UNIVERSITAS SATYA TERRA BHINEKA KODE

Logo
Kampus FAKULTAS KEGURUAN ILMU PENDIDIKAN DOKUMEN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS
RENCANA PEMBELAJARAN
SEMESTER
MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl Penyusunan
Seminar of Language - - T=3 P=0 6 7 - 12- 2021
OTORISASI / PENGESAHAN Dosen Pengembang RPS Koordinator RMK Ka PRODI

(Jika ada)
Tanda Tanda tangan Tanda tangan
tangan

Capaian CPL-PRODI yang dibebankan pada MK

Pembelajaran CPL-1 (S2) Menjunjungtinggi nilai kemanusiaandalam menjalankan tugas berdasarkan agama,moral,dan etika.
CPL-1 (S5) Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan,agama, dan kepercayaanserta pendapat atau temuan orisinal orang lain.
CPL-1 (S6) Bekerjasama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan;
CPL-1 (S9) Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan bidang keahliannya secara mandiri
CPL-4 (P1) Menguasai konsep dan prinsip keilmuan bahasa Indonesia untuk melakukan perencanaan, pengelolaan, implementasi, dan
evaluasi dengan memanfaatkan IPTEKS yang berorientasi pada kecakapan hidup (life skills).
CPL-3 (KU1) Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu
pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya;
CPL-3 (KU6) Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan pembimbing dan teman sejawat baik didalam maupun di
luar lembaganya.
CPL-4 (KK1) Mampu menerapkan konsep dan prinsip keilmuan bahasa Indonesia untuk melakukan perencanaan, pengelolaan,
implementasi, dan evaluasi dengan memanfaatkan IPTEKS yang berorientasi pada kecakapan hidup (life skills).
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
Setelah mengikuti mata kuliah Seminar of Language, Mahasiswa mampu menjelaskan pengertian seminar, tujuan , manfaat dan proseses
seminar serta mengaplikasikan seminar di ruang kelas, Mahasiswa mampu mengajukan judul penelitian dan menentukan hipotesis dan
batasan masalah penelitian yang sesuai dengan topik, Mahasiswa mampu menjawab pertanyaan dalam perumusan masalah dengan
 menggunakan kerangka teori yang relevan, Mahasiswa mampu mengajukan pertanyaan dalam bentuk perumusan masalah, Mahasiwa
mampu menentukan topic penelitian, Mahasiswa mampu membuat alas an pemilihan judul, latarbelakang masalah dan menuangkan
rencana penelitian ke dalam bentuk sistematika penulisan dan mampu membuat rencana penelitian skripsi (Proposal).
Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK)
Sub-CPMK-1 Mahasiswa mampu menjelaskan pengertian seminar, tujuan , manfaat dan proseses seminar serta mengaplikasikan seminar
di ruang kelas .
Sub-CPMK-2 Mahasiswa mampu mengajukan judul penelitian dan menentukan hipotesis dan batasan masalah penelitian yang sesuai
dengan topik
Sub-CPMK-3 Mahasiswa mampu menjawab pertanyaan dalam perumusan masalah dengan menggunakan kerangka teori yang relevan.
Sub-CPMK-4 Mahasiswa mampu mengajukan pertanyaan dalam bentuk perumusan masalah.
Sub-CPMK-5 Mahasiwa mampu menentukan topik penelitian
Sub-CPMK-6 Mahasiswa mampu membuat alas an pemilihan judul, latarbelakang masalah dan menuangkan rencana penelitian ke dalam
bentuk sistematika penulisan dan mampu membuat rencana penelitian skripsi (Proposal)
Diskripsi Singkat Mata kuliah ini membahas tentang prosedur pembuatan proposal skripsi secara benar dan mengunakan logika berpikir mulai dari judul sampai dengan
MK sistematika penulisan.
Bahan Kajian: 1. Penertian seminar, tujuan,manfaat, proses seminar dan mengaplikasikan seminar di kelas
Materi 2. Judul penelitian disesuaikan/harus singkron dengan topiknya dan menentukan hipotesis penelitian
pembelajaran 3. Alasan pemilihan judul berisi tentang ketertarikan pribadi peneliti mengambil judul penelitian ybs dan menjawab pertanyaan dalam
perumusan masalah dengan menggunakan kerangka teoritis yang relevan
4. Menulisan bentuk rumusan masalah dan menjawab rumusan masalah
5. Menentukan topic dan teori yang relevan untuk pemecahan masalah
6. Menulisan judul penelitian,latar belakang masalah dan menuangkannya rencana penelitian ke dalam bentuk proposal penelitian
dengan menggunakan sistimatis penulisan dan merencanakan penelitian skripsi (Proposal)
Pustaka Utama:
1. Socrated Metode Problem Method Dichotomy. The Debate Over Teaching Method Continues,CG Hawkin-s Leon.BYU,
Educ & L.J 1998
Pendukung:

Dosen Pengampu Dosen pengampu mata kuliah

Matakuliah syarat -
 Kemampuan akhir tiap Bantuk Pembelajaran; Metode Materi Bobot
Mg Penilaian Pembelajaran; Penugasan Mahasiswa;
tahapan belajar (Sub- Pembelajaran Penilaian
Ke- [ Estimasi Waktu]
CPMK) (%)
Indikator Teknik & Tatap Daring
Instrumen muka/Luring
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

1,2 Sub-CPMK:  Ketepatan Teknik Tes dan Ceramah, diskusi, tanya eLearning: Definisi seminar , 15
 Mahasiswa mampu menjelaskan Non-tes: jawab, dan cooperative Tujuan Seminar
memahami pengertian pengertian seminar  Kuis-1 learning, Persentase Manfaat Seminar
seminar  Ketepatan  Meringkas TM: 3x pertemuan Proses Seminar
 Mahasiswa mampu menjelaskan tujuan materi kuliah 3x 50 menit Aplikasi seminar
menjelaskan tujuan Instrumen: di kelas
seminar
seminar  Soal kuis
 Ketepatan
 Pedoman
 Mahasiswa mampu menggunakan
Penskoran kuis
menjelaskan manfaat menggambarkan
 Pedoman
seminar manfaat seminar penskoran
 Mahasiswa mampu  Ketepatan instrumen non
mengambarkan proses mengaplikasikan tes
seminar seminar di kelas
 Mahasiswa mampu
mengaplikasikan seminar
di kelas
3,4 Sub-CPMK:  Ketepatan Judul Teknik Tes dan Ceramah, discussion eLearning: Judul penelitian 15
 Mahasiswa dapat Penelitian Non-tes: methodTM 3 x Hipotesis penelitian
menentukan judul  Ketepatan hipotesis  Kuis-2 pertemuan
penelitian menulisan Judul  Menyusun @(2x50’)
 Menentukan hipotesis penelitian diagram alir Secara berkelompok
tahapan mahasiswa berdiskusi
 Mahasiswa memiliki  Ketepatan membuat penelitian
kemampuan hipotesis menentukan judul
Instrumen:
mengukapakan alasan  Ketepatan membuat penelitian dan hipotesis
 Soal kuis
pemilihan judul penelitian, alasan pemilihan judul penelitian
 Pedoman
Rumusan Masalah, Tujuan  Ketepatan membuat Penskoran kuis
Penelitan,manfaat Rumusan masalah  Pedoman eLearning:
penelitian dan Kajian  Ketepatan menuliskan penskoran
Pustaka tujuan penenelitian instrumen non
 Ketepatan Menuliskan tes
Manfaat Penelitian
 Ketepatan Menjelskan
teori yang relevan
5,6 Sub-CPMK:  Ketepatan Teknik Tes dan Studi Kasus dan Small  eLearning: Bentuk Rumusan 15
 Mahasiswa dapat menentukan Non-tes: Group Discussion Masalah
merumuskan masalah rumusan masalah  Portofolio TM: 2x pertemuan
 Mahasiswa dapat dalam bentuk showcase @(3x50’) Jawaban Rumusan
menjawab rumusan tulisan  Ringkasan Masalah
masalah artikel
journal dan
 Mahasiswa dapat road map
menentukan Topik dan nya
Teori yang Relevan
  Mahasiswa dapat  Ketepatan  Rumusan  Kuliah; eLearning:
Menjelaskanb Metode menjawab masalah dan  Discovery Topik Teori
Penlitian rumusan masalah hipotesis Learning, Diskusi
 Mahasiswaq dapat dalama bentuk penelitian dlm kelompok; Metode Peneltian
menemukan Refrensi tulisan Instrumen: [TM: 2x(3x50”)] Populasi, sampel,
 Ketepatan  Soal kuis • Tugas-5: Menjelaskan Subjek penelitian
 Pedoman pengemasan wisata
Menentukan
penilaian [PT+PM:(2+2)x(3x60”)] Lokasi penelitian
Judul(Topik)
portofolio non
 Ketepatan Teori tes
 Ketepatan Langkah langkah
Menentukan : penelitian
Popilasi,sample atau
sabjek , lokasi Instrument penelitian
penelitian, setting,
langkah langkah Referensi
penelitian, instrument
penelitian, dan jadwal
penelitian
7 Review dan Quiz

8 UTS / Evaluasi Tengah Semester: melakukan validasi hasil penilaian, evaluasi dan perbaikan proses pembelajaran berikutnya

9-15 Sub-CPMK:  Ketepatan Teknik Tes dan Studi Kasus eLearning: Pembuatan Proposal 10
 Mahasiswa dapat Menentukan : Non-tes:
menulis sebuah proposal Populasi,sample atau  Rubrik TM: 7x pertemuan Presentasi proposal
penelitian sabjek , lokasi deskriptif
 Mahasiswa dapat penelitian, setting, @(2x50’)
Instrumen:
mempresentasikan langkah langkah
 Pedoman
proposal di depan kelas
penilaian
rubrik
deskriptif
non tes
16 UAS / Evaluasi Akhir Semester: melakukan validasi penilaian akhir dan menentukan kelulusan mahasiswa 100

Catatan:
1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang
merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang
diperoleh melalui proses pembelajaran.
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang
digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum,
ketrampilan khusus dan pengetahuan.
3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata
kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau
diamati dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap
materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur
yang mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam
penilaian berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar
penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel,
Praktik Lapangan, Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning,
Cooperative Learning, Collaborative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg
setara.
10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan
 sub-pokok bahasan.
11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-CPMK yang besarnya proposional dengan
tingkat kesulitan pencapaian sub-CPMK tsb., dan totalnya 100%.
12. TM=tatap muka, PT=penugasan terstuktur, PM=belajar mandiri