RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Nama Matakuliah : Konsep Dasar Matematika

Semester/Tahun Akademik : Ganjil/2022.2023 SKS/Status Matakuliah : 3 SKS/ Wajib Dosen Pengampu : Rita Herlina Peranginangin, M.Pd.

Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS QUALITY
2022

UNIVERSITAS QUALITY
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Mata Kuliah Kode Mata Kuliah Bobot (sks) Semester Tanggal Penyusunan

Konsep Dasar Matematika 15UQ05033112 3 Genap/ 2 08 Agustus 2021

Program Studi Pengembang RPS Koordinator RPS Ketua Program Studi

Pendidikan Guru
1. Drs. Hartono S, M.Pd. Drs. Hartono S, M.Pd. Drs. Pandapotan Tampunan, M.Pd.
Sekolah Dasar
2. Siti Zahara H. Harahap, M.Pd.
Fakultas Keguruan
3. Rita Herlina Peranginangin, M.Pd
dan Ilmu
Pendidikan

Capaian Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi

Pembelajaran
Lulusan (CPL) Sikap
S8. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik.
 S9. Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri.

Pengetahuan
P1. Menguasai prinsip dan teori pendidikan di sekolah dasar.
P5. Menguasai konsep dan teknik evaluasi proses dan evaluasi hasil pembelajaran di sekolah dasar.

Ketrampilan Umum
KU5. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil
analisis informasi dan data.
KU7. Mampu bertanggung jawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian
pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggung jawabnya.
KU8. Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada dibawah tanggung jawabnya, dan mampu
mengelola pembelajaran secara mandiri; (KU8)

Ketrampilan Khusus
KK1. Mampu menerapkan prinsip dan teori pendidikan melalui perancangan dan pelaksanaan pembelajaran di sekolah dasar secara
bertanggung jawab.
KK5. Mampu merancang dan melaksanakan evaluasi proses dan hasil pembelajaran di sekolah dasar secara berkelanjutan. KK6.
Mampu merancang dan melaksanakan penelitian bidang pendidikan SD secara ilmiah sesuai dengan etika akademik dan
melaporkannya dalam bentuk skripsi dan mengunggah artikel dalam laman perguruan tinggi.

Capaian CPMK 1. Mahasiswa mampu menguasai tentang konsep-konsep dasar matematika

Pembelajaran Mata CPMK 2. Mahasiswa mampu menerapkan keterampilan praktis konsep dasar matematika dalam pemecahan masalah
Kuliah (CPMK) CPMK 3. Mahasiswa mampu menguasai konsep-konsep dasar matematika
CPMK 4. Mahasiswa mampu mengaplikasikan konsep-konsep dasar matematika dalam kehidupan, khususnya dunia pendidikan,
tugas guru secara professional, dan memahami kode etik keguruan.

Diskripsi Singkat Dalam perkuliahan ini dibahas tentang konsep dasar matematika, penyajian hakikat anak didik dalampembelajaran matematika di SD,
Mata Kuliah menguraikan teori-teori belajar matematika, model-model pendekatan pembelajaran matematika, merumuskan dalil/kaidah matematika,
sifat-sifat operasi hitung matematika, penalaran dan logika, himpunan dan fungsi, persamaan dan pertidaksamaan, geometri dan
transformasi, pemecahan masalah matematika.
 Pustaka Utama:
1. Afidah Khairunnisa. (2014). Matematika Dasar. Jakarta : PT Raja Grafindo Persada.
2. Euis Eti Rohaeti, dkk. ( 2018). Pembelajaran Inovatif Matematika Bernuansa Pendidikan Nilai dan Karakter. Bandung : Refika Aditama.
3. Rostina Sundayana. (2016). Media dan Alat Peraga Dalam Pembelajaran Matematika. Bandung : CV ALFABETA
4. Gatot Muhsetyo, dkk (2007). Pembelajaran Matematika SD: Universitas Terbuka.
5. John A. Van De Walle (2006) . Matematika Sekolah Dasar dan Menengah: Erlangga

Media Pembelajaran Bahan Ajar

Team Teaching Drs. Hartono S, M.Pd., Siti Zahara H. Harahap, M.Pd, Rita Herlina Peranginangin, M.Pd

Matakuliah Prasyarat Pendidikan Matematika Kelas Rendah

Sebaran dan Upaya Mencapai Capaian Pembelajaran

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Pert. Sub Capaian Pembelajaran Bahan Kajian/ Bentuk/ Pengalaman Belajar Indikator Teknik Bobot Wak Referensi
Ke (Sub CP) Pokok Bahasan Model Penilaian Penilaian (sub tu
Pembelajara CP) (Men
n it)

1 Pengetahuan: Orientasi e-learning Menyimak Pemaha Pertanyaan 1% TM:

Mahasiswa mengetahui kontrak perkulihan menggunakan informasi, man lisan 1x30’
perkuliahan dan seluruh materi pokok Penjelasan aplikasi geogle mencatat, tanya mahasisw
yang akan dipelajari Keterampilan: tentang meet, tanya jawab a
Mahasiswa mencari sumber-sumber RPS, peraturan jawab
informasi berkaitan dengan materi yang kuliah, sistem
akan dipelajari ujian dan
penilaian.

Sikap:
Mahasiswa bekerja sama dalam mencari
informasi berkaitan dengan materi yang
akan dipelajari
2 Pengetahuan: Konsep Dasar e-learning, 1. Menerima Pemaha 1% TM: 1, 4, 5
Mahasiswa mampu: Matematika tanya jawab, informasi tentang: man 1x50’
1. Menjelaskan hakikat matematika diskusi Pengertian Katrakter BM:
2. Menjelaskan konsep dasar matematika 1. Pengertian hakikat Disiplin 3x60
hakikat matematika matematika, nilai Kehadiran ’
Keterampilan: 2. Nilai pendidikan pendidikan
Mahahsiwa mampu:: matematika matematika
1. menerapkan pemikiran inovatif 3. Peranan ,peranan
dalam mencari sumber-sumber matematika di SD matematika di SD
informasi 2. Diskusi
2. melakukan kajian-kajian terhadap data
data statistik untuk membuat kesimpulan
Sikap :
Mahasiswa:
1. memiliki rasa ingin tahu dan semangat
yang tinggi dalam proses pembelajaran.
2. bekerja sama dalam mencari
informasi tentang konsep dasar
matematika yang dipelajari

3. Pengetahuan: 1. Penalaran e-learning, 1. Menerima Pemaha Kriteria 3% TM: 1, 4, 5

Memahami pola penalaran dan alat berpikir Induktif 2. tanya jawab, informasi tentang: man Penilaian: 1x50’
kritis Penalaran Deduktif diskusi, Penalaran induktif, Katrakter Ketepatan TT:
Keterampilan: pemberian penalaran deduktif, Disiplin Penguasaan 3x60’
Mampu bernalar secara indukti dan tugas logika matematika, Kehadiran Bentuk BM:
deduktif Sikap : beberapa logika Tugas Penilaian: 3x60
1. Menghargai perbedaan pendapat ketika Tugas 1. matematika Tugas Mandiri ’
menganalisis contoh kasus yang disajikan Menyelesaik 2. Diskusi
dalam persentasi an soal
2. Bekerja sama dalam memberikan asumsi tugas
mandiri yang
berhubungan
dengan
penalaran
4 Pengetahuan: Logika Matematika e-learning, 1. Menerima Pemaha 1% TM: 1, 4, 5
Memahami pola penalaran dan alat berpikir tanya jawab, informasi tentang: man 1x50’
kritis diskusi. Pengertian dari Katrakter BM:
Keterampilan: negasi, konjungsi, Disiplin 3x60
Mampu menjelaskan pengertian dari: disjungsi Kehadiran ’
1. negasi, 2. Diskusi

2. konjungsi,
3. disjungsi
Sikap:
1. Disiplin dan mandiri dalam
menyelesaikan tugas
2. Memiliki rasa ingin tahu dan
semangat yang tinggi dalam proses
pembelajaran

5 Pengetahuan: Logika Matematika e-learning, 1. Menerima Pemaha 1% TM: 1, 4, 5

Memahami pola penalaran dan alat berpikir tanya jawab, informasi tentang: man 1x50’
kritis diskusi. Pengertian dari: Katrakter BM:
Keterampilan: Implikasi, Disiplin 3x60
Mampu menjelaskan pengertian dari: Biimplikasi, Kehadiran ’
1. Implikasi Pernyataan
2. Biimplikasi Ekuivalen,
3. Pernyataan Ekuivalen Kuantitas
4. Kuantitas 2. Diskusi
Sikap:
1. Disiplin dan mandiri dalam
menyelesaikan tugas
2. Memiliki rasa ingin tahu dan
semangat yang tinggi dalam proses
pembelajaran
6 Pengetahuan: Beberapa Logika e-learning, 1. Menerima Pemaha Kriteria 4,5% TM: 1, 4, 5
Memahami penerapan logika Matematika tanya jawab, informasi tentang: man Penilaian: 1x50’
matematika Keterampilan: diskusi, Penerapan pada Katrakter Ketepatan TT:
1. Mampu menerapkan pada rangkaian pemberian rangkaian listrik , Disiplin Penguasaan 3x60’
listrik 2. Pemanfaatan logika dalam tugas pemanfaatan Kehadiran Bentuk BM:
penarikan kesimpulan logika dalam Tugas Penilaian: 3x60
Sikap: Tugas 2. penarikan Tugas ’
1. Menghargai perbedaan pendapat Menyelesaikan kesimpulan Terstruktur
ketika menganalisis contoh kasus soal tugas 2. Diskusi dan tugas
yang disajikan dalam persentasi terstruktur
yang
3. Bekerjasama dan mencari informasi
berhubungan
tentang penerapan logika dalam
dengan materi
penarikan kesimpulan
dasar logika
matematika

7 Pengetahuan: Mengajak siswa SD e-learning, 1. Menerima Pemaha 1% TM: 1, 4, 5

Memahami penalaran yang benar bernalar dengan benar: tanya jawab, informasi tentang: man 1x50’
Keterampilan: diskusi Pembelajaran Katrakter BM:
Mampu membedakan distribusi peluang 1. Pembelajaran dengan Disiplin 3x60
diskrit dan distribusi peluang kontinu dengan pendekatan Kehadiran ’
Sikap: pendekatan induktif, berpikir
1. Bekerja sama dalam mencari informasi induktif deduktif
2. Diskusi

tentang penerapan 2. Membantu

logikamatematika yang dipelajari siswa berpikir
2. Memiliki rasa ingin tahu dan semangat deduktif
yang tinggi dalam proses
pembelajaran

8 UJIAN TENGAH SEMESTER 30% 3x 50’

9 Pengetahuan: Himpunan: e-learning,tan 1. Menerima Pemaha 1% TM: 1, 4, 5
Memahami konsep dasar himpunan 1. Relasi antar ya jawab, informasi man 1x50’
dan fungsi himpunan diskusi tentang: Katrakter BM:
Sikap: 2. Operasi Relasi, operasi Disiplin 3 x60’
1. Menghargai perbedaan pendapat himpunan 3. himpunan, Kehadiran
ketika menganalisis contoh kasus Penggunaan penggunaan
yang di sajikan dalam persentasi himpunan himpunan
2. Bekerja sama dalam mencari 2. Diskusi
informasi tentang pengertian
himpunan dan fungsi yang dipelajari

10 Pengetahuan: 1. Perkalian e-learning, 1. Menerima Pemaha 1% TM: 1, 4, 5

Memahami konsep fungsi himpunan tanya jawab, informasi tentang: man 1x50’
Keterampilan: danrelasi diskusi Perkalian Katrakter BM:
Mampu menjelaskan operasi-operasi 2. Relasi ekivalensi himpunan dan Disiplin 3 x60’
yang berlaku pada fungsi dan partisi relasi, relasi Kehadiran
Sikap: 3. Fungsi dan ekivalensi dan
1. Bekerja sama dalam mencari informasi operasi biner partisi, fungsi dan
tentang penerapan operasi-operasi 4. Pemanfaatan operasi
pada fungsi yang dipelajari fungsi 5. biner, pemanfaatan
2. Bekerja sama dalam mencari informasi Penggunaan konsep fungsi,
tentang penerapan operasi-operasi himpunan dalam penggunaan
pada fungsi yang dipelajari pembelajaran konsep
matematika di SD himpunan
6. Penggunaan dalam
konsep fungsi pembelajaran
dalam matematika di
pembelajaran SD,
matematika di SD penggunaan
konsep fungsi
dalam
pembelajaran
matematika di SD
2. Diskusi
11 Pengetahuan: 1. Beberapa e-learning, 1. Menerima Pemaha 1% TM: 1, 4, 5
Memahami persamaan dan konsep tanya jawab, informasi tentang: man 3x50’
pertidaksamaan Keterampilan persamaan dan dan diskusi Beberapa konsep Katrakter BM:
Mampu menjelaskan persamaan dan pertidaksamaan persamaan dan Disiplin 3x60
pertidaksamaan 2. Konsep pertidaksamaan, Kehadiran ’
Sikap: persamaan dan konsep
1. Disiplin dan mandiri dalam pembelajarannya persamaan dan
menyelesaikan tugas kelompok di SD pembelajarannya
2. Memiliki rasa ingin tahu dan semangat 3. Konsep di SD, konsep
pertidaksamaan

yang tinggi dalam proses pembelajaran dan pertidaksamaan

pembelajaranny dan
a di SD pembelajarannya
di SD
2. Diskusi

12 Pengetahuan: 1. Konsep pangkal e-learning, 1. Menerima Pemaha Kriteria 3% TM: 1, 4, 5

Memahami pengertian geometri dan dan aksioma Tanya jawab, informasi man Penilaian: 1x50’
transformasi 2. Geometri dan diskusi, tentang: Katrakter Ketepatan TT:
Keterampilan: pemberian Konsep pangkal Disiplin Penguasaan 3x60’
pembelajarannya
Mampu menerapkan geometri dan tugas dan aksioma, Kehadiran Bentuk BM:
transformasi untuk kepentingan peningkatan geometri dan Tugas Penilaian: 3x60
kualitas pembelajaran Tugas 3. Tugas Mandiri ’
pembelajarannya
Sikap: Menyelesaikan
1. Menghargai perbedaan pendapat ketika soal tugas
2. Diskusi dan tugas
menganalisis contoh kasus yang di mandiri yang
sajikan dalam persentasi berhubungan
2. Bekerja sama dalam mencari informasi dengan
tentang penerapan geometri dan geometri dan
transformasi yang dipelajari transformasi
3. Disiplin dan mandiri dalam
menyelesaikan tugas kelompok
13 Pengetahuan: Konsep peluang e-learning, 1. Menerima Pemaha 1% TM: 1, 4, 5
Memahami peluang dan statistika dan pengolahan tanya jawab, informasi tentang: man 1x50’
dasar Keterampilan: data: dan diskusi Permutasi, Katrakter BM:
1. Mampu menerapkan peluang statistika 1. Permutasi, kombinasi dan Disiplin 3 x60’
dasar untuk kepentingan peningkatan kombinasi dan peluang, Kehadiran
kualitas pembelajaran peluang penyajian data,
2. Mampu menerapkan pada soal-soal 2. Penyajian data perhitungan
peluang dan pengolahan data 3. Perhitungan tendensi pusat
Sikap: tendensi pusat 2. Diskusi
1. Menghargai perbedaan pendapat ketika
menganalisis contoh kasus yang di
sajikan dalam persentasi
2. Bekerja sama dalam mencari informasi
tentang penerapan peluang dan
pengolahan data yang dipelajari

14 Pengetahuan: 1. Materi e-learning, 1. Menerima Pemaha Kriteria 4,5% TM: 1, 4, 5

Memahami peluang dan statistika pengukuran dan tanya jawab, informasi tentang: man Penilaian: 3 x50’
dasar Keterampilan: statistika di SD diskusi, Pengukuran, Katrakter Ketepatan TT:
1. Mampu menerapkan peluang statistika 2. Siswa mampu pemberian pengolahan data Disiplin Penguasaan 3x60’
dasar untuk kepentingan peningkatan mengolah data tugas 2. Diskusi kelompok, Kehadiran Bentuk BM:
Tugas
Tugas 12.

kualitas pembelajaran Menyelesaikan dan tugas Penilaian: 3 x60’

2. Mampu menerapkan pada soal-soal Soal yang Tugas
peluang dan pengolahan data berhubungan Terstruktur
Sikap: dengan
1. Menghargai perbedaan pendapat ketika peluang dan
menganalisis contoh kasus yang di pengolahan
sajikan dalam persentasi data
2. Bekerja sama dalam mencari informasi
tentang penerapan peluang dan
pengolahan data yang dipelajari
15 Pengetahuan: 1. Masalah dalam e-learning 1. Menerima Pemaha 1% TM: 1, 4, 5
Memahami pemecahan masalah matematika: menggunakan informasi man 1x50’
Keterampilan: a. pengertian aplikasi geogle tentang: Katrakter BM:
1. Mampu membuat soal-soal matematika masalah meet, tanya Pengertian Disiplin 3 x60’
dalam bentuk pemecahan masalah b. jenis masalah jawab masalah, jenis Kehadiran
2. Mampu memecahkan masalah soal-soal c.langkah masalah,
matematika dalam kehidupan sehari-hari pemecahan langkah
Sikap: masalah pemecahan
1. Menghargai perbedaan pendapat ketika 2. Menuntun siswa masalah,
menganalisis contoh kasus yang di memecahkan memecahkan
sajikan dalam persentasi masalah masalah
2. Bekerja sama dalam mencari informasi 2. Diskusi
tentang penerapan pemecahan masalah
yang dipelajar
3. Disiplin dan mandiri dalam
menyelesaikan tugas kelompok

16 UJIAN AKHIR SEMESTER 40% 3X50’

Medan, 13 Agustus 2021

Ketua Prodi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Dosen Mata Kuliah,

Drs. Pandapotan Tambunan, M.Pd. Rita Herlina Peranginangin, M.Pd. NIP. 19660210 199203 1 001 NIDN. 0129078503