UNIVERSITAS JEMBER

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

PROGRAM STUDI MATEMATIKA

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

MATA KULIAH KODE Rumpun MK BOBOT SEMES Tgl Penyusunan
(sks) TER
Pengantar Ilmu Pendidikan KPU Pendidikan 2 Ganjil 21 September 2020
1101
Dosen Pengembang RPS Koordinator MK Ketua Jurusan / Ketua Prodi Dekan/Wakil Dekan 1

OTORISASI Tanda tangan Tanda tangan Tanda tangan

Tanda tangan

Inge Wiliandani Setya Putri, S.Pd.,M.Pd Dra. Titik Sugiarti, M.Pd. Susi Setiawani, S.Si., M.Sc. Prof. Dr. Bambang Soepeno, M.Pd
Capaian CPL - Prodi
Pembelajaran (CP) Sikap:
S-3. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa, bekerja
sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan.
S-4. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri dengan menginternalisasi nilai, norma, dan etika
akademik.
Ketrampilan Umum:
KU-1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif, dengan menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur dalam konteks
pengembangan atau implementasi IPTEKS
KU-3. Mampu bertanggungjawab dan melakukan refleksi hasil kerja kelompok yang berada di bawah tanggungjawabnya
Ketrampilan Khusus:
KK-1. Mampu merencanakan, mengimplementasikan, dan mengevaluasi pembelajaran matematika dengan menggunakan teknologi informasi dan
komunikasi yang berorientasi kecakapan hidup (thinking skill, social skill, academic skill, vocational skill).
Pengetahuan:
PP-3. Menguasai konsep matematika, teori belajar, teori mengajar, karakteristik peserta didik, dan asesmen untuk melaksanakan pembelajaran
matematika dan penelitian di bidang matematika dan pembelajarannya
CP-MK
Mahasiswa mampu mengimplementasukan konsep dasar ilmu pendidikan untuk meningkatkan mutu kehidupan masyarakat dunia pendidikan
(S2.a, KU1.a, KK.a dan PP3.a)
Deskripsi Singkat Materi yang diberikan mencakup : Hakikat manusia dan pendidikan, Hubungan hakikat manusia dengan pendidikan, Landasan dan asas-asas
Mata Kuliah pendidikan, Lingkungan Pendidikan, Sejarah Pendidikan di Indonesia, Aliran Filsafat Pendidikan, Sistem Pendidikan Nasional, Pembangunan dan
Perubahan Sosial, serta Inovasi dalam Pendidikan
Materi  Hakikat manusia dan pendidikan
Pembelajaran/  Konsep dasar rasional dan landasan ilmu pendidikan
Pokok Bahasan  Sistem pendidikan nasional
 Pembangunan dan Perubahan sosial
 Inovasi dalam Pendidikan
Daftar Pustaka/ 1. Abduhak Ishak, Dinn Wahyudin dan Supriadi. Pengantar Pendidikan. 2006. Jakarta: Universitas Terbuka
Referensi 2. Johan Arif Bintoro, Endang Hangestiningsih dan Heri Maria Zulfiati. 2015. Diktat Pengantar Ilmu Pendidikan. Yogyakarta : FKIP Universitas
Sarjanawijaya Taman Siswa
3. Syamsi Ibnu. 2010. Pengantar Ilmu Pendidikan. Yogyakarta: FKIP Universitas Negeri Yogyakarta
Media Software Hardware
Pembelajaran Microsoft office LCD dan Proyektor
Team Teaching Nurcholif Diah Sri Lestari S.Pd.,M.Pd, Inge Wiliandani Setya Putri, S.Pd., M.Pd dan Saddam Hussen, S.Pd., M.Pd
Matakuliah -
Prasarat

Kemampuan Akhir
Metode Materi Bobot
Minggu yang Diharapkan Kriteria dan
Indikator Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
ke- (KAD) atau sub- Bentuk Penilaian
[Estimasi Waktu] [Pustaka] (%)
CPMK
1 Mahasiswa mampu Mahasiswa memahami : Kontrak Kuliah
memahami kontrak 1. Aturan dan tata tertib perkuliahan
kuliah 2. Strategi perkuliahan
3. Evaluasi perkuliahan
2-3 Mahasiswa mampu  Mahasiswa mampu menjabarkan : Kriteria: Cooperative Hakikat 10%
menjabarkan dan 1. hakikat manusia dari berbagai segi Ketepatan dan Learning tipe manusia dari
menganalisis hakikat 2. hakikat manusia dan kemanusiaan kejelasan STAD, diskusi, dan berbagai segi
manusia dari berbagai 3. kodrat manusia, struktur fisik manusia atau penguasaan Tanya jawab dan hakikat
segi dan hakikat karakteristik manusia materi [TM: (2x50”)] manusia
manusia dengan  Mahasiswa mampu menganalisis : Student Center dengan
pendidikan 1. hakikat anak sebagai manusia pada pandangan Metode : Learning (SCL) pendidikan
nativisme, naturalisme, environtalisme atau Non Tes/ Tes/
konvergensi LKM
 2. manusia dengan sifat kemanusiaanya atau manusia
sebagai makhluk budaya
4-5 Mahasiwa mampu  Mahasiswa mampu menjelaskan : Kriteria: Cooperative Landasan dan 10%
membandingkan konsep 1. sifat landasan filosofis Ketepatan dan Learning tipe asas-asas
dasar rasional dengan 2. sifat landasan sosial budaya kejelasan STAD, diskusi, dan pendidikan
ilmu pendidikan 3. Sifat landasan ilmiah/ teknologis penguasaan Tanya jawab
berdasarkan landasan  Mahasiswa mampu menjelaskan makna pendidikan materi [TM: (2x50”)]
dan asas-asas Student Center
pendidikan, serta Metode : Learning (SCL)
hubungan pendidikan Non Tes/ Tes/
dengan kehidupan LKM
bermasyarakat,
berbangsa dan
bernegara
6-7 Mahasiswa  Mahasiswa mampu menjelaskan : Kriteria: Cooperative Lingkungan 10%
menjabarkan landasan 1. Pendidikan sebagai proses Ketepatan dan Learning tipe Pendidikan
dan asas-asas 2. Proses pendidikan sebagai proses pendewasaan kejelasan STAD, diskusi, dan
pendidikan yang  Mahasiswa mampu menjelaskan tri pusat pendidikan penguasaan Tanya jawab
disesuaikan dengan  Mahasiswa mampu menganalisis pendidikan sebagai materi [TM: (2x50”)]
lingkungan pendidikan sistem dan situasi pendidikan, belajar dan pembelajaran Student Center
Metode : Learning (SCL)
Non Tes/ Tes/
LKM
8 UTS Tes Uraian 25%
9-11 Mahasiswa mampu  Mahasiswa mampu menjelaskan aliran pendidikan Kriteria: Cooperative Progresivisme 10%
menjabarkan sistem  Mahasiswa mampu menjelaskan : konsep sistem, Ketepatan dan Learning tipe dan
pendidikan nasional pandangan sistem dan pendekatan sistem kejelasan STAD, diskusi, dan Esensialisme
yang disesuaikan  Mahasiswa mampu menganalisis : model suprasistem, penguasaan Tanya jawab
dengan aliran filsafat atau model suprasistem pendidikan nasional materi [TM: (2x50”)]
pendidkan  Mahasiswa mampu menjelaskan : sistem pendidikan Student Center
nasional pada jalur, jenjang, jenis, atau satuan pendidikan Metode : Learning (SCL)
 Mahasiswa mampu menganalisis : transformasi dan Non Tes/ Tes/
sistem pendidikan nasional LKM

12-13 Mahasiswa mampu  Mahasiswa mampu menjabarkan : Kriteria: Cooperative Sistem 10%
mengimplementasikan 1. pengertian pembangunan Ketepatan dan Learning tipe pendidikan
pembangunan dan kejelasan STAD, diskusi, dan nasional
peruban sosial Tanya jawab
 2. keragaman persepsi konsep pembangunan, beberapa penguasaan [TM: (2x50”)]
teori pembangunan, dimensi pembangunan atau materi Student Center
strategi pembangunan Learning (SCL)
Metode :
Non Tes/ Tes/
LKM
14-15 Mahasiswa mampu  Mahasiswa mampu menjelaskan : pengertian inovasi atau Kriteria: Cooperative Inovasi 10%
mengimplementasikan karakteristik inovasi pendidikan Ketepatan dan Learning tipe Pendidikan
inovasi dalam  Mahasiswa mampu menganalisis : kejelasan STAD, diskusi, dan
pendidikan berdasrkan 1. alasan ilmiah atau alasan yuridis inovasi pendidikan penguasaan Tanya jawab
pengertian dan 2. bidang-bidang inovasi pendidikan, jenis-jenis inovasi materi [TM: (2x50”)]
karakteristik inovasi pendidikan, beberapa upaya pembaharuan Student Center
pendidikan serta alasan pendidikan Metode : Learning (SCL)
perlunya inovasi Non Tes/ Tes/
pendidikan LKM
16 UAS Tes Uraian 30%
Catatan: