UNIVERSITAS HALU OLEO

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN Kode Dokumen

JURUSAN/PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl Penyusunan
Profesi Kependidikan KIP63013 Mata Kuliah Fakultas 2 3 26 JULI 2018
Pengembang RPS Koordinator RMK Ketua PRODI
OTORISASI Dr. La Maronta Galib, M.Pd
Dr. La Maronta Galib, M.Pd Rosliana Eso, S.Si., M.Si
Luh Sukariasih, S.Pd., MPd
Capaian CPL
Pembelajaran S1 Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius;
(CP) S3 Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila;
S6 Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan;
S7 Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara;
S8 Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;
S9 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri;
KU2 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, melakukan pengaturan diri (self-regulation), bermutu, dan terukur;
KU3 Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai
dengan bidang pendidikan fisika berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, dan desain;
KU5 Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang pendidikan fisika, berdasarkan hasil analisis informasi dan data;
KU6 Mampu memelihara dan mengembangkan jejaring kerja secara kolaboratif dengan pembimbing, kolega, sejawat baik di dalam maupun di luar lembaganya;
KK1 Mampu merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran fisika dengan mengintegrasikan nilai-nilai karakter sesuai dengan karakteristik materi,
peserta didik dan lingkungan dalam pembelajaran fisika.
KK3 Mampu memanfaatkan berbagai media dan sumber belajar melalui budaya literasi yang berbasis pada ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni.
KK4 Mampu mengambil keputusan strategis dalam mengelola pembelajaran dan sumber daya secara komprehensif.
KK7 Mampu mengevaluasi proses pembelajaran dan hasil belajar peserta didik berdasarkan taksonomi tujuan pendidikan.
P4 Menguasai konsep dasar kependidikan yang mencakup perkembangan peserta didik, teori-teori belajar, hakikat sains dan pola pikir ilmiah;
P5 Menguasai metode pembelajaran inovatif yang berorientasi kecakapan personal, sosial dan akademik (life skill) pada pembelajaran fisika;
P7 Menguasai konsep dasar penilaian proses dan hasil pembelajaran fisika serta memanfaatkan hasilnya untuk tindak lanjut pembelajaran;
P8 Menguasai konsep dasar pengembangan media pembelajaran fisika berbasis IPTEKS dan lingkungan sekitar;

CPMK
 Mahasiswa mampu memahami Hakikat Profesi Keguruan/Kependidikan
M1
Mahasiswa mampu memahami Konsep dan Makna Tujuan Pendidikan
M2
Mahasiswa mampu menjelaskan Tugas dan fungsi guru sebagai pendidik
M3
Mahasiswa mampu menjelaskan Kompetisi yang harus dimiliki oleh seorang guru/pendidik
M4
Mahasiswa mampu menjelaskan Organisasi Profesi dan Kode Etik Keguruan pada berbagai bidang kehidupan
M5
Mahasiswa mampu memahami Pengembangan profesi keguruan
M6
Deskripsi Singkat Mata kuliah ini merupakan mata kuliah wajib yang membahas tentang hakikat profesi keguruan/kependidikan, konsep dan makna tujuan pendidikan, memahami berbagai
MK kompetensi guru sebagai profesi, kemampuan dasar dalam proses pembelajaran, berbagai peran guru dalam: perkembangan siswa, perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran
serta manajemennya kelas, melaksanakan evaluasi pembelajaran, melaksanakan bimbingan dan konseling, melaksanakan kegiatan ekstrakurikuler dan pengelolaan
administrasi sekolah, memahami kode etik keguruan dan penerapannya dalam berbagai bidang kehidupan guru, serta refleksi dalam pelaksanaan tugas guru serta
pengembangan profesi melalui organisasi profesi.

Bahan Kajian / 1. Hakikat Profesi Keguruan/Kependidikan

Materi 2. Konsep dan Makna Tujuan Pendidikan
Pembelajaran 3. Tugas dan fungsi guru/pendidik
4. Kompetensi Guru
5. Organisasi Profesi dan Kode Etik Keguruan
6. Pengembangan profesi keguruan

Pustaka Utama :
1. Abdul Rahmat, 2008. Profesi Keguruan. Sukabumi: Patlot Cendekia Press
2. Dahar, R.W, 1996: Teori-teori Belajar. Jakarta: Erlangga
3. Hamzah B. Uno, 2008. Profesi Kependidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
4. Mulyasa. 2008. Menjadi Guru Profesional. Bandung: RemajaRosdaKarya

Pendukung :
5. Wina Sanjaya, 2006. Strategi Pembelajaran: Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media.
6. Cucu, E. et.al 2005. Pemilihan dan Pengembangan Sumber Belajar untuk Anak Usia Dini. Jakarta: Depdiknas.
1. 7. Ismail, A. 2006. Educational Games: Menjadi Cerdas dan Ceria dengan Permainan Edukatif. Yogyakarta: Pilar Media
2.
Dosen Pengampu Dr. La Maronta Galib, M.Pd
Luh Sukariasih, S.Pd., MPd
Matakuliahsyarat

2
Mg Bantuk Pembelajaran,
Sub-CPMK Indikator Penilaian Kriteria & Bentuk Materi Pembelajaran Bobot
Ke- Metode Pembelajaran,
(Kemampuan akhir tiap Penilaian [Pustaka] Penilaian
Penugasan,
tahapan belajar) (%)
[Media & Sumber Belajar]
[ Estimasi Waktu]
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
1,2 Mahasiswa mampu memahami Ketepatan dan  Kriteria:  Kuliah dan diskusi  Pengertian Profesi
Hakikat Profesi kesesuaian dalam Ketepatan dan penguasaan  Penugasan  Ciri-Ciri Profesi
Keguruan/Kependidikan menjelaskan materi  Bentuk Non-test:  Pengertian Profesi Guru
Tulisan dan ringkasan Estimasi Waktu:  Perlunya suatu Pekerjaan Profesional dan
Presentase  2 x 50 menit Profesionalisasi dalam Pendidikan
 Syarat-Syarat Profesi Guru
  Ciri-Ciri Profesional Keguruan
 Sejarah Kualifikasi Guru
 Jenis dan Fungsi Profesi Guru
 Ruang Lingkup Profesi Keguruan

3 Mahasiswa mampu memahami
Konsep dan Makna Tujuan
Pendidikan
Ketepatan dan  Kriteria:  Kuliah dan diskusi  Pentingnya Perumusan Tujuan
kesesuaian dalam Ketepatan dan penguasaan  Penugasan  Tujuan Pendidikan Nasional
menjelaskan materi  Bentuk Non-test:  Tujuan Institusional
Tulisan dan ringkasan Estimasi Waktu:  Tujuan Kurikuler
Presentase  2 x 50 menit  Tujuan Pembelajaran/Instruksional
  Merumuskan Tujuan Pembelajaran

4,5 Mahasiswa mampu menjelaskan
Tugas dan fungsi guru/ pendidik
dalam Memahami Tingkat
Perkembangan Siswa dan
Implikasinya Bagi
Pembelajaran
Ketepatan dan  Kriteria:  Kuliah dan diskusi  Pengertian dan Makna Perkembangan
kesesuaian dalam Ketepatan dan penguasaan  Penugasan  Dimensi Perkembangan Siswa (Fisik,
menjelaskan materi  Bentuk Non-test: Mental, Sosial, Emosi, dan Moral)
Tulisan dan ringkasan Estimasi Waktu:  Teori Perkembangan Kognitif menurut
Presentase  2 x 50 menit Piaget
  Kesiapan Belajar dan Implikasinya Bagi
Pembelajaran
 Perkembangan Pribadi dan Sosial serta
Implikasinya Bagi Pembelajaran
 Makna Pendekatan Perkembangan dalam
Pembelajaran
 Implikasi Pendekatan Perkembangan Bagi
Rancangan Pembelajaran (Pengembangan
Bahan Ajar; Interaksi dalam Proses
Pembelajaran: Guru-Siswa, Siswa-Siswa,
dan Siswa-Sumber Belajar; Hubungan
antara sekolah dan stakeholdrs atau orang
tua; dan Evaluasi Pembelajaran)

3
6 Mahasiswa mampu menjelaskan
Tugas dan fungsi guru/pendidik
dalam merencanakan Proses
Pembelajaran serta
melaksanakan Proses
Pembelajaran dan Manajemen
Kelas
7 Mahasiswa mampu menjelaskan
Tugas dan fungsi guru/pendidik
dalam melaksanakan Evaluasi
Pembelajaran
8 Evaluasi Tengah Semester / Ujian Tengan Semester
9 Mahasiswa dapat memahami
Tugas dan fungsi guru/pendidik kesesuaian dalam
dalam melaksanakan proses
Bimbingan dan Konseling, serta
Pengelolaan Stres dalam
Pekerjaan
Ketepatan dan  Kriteria:  Kuliah dan diskusi  Pengertian Rencana Pembelajaran
kesesuaian dalam Ketepatan dan penguasaan  Penugasan  Ragam, Cakupan, dan Format Rencana
menjelaskan materi  Bentuk Non-test: Pembelajaran
Tulisan dan ringkasan Estimasi Waktu:  Prosedur Pengembangan Rencana
Presentase  2 x 50 menit Pembelajaran
  Hakikat Proses Pembelajaran dalam
Pelaksanaan Pembelajaran
 Pengertian dan Pendekatan Manajemen
Kelas
 Fungsi Pokok Manajemen Kelas dalam
Proses Pembelajaran
 Pelaksanaan Pembelajaran dan Manajemen
Kelas
Ketepatan dan  Kriteria:  Kuliah dan diskusi  Pengertian Evaluasi
kesesuaian dalam Ketepatan dan penguasaan  Penugasan  Ragam Evaluasi yang Harus Dilakukan oleh
menjelaskan materi  Bentuk Non-test: Guru
Tulisan dan ringkasan Estimasi Waktu:  Tahapan Kegiatan dalam Proses Evaluasi
Presentase  2 x 50 menit  Teknik dan Bentuk Alat Evaluasi (Teknik,
 misalnya: Inkuiri, observasi, Analisis, dan
Tes; Bentuk, misalnya: Pilihan Ganda,
Benar-Salah, Menjodohkan, Jawaban
Singkat, dan Uraian)
 Karakteristik Alat Evaluasi yang Baik
 Mengolah Hasil Evaluasi dan Pengambilan
Keputusan (Penilaian)
 Manfaat dan Tindak Lanjut Hasil Evaluasi
Pembelajaran
Ketepatan dan  Kriteria:  Kuliah dan diskusi  Pengertian dan Ruang Lingkup Bimbingan
Ketepatan dan penguasaan  Penugasan dan Konseling
menjelaskan materi  Bentuk Non-test:  Fungsi, Asas, dan Prinsip Pelaksanaan
Tulisan dan ringkasan Estimasi Waktu: Bimbingan dan Konseling
Presentase  2 x 50 menit  Hubungan Bimbingan dengan Pendidikan
  Dimensi Kepembimbingan Guru dalam
Proses Pembelajaran
 Teknik Membantu Siswa Bermasalah dalam
Belajar
 Pengertian Stres
 Stres pada Setiap Periode Kehidupan
 Gejala dan Sumber/Pemicu Stres
 Pengertian Pengelolaan/Manajemen Stres
dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhi
“Coping”.
 Kiat-Kiat Mengelola Stres
4
10 Mahasiswa dapat memahami
Tugas dan fungsi guru/pendidik
dalam melaksanakan Kegiatan
Ekstrakurikuler dan Pengelola
Administrasi Sekolah
11 Mahasiswa mampu menjelaskan
Kompetensi kepribadian yang
harus dimiliki oleh
Guru/penddik
12 Mahasiswa mampu menjelaskan
Kompetensi pedagogik yang
harus dimiliki oleh
Guru/penddik
Ketepatan dan  Kriteria:  Kuliah dan diskusi  Pengertian Kegiatan Ekstrakurikuler
kesesuaian dalam Ketepatan dan penguasaan  Penugasan  Posisi Kegiatan Ekstrakurikuler dalam
menjelaskan materi  Bentuk Non-test: Kurikulum
Tulisan dan ringkasan Estimasi Waktu:  Perbedaan antara Kegiatan Ekstrakurikuler
Presentase  2 x 50 menit dan Mata Pelajaran Muatan Lokal
  Ragam Kegiatan Ekstrakurikuler dan
Bentuk Penilaiannya
 Administrasi Kurikulum dan Pembelajaran
 Administrasi Sumber Daya Pendidik (Guru)
dan Kesiswaan
 Administrasi Sarana dan Prasarana
Pendidikan
 Hubungan Kemitraan Sekolah dengan
Stakeholders, Masyarakat Luas dan Sekolah
Lain, Dunia Usaha dan Industri
Ketepatan dan  Kriteria:  Kuliah dan diskusi  Pengertian Kompetensi Kepribadian
kesesuaian dalam Ketepatan dan penguasaan  Penugasan  Fungsi dan Ruang Lingkup Kompetensi
menjelaskan materi  Bentuk Non-test: Kepribadian
Tulisan dan ringkasan Estimasi Waktu:  Implikasi Komptensi Kepribadian dalam
Presentase  2 x 50 menit Pelaksanaan Tugas dan Fungsi Guru
  Bagaimana Realitas Pelaksanaan
Kompetensi Kepribadian oleh Guru di
Sekolah?

Ketepatan dan  Kriteria:  Kuliah dan diskusi  Pengertian Kompetensi Pedagogik
kesesuaian dalam Ketepatan dan penguasaan  Penugasan  Fungsi dan Ruang Lingkup Kompetensi
menjelaskan materi  Bentuk Non-test: Pedagogik
Tulisan dan ringkasan Estimasi Waktu:  Implikasi Kompetensi Pedagogik dalam
Presentase  2 x 50 menit Pelaksanaan Tugas dan Fungsi Guru
  Bagaimana Realitas Pelaksanaan
Kompetensi Pedagogik oleh Guru di
Sekolah?
 Pengertian Kompetensi Profesional
 Fungsi dan Ruang Lingkup Kompetensi
Profesional
 Implikasi Komptensi Profesional dalam
Pelaksanaan Tugas dan Fungsi Guru
 Bagaimana Realitas Pelaksanaan
Kompetensi Profesional oleh Guru di
Sekolah?
5
 13 Mahasiswa mampu menjelaskan Ketepatan dan  Kriteria:  Kuliah dan diskusi  Pengertian Kompetensi Sosial
Kompetensi sosial yang harus kesesuaian dalam Ketepatan dan penguasaan  Penugasan  Fungsi dan Ruang Lingkup Kompetensi
dimiliki oleh Guru/penddik menjelaskan materi  Bentuk Non-test: Sosial
Tulisan dan ringkasan Estimasi Waktu:  Implikasi Komptensi Sosial dalam
Presentase  2 x 50 menit Pelaksanaan Tugas dan Fungsi Guru
  Bagaimana Realitas Pelaksanaan
Kompetensi Sosial oleh Guru di Sekolah?
14 Mahasiswa mampu memahami Ketepatan dan  Kriteria:  Kuliah dan diskusi  Hakikat Organisasi Profesi Keguruan
Organisasi Profesi dan Kode kesesuaian dalam Ketepatan dan penguasaan  Penugasan  Fungsi Organisasi Profesi Keguruan
Etik Keguruan pada berbagai menjelaskan materi  Bentuk Non-test:  Tujuan Organisasi Profesi Keguruan
bidang kehidupan Tulisan dan ringkasan Estimasi Waktu:  Jenis-jenis Organisasi Profesi Keguruan
Presentase  2 x 50 menit yang Ada di Indonesia
  Ruang Lingkup Organisasi Profesi
Keguruan.
 Pengertian dan Fungsi Kode Etik
 Deskripsi Kode Etik Keguruan
 Multi Peran Guru dalam Proses
Pembelajaran
 Penerapan Kode Etik Guru dalam
Pelaksanaan Tugasnya
 Fungsi Kode Etik Keguruan dalam
Berbagai Bidang Kehidupan
15 Mahasiswa mampu memahami Ketepatan dan  Kriteria:  Kuliah dan diskusi  Pengertian Pengembangan Profesi
Pengembangan profesi kesesuaian dalam Ketepatan dan penguasaan  Penugasan Keguruan .
keguruan menjelaskan materi  Bentuk Non-test:  Strategi Pengembangan Profesi Guru
Tulisan dan ringkasan Estimasi Waktu:  Prinsip Pengembangan Profesi Guru
Presentase  2 x 50 menit  Jenis – Jenis Kegiatan Pengembangan
 Profesi Guru
 Implementasi Program Pengembangan
Profesi Guru di Indonesia
16 Evaluasi Akhir Semester / Ujian Akhir Semester
Catatan :
1. Capaian PembelajaranLulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan
ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata
kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi
pembelajaran mata kuliah tersebut.
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan
pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
5. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan.
Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
6. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar
mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
6