) dan keluasan bahan kajian
Metode/strategi pembelajaran yang diperlukan
untuk mahasiswa memiliki kedalaman elemen
kompetensi dan keluasan bahan kajian
50
menit

60 menit

3 jam
 BEBAN STUDI
BELAJAR = minimal 8 jam/ hari
maksimal 10 jam/hari
Perminggu dihitung 6 hari
Hitungan = 8 jam x 6 hari = 48 jam (minimal)
10 jam x 6 hari = 60 jam (maksimum)
minimal 48 jam : 3 jam = 16 sks
maksimal 60 jam : 3 jam= 20 sks
Rata-rata = 18 sks per semester
S1 selama 8 semester = 8 x 18 sks = 144 sks
(min)
= 8 X 20 sks =160 sks (mak)
5.Menyusun struktur kurikulum dalam Semester

MATA KULIAH ALTERNATIF sks Program

Semester Pendidikan
1 2 3 4 5 6 7 A B C Akademik

Sem 12

Sem 11

Sem 10 S2
Sem 9

Sem 8 18 12 10
Sem 7 18 18 18
Sem 6 19
S1
18 19
Sem 5 18 19 19
Sem 4 18 19 19
Sem 3 18 19 19
Tim DIKTI 2011
Sem 2
 Deskripsi kurikulum sebagai rancangan
(1) (2) (3) (4)
CAPAIAN BAHAN KAJIAN/ DICAPAI PENILAIAN/AS
PEMBELAJARAN materi ajar yang LEWAT SES.
(Learning strategi tingkat
outcomes) harus dikuasai pembelajaran ketercapaian
(Kopetensi Lulusan)
Sesuai dengan Sesuai dengan Dipilih Penilaian
deskripsi KKNI rumpun berdasarkan proses sama
ilmunya capaian pentingnya
baik
Dipilih yang pembelajara dengan
kelengkapan n yang penilaian
unsur diperlukan
untuk diharapkan produk/hasil
deskripsinya belajar.
memenuhi Dengan
maupun level capaian pertimbanga Penggunaan
kualifikasinya pembelajaran n 3 aspek: instrumen
Merupakan tersebut mahasiswa, rubrik dan
hasil Berdasarkan dosen, dan porto folio
bidang sumber
kesepakatan
keilmuan yang belajar
prodi sejenis
akan
Tetapi setiap dikembangkan
Prodi tetap bisa
Ditambah
menambah dengan
kemampuan keilmuan yang endrotomoits@yahoo.com
Rencana Kegiatan Pembelajaran Semester
(RKPS) Sem Kode : sks :
Mata kuliah : ..
Jurusan : .. ... Dosen :

KOMPETENSI
:
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
MINGGU KEMAMPUAN MATERI BENTUK KRITERIA BOBOT
KE AKHIR YANG PEMBELAJAR PEMBELA PENILAIAN NILAI
DIHARAPKAN AN JARAN (INDIKATOR) (%)

49
 CONTOH RUMUSAN KOMPETENSI SUATU MATA KULIAH SURVEY
TANAH DAN EVALUASI SUMBERDAYA LAHAN YANG DI TETAPKAN
DALAM RPKPS

DESKRIPSI TINGKAT
DESKRIPSI
BIDANG KELUASAN DAN
TINGKAT
KEMAMPUAN KERUMITAN MATERI
KEMAMPUAN
KEILMUAN

masalah prasarana
KOGNITIF Menganalisis
pertanian pedesaan.

PSIKOMOTOR Membuat peta potensi pedesaan.

AFEKTIF Menyajikan data sesuai fakta.

Kompetensi yang mahasiswa miliki: Mampu menganalisis prasarana

pertanian pedesaan dan membuat peta potensi pedesaan berdasarkan
analisis tersebut, serta mampu menyajikannya sesuai data
50
Program Studi :
Nama dan Kode Mata Kuliah :
Semester
SKS
Dosen Pengampu
R P S SNPT :
:
:

Capaian Pembelajaran :
Wakt
Bahan Strategi/ Bob
Migg Capaian u Cara
Kajian/ Metode Indikator ot Referen
u Pembelaja Pem Asses
Pokok Pembelaja Penilaian Peni si
Ke- ran belaj sment
Bahasan ran laian
aran
1

16
RENCANA PEMBELAJARAN SATU SE
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
M KEMAMPUAN MATERI PEMBELA BENTUK PEMBELA JARAN KRITERIA BOBOT
KE AKHIR YANG JARAN (INDIKATOR) NILAI
DIHARAPKAN PENILAIAN
1 Mahasiswa Nilai penting Contextual Instruction: Mhs: (1) Kebenaran dan 5%
mampu Sumberdaya Lahan Membahas konsep (teori) kelengkapan
memahami bagi kehidupan kaitannya dengan situasi nyata, indentifikasi,
Mengenali tanda- manusia dan (2) Dosen: (1) Menjelaskan bahan sintesis, analisis,
tanda tanah khususnya dibidang kajian yang bersifat teori dan responsif, apresiasi,
dan lahan rusak, pertanian, kondisi mengkaitkannya dengan situasi pengalaman
serta mengkaji ideal pengelolaan nyata dalam kehidupan sehari-
proses, lahan, Pengertian hari, atau kerja profesional, atau
penyebaran dan tanah dan Lahan manajerial, (2) Menyusun tugas
dampak terhadap rusak, proses untuk studi mahasiswa terjun ke
kehidupan kerusakan tanah, lapangan dalam memahami
manusia, pencemaran tanah kerusakan sumberdaya Lahan
dan dampak
kerusakan tanah
6 Mahasiswa Pengertian Project Based Learning: Mhs: Kebenaran dan 10%
mampu kemampuan lahan, (1) Mengerjakan tugas (berupa kelengkapan
mendiskripsikan sifat dan kualitas proyek) yang telah dirancang indentifikasi,
dan trampil lahan dan tanah, secara sistematis. (2) Menunjukan inisiatif, kerjasama
menginventaris kelas kemampuan kinerja dan mempertanggung dan tanggung
komponen lahan, penetapan jawabkan hasil kerjanya di forum. jawab, Ketajaman
klasifikasi arahan penggunaan Dosen: Merancang suatu tugas dan kelengkapan
kemampuan lahan untuk (proyek) yang sistematik agar analisis (Berfikir
lahan, konservasi mahasiswa belajar pengetahuan komprehensif)
menetapkan sumberdaya lahan dan ketrampilan melalui proses
arahan pencarian/ penggalian (inquiry),
penggunaan yang terstruktur dan kompleks.
lahan untuk Merumuskan dan melakukan
konservasi proses pembimbingan dan
sumberdaya asesmen.
endrotomoits@yahoo.
lahan dan
Terima kasi