Nama Perguruan Tinggi

Logo PT Nama Fakultas

Nama Jurusan/Prodi
Rencana Pembelajaran Semester
MATA KULIAH KODE RUMPUN MK BOBOT (SKS) SEMESTER TANGGAL PENYUSUNAN
Prinsip Pengajaran dan 1
Asesmen yang Efektif I 3 SKS
(UMUM)
Dosen Pengembang RPS Koordinator RMK KA. Prodi

OTORISASI
Ttd Ttd Ttd

Capaian Pembelajaran CPL Prodi

(CP) S1 Beriman kepada Tuhan Yang Maha Esa, menjunjung tinggi nilai-nilai Pancasila, meningkatkan mutu
kehidupan masyarakat, patriotis, toleran, multikulturalis, kolaboratif, peduli lingkungan, disiplin,
menjunjung tinggi etika profesi, bertanggung jawab, mandiri, dan berjiwa wirausaha.
P1 Menguasai dan menerapkan teori dan konsep untuk menyusun alur belajar berdasarkan tingkat
kompleksitas bidang ilmu yang terkait
P2 Memiliki pengetahuan untuk memetakan tingkat penguasaan peserta didik dengan
mempertimbangkan proses belajar, kebutuhan, tahap perkembangan, dan latar belakang peserta
didik untuk kepentingan pembelajaran
P3 Memahami strategi perencanaan tujuan belajar, indikator dan strategi pencapaian sesuai dengan
tahap perkembangan murid, kurikulum, dan profil pelajar Pancasila.
P4 Memahami pengetahuan tentang teknik evaluasi pembelajaran sesuai dengan perkembangan
peserta didik, kurikulum dan lingkungan belajar
KU1 Bekerja sebagai guru secara profesional.
 KU2 Membuat keputusan secara independen dalam menjalankan pekerjaan sebagai guru berdasarkan
pemikiran logis, kritis, sistematis, dan kreatif.
KU4 Evaluasi secara kritis terhadap kinerja dan keputusan sendiri atau sejawat
KU7 Bertanggung jawab atas pekerjaannya sebagai guru sesuai dengan kode etik profesinya.
KU8 Berkontribusi dalam peningkatan mutu pendidikan sesuai dengan kebijakan nasional.
KK1 Mengembangkan pengetahuan profesional dalam pembelajaran berpusat pada peserta didik dan
mewujudkan profil pelajar Pancasila secara akomodatif, adaptif dan progresif terhadap
perkembangan zaman.
KK2 Mengembangkan lingkungan belajar yang aman dan nyaman serta memfasilitasi peserta didik
belajar dengan melibatkan orang tua dan masyarakat.
KK3 Menunjukkan praktik pembelajaran profesional yang terdiri dari merancang, melaksanakan,
melakukan asesmen, dan melakukan refleksi untuk meningkatkan kualitas pembelajaran secara
berkelanjutan.
CP-MK
M1 Mahasiswa mampu memahami RPS, kontrak perkuliahan, kriteria penilaian, sumber belajar serta
posisi dan urgensi mata kuliah dalam pencapaian CPL
M2 Mahasiswa mampu menelaah perencanaan pembelajaran dan asesmen yang disusun guru (S1, P3,
KU2, KK3)
M3-M4 Mahasiswa mampu merancang perencanaan pembelajaran dan asesmen (S1, P3, KU2, KK3)
M5 Mahasiswa mampu menelaah kesesuaian pembelajaran dengan tingkat capaian dan karakteristik
peserta didik (S1, P3, KU4, KK3)
M6-M7 Mahasiswa mampu merancang dan menciptakan lingkungan kelas yang aman, nyaman dan berpihak
pada peserta didik (S1, P3, KU4, KK3)
M8 Ujian Tengah Semester (Mahasiswa mampu memberi argumentasi terhadap perencanaan
pembelajaran dan asesmen yang telah disusun)
M9-M10 Mahasiswa mampu melaksanakan pembelajaran dan asesmen yang efektif (S1, P4, KU2, KK3)
M11-M13 Mahasiswa mampu menjelaskan dan melaporkan praktik pembelajaran dan asesmen secara efektif
(S1, P4, KU4, KK3)
M14-15 Mahasiswa mampu melakukan refleksi terhadap praktik pembelajaran dan asesmen (S1, P4, KU2,
KK3)
M16 Ujian Akhir Semester (Mahasiswa mampu menjawab pertanyaan-pertanyaan penguji dengan tepat,
tentang materi minggu ke 9-15 secara lisan maupun tulisan)
Deskripsi Singkat MK Mata kuliah Prinsip Pengajaran dan Asesmen yang Efektif membekali mahasiswa dengan pendalaman
pengetahuan dan keterampilan tentang prinsip pembelajaran yang meliputi merancang kegiatan pembelajaran,
menciptakan lingkungan kelas yang aman, nyaman dan berpihak pada semua pihak yang terlibat dalam
pembelajaran, termasuk peserta didik, guru, dan asisten guru, dengan menggunakan prinsip ekosistem
pembelajaran, serta mengelola pembelajaran yang efektif dan reflektif sesuai dengan kekhasan bidang studi
masing-masing. Mata kuliah ini juga membekali mahasiswa dengan pengetahuan dan keterampilan mendesain
asesmen, menyediakan umpan balik dan laporan belajar murid secara terbimbing. Untuk memperdalam dan
mengkontekstualisasikan pengetahuan mahasiswa tentang teori yang dipelajari, pelaksanaan mata kuliah ini
memadukan data observasi yang meliputi cara guru mengajar dan murid belajar dengan kajian teoritis. Mata
kuliah ini terhubung dengan mata kuliah Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) I yang memberikan peluang
mahasiswa untuk melakukan pengamatan dan praktik di sekolah.

Materi 1. Sinkronisasi perencanaan pembelajaran dan perencanaan asesmen dalam pendidikan

Pembelajaran/Pokok 2. Implementasi prinsip dan strategi pembelajaran paradigma baru dalam perencanaan pembelajaran dan asesmen.
Bahasan 3. Analisis capaian pembelajaran berdasarkan karakteristik peserta didik.
4. Lingkungan kelas yang aman, nyaman dan berpihak pada ekosistem pembelajaran.
5. Implementasi prinsip dan strategi pembelajaran paradigma baru dalam pelaksanaan pembelajaran dan asesmen yang efektif.
6. Laporan praktik pembelajaran dan asesmen yang efektif.
7. Refleksi praktik pembelajaran dan asesmen.

Pustaka Utama:
1. Allman, B. et al. (2000). Skills for Successful Teaching. Wilson NW: McGraw-Hill Children’s Publishing.
2. Curtis, D. and Denton, R. (2003). The authentic performance-based assessment of problem-solving. Station Arcade, SA:
NCVER Ltd.
3. Maclean, R. (2007). Learning and Teaching for the Twenty-First Century. Springer Science+Business Media, LLC
4. Modul bahan ajar prinsip pengajaran dan asesmen yang efektif.
5. Neill, S. and Caswell, C. (1993). Body Language for Competent Teachers. New York: Routledge.
Pendukung:
1. KEPUTUSAN KEPALA BADAN PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN DAN PERBUKUAN NOMOR 028/H/KU/2021
TENTANG CAPAIAN PEMBELAJARAN PAUD, SD, SMP, SMA, SDLB, SMPLB, DAN SMALB PADA PROGRAM SEKOLAH
PENGGERAK.
 2. Susanti Sufyadi dkk. (2021a). Panduan Pembelajaran dan Asesmen Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah (SD/MI,
SMP/MTs, SMA/SMK/MA). Jakarta: Pusat Asesmen dan Pembelajaran, Balitbang dan Perbukuan, Kemdikbudristek.
3. Susanti Sufyadi dkk. (2021b). Panduan Pengembangan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila. Jakarta: Pusat
Asesmen dan Pembelajaran, Balitbang dan Perbukuan, Kemdikbudristek.
Media pembelajaran Perangkat lunak: Perangkat keras:
1. power point 1. White board
2. video 2. Spidol
3. photo 3. LCD/infocus
4. jaringan internet 4. Laptop
5. operating system (android, dsb)
Team teaching
Mata Kuliah Syarat -

Sub Cp-Mk Penilaian Bobot

Metode Materi
(Sebagai Penilaia
Mg Ke Pembelajaran Pembelajaran
Kemampuan Akhir Indikator Kriteria & Bentuk (Estimasi Waktu) n
(Pustaka)
Yang Diharapkan) (%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
1 Memahami RPS, Ketepatan dalam Partisipasi Bentuk 1. RPS 0%
kontrak perkuliahan, menjelaskan RPS, Pembelajaran = 2. Instrumen
kriteria penilaian, kontrak perkuliahan, Kuliah. (150’ TM, penilaian
sumber belajar serta kriteria penilaian, 150’ TT dan 150’ TM) 3. Kontrak
posisi dan urgensi sumber belajar serta Perkuliahan
mata kuliah dalam posisi dan urgensi Metode 4. Review
pencapaian CPL mata kuliah dalam Presentasi, diskusi konsep-konsep
pencapaian CPL dan tanya jawab penting dalam
pengajaran dan
Apersepsi tentang asesmen..
konsep-konsep
penting dalam
pengajaran dan
asesmen
 Sub Cp-Mk Penilaian Bobot
Metode Materi
(Sebagai Penilaia
Mg Ke Pembelajaran Pembelajaran
Kemampuan Akhir Indikator Kriteria & Bentuk n
(Estimasi Waktu) (Pustaka)
Yang Diharapkan) (%)

Penugasan:
Analisis dan refleksi
video pembelajaran.
2 Menelaah Ketepatan dalam Kriteria: Bentuk Sinkronisasi 10%
perencanaan menelaah PAP = 85 Pembelajaran = perencanaan
pembelajaran dan perencanaan Kuliah. (150’ TM, pembelajaran dan
asesmen yang pembelajaran dan Bentuk: 150’ TT dan 150’ TM) perencanaan
disusun guru asesmen yang Penilaian Produk asesmen..
dengan merujuk disusun guru Metode Kasus (Case
pada prinsip Penilaian Praktik Method):
Understanding by (Keterampilan) Pre-existing material
Design (TT dan TM)
Analisis Kasus dalam
kelompok
Analisis Kasus
Klasikal

Penugasan:
1. Menyiapkan
lembar pedoman/
rubrik kajian
perencanaan
pembelajaran
2. Menelaah
perencanaan
pembelajaran dan
asesmen sesuai
dengan rubrik yang
telah disusun
 Sub Cp-Mk Penilaian Bobot
Metode Materi
(Sebagai Penilaia
Mg Ke Pembelajaran Pembelajaran
Kemampuan Akhir Indikator Kriteria & Bentuk (Estimasi Waktu) n
(Pustaka)
Yang Diharapkan) (%)
3-4 Merancang Ketepatan dalam Kriteria: Bentuk Implementasi 10%
perencanaan merancang PAP = 85 Pembelajaran = prinsip dan strategi
pembelajaran dan perencanaan Praktik di kampus (2 pembelajaran
asesmen dengan pembelajaran dan Bentuk: x 150 Menit) paradigma baru
merujuk pada asesmen Penilaian Produk dalam
prinsip Metode Team Based perencanaan
Understanding by Penilaian Praktik Project pembelajaran dan
Design (Keterampilan) asesmen..
Penugasan
1. Merancang
perencanaan
pembelajaran dan
asesmen
2. Presentasi
rancangan
pembelajaran dan
asesmen
3. Menyusun
rubrik penilaian
proses
pembelajaran di
satuan pendidikan
dari perspektif
karakteristik
peserta didik (untuk
persiapan kegiatan
minggu ke 5)

5 Menelaah Ketepatan dalam Kriteria: Bentuk Analisis capaian 10%

kesesuaian menelaah PAP = 85 Pembelajaran: pembelajaran
 Sub Cp-Mk Penilaian Bobot
Metode Materi
(Sebagai Penilaia
Mg Ke Pembelajaran Pembelajaran
Kemampuan Akhir Indikator Kriteria & Bentuk (Estimasi Waktu) n
(Pustaka)
Yang Diharapkan) (%)
pembelajaran kesesuaian Observasi lapangan berdasarkan
dengan tingkat pembelajaran Bentuk: proses pembelajaran karakteristik
capaian dan dengan tingkat Penilaian Produk di satuan pendidikan peserta didik..
karakteristik peserta capaian dan (tempat PPL)
didik karakteristik peserta Penilaian Praktik
didik (Keterampilan) Metode Team Based
Project

Penugasan:
1.Melakukan
penilaian terhadap
proses
pembelajaran di
satuan pendidikan
dari perspektif
karakteristik
peserta didik
2.Melakukan
pengamatan
terhadap kondisi
lingkungan kelas
yang aman,
nyaman dan
berpihak pada
ekosistem
pembelajaran untuk
dibahas pada
pertemuan 6 dan 7
6-7 Merancang dan Ketepatan dalam Kriteria: Bentuk Lingkungan yang 10%
menciptakan merancang dan PAP = 85 Pembelajaran = aman, nyaman
 Sub Cp-Mk Penilaian Bobot
Metode Materi
(Sebagai Penilaia
Mg Ke Pembelajaran Pembelajaran
Kemampuan Akhir Indikator Kriteria & Bentuk (Estimasi Waktu) n
(Pustaka)
Yang Diharapkan) (%)
lingkungan kelas menciptakan Praktik di kampus (2 kelas dan berpihak
yang aman, nyaman lingkungan kelas Bentuk: x 150 Menit) pada ekosistem
dan berpihak pada yang aman, nyaman Penilaian Produk pembelajaran..
ekosistem dan berpihak pada Metode Team Based
pembelajaran ekosistem Penilaian Praktik Project
pembelajaran (Keterampilan)
Penugasan
1. Merancang
dan menciptakan
lingkungan kelas
yang aman,
nyaman dan
berpihak pada pada
ekosistem
pembelajaran
2. Mempresenta
sikan rancangan
lingkungan kelas
yang aman,
nyaman dan
berpihak pada pada
ekosistem
pembelajaran

Ujian Tengah Semester (UTS) 10%

8
9-11 Melaksanakan Ketepatan dalam Kriteria: Bentuk Implementasi 15%
pembelajaran dan melaksanakan PAP = 85 Pembelajaran = prinsip dan strategi
asesmen yang pembelajaran dan 1.Pertemuan 9 pembelajaran
efektif asesmen yang Bentuk: peer-teaching di paradigma baru
 Sub Cp-Mk Penilaian Bobot
Metode Materi
(Sebagai Penilaia
Mg Ke Pembelajaran Pembelajaran
Kemampuan Akhir Indikator Kriteria & Bentuk n
(Estimasi Waktu) (Pustaka)
Yang Diharapkan) (%)
efektif Penilaian Produk kampus (150’ TM, dalam
150’ TT dan 150’ pelaksanaan
Penilaian Praktik TM) pembelajaran dan
(Keterampilan) 2.Pertemuan 10 asesmen yang
Praktik di sekolah efektif.
3.Pertemuan 11
refleksi di kampus
(150’ TM, 150’ TT
dan 150’ TM)
Dapat disesuaikan
dengan kebutuhan
per jenjang
pendidikan, praktik di
sekolah dapat
dilakukan pada
minggu ke 10 dan 11.

Metode Team Based

Project

Penugasan:
1. Mengimplem
entasikan
rancangan
pembelajaran dan
asesmen di sekolah
tempat PPL
2. Membuat
laporan praktik
pembelajaran dan
 Sub Cp-Mk Penilaian Bobot
Metode Materi
(Sebagai Penilaia
Mg Ke Pembelajaran Pembelajaran
Kemampuan Akhir Indikator Kriteria & Bentuk n
(Estimasi Waktu) (Pustaka)
Yang Diharapkan) (%)
asesmen secara
efektif, yang akan
dilaporkan pada
minggu ke 12

12-13 Menjelaskan dan Ketepatan dalam Kriteria: Bentuk Laporan praktik 10%
melaporkan praktik membuat PAP = 85 Pembelajaran = pembelajaran dan
pembelajaran dan menjelaskan dan Kuliah. (150’ TM, asesmen yang
asesmen secara melaporkan praktik Bentuk: 150’ TT dan 150’ TM) efektif dalam
efektif pembelajaran dan Penilaian Produk konteks..
asesmen secara Metode
efektif Penilaian Praktik Presentasi, diskusi
(Keterampilan) dan tanya jawab

Penugasan:
Menjelaskan dan
melaporkan praktik
pembelajaran dan
asesmen secara
efektif yang telah
dilakukan
14-15 Melakukan refleksi Ketepatan dalam Kriteria: Bentuk Refleksi praktik 10%
terhadap praktik melakukan refleksi PAP = 85 Pembelajaran = pembelajaran dan
pembelajaran dan terhadap praktik Kuliah. (150’ TM, asesmen..
asesmen pembelajaran dan Bentuk: 150’ TT dan 150’ TM)
asesmen Penilaian Produk
Metode Kasus (Case
Penilaian Praktik Method):
(Keterampilan) Pre-existing material
(TT dan TM)
 Sub Cp-Mk Penilaian Bobot
Metode Materi
(Sebagai Penilaia
Mg Ke Pembelajaran Pembelajaran
Kemampuan Akhir Indikator Kriteria & Bentuk n
(Estimasi Waktu) (Pustaka)
Yang Diharapkan) (%)
Analisis Kasus dalam
kelompok
Analisis Kasus
Klasikal

Penugasan:
1. Melakukan
refleksi terhadap
praktik
pembelajaran dan
asesmen yang
telah dilaksanakan
2. Membuat
laporan hasil
refleksi terhadap
praktik
pembelajaran dan
asesmen yang
telah dilaksanakan
16 Ujian Akhir Semester (UAS) 15%