RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

MATA KULIAH PENGANTAR PENDIDIKAN

UNIVERSITAS BILLFATH
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (FKIP)
PROGRAM STUDI PENDIDIAN BAHASA INGGRIS (S1)

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

TANGGALL
NAMA MATA KULIAH KODE MATA KULIAH RUMPUN MATA KULIAH BOBOT (SKS) SEMESTER
PENYUSUNAN
KKK (Kajian Keterampilan
Pengantar Pendidikan KIP0301 3 I (satu) 3 September 2019
Kerja )
Dosen Pengembang RPS Koordinator RMK Kaprodi

OTORISASI

Ika Farida Yuliana, M.Pd Zanuba Arifah K., M.Pd. Wilujeng Asih Purwani, S.Pd.,M.A.

CAPAIAN CPL-PRODI
PEMBELAJARAN Sikap
(CP) S9 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri.
Keterampilan Umum
KU1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu
pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya.
KU2 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur.
KU4 Mampu menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di atas dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan
mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi.
KU5 Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis
informasi dan data.
KU7 Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervisi serta evaluasi terhadap penyelesaian
pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggungjawabnya.
KU9 Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan
mencegah plagiasi.
Keterampilan Khusus
KK2 Mampu menyusun usulan penelitian, melakukan penelitian dan menulis laporan penelitian dengan memanfaatkan teknologi
 informasi secara bertanggung jawab dan menjunjung tinggi etika akademik .
KK3 Mampu mempertanggung jawabkan hasil kerja individual maupun kelompok pada masyarakat keilmuan maupun masyarakat luas
dalam bentuk skripsi, laporan kerja, maupun artikel akademik.
Pengetahuan
P1 Menguasai konsep dasar teoretik dan mempunyai kemampuan profesional dalam bidang pendidikan kimia.
P2 Menguasai logika berpikir ilmiah dalam mengkaji fenomena pendidikan, kemasyarakatan dan kebahasaan secara teoretis maupun
empiris.
P3 Mampu menerapkan pemikiran dan perilaku sistematis, kraetif, inovatif, dan bertanggung jawab dalam penerapan pengetahuan di
bidang keahlian berbahasa, pendidikan Bahasa Inggris, kebahasaan dan kesusastraan.
CPMK
M1 Mahasiswa mampu menjelaskan konsep dasar dan hakikat manusia (S9, KU1, P2)
M2 Mahasiswa mampu menjelaskan tujuan dan dasar pendidikan (S9, KU1, P2)
M3 Mahasiswa mampu menjelaskan tujuan dan dasar pendidikan (S9, KU1, P2)
M4 Mahasiswa mampu menjelaskan pendidikan sebagai sistem(S9, KU1, P2)
M5 Mahasiswa mampu menganalisis konsep pendidikan Ki Hajar Dewantara (S9, KU1, KK2, P2)
M6 Mahasiswa mampu menghubungkan konsep pendidikan orang dewasa dengan modal pembangunan manusia. (S9, KU1, KK2, P2)
Deskripsi Singkat Mata kuliah Pengantar Pendidikan merupakan mata kuliah keahlian yang harus diikuti oleh setiap mahasiswa Fakultas Keguruan dan Ilmu
MK Pendidikan (FKIP) dengan harapan dapat membekali mahasiswa sebagai calon guru yang melaksanakan tugas dengan wawasan ilmu
pendidikan yang benar
Materi 1. Hakikat manusia dan pengembangannya
Pembelajaran / 2. Pengertian dan unsur-unsur pendidikan
Pokok Bahasan 3. Landasan dan asas-asas pendidikan serta penerapannya
4. Perkiraan dan antisipasi terhadap masyarakat masa depan
5. Pengertian, fungsi, dan jenis lingkungan pendidikan
6. Aliran-aliran pendidikan
7. Permasalahan pendidikan
8. Sistem pendidikan nasional
9. Pendidikan dan pembangunan

Pustaka Utama:
- Tirtarahardja, Umar & S. L. La Sulo. 2005. Pengantar Pendidikan. Cetakan Kedua. Jakarta: Rineka Cipta.
Pendukung
- Ahmadi, R. 2014. Pengantar Pendidikan. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
- Hasbullah. 2001. Dasar-dasar Ilmu Pendidikan, Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
- Kartono, Kartini. Pengantar Ilmu Pendidikan Teoritis. Bandung: CV. Mandar Maju, 1992.

Media Perangkat lunak: Perangkat keras:

Pembelajaran • Materi presentasi (file power point); • LCD dan projector;

Nama Dosen Ika Farida Yuliana, M. Pd.

Pengampu
Matakuliah
-
prasyarat

Sub-CP-MK Kriteria & Metode Bobot

Minggu Materi Pembelajaran
(Kemampuan Akhir yg Indikator Bentuk Pembelajaran Penilaian
Ke- (pustaka)
Direncanakan) penilaian (estimasi waktu) (%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
1 Setelah selesai proses Melaksanakan peraturan • Ceramah; Kontrak Perkuliahan
pembelajaran mahasiswa perkuliahan, mengikuti • Diskusi dan (Silabus, RPS, RTM)
memahami tujuan mata perkuliahan sesuai Silabus, tanya jawab
kuliah dan kegiatan yang SAP dan sistem penilaian [TM: 2 x 50 menit]
akan dijalankan yang disepakati.

2-3 Setelah selesai proses ✓ menjelaskan sifat hakikat • Diskusi dan • Ceramah; 1. Sifat Hakikat Manusia
pembelajaran mahasiswa manusia tanya jawab; • Diskusi dan - Pengertian sifat hakikat
mampu menjelaskan sifat ✓ menjelaskan dimensi- • Tugas individu; tanya jawab manusia
hakikat manusia, dimensi dimensi hakikat manusia • Tugas [TM: 3 x (2 x 50) - Wujud sifat hakikat
–dimensi hakikat manusia ✓ menjelaskan dimensi kelompok; menit] manusia
dan pengembangannya hakikat manusia [BT+BM: 3x (2 x 60 2. Dimensi – dimensi hakikat
(C2,A2). menit)] manusia serta Potensi,
keunikan, dan dinamikanya
- Dimensi keindividualan
- Dimensi kesosialan
- Dimensi kesusilaan
- Dimensi keberagaman
3. Pengembangan dimensi
hakikat manusia
- Pengembangan yang utuh
- Pengembangan tidak utuh
4. Sosok manusia Indonesia
seutuhnya
4-5 Setelah selesai proses ✓ menjelaskan
pembelajaran mahasiswa
mampu menjelaskan ✓ menjelaskan unsur-
pengertian dan unsur-
unsur pendidikan (C2,A2). ✓ menjelaskan
• Diskusi dan • Ceramah; 1. Pengertian dan unsur– unsur
pengertian pendidikan tanya jawab; • Diskusi dan pendidikan :
• Tugas individu; tanya jawab - Batasan tentang
unsur pendidikan • Tugas [TM: 3 x (2 x 50) pendidikan
kelompok; menit] - Tujuan dan proses
pendidikan sebagai [BT+BM: 3x (2 x 60 pendidkan
sistem menit)] - Konsep pendidikan
sepanjang hayat
- Kemandirian dalam belajar
2. Unsur-unsur pendidikan
- Peserta didik
- Pendidik
- Interaksi edukatif antara
peserta didik dan pendidik
- Materi pendidikan
- Konteks yang
mempengaruhi pendidikan
3. Pendidikan sebagai sistem
- Pengertian sistem
- Komponen dan saling
hubungan antara
komponen dalam sistem
pendidikan
- Hubungan sistem
pendidikan dengan sistem
lain
- Pemecahan masalah
pendidikan secara
sistematik
- Keterkaitan antara
pengajaran dan pendidikan
6 Setelah selesai proses ✓ Mampu memahami • Pengamatan • Ceramah; 1. Landasan pendidikan
pembelajaran mahasiswa landasan pendidikan diskusi dan • Diskusi dan - Landasan filosofis
mampu memahami ✓ Mampu membedakan tanya jawab; tanya jawab - Landasan sosiologis
landasan dan asas-asas berbagai Asas- asas • Tugas individu; [TM: 4 x (2 x 50) - Landasan kultural
pendidikan serta pendidikan • Tugas menit] - Landasan psikologis
penerapannya (C2,A2). kelompok; [BT+BM: 8 x (2 x - Landasanilmiah dan
60 menit)] teknologis
2. Asas – asas pokok pendidikan
- Asas Tut Wuri Handayani
- Asas belajar sepanjang
hayat
- Asas kemandirian dalam
belajar
7 Setelah selesai proses ✓ Mampu memahami • Pengamatan • Ceramah; 1. Perkiraan masyarakat masa
pembelajaran mahasiswa dan menjelaskan diskusi dan • Diskusi dan depan
mampu memahami perkiraan masyarakat tanya jawab; tanya jawab - Kecenderungan globalisasi
perkiraan dan antisipasi masa depan • Tugas individu; [TM: 4 x (2 x 50) - Perkembangan ilmu
terhadap masyarakat ✓ Mampu memahami • Tugas menit] pengetahuan dan teknologi
masa depan (C2,A2). upaya pendidikan kelompok; [BT+BM: 8 x (2 x - Perkembangan arus
dalam mengantisipasi 60 menit)] komunikasi
masa depan - Peningkatan layanan
profesional
2. Upaya pendidikan dalam
mengatasi masa depan
- Tuntutan bagi manusia
masa depan
- Upaya mengantisipasi
masa depan
8 Ujian Tengah Semester
 9 Setelah selesai proses ✓ Mampu memahami • Pengamatan • Ceramah; 1. Pengertian dan fungsi
pembelajaran mahasiswa dan menjelaskan diskusi dan • Diskusi dan lingkungan pendidikan
mampu memahami pengertian dan fungsi tanya jawab; tanya jawab 2. Tripusat pendidikan
pengertian, fungsi, dan lingkungan pendidikan • Tugas individu; [TM: 4 x (2 x 50) - keluarga
jenis lingkungan ✓ Tripusat pendidikan • Tugas menit] - sekolah
pendidikan (C2,A2). ✓ Pengaruh timbal balik kelompok; [BT+BM: 8 x (2 x - masyarakat
antara tripusat 60 menit)] 3. Pengaruh timbal balik antara
pendidikan terhadap tripusat pendidikan terhadap
perkembangan perkembangan peserta didik
peserta didik
10-11 Setelah selesai proses ✓ Mampu memahami • Pengamatan • Ceramah; 1. Aliran klasik dan gerakan baru
pembelajaran mahasiswa dan menjelaskan diskusi dan • Diskusi dan dalam pendidikan
mampu memahami dan aliran klasik dan tanya jawab; tanya jawab - Aliran aliran klasik dalam
menjelaskan aliran-aliran gerakan baru dalam • Tugas individu; [TM: 4 x (2 x 50) pendidikan dan
pendidikan (C2,A2). pendidikan • Tugas menit] pengaruhnya terhadap
✓ Mampu memahami kelompok; [BT+BM: 8 x (2 x pemikiran pendidikan di
dan menjelaskan dua 60 menit)] indonesia
aliran pokok - Gerakan baru pendidikan
pendidikan di dan pengaruhnya terhadap
indonesia pelaksanaan di indonesia
2. Dua aliran pokok pendidikan
Indonesia
- Perguruan kebangsaan
Taman Siswa
- Ruang pendidik INS Kayu
Tanam

12 Setelah selesai proses ✓ Mampu memahami • Pengamatan • Ceramah; 1. Permasalahan pokok

pembelajaran mahasiswa dan menjelaskan diskusi dan • Diskusi dan pendidikan dan
mampu memahami dan permasalahan pokok tanya jawab; tanya jawab penanggulanngannya
menjelaskan pendidikan dan • Tugas individu; [TM: 4 x (2 x 50) 2. Jenis permasalahan pokok
permasalahan pendidikan penanggulangannya • Tugas menit] pendidikan
(C2,A2). ✓ Mampu memahami kelompok; [BT+BM: 8 x (2 x - Masalah pemerataan
dan menjelaskan jenis 60 menit)] pendidikan
permasalahan pokok - Masalah mutu pendidikan
pendidikan - Masalah efisiensi
 ✓ Mampu memahami pendidikan
dan menjelaskan - Masalah relevansi
faktor-faktor yang pendidikan
mempengaruhi 3. Faktor-faktor yang
berkembangnya mempengaruhi
masalah pendidikan berkembangnya masalah
✓ Mampu memahami pendidikan
dan menjelaskan - Perkembangan IPTEK dan
permasalahan aktual seni
pendidikan dan - Laju pertumbuhan
penanggulangannya penduduk
✓ - Aspirasi masyarakat
- Keterbelakangan budaya
dan sarana kehidupan
4. Permasalahan aktual
pendidikan dan
penanggulangannya
- Permasalahan aktual
pendidikan di Indonesia
- Upaya
penanggulangannya
13 Setelah selesai proses ✓ Mampu memahami • Pengamatan • Ceramah; Sistem Pendidikan Nasional
pembelajaran mahasiswa dan menjelaskan diskusi dan • Diskusi dan 1. Kelembagaan, program dan
mampu memahami dan kelembagaan, tanya jawab; tanya jawab pengelolaan pendidikan
menjelaskan sistem program dan • Tugas individu; [TM: 4 x (2 x 50) - Kelembagaan pendidikan
pendidikan nasional . pengelolaan • Tugas menit] - Program dan pengelolaan
(C2,A2). pendidikan kelompok; [BT+BM: 8 x (2 x pendidikan
✓ Mampu memahami 60 menit)] 2. Upaya pembangunan
dan menjelaskan pendidikan nasional
upaya pembangunan - Jenis upaya pembaruan
pendidikan nasional pendidikan
- Dasar dan aspek legal
pembangunan pendidikan
nasional
14 1. Setelah selesai proses ✓ mampu memahami • Pengamatan • Ceramah; 1. Pendidikan Pesantren
pembelajaran definisi karakteristik diskusi dan • Diskusi dan a. Definisi
mahasiswa mampu dan komponen – tanya jawab; tanya jawab b. Karakter
memahami definisi komponen pendidikan • Tugas individu; [TM: 4 x (2 x 50) c. Komponen-komponen
karakteristik dan pesantren • Tugas menit] 2. Pendidikan Ki Hajar
komponen – ✓ mampu memahami kelompok; • [BT+BM: 8 x (2 Dewantara
komponen pendidikan dengan detail sejarah x 60 menit)] a. Sejarah singkat
pesantren. (C4, A4, singkat, system b. System Pendidikan
P3) pendidikan , kode etik c. Kode etik
2. Setelah selesai proses pendidikan yang di
pembelajaran gagas oleh Ki Hajar
mahasiswa mampu Dewantara
memahami dengan
detail sejarah singkat,
system pendidikan ,
kode etik pendidikan
yang di gagas oleh Ki
Hajar Dewantara. (C4,
A4, P3)
15 Setelah selesai proses ✓ Mampu memahami • Pengamatan • Ceramah; 1. Esensi pendidikan dan
pembelajaran mahasiswa dan menjelaskan diskusi dan • Diskusi dan pembangunan serta titik
mampu memahami dan esensi pendidikan dan tanya jawab; tanya jawab temunya
menjelaskan Pendidikan pembangunan serta • Tugas individu; [TM: 4 x (2 x 50) 2. Sumbangan Pendidikan
dan pembangunan titik temunya • Tugas menit] pada Pembangunan
.(C2,A2). ✓ Mampu memahami kelompok; [BT+BM: 8 x (2 x - Segi sasaran pendidikan
dan menjelaskan 60 menit)] - Segi lingkungan
sumbangan pendidikan
Pendidikan pada - Segi jenjang pendidikan
Pembangunan - Segi pembidangan kerja
✓ Mampu memahami atau sektor kehidupan
dan menjelaskan 3. Pembangunan sistem
pembangunan sistem pendidikan nasional
pendidikan nasional - Mengapa sistem
pendidikan harus
dibangun
- Wujud pembangunan
 sistem pendidikan

16 Ujian Akhir Semester