KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI

UNIVERSITAS TADULAKO
Kampus Bumi Tadulako Tondo, Jl. Soekarno Hatta Km. 9 Telp : (0451) 422611
No. Dokumen: 02
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU OENDIDIKAN
JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GEOGRAFI
e-mail: pend.geografiuntad@gmail.com
Palu – Sulawesi Tengah 94118
FORMULIR
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
No. Revisi : 05 Hal : Tanggal Terbit :
25 Januari 2023

Matakuliah : Evaluasi Semester: IV SKS: 3 Kode Matakuliah: A13171037

Pembelajaran
Geografi
Program Studi: Pendidikan Dosen Pengampu/Penanggung Jawab:
Geografi 1. Nurvita, S.Pd., M.Pd
2. Zumrotin Nisa’, S.Pd., M.Pd
3. Exsa Putra, S.Pd., M.Pd

Matakuliah Prasyarat : Belajar dan Pembelajaran, Manajemen Pendidikan

Capaian Pembelajaran Lulusan Sikap:
(CPL) S8 Memahami dirinya secara utuh sebagai pendidik

1
 Pengetahuan:
P6 Mampu menganalisis karakter materi pembelajaran geografi, karakter peserta didik, memilih
pendekatan, strategi, metode, teknik, media pembelajaran serta memilih asesmen sesuai dengan
teori dan konsep pembelajaran yang aktif, dinamis dan menyenangkan.
Keterampilan Umum:
KU2 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur;

Keterampilan Khusus:
KK5 Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi (tik) dalam perencanaan, penyelenggaraan
proses pembelajaran, evaluasi pembelajaran dan pengelolaan pembelajaran;
KK6 Memperbaiki kualitas pembelajaran berdasarkan penilaian proses dan hasil belajar;

Capaian Pembelajaran 1. Mampu memahami konsep dan tujuan evaluasi dalam pembelajaran (S8, P6)
Matakuliah (CPMK) 2. Mampu memahami prosedur pengembangan evaluasi pembelajaran (S8, P6)
3. Mampu dan terampil dalam mengembangkan berbagai model asesmen pembelajaran (KU2, KK5)
4. Mampu mengevaluasi dan melakukan penilaian pembelajaran sesuai dengan kurikulum yang berlaku (P6,
KK6)
5. Mampu mengolah dan menganalisis hasil belajar (P6, KK6)

Deskripsi Matakuliah Mata kuliah ini merupakan mata kuliah wajib mengkaji tentang konsep dasar evaluasi pembelajaran, evaluasi
pada pembelajaran geografi, prosedur pengembangan evaluasi pembelajaran, konsep dasar tes hasil belajar,
keterkaitan tes dengan evaluasi pembelajaran, pengembangan instrument evaluasi jenis tes dan non tes, dan
penilaian berbasis kelas, model penilaian portofolio, teknik pengolahan hasil evaluasi, dan analisis kualitas tes
dan butir soal.
Bahan Kajian : PB-1 :
PB-2
PB-3

2
 Kemampuan Bahan Pendekatan/
Sumber
Pertemuan Yang Kajian/ Model/ Waktu Pengalaman
Indikator Belajar/ Bobot
Ke Diharapkan Materi Strategi (Menit) Belajar
Media
(SUB-CPMK) Pembelajaran Pembelajaran
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
1 Pada akhir kuliah  Mahasiswa memahami  Kontrak Pendekatan Kontrak K: Mahasiswa 5%
diharapkan aturan dan tata tertib Perkuliahan SCL kuliah, 3x60 memahami
mahasiswa perkuliahan  Gambaran Metode : NHT Referensi TM : aturan dan tata
tertib
 Memahami  Mahasiswa Umum Diskusi Modul, 3x50
perkuliahan,
aturan dan menjelaskan tujuan, matakuliah TT : dosen dan
tata tertib ruang lingkup,  Konsep & 3x60 mahasiswa
dalam prosedur perkuliahan; definisi menyamakan
mengikuti penjelasan tugas dan evaluasi persepsi dalam
perkuliahan ujian serta sumber pembelajara proses
perkuliahan,
 Memahami pembelajaran n
selanjutnya
konsep &  Mahasiswa mampu masuk pada
definisi memahami konsep & pengantar
evaluasi definisi evaluasi perkuliahan
pembelajaran pembelajaran disampaikan
oleh dosen untuk
mengkonstruk
pemahamannya
tentang evaluasi
pembejaran
(konsep, bentuk,
pengalaman),
kemudian tanya

3
 jawab atau
diskusi bersama
2 Pada akhir kuliah  Mahasiswa mampu  Kedudukan Pendekatan Referensi K: Secara mandiri 10%
diharapkan memahami pengertian evaluasi SCL Modul 3x60 mahasiswa
mahasiswa evaluasi dalam pembelajaran Metode: Bahan TM : membaca
berbagai sumber
mampu pengajaran dalam case method Ajar 3x50
referensi dan
memahami  Memampu memahami kurikulum Buku TT : modul belajar
kedudukan fungsi evaluasi dalam dan 3x60 sebelum
evaluasi proses pembelajaran pengajaran pertemuan tatap
pembelajaran  Mampu memahami  Hakikat muka di kelas,
dalam kurikulum hubungan antara Pengukuran, selanjutnya pada
dan pengajaran kelas tatap muka
pengajaran dengan Penilaian,
dosen
evaluasi dan Evaluasi memberikan
 Mampu memahami sedikit pengantar
objek dalam evaluasi tentang materi,
pembelajaran kemudian
 Mampu memahami dilakukan tanya
jawab berkaitan
kegunaan data dan
dengan hal-hal
program evaluasi yang kurang
dipahami.
3 Pada akhir kuliah  Mahasiswa mampu 1. Komponen Pendekatan Referensi K: Secara mandiri 10%
diharapkan memahami komponen Evaluasi SCL Modul 3x60 mahasiswa
mahasiswa evaluasi pembelajaran Pembelajara Metode: Zoom TM : membaca
berbagai sumber
mampu:  Mahasiswa dapat 2. Model- case method LMS 3x50
referensi dan
memahami memahmi model model TT : modul belajar
komponen dan evaluasi pembelajaran evaluasi 3x60 sebelum

4
 model-model  Penilaian formatif & pembelajara pertemuan tatap
evaluasi sumatif n muka di kelas,
pembelajaran  Membuat analisis soal 3. Evaluasi selanjutnya pada
kelas tatap muka
Pilihan Ganda pencapaian
dosen
sederhana hasil belajar memberikan
4. Analisis soal sedikit pengantar
(Multiple tentang materi
Choice) kemudian
mahasiswa
mengerjakan
analisis soal dari
soal yang telah
dicari dari
berbagai
referensi.
4 Pada akhir  Mahasiswa mampu 1. Tujuan Pendekatan Referensi K: Secara mandiri 5%
perkuliahan memahami tujuan Pendidikan SCL Modul 3x60 mahasiswa
diharapkan pendidikan dan hasil dan hasil Metode: LMS TM : membaca
berbagai sumber
mahasiswa belajar belajar case method 3x50
referensi dan
mampu  Mahasiswa mampu 2. Prinsip dan TT : modul belajar
memahmi prinsip memahmi prinsip- prosedur 3x60 sebelum
dan prosedur prinsip penilaian penilaian pertemuan tatap
penilaian hasil  Mahasiswa mampu hasil muka di kelas,
belajar memahami prosedur belajar selanjutnya pada
3. Jenis tipe kelas tatap muka
penilaian
dosen
 Mahasiswa mampu soal
memberikan
membedakan tipe kognitif sedikit pengantar

5
 soal multiple choice berdasarka tentang materi,
n kemudian
kemampua dilakukan
pengelompokan
n berpikir.
soal PG yang
telah dicari pada
minggu
sebelumnya
5 Pada akhir kuliah  Mahasiswa mampu 1. Evaluasi Pendekatan Referensi K: Secara mandiri 10%
diharapkan memahami hasil SCL Modul 3x60 mahasiswa
mahasiswa keterkaitan tes belajar Metode: Zoom TM : membaca
berbagai sumber
mampu: dengan evaluasi hasil 2. Domain case method LMS 3x50
referensi dan
memahami dan belajar hasil TT : modul belajar
menyajikan  Mahasiswa mampu belajar 3x60 sebelum
berbagai macam memahami domain 3. Taksonomi pertemuan tatap
bentuk tes hasil hasil belajar hasil muka di kelas,
belajar  Mahasiswa mampu belajar selanjutnya pada
kelas tatap muka
memahami taksonomi
dosen
hasil belajar memberikan
sedikit pengantar
tentang materi,
kemudian
dilakukan tanya
jawab berkaitan
dengan hal-hal
yang kurang
dipahami
6 Pada akhir kuliah  Mahasiswa mampu 1. Macam- Pendekatan Referensi K: Secara mandiri 10%

6
 diharapkan memahami macam- macam SCL Modul 3x60 mahasiswa
mahasiswa macam bentuk tes bentuk tes Metode: Zoom TM : membaca
mampu: hasil belajar hasil case method LMS 3x50 berbagai sumber
referensi dan
memahami dan  Mahasiswa mampu belajar TT :
modul belajar
menyajikan membedakan bentuk 2. Analisis 3x60 sebelum
berbagai macam tes hasil belajar item pertemuan tatap
bentuk tes hasil  Mahasiswa mampu multiple muka di kelas,
belajar membuat analisis soal choice selanjutnya pada
sampai pada tahap kelas tatap muka
dosen
mengukur validitas,
memberikan
reliabilitas dan sedikit pengantar
bhiserial analysis tentang materi,
untuk Jenis tes Pilihan kemudian
Ganda. dilakukan
pengerjaan
analisis item soal
7 Pada akhir kuliah  Mahasiswa mampu 1. Pengemban Pendekatan: Referensi K: Mahasiswa 10%
diharapkan memahami prosedur gan tes SCL Modul 3x60 menyimak
mahasiswa pengembangan tes hasil Metode: Team- Zoom TM : penjelasan
materi,
mampu: hasil belajar belajar Based Project LMS 3x50
selanjutnya
memahami dan  Mahasiswa mampu TT : siswa diberikan
mengembangaka menyajikan berbagai 3x60 tugas kelompok
n berbagai contoh bentuk tes hasil untuk
macam bentuk belajar menyajikan
tes hasil belajar  Mahasiswa mampu beberapa bentuk
tes hasil belajar
menganalisis dan
kemudian
mempresentasikan
7
 berbagai bentuk tes dipresentasikan
hasil belajar secara panel.
 Mahasiswa mampu Selanjutnya
mahasiswa
mengembangan tes
secara individu
hasil belajar mengembangan
tes hasil belajar
sebagai tagihan
atau tugas
individu
8 Ujian Tengah Semester (UTS)
9-10 Pada akhir kuliah  Mahasiswa mampu 1. instrument Pendekatan: Referensi K: Mahasiswa 10%
diharapkan memahami instrument evaluasi SCL Modul 3x60 membaca
mahasiswa evaluasi jenis non tes jenis non Metode: Team- Zoom TM : berbagai sumber
referensi,
mampu:  Mahasiswa mampu tes Based Project LMS 3x50
mahasiswa
mengembangkan membedakan jenis TT : menyimak
instrument instrument evaluasi 3x60 penjelasan
evaluasi jenis jenis non tes materi untuk
non tes  Mahasiswa mampu selanjutnya
mengembangkan dilakukan tanya
jawab berkaitan
instrument evaluasi
dengan hal-hal
jenis non tes yang kurang
dipahami.
Kemudian
mahasiswa
belajar secara
berkelompok
untuk mahsiswa

8
 mengembangkan
bentuk evaluasi
jenis non tes
sebagai bentuk
tagihan atau
tugas individu

11 Pada akhir kuliah  Mahasiswa mampu 1. Penilaian Pendekatan: Referensi K: Mahasiswa 5%

diharapkan memahami penilaian berbasis SCL Modul 3x60 membaca
mahasiswa berbasis kelas kelas Metode: Team- Zoom TM : berbagai sumber
referensi,
mampu  Mahasiswa mampu Based Project LMS 3x50
mahasiswa
memahami dan mengembangakan TT : menyimak
mengembangaka penilaian berbasis 3x60 penjelasan
n penilaian kelas materi untuk
berbasis kelas selanjutnya
dilakukan tanya
jawab berkaitan
dengan hal-hal
yang kurang
dipahami.
Kemudian
mahasiswa
belajar secara
berkelompok
untuk mahsiswa
mengembangkan
bentuk evaluasi
berbasis kelas
sebagai bentuk

9
 tagihan atau
tugas individu
12 Pada akhir kuliah  Mahasiswa mampu  Model Pendekatan: Referensi K: Mahasiswa 5%
diharapkan memahami penilaian Penilaian SCL Modul 3x60 membaca
mahasiswa portofolio portofolio Metode: Team- Zoom TM : berbagai sumber
referensi,
mampu  Mahasiswa mampu Based Project LMS 3x50
mahasiswa
memahami dan mengembangakan TT : menyimak
mengembangaka penilaian portofolio 3x60 penjelasan
n penilaian materi untuk
portofolio selanjutnya
dilakukan tanya
jawab berkaitan
dengan hal-hal
yang kurang
dipahami.
Kemudian
mahasiswa
belajar secara
berkelompok
untuk
mengembangkan
bentuk evaluasi
portopolio
sebagai bentuk
tagihan atau
tugas individu
13-14 Pada akhir kuliah  Mahasiswa mampu 1. Teknik Pendekatan: Referensi K: Mahasiswa 10%
diharapakan memahami pengolahan SCL Modul 3x60 membaca
mahasiswa pengolahan hasil hasil belajar Metode: Team- Zoom TM : berbagai sumber

10
 mampu belajar Based Project LMS 3x50 referensi,
memahami dan  Mahasiswa mampu TT : mahasiswa
mempraktekkan mempraktekkan 3x60 menyimak
penjelasan
teknik teknik pengolahan
materi untuk
pengolahan hasil hasil belajar selanjutnya
belajar dilakukan tanya
jawab berkaitan
dengan hal-hal
yang kurang
dipahami.
Kemudian secara
berkelompok
mahasiswa
mempraktekkan
teknik
pengelolaan hasil
belajar
15 Pada akhir kuliah  Mahasiswa mampu 1. Anlisis Pendekatan: Referensi K: Mahasiswa 10%
diharapkan memahami anlisis butir soal SCL Modul 3x60 membaca
mahasiswa butir soal Metode: Team- Zoom TM : berbagai sumber
referensi,
mampu:  Mahasiswa mampu Based Project LMS 3x50
mahasiswa
memahami dan mempraktekkan TT : menyimak
mempraktekkan anlisis butir soal 3x60 penjelasan
anlisis butir soal materi untuk
selanjutnya
dilakukan tanya
jawab berkaitan
dengan hal-hal

11
 yang kurang
dipahami.
Kemudian secara
berkelompokma
hasiswa
mempraktekkan
teknik analisis
butir soal
16 Ujian Akhir Semester (UAS)

Daftar Rujukan:

1. Evaluasi Pembelajaran Geografi (2015) Mamat Ruhimat. Bandung. Alfabeta

2. Suharsimi Arikunto (2002) Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta : Bumi Aksara
3. Zaenal Arifin (2010) Evaluasi Pembelajaran Prinsip, Teknik, dan Prosedur. Bandung : Remaja Rosdakarya
4. Sudijono (2009) Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Rajawali Press
5. Mundir (2013) Statistik Pendidikan. Yogyakarta : Pustaka Pelajar
6. Farida Yusuf Tayibnapis (2008) Evaluasi Program dan Instrumen Evaluasi untuk Program Pendidikan dan Penelitian. Jakarta: Rineka
Cipta
7. Ngalim Purwanto (2010) Prinsi-Prinsip dan Teknik Evaluasi Pengajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya
8. Purwanto (2013) Evaluasi hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka pelajar

PENILAIAN:
A. Ulangan Harian (NH) (Jika ada)

12
 Indikator Penilaian Bobot
Strategi Bentuk Instrumen
1. Tes tertulis/Tes Uraian/Pilihan berganda/Penilaian Terlampir/Terlampir/Lembar Penilaian Produk
…………... kinerja Produk
2. Tes tertulis/Tes Uraian/Pilihan berganda/Penilaian Terlampir/Terlampir/Lembar Penilaian Produk
………….. kinerja Produk
3. …………. Tes tertulis/Tes Uraian/Pilihan berganda/Penilaian Terlampir/Terlampir/Lembar Penilaian Produk
kinerja Produk
Dst Tes tertulis/Tes Uraian/Pilihan berganda/Penilaian Terlampir/Terlampir/Lembar Penilaian Produk
kinerja Produk

2. Tugas mahasiswa (NT) (Jika ada)

Pertemuan-ke Bahan Kajian/Matari Pembelajaran Tugas Waktu Penilaian Indikator Bobot
1 Mandiri
Terstruktur
2 Mandiri
Terstruktur
3 Mandiri
Terstruktur
Dst Mandiri
Terstruktur

* Tugas terstruktur adalah tugas yang dilaksanakan oleh mahasiswa berdasarkan rencana yang disusun oleh dosen untuk mencapai kompetensi
pembelajaran yang setara dengan perkuliahan tatap muka.

13
3. Ujian Tengah Semester(UTS)
No Soal Penilaian Bobot
Strategi Bentuk Instrumen
1 Tes tertulis/Tes Uraian/Pilihan berganda/Penilaian Terlampir/Terlampir/Lembar Penilaian Produk
Kinerja Produk (Terlampir = Tuliskan)
2 Tes tertulis/Tes Uraian/Pilihan berganda/Penilaian Terlampir/Terlampir/Lembar Penilaian Produk
kinerja Produk (Terlampir = Tuliskan)
3 Tes tertulis/Tes Uraian/Pilihan berganda/Penilaian Terlampir/Terlampir/Lembar Penilaian Produk
kinerja Produk (Terlampir = Tuliskan)
Dst Tes tertulis/Tes Uraian/Pilihan berganda/Penilaian Terlampir/Terlampir/Lembar Penilaian Produk
kinerja Produk (Terlampir = Tuliskan)

4. Ujian Akhir Semester (UAS)

No Soal Penilaian Bobot
Strategi Bentuk Instrumen
1 Tes tertulis/Tes Uraian/Pilihan berganda/Penilaian Terlampir/Terlampir/Lembar Penilaian Produk
Kinerja Produk (Terlampir = Tuliskan)
2 Tes tertulis/Tes Uraian/Pilihan berganda/Penilaian Terlampir/Terlampir/Lembar Penilaian Produk
kinerja Produk (Terlampir = Tuliskan)
3 Tes tertulis/Tes Uraian/Pilihan berganda/Penilaian Terlampir/Terlampir/Lembar Penilaian Produk
kinerja Produk (Terlampir = Tuliskan)
Dst Tes tertulis/Tes Uraian/Pilihan berganda/Penilaian Terlampir/Terlampir/Lembar Penilaian Produk
kinerja Produk (Terlampir = Tuliskan)

14
5. Jenis tugas yang diberikan dapat dalam bentuk: proyek

6. Sifat Tugas: Mandiri atau Kelompok

7. Bobot Penilaian (disesuaikan atas kesepakatan dengan tim dan mahasiswa)

(1) Bobot Nilai Harian (NH)
(2) Bobot Nilai Tugas (NT)
(3) Bobot Nilai Ujian Tengah Semester (UTS)
(4) Bobot Nilai Ujian Akhir Semester (UAS)
(5) Nilai Akhir

B. LEMBAR PENILAIAN PRODUK

N Deskripsi Aspek yang Dinilai Skor
O
1 Format Produk (Sistematika penulisan) 4 3 2 1
2 Keaslian gagasan
3 Kejujuran dan sportifitas penulisan, menyajikan referensi
4 Kejelasan pengungkapan permasalahan
5 Pemaparan deskripsi terungkap dengan jelas
6 Keterkaitan antara judul, permasalahan, pembahasan dan kesimpulan
7 Media berkaitan dengan hal yang dijelaskanMenyajikan gambar/tabel untuk memperjelas pembahasan
8 Menyajikan simpulan

Dst …………………………………………..
Skor Rerata

Yang Menilai

15
(………………………………………………)

Rubrik Penskoran Penilaian Produk.

Sko
Aspek yang Dinilai
r
4 Jika aspek ini dirumuskan sesuai dengan uraian deskripsi pada kolom uraian aspek yang diamati pada lembar pengamatan
Jika aspek ini dirumuskan sebagian besar seperti uraian pada deskripsi aspek yang diamati, tetapi ada sebagian kecil yang tidak
3
memenuhi kriteria
2 Jika aspek ini dirumuskan hanya sebagian kecil memenuhi kriteria pada deskripsi aspek, sebagian besar tidak memenuhi
1 Aspek ini dirumuskan sama sekali berbeda dengan deskripsi yang ditentukan

16
C. LEMBAR PENILAIAN PRESENTASI

JUDUL MAKALAH
NAMA KELOMPOK PENYAJI
NIM/NAMA ANGGOTA 1
PENYAJI
2
3
4
5

FASE ASPEK SKOR

Pendahuluan 1. Menyampaikan tujuan dari presentasi 4 3 2 1
2. Menghubungkan topik dengan pengetahuan lain yang relevan 4 3 2 1
Kegiatan Inti 3. Signifikansi [Kesesuaian/kebermaknaan topik yang dibahas] 4 3 2 1
4. Pemahaman [Pemahaman terhadap hakikat dan ruang lingkup masalah yang disajikan] 4 3 2 1
5. Argumentasi [Alasan yang diberikan terkait permasalahan yang dibicarakan] 4 3 2 1
6. Resposifness [Kesesuaian jawaban yang diberikan dengan pertanyaan yang muncul] 4 3 2 1
7. Penampilan [Rasa percaya diri dalam mempresentasikan makalahnya] 4 3 2 1
8. Penyajian [Menyajikan materi secara sistematis dan runtut] 4 3 2 1
Penutup 9. Memberikan Rangkuman/kesimpulan 4 3 2 1
10. Memberikan Penguatan 4 3 2 1
11. Kemenarikan presentasi 4 3 2 1
12. Kerjasama 4 3 2 1
17
 Skor Rerata

Rubrik Penskoran Penilaian Presentasi.

Sko
Aspek yang Dinilai
r
4 Jika aspek ini dirumuskan sesuai dengan uraian deskripsi pada kolom uraian aspek yang diamati pada lembar pengamatan
Jika aspek ini dirumuskan sebagian besar seperti uraian pada deskripsi aspek yang diamati, tetapi ada sebagian kecil yang tidak
3
memenuhi kriteria
2 Jika aspek ini dirumuskan hanya sebagian kecil memenuhi kriteria pada deskripsi aspek, sebagian besar tidak memenuhi
1 Aspek ini dirumuskan sama sekali berbeda dengan deskripsi yang ditentukan

Yang Menilai

(________________________)

18
D. Portofolio Penilaian dan Evaluasi Ketercapaian CPL Mahasiswa

Pert CPL CPMK Sub- Indikator Teknik Bobot Bobot Nilai Σ(Nilai Ketercapaian
CPMK Penilaian (%) (%) Sub- Mhs Mhs)x(Bobot%) CPL pada
CPMK MK (%)
1-2 CPL.. CPMK.. Sub- 1.1 Tugas-1 5 15
CPMK-1 1.2 Tugas-2 5
TF-1 5
Dst

16 UAS
Total Bobot (%) 100 100
Nilai Akhir Mahasiswa Σ(Nilai Mhs)x(Bobot%)

Rencana Pembelajaran Semester Mata Kuliah Evaluasi Pembelajaran Geografi Program Studi Pendidikan Geografi Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan telah diverifikasi oleh Ketua Jurusan/ Ketua Program Studi Pendidikan Geografi.

Palu, Januari 2023

Mengetahui
Koordinator Prodi. Pendidikan Geografi Dosen Pengampu MK

Iwan Alim Saputra, S.Pd., M.Sc _______________________

19
NIP 19830206 200812 1 003 NIP.

20