UNIVERSITAS GUNADARMA, FAKULTAS PSIKOLOGI, PRODI PSIKOLOGI

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

Mata Kuliah Kode Rumpun Mata Kuliah Bobot (SKS) Semester Direvisi
Dasar-dasar Penelitian 3 3 13 September 2023
Statitika*** IT051347

Pengembang RPS Koordinator Mata Kuliah Ka. Prodi

OTORISASI
Dr. Hendro Prabowo Dr. Ira Puspitawati, M.Si., Psikolog
Dr. Indah Mulyani

Capaian 2.2 Menguasai teknik-teknik statistika dasar dan pengukuran psikologi serta metodologi penelitian dasar
Pembelajaran 5.1 Kompetensi Kemampuan Pemecahan Masalah Psikologis, yakni kemampuan menganalisis persoalan psikologis non klinis dan persoalan perilaku,
Lulusan (CPL) serta menyajikan alternative pemecahan masalah yang sudah ada

Capaian Memahami rumus perhitungan statistika dasar untuk setiap persoalan dalam kasus psikologi
Pembelajaran Mata Menyelesaikan persoalan statistik dalam kasus psikologi dengan menggunakan rumus perhitungan statistika dasar
Kuliah (CPMK) Memahami hasil perhitungan analisis statistik dalam jurnal hasil penelitian
Deskripsi Singkat Matakuliah ini membahas mengenai perhitungan manual untuk pengolahan data meliputi konsep dasar seperti jenis data dan skala (nominal, ordinal,
MK rasio, interval), distribusi frekuensi, central tendency, variability hingga perhitungan yang meilbatkan dua variabel mencakup korelasi, regresi dan uji
beda.
Pustaka Utama:
1. Gravetter, F.J., Wallnau, L.B., Forzano, L.B., & Witnauer, J.E. (2021). Essentials of Statistics for the Behavioral Sciences, 10th Edition.
Boston: Cengage Learning
Pendukung:
2. Everitt, B. S. (2001). Statistics for psychologists: An intermediate course. Psychology Press.

Media Pembelajaran Laptop, Viewer, Alat tulis, Calculator Scientific

Mata Kuliah -
Prasyarat
 Bentuk dan
Kemampuan PENILAIAN
Metode
Akhir Yang Bahan Kajian Pengalaman Belajar
Minggu Pembelaj Re f
Diharapkan (Materi Pembelajaran) Waktu Mahasiswa
Aran
(Sub CPMK)
Kriteria dan Bentuk Indikator Bobot

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Mahasiswa 1. Pengertian metode statistika
1. Mampu menjawab
memahami dan dapat 2. Peranan statistika dalam riset
pertanyaan dalam
menjelaskan konsep dan evaluasi Kuliah;
TM diskusi
1 umum dan pengantar 3. Metode Statistika Deskriptif Collaborative Diskusi Pemahaman Materi 10% 1
3 x 50 menit 2. Menampilkan
statistika. dan metode Statistika Learning
pertanyaan terbuka
Inferensial
yang relevan
4. Dasar-dasar data: data numerik,
Mahasiswa
data kategorik, skala data
memahami dan dapat
(nominal, ordinal, intreval, Kuliah; Mampu menjawab
menjelaskan dan TM
2 rasio Problem Based Pemecahan Masalah Penerapan Materi soal latihan dengan 10% 1
menerapkan konsep 3 x 50 menit
Learning benar dan sistematis
umum dan pengantar 5. Latihan skala data (nominal,
statistika. (lanjutan) ordinal, intreval, rasio) di kelas
dan di luar kelas
1. Tabel Distribusi Frekuensi
(pengertian interval, frekuensi, 1. Mampu menjawab
selang/range, titik tengah pertanyaan dalam
Mahasiswa dapat Kuliah;
kelas, batas atas dan batas TM diskusi
3 memahami mengenai Collaborative Diskusi Pemahaman Materi 5% 1
bawah kelas, aturan struges) 3 x 50 menit 2. Menampilkan
distribusi frekuensi Learning
2. Distribusi Frekuensi Relatif pertanyaan terbuka
(cara pembuatan distribusi yang relevan
frekuensi relatif)
3. Distribusi Frekuensi 1. Mampu menjawab
Mahasiswa dapat Kumulatif (cara pembuatan pertanyaan dalam
Kuliah;
memahami mengenai distribusi frekuensi kumulatif) TM diskusi
4 Collaborative Diskusi Pemahaman Materi 5% 1
distribusi frekuensi 4. Grafik penyajian Distribusi 3 x 50 menit 2. Menampilkan
Learning
(lanjutan) Frekuensi (histrogram, ogive) pertanyaan terbuka
yang relevan
Mahasiswa dapat
menerapkan konsep
materi dan Kuliah; Mampu menjawab soal
TM
5 menyelesaikan soal Soal latihan distribusi frekuesi Problem Based Pemecahan Masalah Penerapan Materi latihan dengan benar 10% 1
3 x 50 menit
distribusi frekuensi, Learning dan sistematis
distribusi frekuensi
relatif, distribusi
 frekuensi kumulatif,
dan grafik penyajian
distribusi frekuensi.

Mahasiswa dapat 1. Mean 1. Mampu menjawab

memahami dan 2. Median pertanyaan dalam
menjelaskan 3. Mode Kuliah; diskusi
TM
6 mengenai tendensi Collaborative Diskusi Pemahaman Materi 2. Menampilkan 5% 1
3 x 50 menit
sentral dan bentuk Learning pertanyaan terbuka
distribusi yang relevan

Mahasiswa dapat
Kuliah; Mampu menjawab
menerapkan konsep TM
7 Soal latihan tendensi sentral Problem Based Pemecahan Masalah Penerapan Materi soal latihan dengan 5% 1
dan menyelesaikan 3 x 50 menit
Learning benar dan sistematis
soal tendensi sentral
1. Variance 1. Mampu menjawab
Mahasiswa dapat 2. Standar Deviasi pertanyaan dalam
Kuliah;
memahami dan 3. Range TM diskusi
8 Collaborative Diskusi Pemahaman Materi 10% 1
menjelaskan 4. Quartile 3 x 50 menit 2. Menampilkan
Learning
mengenai variabilitas pertanyaan terbuka
yang relevan
Mahasiswa dapat
Kuliah; Mampu menjawab soal
menerapkan konsep Soal latihan variabilitas TM
9 Problem Based Pemecahan Masalah Penerapan Materi latihan dengan benar 5% 1
dan menyelesaikan 3 x 50 menit
Learning dan sistematis
soal variabilitas
1. Pendahuluan mengenai skor-z 1. Mampu menjawab
2. Skor-z dan lokasi dalam pertanyaan dalam
distribusi diskusi
Mahasiswa dapat
3. Hubungan lain antara skor-z, 2. Menampilkan
memaham, Kuliah;
skor-x, rata-rata, dan pertanyaan terbuka
menjelaskan, dan Collaborative
simpangan baku TM Diskusi, Pemecahan Pemahaman dan yang relevan
10 menyelesaikan soal Learning; 15% 1
4. Menggunakan skor-z untuk 3 x 50 menit Masalah Penerapan Materi 3. Mampu menjawab
mengenai skor-z Problem Based
membakukan distribusi soal latihan dengan
(lokasi skor dan Learning
5. Distribusi terstandardisasi benar dan sistematis
distribusi standar)
lainnya berdasarkan skor-z
6. Soal Latihan skor-z
berdasarkan output SPSS

11 UJIAN TENGAH SEMESTER

 1. Pengantar probabilitas 1. Mampu menjawab
Mahasiswa dapat 2. Probabilitas dan distribusi pertanyaan dalam
Kuliah;
memahami dan normal TM diskusi
12 Collaborative Diskusi Pemahaman Materi 5% 1
menjelaskan 3. Probabilitas dan proporsi untuk 3 x 50 menit 2. Menampilkan
Learning
mengenai probabilitas skor dari uji distribusi normal pertanyaan terbuka
yang relevan
Mahasiswa dapat
Kuliah; Mampu menjawab
menerapkan konsep TM
13 Soal latihan probabilitas Problem Based Pemecahan Masalah Penerapan Materi soal latihan dengan 5% 1
dan menyelesaikan 3 x 50 menit
Learning benar dan sistematis
soal probabilitas
1. Sampel, populasi dan distribusi 1. Mampu menjawab
rata-rata sampel pertanyaan dalam
Mahasiswa dapat diskusi
menjelaskan dan 2. Bentuk, kecenderungan sentral,
Kuliah; 2. Menampilkan
memahami mengenai dan variabilitas untuk distribusi TM pertanyaan terbuka
14 Collaborative Diskusi Pemahaman Materi, 5% 1
probabilitas dan rata-rata sampel 3 x 50 menit yang relevan
Learning
distribusi rata-rata 3. Skor-z dan probabilitas untuk
sampel
rata-rata sampel
4. Kesalahan standar
Mahasiswa dapat
menerapkan konsep
Kuliah; Mampu menjawab
dan menyelesaikan Soal latihan probabilitas dan TM
15 Problem Based Pemecahan Masalah Penerapan Materi soal latihan dengan 10 % 1
soal probabilitas dan distribusi rata-rata sampel 3 x 50 menit
Learning benar dan sistematis
distribusi rata-rata
sampel

16 UJIAN AKHIR SEMESTER

Catatan :
1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan internalisasi dari sikap,
penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan untuk
pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian
atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan akhir
yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau kinerja
hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-indikator yang
telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik Lapangan, Penelitian, Pengabdian
Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative Learning, Collaborative
Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, Problem Based Learning dan metode lainnya.
10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok bahasan.
11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-CPMK yang besarnya proposional dengan tingkat kesulitan pencapaian sub-CPMK tsb.,
dan totalnya 100%.
12. TM : Tatap Muka, PT : Penugasan terstruktur, BM : Belajar mandiri
 FORMAT RANCANGAN TUGAS 1

Nama Mata Kuliah : Statistik SKS :3

Program Studi : Psikologi Pertemuan ke : 4
Fakultas : Psikologi

A. TUJUAN TUGAS :
Mahasiswa dapat menerapkan konsep teoritis mengenai distribusi frekuensi, distribusi frekuensi relatif, distribusi frekuensi kumulatif, grafik penyajian.

B. URAIAN TUGAS :
a. Obyek Garapan
Distribusi frekuensi, distribusi frekuensi relatif, distribusi frekuensi kumulatif, grafik penyajian
b. Metode atau Cara pengerjaan
 Pahamilah soal dengan baik sehingga mampu menentukan rumus yang tepat
 Kerjakanlah soal tersebut dengan menggunakan kalkulator
 Berikan hasil kesimpulannya
 Kerjakan hasil perhitungan di depan kelas
c. Deskripsi Luaran tugas yang dihasilkan :
Hasil perhitungan manual distribusi frekuensi, distribusi frekuensi relaif, distribusi frekuensi kumulatif dan grafik penyajian dengan rumus yang tepat

C. KRITERIA PENILAIAN (5 %)
Ketepatan pengerjaan
Tahap perhitungan dengan tepat
Kebenaran perhitungan
Deskripsi hasil melalui grafik penyajian
 FORMAT RANCANGAN TUGAS 2

Nama Mata Kuliah : Statistik SKS :3

Program Studi : Psikologi Pertemuan ke : 7
Fakultas : Psikologi

B. TUJUAN TUGAS :
Mahasiswa dapat menerapkan konsep teoritis mengenai central tendency dan variability

B. URAIAN TUGAS :
a. Obyek Garapan
 Central tendency (mean, median, modus)
 Variability (Variance, Standar Deviasi, Range, Quartile)
b. Metode atau Cara pengerjaan
 Pahamilah soal dengan baik sehingga mampu menentukan rumus yang tepat
 Kerjakanlah soal tersebut dengan menggunakan kalkulator
 Berikan hasil kesimpulannya
 Kerjakan hasil perhitungan di depan kelas
c. Deskripsi Luaran tugas yang dihasilkan :
Hasil perhitungan manual mengenai central tendency dan vairiability dengan rumus yang tepat

C. KRITERIA PENILAIAN (10 %)

Ketepatan penggunaan rumus
Tahap perhitungan dengan tepat
Ketepatan perhitungan
 FORMAT RANCANGAN TUGAS 3

Nama Mata Kuliah : Statistik SKS :3

Program Studi : Psikologi Pertemuan ke : 8
Fakultas : Psikologi

C. TUJUAN TUGAS :
Mahasiswa dapat menerapkan konsep teoritis mengenai theoritical distribution & probability

B. URAIAN TUGAS :
d. Obyek Garapan
Theoritical distribution & probability (Distribusi normal, distribusi binormal, probability)
e. Metode atau Cara pengerjaan
 Pahamilah soal dengan baik sehingga mampu menentukan rumus yang tepat
 Kerjakanlah soal tersebut dengan menggunakan kalkulator
 Berikan hasil kesimpulannya
 Kerjakan hasil perhitungan di depan kelas
f. Deskripsi Luaran tugas yang dihasilkan :
Hasil perhitungan manual mengenai variability dengan rumus yang tepat

C. KRITERIA PENILAIAN (5 %)
Ketepatan penggunaan rumus
Tahap perhitungan dengan tepat
Ketepatan perhitungan
 FORMAT RANCANGAN TUGAS 4

Nama Mata Kuliah : Statistik SKS :3

Program Studi : Psikologi Pertemuan ke : 10
Fakultas : Psikologi

D. TUJUAN TUGAS :
Mahasiswa dapat menerapkan konsep teoritis mengenai korelasi pearson.

B. URAIAN TUGAS :
a. Obyek Garapan
Korelasi pearson
b. Metode atau Cara pengerjaan
 Pahamilah soal dengan baik sehingga mampu menentukan rumus yang tepat
 Kerjakanlah soal tersebut dengan menggunakan kalkulator
 Berikan hasil kesimpulannya
 Kerjakan hasil perhitungan di depan kelas
c. Deskripsi Luaran tugas yang dihasilkan :
Hasil perhitungan manual mengenai korelasi pearson dengan rumus yang tepat

C. KRITERIA PENILAIAN (5 %)
Ketepatan penggunaan rumus
Tahap perhitungan dengan tepat
Ketepatan perhitungan
 FORMAT RANCANGAN TUGAS 5

Nama Mata Kuliah : Statistik SKS :3

Program Studi : Psikologi Pertemuan ke : 12
Fakultas : Psikologi

E. TUJUAN TUGAS :
Mahasiswa dapat menerapkan konsep teoritis mengenai regresi.

B. URAIAN TUGAS :
d. Obyek Garapan
Regresi.
e. Metode atau Cara pengerjaan
 Pahamilah soal dengan baik sehingga mampu menentukan rumus yang tepat
 Kerjakanlah soal tersebut dengan menggunakan kalkulator
 Berikan hasil kesimpulannya
 Kerjakan hasil perhitungan di depan kelas
f. Deskripsi Luaran tugas yang dihasilkan :
Hasil perhitungan manual mengenai regresi dengan rumus yang tepat

C. KRITERIA PENILAIAN (5 %)
Ketepatan penggunaan rumus
Tahap perhitungan dengan tepat
Ketepatan perhitungan
 FORMAT RANCANGAN TUGAS 6

Nama Mata Kuliah : Statistik SKS :3

Program Studi : Psikologi Pertemuan ke : 14
Fakultas : Psikologi

F. TUJUAN TUGAS :
Mahasiswa dapat menerapkan konsep teoritis mengenai T-test dengan 2 kelompok sampel.

B. URAIAN TUGAS :
g. Obyek Garapan
T-test dengan 2 kelompok sampel
h. Metode atau Cara pengerjaan
 Pahamilah soal dengan baik sehingga mampu menentukan rumus yang tepat
 Kerjakanlah soal tersebut dengan menggunakan kalkulator
 Berikan hasil kesimpulannya
 Kerjakan hasil perhitungan di depan kelas
i. Deskripsi Luaran tugas yang dihasilkan
Hasil perhitungan manual mengenai uji T dengan rumus yang tepat

C. KRITERIA PENILAIAN (5 %)
Ketepatan penggunaan rumus
Tahap perhitungan dengan tepat
Ketepatan perhitungan
 GRADING SCHEME COMPETENCE

KRITERIA 1: Ketepatan penggunaan rumus

DIMENSI Sangat Memuaskan Memuaskan Batas Kurang Memuaskan Di bawah standard SKOR
Ketepatan Masih kurang beberapa
Hanya menunjukkan
penggunaan Lengkap dan terpadu Lengkap aspek yang belum Tidak ada konsep 2
sebagian konsep saja
rumus terungkap

KRITERIA 2 : Tahap perhitungan dengan tepat

DIMENSI Sangat Memuaskan Memuaskan Batas Kurang Memuaskan Di bawah standard SKOR
Kurang dapat
Tahap Diungkapkan dengan tepat, mengungkapkan aspek
Sebagian besar konsep
perhitungan terdapat aspek penting, Diungkap dengan tepat penting, melebihi halaman, Tidak ada konsep yang
sudah terungkap, namun 2
dengan analisis dan membantu tetapi deskriptif tidak ada proses disajikan
masih ada yang terlewatkan
tepat memahami konsep merangkum hanya
mencontoh

KRITERIA 3 : Ketepatan perhitungan

DIMENSI Sangat Memuaskan
Diungkapkan dengan tepat,
Ketepatan terdapat aspek penting, Diungkap dengan tepat
perhitungan analisis dan membantu
memahami konsep
Memuaskan Batas Kurang Memuaskan Di bawah standard SKOR
Kurang dapat
mengungkapkan aspek
Sebagian besar konsep
penting, melebihi halaman, Tidak ada konsep yang
sudah terungkap, namun 2
tetapi deskriptif tidak ada proses disajikan
masih ada yang terlewatkan
merangkum hanya
mencontoh