UNIVERSITAS ISLAM NEGERI MAULANA MALIK IBRAHIM MALANG

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH KODE RUMPUN MK BOBOT SEMESTER TGL PENYUSUNAN
(SKS)
Pengenalan Lapangan Satuan 2210111D31 MKKIPS 3 SKS VI 19 Agustus 2022
Pendidikan
Otorisasi Dosen Pengembang RPS Koordinator RMK Ka. PRODI
Tanda Tangan Tanda Tangan Tanda Tangan

(Drs. A. Zuhdi, MA) (Dr. H. A. Malik Karim Amrullah, M.Pd.I ) (Mujtahid, M. Ag.)
Capaian CPL – PRODI
Pembelajaran (CP) S-01 Bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa, mampu menunjukkan sikap religious, humanis dan tidak diskriminatif.
S-02 Berperan dalam peningkatan mutu kehidupan masyarakat, bangsa dan negara yang berjiwa Pancasila, nasionalis, taat hukum, empati,
semangat kemandirian dan kewirausahaan.
S-03 Menginternalisasikan nilai, norma, etika akademik dan menunjukkan tanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya.
KK-03 Mampu mengembangkan jaringan kerja dengan pembimbing, kolega dan sejawat baik di dalam maupun di luar lembaganya, melakukan
supervisi, evaluasi,serta memiliki kemampuan bahasa asing
KK-02 Mampu menerapkan teori-teori pendidikan dan pembelajaran dalam penyusunan perangkat, pelaksanakan dan evaluasi pembelajaran
Pendidikan Agama Islam di sekolah/madrasah berbasis teknologi informasi dan komunikasi
KK-03 Mampu mewujudkan kebermanfaatan pembelajaran PAI melalui riset, mengembangkan keprofesian berkelanjutan, mengaktualisasikan
kemampuan sosial dan agama untuk mewujudkan pendidik profesional.
P-03 Mampu menganalisis konsep dasar pendidikan umum dan Islam terintegrasi, teori belajar dan pembelajaran, strategi pembelajaran dan
evaluasi pembelajaran dalam implimentasi Pendidikan Agama Islam di madrasah/sekolah
CP – MK
M-1 Mampu mengalisis profil visi, misi, tujuan, struktur organisasi, unit-unit penunjang pembelajaran dan budaya sekolah/madrasah
M-2 Mampu menganalisis sarana dan prasarana, Karakteristik Guru dan Karakteristik Siswa dan Pengelolaan Kelas di Sekolah/Madrasah
 M-3 Mampu menelaah penerapan kurikulum dan perangkat perencanaan pembelajaran, sumber dan media pembelajaran
M-4 Mampu menganalisis perangkat penilaian pembelajaran dan pendekatan dan strategi pembelajaran
M-5 Mampu merumuskan dan mempresentasikan hasil laporan observasi budaya sekolah/madrasah
Deskripsi Singkat MK Matakuliah PLSP merupakan kegiatan yang memberikan pengalaman empirik guna membangun jati diri calon lulusan, memantapkan kompetensi
akademik kependidikan dan bidang studi, memantapkan komptensi mahasiswa calon guru, mengembangkan perangkat pembelajaran dan
kecakapan pedagogis dalam membangun bidang keahlian sebagai calon pendidik PAI. Matakuliah ini diarahkan untuk membekali kemampuan
akademis dan praktis terkait pembelajaran di sekolah/Madrasah, juga difokuskan untuk mengembangkan kreativitas mahasiswa dalam bidang
profesi keguruan sesuai dengan kompetensi lulusan jurusan Pendidikan Agama Islam.
Materi 1. Mengalisis profil visi, misi, tujuan, struktur organisasi sekolah/madrasah
Pembelajaran/ 2. Mengalisis unit-unit penunjang pembelajaran: perpustakaan, Laboratorium, Tempat Ibadah, Lapangan olahraga. Dll.
Pokok Bahasan 3. Menelaah Budaya Sekolah/madrasah: Budaya 3S (senyum, salam, sapa) Budaya 5K (kebersihan, kedisiplinan, kesehatan, keindahan,
kesopanan)
4. Menganalisis Sarana dan prasarana Sekolah/madrasah
5. Menganalisis Karakteristik Guru dalam pembelajaran di kelas
6. Menelaah Karakteristik Siswa di sekolah/madrasah
7. Menelaah Pengelolaan Kelas di Sekolah/Madrasah
8. Menelaah penerapan kurikulum sekolah/madrasah
9. Menganalisis Perangkat Perencanaan Pembelajaran
10. Menganalisis Perangkat Sumber dan Media Pembelajaran
11. Menganalisis Perangkat penilaian pembelajaran
12. Menganalisis Pendekatan dan Strategi Pembelajaran
13. Menyusun laporan observasi budaya sekolah/madrasah
14. Merumuskan dan mempresentasikan hasil laporan observasi budaya sekolah/madrasah
Pustaka Utama :
1. Asmawi Zainul & Noehi Nasution (2001). Penilaian Hasil Belajar. Jakarta: PAU P2AI Ditjen Dikti Depdiknas.
2. B. Joyce & M. Weil, 1986. Model of Teaching. New Jersey: Prentice Hall, Inc.
3. Barbara Prashing, 2007. The Power of Learning Styles, Bandung: Kifa.
4. Brown, G. 1975. Micro Teaching: A Program of Teaching Skill. London: Wethuan
5. Delisle, R. (1997). How to Use Problem_Based Learning In the Classroom. Alexandria, Virginia USA: ASCD.
6. Donald C. Orhich, Robert J. Hardner, 2001. Teaching Strategies: a Guide to Better Instruction, Boston : Hongtiton Mifflin Company.
7. E.B. Johnson. 2002. Contextual Teaching and Learning; What It Is and WhyIt Is Here to Stay. California: Corwin Press, Inc.
8. Elain, B. Johnson, 2002. Contextual Teaching and Learning, Corwin Press, Inc. Asage Publication Company Thousand Oaks, California.
9. Kemenag RI, Modul Pengembangan Budaya Agama Di Sekolah, 2012
10. Lie, Anita 2007, cooperative Learning Memperaktekkan Cooperative Learning di Ruang Kelas. Grasindo Jakarta
11. Mc. Laughlin Se dan J. Moulton. Evaluasi Performance Training Methods : A Manual for Teaching Trainer. Unesco
12. Mel Siberman, 1996. Active Learning: 101 Strategies to Teach Any Subjects. Boston: Allyn & Bacon.
 13. Melvin L. Silberman, 2005, Active Learning, terj. Muqowim dkk., Yogyakarta: Yappendis
14. Muhaimin, Pengembangan Kurikulum PAI di Sekolah, Madrasah dan Perguruan Tinggi.
15. Mulyasa, 2005, Menjadi Guru Profesional: Menciptakan Pembelajaran Kreatif dan Menyenangkan, Bandung: Remaja Rosdakarya
16. Suwarna dkk., 2006, Pengajaran Mikro, Yogyakarta: Tiara Wacana
17. Syaiful Bahri Djamrah, , 2002. Strategi Belajar Mengajar, Jakarta: Rineka Cipta
Pendukung :
1. Agus Maimun (2006). Penilaian Pembelajaran di Madrasah, Berdasarkan Kurikulum Berbasis Kompetensi. Malang: Program Akta IV Fakultas
Tarbiyah.
2. M. Aguston dan Dewi Suliantini, 2006. Strategi Belajar Mengajar, Jakarta: Pasca Sarjana UNJ,
3. M. Chabib Thoha (1991). Teknik Evaluasi Pendidikan Agama. Jakarta: Rajawali Press.
4. Mardiyah Hayati, Desain Pembelajaran Berbasis Karakter Karangan : Penerbit: Al-Mujtahadah Pres
5. Hasibuan, dkk. 1991. Prinsip belajar mengajar. Keterampilan Dasar Pengajaran Mikro. Bandung: PT Remaja Rosda Karya

Media Pembelajaran Perangkat Lunak : Perangkat Keras :

Power Point, instrumen, zoom meeting/google meet, elearning, dll Laptop, LCD, whiteboard
Team Teaching Drs. A. Zuhdi, MA / Dr. A. Malik Karim Amrullah, M.Pd.I
Matakuliah Syarat
Minggu Sub-CP-MK Materi Bentuk Pembelajaran; Metode Penilaian (Output) Bobot
Ke- (sbg kemampuan Pembelajaran Pembelajaran; Penugasan Nilai
akhir yang (Estimasi Waktu)
diharapkan) Luring Daring Indikator Kriteria; Teknik
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Ke-1 Mahasiswa mampu Profil visi, misi, Tatap Muka (TM): perkuliahan Synchronous, Ketepatan memerinci, Kriteria: 7,14 %
Menganalisis profil visi, tujuan, Menggunakan pendekatan Saintifik, Asynchronous mengkritisi dan Ketepatan analisis,
misi, tujuan, struktur struktur Strategi Pembelajaran Ekspositori memformulasikan dan mengkritisi visi,
organisasi sekolah/ organisasi (SPE), cooperative learning, Profil visi, misi, misi, tujuan,
madrasah sekolah/ discovery learning dan inquiry tujuan, struktur struktur organisasi
madrasah learning, organisasi sekolah/ sekolah/ madrasah
TM: 1x(3x50 menit) madrasah
Non Tes:
Belajar Mandiri (BM): Sikap dalam
Menyusun materi mengenai Profil menyampaikan ide
visi, misi, tujuan, struktur dan pendapat dalam
organisasi sekolah/ madrasah perkuliahan, diskusi
dan berkomunikasi
BM: 1x(3x60 menit) dengan dosen

Belajar Terstruktur (BT):

Menganalisis dan mengkritisi Profil
visi, misi, tujuan, struktur
organisasi sekolah/ madrasah
BT: 1x(3x60 menit)

Ke-2 Mahasiswa mampu Unit-unit Tatap Muka (TM): perkuliahan Synchronous, Ketepatan memerinci, Kriteria: 7,14 %
Mengalisis unit-unit penunjang menggunakan pendekatan saintifik, Asynchronous menganalisis laporan Ketepatan analisis
penunjang pembelajaran: model cooperative learning dengan Unit-unit penunjang dan mengkritisi
pembelajaran: perpustakaan, strategi Jigsaw, pembelajaran: Unit-unit penunjang
perpustakaan, Laboratorium, TM: 1x(3x50 menit) perpustakaan, pembelajaran:
Laboratorium, Tempat Tempat Ibadah, Laboratorium, perpustakaan,
Ibadah, Lapangan Lapangan Belajar Mandiri (BM): Tempat Ibadah, Laboratorium,
olahraga. Dll. olahraga. Tugas membuat power point Lapangan olahraga Tempat Ibadah,
tentang Unit-unit penunjang Lapangan olahraga
 pembelajaran: perpustakaan,
Laboratorium, Tempat Ibadah, Non Tes:
Lapangan olahraga Sikap dalam
BM: 1x(3x60 menit) menyampaikan ide
dan pendapat dalam
Belajar Terstruktur (BT): perkuliahan, diskusi
Membuat mind map mengenai dan berkomunikasi
Unit-unit penunjang pembelajaran: dengan dosen
perpustakaan, Laboratorium,
Tempat Ibadah, Lapangan olahraga
BT: 1x(3x60 menit)
Ke-3 Mahasiswa mampu Budaya Tatap Muka (TM): perkuliahan Synchronous, Ketepatan memerinci, Kriteria: 7,14 %
Menelaah Budaya Sekolah/madra menggunakan pendekatan saintifik, Asynchronous merancang dan Ketepatan
Sekolah/madrasah: sah: Budaya 3S model pembelajaran video based mengkategorisasikan, merancang untuk
Budaya 3S (senyum, (senyum, learning. Budaya melakukan analisis
salam, sapa) Budaya 5K salam, sapa) TM: 1x(3x50 menit) Sekolah/madrasah Budaya
(kebersihan, Budaya 5K Sekolah/madrasah
kedisiplinan, kesehatan, (kebersihan, Belajar Mandiri (BM):
keindahan, kesopanan) kedisiplinan, Mahasiswa mengamati Budaya Non Tes:
kesehatan, Sekolah/madrasah Sikap & Perilaku
keindahan, BM: 1x(3x60 menit)
kesopanan)
Belajar Terstruktur (BT):
Secara berkelompok, menganalisis
Budaya di Sekolah/madrasah
BT: 1x(3x60 menit)

Ke-4 Mahasiswa Sarana dan Tatap Muka (TM): perkuliahan Synchronous, Ketepatan dalam Kriteria: 7,14 %
Menganalisis Sarana prasarana menggunakan pendekatan saintifik, Asynchronous menganalisis Sarana Ketepatan
dan prasarana Sekolah/madra model pembelajaran inquiry dan prasarana melakukan analisis
Sekolah/madrasah sah TM: 1x(2x50 menit) Sekolah/madrasah keunggulan/kelema
han Sarana dan
Belajar Mandiri (BM): prasarana
Secara berkelompok, menganalisis Sekolah/madrasah
keunggulan/kelemahan Sarana dan
prasarana di Sekolah/madrasah
yang diobservasi Non Tes:
Sikap & Perilaku
 BM: 1x(3x60 menit)

Belajar Terstruktur (BT):

menyusun peta konsep tentang
hakikat manusia dan kebutuhan
akan pendidikan Islam
BT: 1x(3x60 menit)

Ke-5 Mahasiswa mampu Karakteristik Tatap Muka (TM): perkuliahan Synchronous, Ketepatan dalam Kriteria: 7,14 %
Menganalisis Guru dalam menggunakan pendekatan saintifik, Asynchronous menganalisis dan Ketepatan
Karakteristik Guru pembelajaran model pembelajaran inquiry TM: karakteristik Guru melakukan analisis
dalam pembelajaran di di kelas 1x(3x50 menit) dalam pembelajaran Karakteristik Guru
kelas di kelas dalam pembelajaran
Belajar Mandiri (BM): di kelas
Secara berkelompok, menganalisis Non Tes:
Karakteristik Guru dalam Sikap & Perilaku
pembelajaran di kelas
BM: 1x(3x60 menit)

Belajar Terstruktur (BT):

Menyusun laporan hasil observasi
mengenai Karakteristik Guru
dalam pembelajaran di kelas

BT: 1x(3x60 menit)

Ke-6 Mahasiswa mampu Karakteristik Tatap Muka (TM): perkuliahan Synchronous, Ketepatan dalam Kriteria: 7,14 %
Menelaah Karakteristik Siswa di Menggunakan pendekatan Saintifik, Asynchronous menelaah Ketepatan
Siswa di sekolah/ sekolah/ Strategi Pembelajaran Ekspositori karakteristik Siswa di merancang untuk
madrasah madrasah (SPE), Problem based learning sekolah/ madrasah melakukan telaah
dan inquiry learning. Karakteristik Siswa
TM: 1x(3x50 menit) di sekolah/
madrasah
Belajar Mandiri (BM):
Menelaah dan membuat peta
konsep tentang karakteristik Siswa Non Tes:
di sekolah/ madrasah Sikap & Perilaku
 BM: 1x(3x60 menit)

Belajar Terstruktur (BT):

Menyusun laporan tentang
Karakteristik Siswa di sekolah/
madrasah
BT: 1x(3x60 menit)
Ke-7 Mahasiswa mampu Pengelolaan Tatap Muka (TM): perkuliahan Synchronous, Ketepatan dalam Kriteria: 7,14 %
Menelaah Pengelolaan Kelas di Menggunakan pendekatan Saintifik, Asynchronous menelaah Ketepatan dalam
Kelas di Sekolah/ Sekolah/ Strategi Pembelajaran Ekspositori Pengelolaan Kelas di menyusun laporan
Madrasah Madrasah (SPE), Problem based learning Sekolah/ Madrasah mengenai
dan inquiry learning pengelolaan Kelas di
TM: 1x(3x50 menit) Sekolah/ Madrasah.
Non Tes:
Belajar Mandiri (BM): Sikap & Perilaku
Menganalisis dan membuat laporan
mengenai Pengelolaan Kelas di
Sekolah/ Madrasah.
BM: 1x(3x60 menit)

Belajar Terstruktur (BT):

Melakukan analisis kritis mengenai
pengelolaan Kelas di Sekolah/
Madrasah
BT: 1x(3x60 menit)
Ke-8 Mahasiswa mampu Ujian Tengah Evaluasi Pembelajaran: Synchronous, Ketepatan dalam Kriteria: 7,14 x 7
menguasai ruang Semester / Asynchronous mengerjakan tugas Ketepatan dalam (50%)
lingkup materi Ujian Tahap I UTS mengikuti kalender akademik sesyau materi yang mengerjakan tugas
pertemuan ke-1 sampai dan dikoordinir oleh fakultas telah diajarkan
ke-7 Bentuk Tes:
Tes Tulis
Ke-9 Mahasiswa mampu Penerapan Tatap Muka (TM): perkuliahan Synchronous, Ketepatan dalam Kriteria: 7,14 %
Menelaah penerapan kurikulum Menggunakan pendekatan Saintifik, Asynchronous menelaah pPenerapan Ketepatan
kurikulum sekolah/ Strategi Pembelajaran Ekspositori kurikulum sekolah/ merancang untuk
sekolah/madrasah madrasah (SPE), Problem based learning dan madrasah melakukan analisis
inquiry learning Penerapan
TM: 1x(3x50 menit) kurikulum sekolah/
 madrasah
Belajar Mandiri (BM):
Menganalisis dan mengkritisi serta
membuat laporan Penerapan Non Tes:
kurikulum sekolah/ madrasah Sikap & Perilaku
BM: 1x(3x60 menit)

Belajar Terstruktur (BT):

Melakukan analisis kritis dokumen
penerapan kurikulum sekolah/
madrasah
BT: 1x(3x60 menit)
Ke-10 Mahasiswa mampu Perangkat Tatap Muka (TM): perkuliahan Synchronous, Ketepatan dalam Kriteria: 7,14 %
menganalisis perangkat Perencanaan Menggunakan pendekatan Saintifik, Asynchronous menelaah Perangkat Ketepatan dalam
Perencanaan Pembelajaran Strategi Pembelajaran Ekspositori Perencanaan melakukan analisis
Pembelajaran (SPE), Problem base learning dan Pembelajaran Perangkat
inquiry learning, pendidikan Islam Perencanaan
TM: 1x(3x50 menit) Pembelajaran

Belajar Mandiri (BM):

Menganalisis dan menyusun Non Tes:
laporan mengenai perangkat Sikap & Perilaku
Perencanaan Pembelajaran
BM: 1x(3x60 menit)

Belajar Terstruktur (BT):

Melakukan analisis kritis Perangkat
Perencanaan Pembelajaran
pendidikan Islam
BT: 1x(3x60 menit)
Ke-11 Mahasiswa mampu Perangkat Tatap Muka (TM): perkuliahan Synchronous, Ketepatan dalam Kriteria: 7,14 %
menganalisis perangkat Sumber dan Menggunakan pendekatan Saintifik, Asynchronous menelaah perangkat Ketepatan
Sumber dan Media Media Strategi Pembelajaran Ekspositori Sumber dan Media merancang untuk
Pembelajaran Pembelajaran (SPE), Problem base learning dan Pembelajaran melakukan analisis
inquiry learning Perangkat Sumber
TM: 1x(3x50 menit) dan Media
Pembelajaran
Belajar Mandiri (BM): Non Tes:
 Menganalisis dan menyusun Sikap & Perilaku
laporan perangkat sumber dan
Media Pembelajaran
BM: 1x(3x60 menit)

Belajar Terstruktur (BT):

Melakukan analisis kritis Perangkat
Sumber dan Media Pembelajaran
BT: 1x(3x60 menit)
Ke-12 Mahasiswa mampu Perangkat Tatap Muka (TM): perkuliahan Synchronous, Ketepatan dalam Kriteria: 7,14 %
menganalisis Perangkat penilaian Menggunakan pendekatan Saintifik, Asynchronous menganalisis dan Ketepatan untuk
penilaian pembelajaran pembelajaran Strategi Pembelajaran Ekspositori menyusun Perangkat melakukan analisis
(SPE), Problem base learning dan penilaian Ketepatan dalam
inquiry learning pembelajaran menganalisis dan
TM: 1x(3x50 menit) menyusun
Perangkat penilaian
Belajar Mandiri (BM): pembelajaran
Menganalisis dan menyusun
laporan Perangkat penilaian
pembelajaran Non Tes:
BM: 1x(3x60 menit) Sikap & Perilaku

Belajar Terstruktur (BT):

Menganalisis dokumen perangkat
penilaian pembelajaran
BT: 1x(3x60 menit)

Ke-13 Mahasiswa mampu Pendekatan Tatap Muka (TM): perkuliahan Synchronous, Ketepatan dalam Kriteria: 7,14 %
menganalisis dan Strategi Menggunakan pendekatan Saintifik, Asynchronous menelaah mengenai Ketepatan
pendekatan dan Pembelajaran Strategi Pembelajaran Ekspositori Pendekatan dan merancang untuk
strategi pembelajaran (SPE), Problem based learning dan Strategi Pembelajaran melakukan analisis
inquiry learning Pendekatan dan
TM: 1x(3x50 menit) Strategi
Pembelajaran
Belajar Mandiri (BM):
Menganalisis dan menyususn
laporan Pendekatan dan Strategi
Pembelajaran Non Tes:
 BM: 1x(3x60 menit) Sikap & Perilaku

Belajar Terstruktur (BT):

Melakukan analisis kritis tentang
Pendekatan dan Strategi
Pembelajaran
BT: 1x(3x60 menit)
Ke-14 Mahasiswa mampu Menyusun Tatap Muka (TM): perkuliahan Synchronous, Ketepatan dalam Kriteria: 7,14 %
menyusun laporan laporan Menggunakan pendekatan Saintifik, Asynchronous menelaah Menyusun Ketepatan
observasi budaya observasi Strategi Pembelajaran Ekspositori laporan observasi merancang untuk
sekolah/madrasah budaya (SPE), Problem base learning dan budaya sekolah/ melakukan analisis
sekolah/ inquiry learning madrasah Menyusun laporan
madrasah TM: 1x(3x50 menit) observasi budaya
sekolah/ madrasah
Belajar Mandiri (BM):
Menyusun laporan observasi
budaya sekolah/ madrasah
BM: 1x(3x60 menit) Non Tes:
Sikap & Perilaku
Belajar Terstruktur (BT):
Menolah laporan observasi budaya
sekolah/ madrasah menjadi bahan
presentasi
BT: 1x(3x60 menit)
Ke-15 Mahasiswa mampu Merumuskan Tatap Muka (TM): perkuliahan Synchronous, Ketepatan dalam Kriteria: 7,14 %
merumuskan dan dan Menggunakan pendekatan Saintifik, Asynchronous Merumuskan dan Ketepatan dalam
mempresentasikan mempresentasi Strategi Pembelajaran Ekspositori mempresentasikan melakukan
hasil laporan observasi kan hasil (SPE), Problem based learning dan hasil laporan Merumuskan dan
budaya laporan inquiry learning. observasi budaya mempresentasikan
sekolah/madrasah observasi TM: 1x(3x50 menit) sekolah/ madrasah hasil laporan
budaya observasi budaya
sekolah/ Belajar Mandiri (BM): sekolah/ madrasah
madrasah Menyusun hasil laporan observasi
budaya sekolah/ madrasah BM:
1x(3x60 menit) Non Tes:
Sikap & Perilaku
Belajar Terstruktur (BT):
Melakukan presentasi hasil laporan
 observasi budaya sekolah/
madrasah
BT: 1x(3x60 menit)
Ke-16 Mahasiswa mampu Ujian Akhir Evaluasi Pembelajaran: Synchronous, Ketepatan dalam Kriteria: 7,14 x 7
menguasai materi Semester / Asynchronous mengerjakan tugas Ketepatan, (50%)
pertemuan ke-9 sampai Ujian Tahap II UAS mengikuti kalender akademik sesuai dengan materi kesesuaian &
ke-15 dan dikoordinir oleh fakultas yang telah diajarkan Penguasaan Materi
dan Praktik, Quiz.
Bentuk UAS Bentuk Tes:
Portofolio/Penugasan Protofolio/Tugas