RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (R P S)

SEMESTER GANJIL TAHUN AKADEMIK 2020 / 2021

(Kurikulum dan Pembelajaran)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN ISLAM ANAK USIA DINI

FAKULTAS ILMU KEISLAMAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH BANDUNG

2020 M. / 1442 H.
 UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH BANDUNG

FAKULTAS ILMU KEISLAMAN

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN ISLAM ANAK USIA DINI

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Status Mata Kuliah Prasyara
Kode Mata Kuliah Nama Mata Kuliah Bobot (sks) Semester Mata Kuliah t
AUDWP-010 Kurikulum dan Pembelajaran 4 III Inti Prodi -
Dosen Pengampu Koordinator MK Ketua Prodi

OTORISASI
Rizka Saputri,S.Pd.I.,M.Pd Anwar Rifai, M.Ag Esty Faatinisa, S.Pd, S.Psi, M.Pd

Capaian Pembelajaran Setelah menyelesaikan pembelajaran mata kuliah Kurikulum dan Pembelajaran mahasiswa mampu:
Lulusan
(CPL) Sikap Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan peradaban berdasarkan
Pancasila. [S3];
Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang
lain. [S5];
Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri. [S9];
CP Pengetahuan Menguasai konsep teoritis kurikulum, pembelajaran, lingkungan belajar dan asesmen pendidikan Islam anak usia dini se
cara tepat dan mendalam. [P3];
CP Keterampilan Kh Mampu mendesain kurikulum, pengelolaan pembelajaran, lingkungan belajar dan teknik asesmen pendidikan Islam anak
usus usia dini secara tepat dan mendalam. [KK3];
Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, inovatif dan integratif-interkonektif dalam pengembangan dan
implementasi ilmu keislaman, ilmu pengetahuan dan teknologi bidang pendidikan Islam anak usia dini dalam konteks
keindonesiaan [KU1];
CPMK 1 Menganalisis hakekat dan karakteristik kurikulum dan pembelajaran dalam berbagai pendekatan dan teori model
pendidikan anak usia dini secara integrative. (S5, P3, KK3);
CPMK 2 Menganalisis konsep kurikulum dan pembelajaran secara sistematis dan mendalam. (S5, P3, KK3);
CPMK 3 Menerapkan konsep teoritis kurikulum dan pembelajaran dalam Pendidikan Anak Usia Dini yang dapat diaktualisasikan
dalam kehidupan sehari-hari; (S3, P3, KU1);

CPMK 4 Menganalisis permasalahan, penyelesaian dan pengembangan dokumen kurikulum dan pembelajaran di Satuan
Pendidikan Anak Usia Dini secara komprehensif yang berbasis nilai-nilai keIslaman dan kearifan lokal. (S3,S9,P3, KK3);
Deskripsi Singkat Mata kuliah ini merupakan inti Program Studi PIAUD. Mata kuliah ini mengkaji tentang hakikat kurikulum dan pentingmya kurikulum di PAUD
Mata Kuliah dalam berbagai perspektif perkembangan kurikulum di Indonesia yang mencakup kurikulum tahun 1984,1994, KBK (204),2009 dan kurikulum
2013. Pendidikan Anak Usia Dini berdasarkan kurikulum dan pembelajaran serta pendekatan kebijakan Integrated Learning, Developmentally
Appropriate Practices, dan brain based learning dari berbagai pandangan para ahli dan model pembelajaran. Selain itu, mahasiswa dibekali
menganalisis kebijakan Pemerintah dan permasalahan yang dihadapi satuan PAUD serta dalam pengembangan program satuan PAUD di
Indonesia.

Bahan Kajian/ (1) Hakikat kurikulum dan pentingnya kurikulum di PAUD; (2) Perkembangan kurikulum PAUD di Indonesia (Kurikulum tahun 1984, 1994,
Materi Pembelajaran KBK (2004), 2009, dan kurikulum 2013); (3) DAP ((Developmentally Appropriate Practice) , Integrated Learning, Brain Based Learning; (4-6)
Gagasan kurikulum PAUD: Maria Montessori, Sylvia Ashton-Warner, Caroline Pratt, Constance Kamii and Rheta DeVries, Carl Bereiter and
Siegfried Engelmann; (7) Program Pendidikan AUD: Bank street Approach , High/Scope; (8) Creative Curriculum , Reggio Emilia; (9) Project
Based, BCCT; (10) Hakikat pembelajaran PAUD, Prinsip Pembelajaran AUD, Karakteristik Belajar AUD; (11-12) Metode Pembelajaran di PAUD
(bercerita, karyawisata, demonstrasi, proyek, bermain peran, tanya jawab, bercakap-cakap, dll); (13-14) Model Pembelajaran di PAUD (area,
sentra, kelompok dengan kegiatan pengaman, sudut, klasikal); (15) Permendikbud 137 tahun 2014, Permendikbud 146 tahun 2014, Keputusan
Dirjen Pendidikan Islam Nomor 3489 Tahun 2016 Tentang Kurikulum RA; 16) Pendekatan Saintifik dan STEAM di PAUD, (17) Pendekatan
Pembelaran Tematik;(18) kurikulum TPA (Taman Penitipan Anak) berbasis muatan lokal; (19)Kurikulum KB (kelompok Bermain) berbasis
muatan lokal; (20) Kurikulum TK (Taman Kanak-kanak) /RA (Raudhatul Athfal) berbasis muatan lokal; (21-23) penyusunan dokumen I KTSP
PAUD K-13 (Dokumen 1 : visi, misi, tujuan satuan pendidikan, muatan pembelajaran, pengaturan beban belajar, kalender pendidikan); (24-27)
Penyusunan dokumen II KTSP PAUD K-13 (Program Semester, RPPM, RPPH dengan berbagai model pembelajaran); (28) Problematika penelitian
kurikulum dan pembelajaran.
Sumber Utama:
Pustaka
1. Brady, Laurie. 1992. Curriculum Development. New York : Prentice Hall.
2. Hurlock, E.B. Psikologi Perkembangan: Suatu Pendekatan Sepanjang Rentang Kehidupan. Edisi Kelima.
3. Bert van Oers- Developmental Education for Young Children_ Concept, Practice and Implementation Springer Dordrecht Heidelberg New
York London. url : https://bit.ly/33fkICC
4. Margaret Clark, Dr Tim Waller - Early Childhood Education and Care_ Policy and Practice-Sage Publications Ltd. url :https://bit.ly/3m5S
cfl
5. Marjorie J. Kostelnik, Anne K. Soderman, Alice Phipps Whiren. 2017. Kurikulum Pendidikan Anak Usia Dini Berbasis Perkembangan Anak
(Depelopmentally Appropriate Practices). Terjemahan Edisi ke-5. Jakarta: Kencana
6. Dodge, Diane Trister. (2002). The Creative Curriculum For Preschool -4ed. Washington D.C.:Teaching Strategies.inc.
7. Morrison George S. 2008. Fundamentals of Early Childhood Education, 5th edition. By Pearson Education,Inc. New Jersey
8. Peter F Oliva. (1992). Developing the Curriculum: Thitd Edition. Harper Collins Publishers.

Pendukung:

1. Abdul Majid. (2008). Perencanaan Pembelajaran (Mengembangkan Standar Kompetensi Guru). Bandung: Remaja Rosdakarya;
 PENILAIAN
Sub-CPMK (Kemampuan Bahan Kajian/ Metode/ Strategi
Tatap Muka Ke- Akhir Tiap Tahapan
Materi Pembelajaran Pembelajaran
Pembelajaran) Kriteria & Bentuk
Indikator Bobot (%)
Penilaian

(1) 2. Nana (2) (3) Kurikulum. Bandung:

Syaodih. (1995). Pengembangan (4) Remaja Rosdakarya;(6) (7) (8)
3. Sanjaya, wina. (2008). Kurikulum dan Pembelajaran (Teori dan praktik, Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Bandung:
Kencana Prenada Media Group; 1-2 Mahasiswa mampu
CPMK 1 mengkaji hakikat Apply Knowledge
Hakikat kurikulum dan
4. Suyadi, Dahlia. 2014. Implementasi dan Inovasi Kurikulum PAUD 2013 (Program Pembelajaran Berbasis
kurikulum dan (ProblemMultiple
solving Intelligences). Bandung:
Remaja Rosdakarya; pentingnya kurikulum Cooperative Learning questions, case
Menganalisis hakekat dan pentingnya kurikulum di
di PAUD; studies, open book
5. Abdul Majid. (2008).
karakteristik kurikulum dan Perencanaan Pembelajaran (Mengembangkan Standar Kompetensi
PAUD; Guru). Bandung: Remaja Rosdakarya;
Perkembangan Student fasilitator exams)
1 6. Kementerian
pembelajaran Agama Republik Indonesia, Al-Quran dan Terjemahannya;
dalam berbagai Perkembangan
Kriteria: sikap,
kurikulum PAUD di and explaining kurikulum PAUD di
7. http://e-resources.perpusnas.go.id/search.php
pendekatan dan teori model penguasaan dan
Indonesia (Kurikulum Indonesia (Kurikulum
pendidikan anak usia dini keterampilan
tahun 1984, 1994, KBK tahun 1984, 1994, KBK
secara integrative. (S5, P3, (2004), 2009, dan Bentuk non tes:
(2004), 2009, dan
Media Pembelajaran KK3)
Labtop, LCD, video, slide ppt, jurnal kurikulum 2013 (C4) penilaian berdasarkan
kurikulum 2013); keaktifan di kelas
Higher Order Thinking
Team Teaching Dosen 1 (advance).
3. Mahasiswa mampu
(Rizka Saputri,S.Pd.I.,M.Pd) menganalisis
NIDN. 2105109101 karakteristik DAP
DAP((Developmentally (Developmentally
Dosen 2
Appropriate Practice), CTL Appropriate Practice),
2 (S5,P3,KK3) -
(Anwar Rifa'i, M.Ag) Integrated Learning, Integrated Learning,
Brain Based Learning; Student fasilitator Brain Based Learning
NIDN. 2106048202
and explaining (C4)
Higher Order
Thinking (advance).

4-6 Mahasiswa mampu

menganalisis gagasan 20 %
Gagasan kurikulum
kurikulum PAUD: Maria
PAUD: Maria Montessori, Sylvia
Montessori, Sylvia Small group Ashton-Warner, Caroline
Ashton-Warner, Caroline discussions, Pratt, Constance Kamii
3 (S5,P3,KK3) -
Pratt, Constance Kamii and Rheta DeVries, Carl
and Rheta DeVries, Carl concept mapping Bereiter and Siegfried
Engelmann;
Bereiter and Siegfried
(C4)
Engelmann;
Dosen Pengampu, Penanggungjawab Ketua Higher Order Dekan
Keilmuan/Profesi, Program Studi, Thinking (advance). Fakultas Ilmu Keislaman,

7-9 Mahasiswa mampu

menganalisis
Program Pendidikan
Program Pendidikan
AUD: Bank street AUD: Bank street
Approach , High/Scope;
Rizka Saputri,S.Pd.I.,M.Pd Anwar Rifai, M.Ag Esty Faatinisa,
Small group S.Psi, Approach
M.Pd , High/Scope; Dr. Hendar Riyadi, M.Ag
(8) Creative (8) Creative Curriculum ,
NIDN. 2105109101 NIDN.2106048202 NIDN. 2102118202
discussions, Reggio Emilia, Creative
NIP.197412182005011006
4 (S5,P3,KK3) Curriculum , Reggio -
Emilia, Creative Curriculum , Reggio
concept mapping Emilia; Project Based,
Curriculum , Reggio