STAI Ma’had Aly Al-Hikam Malang

Rencana Pembelajaran Semester Etika Profesi Keguruan

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH KODE RUMPUN MK BOBOT (SKS) SEMESTER TGL PENYUSUNAN

Etika Profesi Keguruan MMI023 MKK 3 2 29 Februari 2024

Otorisasi Dosen Pengampu MK Koordinator Rumpun MK Ka.Prodi

Dr. Umi Salamah, M. Pd. I Dr. Umi Salamah, M. Pd. I Zainul Arifin, M. Pd
Capaian Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) – PRODI
Pembelajaran (CP) CPL Sikap:
CPL 1 (S8) Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;
CPL Keterampilan Umum:
CPL 2 (KU1) Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam kontek pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan
teknologi.
CPL Keterampilan Khusus:
CPL 3 (KK8) Mampu melaksanakan penulaian dan evaluasi proses dan hasil pembelajaran secara tepat, serta mampu memanfaatkan untuk keperluan
pembelajaran. Ditindaklanjuti pelaksanaan reflektif berdasarkan metodelogi penelitian ilmiah;
CPL Pengetahuan:
CPL 4 (P6) Memilih pendekatan dan model pembelajaran, bahan ajar, dan penilaian untuk kepentingan pembelajaran PGMI
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CP-MK)
1. CPMK 1 Mahasiswa dapat mendeskripsikan tentang Etika Profesi Keguruan
2. CPMK 2 Mahasiswa mampu memahami konsep Etika Profesi Keguruan
3. CPMK 3 Mahasiswa diharapkan mampu membuat berbagai bentuk karya ilmiah yang berkualitas (memenuhi syarat objektivitas, koherensi, kohesi,
efektivitas, efisiensi, dan komunikatif).
4. CPMK 4 Mahasiswa memiliki sikap menghargai pendapat yang di kemukakan oleh orang lain.
5. CPMK 5 Mahasiswa bertanggung jawab dalam mengerjakan tugasnya.
Output Mata Kuliah Produk pengembangan Etika Profesi Keguruan
Outcome yang diharapkan Mahasiswa mampu mengembangkan pengetahuan terkait Etika Profesi Keguruan

Inti materi pembelajaran pada perkuliahan ini adalah konsep dasar etika profesi guru, etika profesi keguruan dan konsep etika keguruan, hakikat dan
kedudukan guru, serta kompetensi guru, sehingga dapat menerapkan spiritual teaching,jurus cepat menjadi guru profesional dan dapat menghindari
Deskripsi Singkat MK kesalahan yang sering dilakukan guru. Sehingga dapat mengaktulisasikanperan guru dalam pembelajaran dan keterampilan dasar mengajaryang
bertujuanmembimbing keberhasilan peserta didikdanmendobrakkualitas pembelajaran. Oleh karena itu perlu adanyapembinaan guru danUndang- undang
guru.
1. Kontrak perkuliahan
2. Profesi Keguruan Konsep Dasar Etika Profesi Guru
3. Etika Profesi Keguruan dan Konsep Keguruan.
4. Hakikat dan Kedudukan Guru
5. Kompetensi Guru
6. Spiritual Teaching : Guru Senantiasa mencintai pekerjaan dan anak didiknya
Materi
7. Jurus cepat menjadi guru profesional berkarakter trainer
Pembelajaran/
8. Peran Guru dalam Pembelajaran
Pokok Bahasan 9. Keterampilan Dasar Mengajar
10. Membimbing Keberhasilan Peserta Didik
11. Mendongkrak Kualitas Pembelajaran
12. Uji Kompetensi Guru
13. Pembinaan Guru
14. Undang-undang Guru
Pustaka Utama:
Buku Ajar
Pendukung:
1. Al-Qur’an Terjemah
2. Manpa Drajat da M. Ridwan Effendi, Etika Profesi Guru, (Bandung : ALFABETA cv, 2014)
3. Soetjipto dan Raflis Kosasi, Profesi Keguruan, (Jakarta : PT. Rineka Cipta, 2011)
4. Chaerul Rochman dan Heri Gunawan,Pengembangan Kompetensi Kepribadian Guru Menjadi Guru yang Dicintai dan Diteladani oleh
Siswa, (Bandung : Nuansa Cendekia, 2011Syaiful Bahri 5. Djamarah, Guru & Anak Didik dalam Interaksi Edukatif, (Jakarta : Rineka Cipta,
2010)
5. Jejen Musfah, Peningkatan Kompetensi Guru Melalui Pelatihan dan Sumber Belajar Teori dan Praktik, (Jakarta, Kencana, 2011)
6. Asep Mahfudz, Be a Good Teacher or Never 9 Jurus Cepat Menjadi Guru Profesional Berkarakter Trainer, (Bandung
: Nuansa, 2011)
7. E. Mulyasa, Menjadi Guru Profesional Menciptakan Pembelajaran Kreatif dan Menyenangan, (Bandung : PT. Remaja Rosdakarya, 2015)
8. Undang-undang Guru dan Dosen (UU RI No. 14 Tahun 2005), (Jakarta : Sinar Grafika Offset)
 9. Suparlan, Menjadi Guru Efktif, (Yogyakarta : Hikayat, 2005)
10. Moh. Uzer Usman, Menjadi Guru Profesional, (Bandung : PT Remaja Rosdakarya, 2005)
11. Abdullah Munir, Spiritual Teaching Agar Guru Senantiasa Mencintai Pekerjaan dan Anak Didiknya, (Yogyakarta : Pustaka Insani
Madani, 2007)
12. Abudin Nata, Filsafat Pendidikan Islam, (Jakarta : Gaya Media Pratama, 2005)
Shafique Ali Khan, Filsafat Pendidikan Islam, terj. Ghazali’s Philosophy of Education, di terj. Sape’i (Bandung : CV Pustaka Setia,
2005)
13. Wina Sanjaya, Strategi Pembelajaran Beroreintasi Standar Proses Pendidikan, (Jakarta : Prenada Media Group, 2006)
14. Ali Al-Jumbulati dan Abdul Futuh At-Tuwaanisi, Dirasatun Muqaaranatun fit-Tarbiyyatil Islamiyyah, Perbandingan Pendidikan
Islam, terj. H. M. Arifin
(Jakarta : PT Rineka Cipta, 2002)
15. Mukhrizal Arif, Pendidikan Pos Modernisme Telaah Kritis Pemikiran Tokoh Pendidikan, (Yogyakarta : Ar Ruzz Media, 2014)
Perangkat lunak (software) Perangkat keras (hardware)
- Jaringan Internet - Laptop
Media Pembelajaran
- Microssoft Power Point - Buku
- Adobe Reader - LCD Projector

Kemampuan Bentuk Pembelajaran; Metode dan Media Pembelajaran; Pengalaman

Perte Penilaian Bobot
Akhir yang Belajar Mahasiswa Rincian Materi Pembelajaran;
- Penilaian
Direncanakan Pustaka
muan Kriteria dan (%)
(Sub-CPMK) Indikator Sinkronus Asinkronus
Teknik
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Mahasiswa mampu  Dosen Kriteria: Ketepatan Kuliah; Ceramah, Pengantar Perkuliahan, 7%
memahami menjelaskan arah dan penguasaan tanya Jawab, Penjelasan RPS dan Kontrak
Pengantar dan tujuan mata materi Bentuk non- Brainstorming, Dan Perkuliahan
Perkuliahan, RPS kuliah media test: Elisitasi; PPT, artikel
dan Kontrak pembelajaran • Tulisan makalah jurnal Pengalaman
 Kemampuan Bentuk Pembelajaran; Metode dan Media Pembelajaran; Pengalaman
Perte Penilaian Bobot
Akhir yang Belajar Mahasiswa Rincian Materi Pembelajaran;
- Penilaian
Direncanakan Pustaka
muan Kriteria dan (%)
(Sub-CPMK) Indikator Sinkronus Asinkronus
Teknik
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Perkuliahan PGMI • Presentasi belajar: . (a)
 Dosen • Diskusi Membaca dengan
menjelaskan hak cermat pengantar
dan kewajiban perkuliahan . (b)
mahasiswa Curah pendapat
selama tentang media
perkuliahan pembelajaran PGMI
(c). Membaca dan
memahami media
pembelajaran PGMI
2 Mahasiswa dapat Mahasiswa mampu Kriteria: Ketepatan Kuliah; Presentasi, 1. Konsep etika, konsep moral, 10%
mengetahui dan memahami Konsep dan penguasaan Tanya Jawab, Focus konsep akhlak, dan konsep
memahami Profesi etika, pengertian materi Bentuk non- Group Discussion, nilai.
Keguruan dan profesi dan sikap test: Sharing Idea. 2. Pengertian profesi, guru
Konsep Dasar Etika profesional keguruan • Tulisan makalah Pengalaman belajar: sebagai profesi, guru
Profesi Guru • Presentasi (a) Diskusi tentang profesional, oganisasi
• Diskusi Profesi Keguruan dan profesi guru.
Konsep Dasar Etika 3. Sikap profesional keguruan :
Profesi Guru (b). Saran sikap profesional,
Mencari dan membaca pengembangan sikap
referensi terkait materi profesional.
3 Mahasiswa dapat Mahasiswa mampu Kriteria: Ketepatan Kuliah; Presentasi, 1. Pengertian etika profesi, 10%
mengetahui dan memahami dan penguasaan Tanya Jawab, Focus kode etik profesi, pengertian
memahami Etika Pengertian etika materi Bentuk non- Group Discussion, etika profesi guru, kode etik
Profesi Keguruan test: Sharing Idea. profesi guru, urgensi etika
profesi, Pengertian
dan Konsep • Tulisan makalah Pengalaman belajar: profesi guru.
dan syarat- syarat • Presentasi (a). Mencermati 2. Pengertian dan syarat-
Keguruan.
profesi, serta Kode • Diskusi Etika Profesi syarat profesi, kode etik
etik guru Indonesia Keguruan dan Konsep profesi keguruan, organisasi
Keguruan.. (b) Diskusi profesi keguruan.
tentang Etika Profesi 3. Kode etik guru Indonesia,
Keguruan dan Konsep menjunjung tinggi kode etik
Keguruan. (c). profesi guru
Penguatan
 Kemampuan Bentuk Pembelajaran; Metode dan Media Pembelajaran; Pengalaman
Perte Penilaian Bobot
Akhir yang Belajar Mahasiswa Rincian Materi Pembelajaran;
- Penilaian
Direncanakan Pustaka
muan Kriteria dan (%)
(Sub-CPMK) Indikator Sinkronus Asinkronus
Teknik
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
4 Mahasiswa dapat Mahasiswa mampu Kriteria: Ketepatan Kuliah; Presentasi, 1. Hakikat Guru : 10%
mengetahui dan memahami Hakikat dan penguasaan Tanya Jawab, Focus - Pengertian guru
memahami Hakikat dan Kedudukan Guru materi Bentuk non- Group Discussion, - Hak dan kewajiban guru
dan Kedudukan test: Sharing Idea. - Tugas dan tanggung
Guru • Tulisan makalah Pengalaman belajar:
jawab guru
• Presentasi (a). Mencermati
2. Kedudukan guru :
• Diskusi Hakikat dan
Kedudukan Guru. (b) - Makna guru
Diskusi tentang - Persyaratan guru
Hakikat dan - Tanggung jawab guru
Kedudukan Guru (c). - Tugas guru
Penguatan
5 Mahasiswa dapat Mahasiswa mampu Kriteria: Ketepatan Kuliah; Presentasi, 1. Hakikat Kompetensi Guru, 10%
mengetahui dan memahami Hakikat dan penguasaan Tanya Jawab, Focus 2. Empat (4) kompetensi yang
memahami Kompetensi Guru materi Bentuk non- Group Discussion, harus dimiliki guru :
Kompetensi Guru dan Empat (4) test: Sharing Idea. - Kompetensi Pedagogik
kompetensi yang • Tulisan makalah Pengalaman belajar: - Kompetensi Kepribadian
harus dimiliki guru • Presentasi (a). Mencermati - Kompetensi Sosial
• Diskusi Kompetensi Guru. (b) - Kompetensi Profesional
Diskusi tentang
Kompetensi Guru (c).
Penguatan
6 Mahasiswa dapat Mahasiswa mampu Kriteria: Ketepatan Kuliah; Presentasi, 1. Cintai pekerjaan, sayangi 10%
mengetahui dan memahami Spiritual dan penguasaan Tanya Jawab, Focus anak.
memahami Teaching materi Bentuk non- Group Discussion, 2. Teladan mulia.
Spiritual Teaching : test: Sharing Idea. 3. Melembutkan hati.
Guru Senantiasa • Tulisan makalah Pengalaman belajar: 4. Menyemai benih kasih
mencintai pekerjaan • Presentasi (a). Mencermati sayang.
dan anak didiknya. • Diskusi Spiritual Teaching . 5. Beristiqomah diri.
(b) Diskusi tentang 6. Indikator cinta.
Spiritual Teaching (c).
Penguatan
7 Mahasiswa dapat Mahasiswa mampu Kriteria: Ketepatan Kuliah; Presentasi, 1. Jadi guru yangbaik atau 10%
mengetahui dan memahami Jurus dan penguasaan Tanya Jawab, Focus tidak sama sekali.
 Kemampuan Bentuk Pembelajaran; Metode dan Media Pembelajaran; Pengalaman
Perte Penilaian Bobot
Akhir yang Belajar Mahasiswa Rincian Materi Pembelajaran;
- Penilaian
Direncanakan Pustaka
muan Kriteria dan (%)
(Sub-CPMK) Indikator Sinkronus Asinkronus
Teknik
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
memahami Jurus cepat menjadi guru materi Bentuk non- Group Discussion, 2. Jalin pertemanan di kelas :
cepat menjadi guru profesional test: Sharing Idea. rindu dan cinta
profesional berkarakter trainer • Tulisan makalah Pengalaman belajar: 3. Jadilah guru yang gaul :
berkarakter trainer • Presentasi (a). Mencermati hidup di saat ini.
• Diskusi tentang Jurus cepat 4. Perlunya berpikir positif
menjadi guru 5. Membangkitkan minat
profesional siswa belajar
berkarakter trainer .
(b) Diskusi tentang
tentang Jurus cepat
menjadi guru
profesional
berkarakter trainer (c).
Penguatan
8 UTS
9 Mahasiswa dapat Mahasiswa mampu Kriteria: Ketepatan Kuliah; Presentasi, 1. Guru sebagai pendidik 10%
mengetahui dan memahami Peran dan penguasaan Tanya Jawab, Focus 2. Guru sebagai pengajar
memahami Peran Guru dalam materi Bentuk non- Group Discussion, 3. Guru sebagai pembimbing
Guru dalam Pembelajaran test: Sharing Idea. 4. Guru sebagai pelatih
Pembelajaran • Tulisan makalah Pengalaman belajar: 5. Guru sebagai penasihat
• Presentasi (a). Mencermati 6. Guru sebagai pembaharu
• Diskusi Peran Guru dalam (innovator)
Pembelajaran. (b) 7. Guru sebagai model dan
Diskusi tentang Peran teladan
Guru dalam 8. Guru sebagai pribadi
Pembelajaran (c). 9. Guru sebagai peneliti
Penguatan 10. Guru sebagai pedorong
kreativitas.
11. Guru sebagai pembangkit
pandangan
12. Guru sebagai evaluator
10 Mahasiswa dapat Mahasiswa mampu Kriteria: Ketepatan Kuliah; Presentasi, 1. Keterampilan bertanya 10%
 Kemampuan Bentuk Pembelajaran; Metode dan Media Pembelajaran; Pengalaman
Perte Penilaian Bobot
Akhir yang Belajar Mahasiswa Rincian Materi Pembelajaran;
- Penilaian
Direncanakan Pustaka
muan Kriteria dan (%)
(Sub-CPMK) Indikator Sinkronus Asinkronus
Teknik
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
mengetahui dan memahami dan penguasaan Tanya Jawab, Focus dasar.
memahami materi Bentuk non- Group Discussion, 2. Keterampilan bertanya
Keterampilan Dasar test: Sharing Idea. lanjut.
Mengajar • Tulisan makalah Pengalaman belajar: 3. Keterampilan memberi
• Presentasi (a). Mencermati penguatan (reinforcement)
• Diskusi tentang Keterampilan 4. Keterampilan mengadakan
Dasar Mengajar . (b) variasi.
Diskusi tentang 5. Keterampilan menjelaskan.
Keterampilan Dasar 6. Keterampilan membuka dan
Mengajar (c). menutup pelajaran.
Penguatan 7. Keterampilan mengelola
kelas
8. Keterampilan memimpin
diskusi kelompok kecil.
9. Keterampilan mengajar
kelompok kecil dan
perorangan.
11 Mahasiswa dapat Mahasiswa mampu Kriteria: Ketepatan Kuliah; Presentasi, 1. Membimbing peserta didik 10%
mengetahui dan memahami dan penguasaan Tanya Jawab, Focus yang lamban.
memahami Membimbing materi Bentuk non- Group Discussion, 2. Membimbing peserta didik
Membimbing Keberhasilan Peserta test: Sharing Idea. yang cerdas di atas rata-rata
Keberhasilan Didik • Tulisan makalah Pengalaman belajar: 3. Individualisasi
Peserta Didik • Presentasi (a). Mencermati Pembelajaran.
• Diskusi Membimbing
Keberhasilan Peserta
Didik. (b) Diskusi
tentang
Membimbing
Keberhasilan Peserta
Didik (c). Penguatan
12 Mahasiswa dapat Mahasiswa mampu Kriteria: Ketepatan Kuliah; Presentasi, 1. Mengembangkan 10%
mengetahui dan memahami dan penguasaan Tanya Jawab, Focus kecerdasan emosi.
memahami Mendongkrak materi Bentuk non- Group Discussion, 2. Mengembangkan kreativitas
Kualitas test: Sharing Idea. dalam pembelajaran.
 Kemampuan Bentuk Pembelajaran; Metode dan Media Pembelajaran; Pengalaman
Perte Penilaian Bobot
Akhir yang Belajar Mahasiswa Rincian Materi Pembelajaran;
- Penilaian
Direncanakan Pustaka
muan Kriteria dan (%)
(Sub-CPMK) Indikator Sinkronus Asinkronus
Teknik
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Mendongkrak Pembelajaran • Tulisan makalah Pengalaman belajar: 3. Mendisiplinkan peserta
Kualitas • Presentasi (a). Mencermati didik dengan kasih sayang.
Pembelajaran • Diskusi Mendongkrak Kualitas 4. Membangkitkan nafsu
Pembelajaran . (b) belajar.
Diskusi tentang 5. Menggunakan sumber
Mendongkrak Kualitas belajar
Pembelajaran (c).
Penguatan
13 Mahasiswa dapat Mahasiswa mampu Kriteria: Ketepatan Kuliah; Presentasi, 1. Pentingnya Uji Kompetensi 10%
mengetahui dan memahami dan penguasaan Tanya Jawab, Focus Guru.
memahami Uji Pentingnya Uji materi Bentuk non- Group Discussion, 2. Materi uji kompetensi guru.
Kompetensi Guru Kompetensi Guru test: Sharing Idea. 3. Pelaksanaan uji kompeteni
• Tulisan makalah Pengalaman belajar: guru.
• Presentasi (a). Mencermati Uji
• Diskusi Kompetensi Guru. (b)
Diskusi tentang Uji
Kompetensi Guru (c).
Penguatan
14 Mahasiswa dapat Mahasiswa mampu Kriteria: Ketepatan Kuliah; Presentasi, 1. Definisi Pembinaan Guru 10%
mengetahui dan memahami Definisi dan penguasaan Tanya Jawab, Focus 2. Yang Membina Guru
memahami Pembinaan Guru materi Bentuk non- Group Discussion, 3. Cara Membina Guru
Pembinaan Guru test: Sharing Idea. 4. Urgensi Pembinaan Guru
• Tulisan makalah Pengalaman belajar:
• Presentasi (a). Mencermati
• Diskusi Pembinaan Guru . (b)
Diskusi tentang
Pembinaan Guru (c).
Penguatan
15 Mahasiswa dapat Mahasiswa mampu Kriteria: Ketepatan Kuliah; Presentasi, 1. Pentingnya Undang- undang 10%
mengetahui dan memahami dan penguasaan Tanya Jawab, Focus guru.
memahami Pentingnya Undang- materi Bentuk non- Group Discussion, 2. Undang-undang
Undang-undang undang guru test: Sharing Idea. SISDIKNAS tentang guru.
Guru • Tulisan makalah Pengalaman belajar: 3. Peraturan Pemerintah
 Kemampuan Bentuk Pembelajaran; Metode dan Media Pembelajaran; Pengalaman
Perte Penilaian Bobot
Akhir yang Belajar Mahasiswa Rincian Materi Pembelajaran;
- Penilaian
Direncanakan Pustaka
muan Kriteria dan (%)
(Sub-CPMK) Indikator Sinkronus Asinkronus
Teknik
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
• Presentasi (a). Mencermati tentang Guru.
• Diskusi Undang-undang Guru .
(b) Diskusi tentang
Undang-undang Guru
(c). Penguatan
16 UAS

LAMPIRAN PENGISIAN RPS

Catatan:
1. Sesi adalah Pelaksanaan waktu pertemuan perkuliahan.
2. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK dikembangkan sesuai sintaks level taxonomy bloom yang dapat diukur atau diamati
dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
3. Indikator adalah penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar
mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
4. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan.
Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
5. Sinkronouus adalah pembelajaran mengacu pada jenis pembelajaran di mana semua peserta berinteraksi pada saat yang sama, seperti dalam kelas langsung atau bisa melalui zoom mapun
google meet. Pembelajaran Sinkronous untuk prodi S1 wajib tatap muka secara langsung, sedangkan untuk S2 bisa meggunakan zoom atau google meet.
6. Asinkronous adalah pembelajaran yang tidak memerlukan kedua pihak untuk hadir atau terlibat pada waktu yang sama. Pada pembelajaran ini dosen bisa mengembangkan pembelajaran
dalam bentuk video interaktif melalui youtube.
7. Rincian Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok bahasan.
8. Bobot Penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-CPMK yang besarnya proposional dengan tingkat kesulitan pencapaian sub-CPMK tsb., dan totalnya 100%.