I.

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

UNIVERSITAS LAMPUNG
PRODI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
JURUSAN ILMU PENDIDIKAN
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
RUMPUN BOBOT
MATA KULIAH: KODE SEMESTER Tgl penyusunan
MK (SKS)
Perspektif Global
Pedagogik 2 II 11 Februari 2022
OTORISASI PENGEMBANG RPS KOORDINATOR RMK Ka. PRODI
Dayu Rika Perdana M.Pd Dra. Nelly Astuti Drs. Rapani, M.Pd.
CAPAIAN Program
PEMBELAJARAN Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Studi
LULUSAN CPL – 7 Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri.
(S)
CPL – 4 Menguasai konsep perspektif global dalam IPS
(P)
CPL – 1 Mampu menganalisis perspektif global dari sudut-sudu ilmu sosial di sekolah dasar
(KU)
CPL – 4 Mampu menerapkan pembelajaran perspektif global di sekolah dasar
(KK)
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
CPMK – Menjelaskan konsep Perspektif Global dalam konteks Pendidikan IPS.
1
CPMK – Menjelaskan Perspektif Global dari sudut ilmu-ilmu sosial
2
CPMK –3 Menjelaskan tantang pentingnya kesadaran dan wawasan global.

CPMK – Menganalisis isu-isu dan masalah global dalam kaitannya dengan kepentingan nasional.
4
CPMK – Menganalisis isu-isu dan masalah global dalam kaitannya dengan pembelajaran IPS SD.
5
CPMK – Merancang dan menerapkan pembelajaran dan evaluasi pembelajaran perspektif global.
6
Deskripsi Singkat Mahasiswa mampu menerapkan pengetahuan dan keterampilan untuk mengembangkan perspektif global dalam diri calon guru SD dengan mengkaji
MK aspek-aspek global dan internasional dari konsep, tema, isu, dan masalah dalam berbagai disiplin ilmu sosial, dan ilmu-ilmu terkait . Pengetahuan,
keterampilan, dan nilai-nilai yang diperoleh diharapkan bermanfaat untuk mengembangkan perspektif serupa dalam diri peserta didik di SD.

2
Bahan Kajian/ Bahan kajian dalam mata kuliah Micro Teaching sebagai berikut.:
Materi Pembelajaran 1. Hakikat, konsep perspektif global .
2. Dimensi, manfaat, tujuan dan masalah Perspektif Global.keterampilan menjelaskan pembelajaran
3. Perspektif Global dalam geografi, sejarah dan ekonomi.
4. Perspektif Global dalam politik, antropologi, dan sosiologi.
5. Perspektif Global dalam IPTEK, transportasi, komunikasi dan internasional.
6. Pentingnya kesadaran dalam perspektif global.
7. Pentingnya wawasan dalam perspektif global
8. Isu-isu global dalam kepentingan nasional
9. Masalah-masalah global ditinjau dari kepentingan nasional
10. Isu-isu global dalam kaitannya dengan pembelajaran IPS SD.
11. Masalah-masalah global dalam pembelajaran IPS SD
12. Model Pembelajaran Perspektif Global dalam IPS SD.
13. Evaluasi Pembelajaran Perspektif Global dalam IPS SD
Daftar Referensi Utama
1. Merryfield M.M. Jarchow E, Pickert S. (1997). Preparing Teachers to Teach Global Perspectives. A
Handbook for Teacher Educators. Cowin Press Inc: California.
2. Nasibit, J. (Drs. Budiyanto, Ed, 1994), Global Paradox. Jakarta: Binarupa Aksara
3. Retnaningsih U.O.(1998). Perspektif Global. Jakarta: Dirjen Dikti Depdikbud.
4. Sumaatmadja N. (1999). Perspektif Global. Jakarta: Universitas Terbuka
5. Tilaar, HAR., Beberapa Agenda Reformasi Pendidikan Nasional Dalam Perspektif
Abad 21, Jakarta: tera Indonesia.

Software: Hardware:
Media Pembelajaran
Power point, video, dll LCD, OHP, In Focus
Team Teaching Dra. Nelly Astuti M.Pd, Dayu Rika Perdana M.Pd
Matakuliah Syarat

3
 Bentuk dan Penilaian
Sub-CPMK Metode
Minggu (Kemampuan Bahan Kajian (Materi Pembelajaran Estimasi Pengalaman Belajar
Kriteria &
ke akhir yang Pembelajaran) (Media dan Waktu Mahasiswa Indikator Bobot
Bentuk
direncanakan) Sumber
Belajar)
1–2  Menjelaskan  Hakikat, konsep Bentuk: 100 menit  Menemukan ide Kriteria:  Menjelaskan 7,5%
konsep perspektif global . Kuliah: bacaan, berdiskusi,  Ketepatan dan tentang hakikat
Perspektif  Dimensi, manfaat, Aktivitas di pengecekan diri dan penguasaan dan konsep
Global dalam tujuan dan masalah kelas (Kuliah) mengomunikasikan konsep Perspektif
konteks Perspektif Global. hasil diskusi. Global dalam
Pendidikan Metode: Bentuk non- konteks PIPS
IPS. Presentasi, test:
Tugas dan  Tulisan
ceramah. makalah
 Presentasi
Media:
LCD, In Focus, Test:
OHP Tertulis dan
anekdot

4
 3 dan 4  Menjelaskan  Perspektif Bentuk: 100 menit  Menemukan ide Kriteria:  Menjelaskan 7,5%
Perspektif Global dalam Kuliah: bacaan, berdiskusi,  Ketepatan dan Perspektif Global
dari sudut ilmu-
Global dari geografi, sejarah Aktivitas di pengecekan diri dan penguasaan ilmu sosial
sudut ilmu- dan ekonomi. kelas (Kuliah) mengomunikasikan konsep
ilmu sosial  Perspektif hasil diskusi.
Global dalam Metode: Bentuk non-
politik, Presentasi, test:
antropologi, dan Tugas dan  Tulisan
sosiologi. ceramah. makalah
 Perspektif  Presentasi
Global dalam Media:
IPTEK, LCD, In Test:
transportasi, Focus, OHP  Tertulis
komunikasi dan
dan anekdot
internasional.

5, 6 dan 7  Menjelaskan  Pentingnya Bentuk: 100 menit  Menemukan ide Kriteria:  Menjelaskan 7,5%
tantang kesadaran dalam Kuliah: bacaan, berdiskusi,  Ketepatan dan tentang
pentingnya perspektif Aktivitas di pengecekan diri dan penguasaan pentingnya
kesadaran dan global. kelas (Kuliah) mengomunikasikan konsep kesadaran dan
wawasan global..  Pentingnya hasil diskusi. wawasan global
wawasan dalam Metode: Bentuk non-
perspektif Presentasi, test:
global Tugas dan  Tulisan
ceramah. makalah
 Presentasi
Media:
LCD, In Test:
Focus, OHP  Tertulis dan
anekdot

567
 8 Ujian Tengah Semester (UTS): Ujian tertulis mengenai materi pertemuan 1-7
25%
9 dan 10  Menganalisis  Isu-isu global dalam Bentuk: 100 menit  Menemukan ide Kriteria:  Menganalisis 7,5%
isu-isu dan kepentingan nasiona Kuliah: bacaan, berdiskusi,  Ketepatan dan isu-isu dan
masalah global  Masalah-masalah Aktivitas di pengecekan diri dan penguasaan masalah global
dalam global ditinjau dari kelas (Kuliah) mengomunikasikan konsep dalam kaitannya
kaitannya kepentingan hasil diskusi. dengan
dengan nasional Metode: Bentuk non- kepentingan
kepentingan Presentasi, test: nasional.
nasional. Tugas dan  Tulisan
ceramah. makalah
 Presentasi
Media:
LCD, In Test:
Focus, Tertulis dan
OHP anekdot

11 dan  Menganalisis  Isu-isu global dalam Bentuk: 100 menit  Menemukan ide Kriteria:  Menganalisis isu- 7,5%
12 isu-isu dan kaitannya dengan Kuliah: bacaan, berdiskusi,  Ketepatan dan isu dan masalah
masalah global pembelajaran IPS Aktivitas di penguasaan global dalam
pengecekan diri dan kaitannya dengan
dalam kaitannya SD. kelas (Kuliah) konsep
dengan mengomunikasikan pembelajaran IPS
 Masalah-masalah SD.
pembelajaran Metode: hasil diskusi. Bentuk non-
global dalam
IPS SD. pembelajaran IPS Presentasi, test:
SD Tugas dan  Tulisan
ceramah. makalah
 Presentasi
Media:
LCD, In Focus, Test:
OHP Tertulis dan
anekdot
13, 14 dan  Merancang  Model Bentuk: 100 menit  Menemukan ide Kriteria:  Merancang dan 7,5%
15 dan Pembelajaran Kuliah: bacaan, berdiskusi,  Ketepatan dan menerapkan
menerapkan Perspektif Global Aktivitas di pengecekan diri dan penguasaan pembelajaran
pembelajaran dalam IPS SD. kelas (Kuliah) konsep dan evaluasi
mengomunikasikan pembelajaran
dan evaluasi  Evaluasi
pembelajaran Metode: hasil diskusi. Bentuk non- perspektif
Pembelajaran
perspektif Perspektif Presentasi, test: global.
global. Global dalam Tugas dan  Tulisan
IPS SD ceramah. makalah
 Presentasi
Media:
LCD, In Test:
Focus, OHP Tertulis dan
anekdot
16 Ujian Akhir Semester (UAS): Ujian tertulis
30%
(evaluasi proses pembelajaran 1 – 15, melakukan validasi penilaian akhir dan menentukan kelulusan mahasiswa)

10
 UNIVERSITAS LAMPUNG
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
A. IDENTITAS

KONTRAK KULIAH
Tanggal
Nama Mata Kuliah Kode Mata Kuliah Bobot (sks) Semester
Penyusunan
Perspektif Global
2 Genap
Otorisasi Koordinator
Penanggung Jawab Mata Ka
Pengembang
Kuliah PRODI
KONTRAK
Amrina Izzatika, Drs. Supriyadi, M.Pd Drs. Rapani, M.Pd.
M.Pd.
B. DESKRIPSI MATA KULIAH
Mahasiswa mampu menerapkan pengetahuan dan keterampilan untuk mengembangkan perspektif global dalam
diri calon guru SD dengan mengkaji aspek-aspek global dan internasional dari konsep, tema, isu, dan masalah
dalam berbagai disiplin ilmu sosial, dan ilmu-ilmu terkait . Pengetahuan, keterampilan, dan nilai-nilai yang
diperoleh diharapkan bermanfaat untuk mengembangkan perspektif serupa dalam diri peserta didik di SD.

C. CAPAIAN 1. CPL-PRODI (Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi) yang

PEMBELAJARAN Dibebankan pada Mata Kuliah
(CP) CPL – Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya
7 (S) secara mandiri.
CPL – Menguasai konsep perspektif global dalam IPS
4 (P)
CPL – Mampu menganalisis perspektif global dari sudut-sudu ilmu sosial di sekolah
1 dasar
(KU)
CPL – Mampu menerapkan pembelajaran perspektif global di sekolah dasar
4
(KK)
2. CPMK (Capaian Pembelajaran Mata Kuliah)
CPMK –
1 Menjelaskan konsep Perspektif Global dalam konteks Pendidikan IPS.
CPMK – Menjelaskan Perspektif Global dari sudut ilmu-ilmu sosial
2
CPM Menjelaskan tantang pentingnya kesadaran dan wawasan global.
K –3
CPMK –
4 Menganalisis isu-isu dan masalah global dalam kaitannya dengan
kepentingan nasional.
CPMK –
5 Menganalisis isu-isu dan masalah global dalam kaitannya dengan
pembelajaran IPS SD.
CPMK –
6 Merancang dan menerapkan pembelajaran dan evaluasi pembelajaran
perspektif global.
D. STRATEGI Strategi yang diterapkan dalam proses perkuliahan pada mata kuliah ini adalah; pemberian
PERKULIAHAN tugas baik secara mandiri maupun secara kelompok, diskusi untuk belajar menganalisis
 12

dan memecahkan masalah, dan unjuk kerja membuat media pembelajaran, serta
mensimulasikannya.
E. TUGAS Dalam perkuliahan ini terdapat dua jenis tugas, yaitu: 1) tugas kelompok yaitu tugas
yang dikerjakan secara berkelompok dengan membuat makalah yang relevan dengan
topik hari itu yang dipelajari, yang diberikan 1 kali dalam satu minggu selama
perkuliahan tersebut berjalan dalam satu semester, serta mengembangkan media
pembelajaran; 2) tugas independen yaitu tugas yang dilakukan ketika siswa dalam waktu
luang yang atas inisiatif sendiri.

F. OPERASIONALISASI CAPAIAN PEMBELAJARAN

Tabel 1: Operasionalisasi Capaian Perkuliahan ke dalam Bahan Kajian

CPMK (PLO) Capaian Perkuliahan (CLO) Bahan Kajian

CPMK – 1 Menjelaskan konsep Perspektif Global dalam  Hakikat, konsep perspektif global .
konteks Pendidikan IPS.  Dimensi, manfaat, tujuan dan
masalah Perspektif Global.

CPMK – 2 Menjelaskan Perspektif Global dari sudut  Perspektif Global dalam geografi,
ilmu-ilmu sosial sejarah dan ekonomi.
 Perspektif Global dalam politik,
antropologi, dan sosiologi.
 Perspektif Global dalam IPTEK,
transportasi, komunikasi dan
internasional.
CPMK –3 Menjelaskan tantang pentingnya kesadaran dan  Pentingnya kesadaran dalam perspektif
wawasan global. global.
 Pentingnya wawasan dalam perspektif
global
CPMK – 4 Menganalisis isu-isu dan masalah global  Isu-isu global dalam kepentingan
dalam kaitannya dengan kepentingan nasional
nasional.  Masalah-masalah global ditinjau dari
kepentingan nasional
CPMK – 5 Menganalisis isu-isu dan masalah global  Isu-isu global dalam kaitannya dengan
dalam kaitannya dengan pembelajaran IPS pembelajaran IPS SD.
SD.  Masalah-masalah global dalam
pembelajaran IPS SD
CPMK – 6 Merancang dan menerapkan pembelajaran  Model Pembelajaran Perspektif Global
dan evaluasi pembelajaran perspektif dalam IPS SD.
global.  Evaluasi Pembelajaran Perspektif
Global dalam IPS SD

G. SISTEM PENILAIAN
Pembobotan nilai akhir sebagai berikut:
Nomor Unsur Penilaian Persentase Nilai Jumlah
1 Tugas 25 %
2 Partisipasi 20 %
3 25 % 100 %
Ujian Tengah Semester
4 Ujian Akhir Semester 30 %
Total
 13

H. RENTANG PENILAIAN
Tabel 2: Rentang Penilaian Mata Kuliah
Nilai
No.
Rentang Nilai Huruf Mutu Angka Mutu
1 ≥76 A 4,0
2 71-75 B+ 3,5
3 66-70 B 3,0
4 61-65 C+ 2,5
5 56-60 C 2,0
6 50-55 D 1,0
7 <50 E 0,0

I. REFERENSI
6. Merryfield M.M. Jarchow E, Pickert S. (1997). Preparing Teachers to Teach Global Perspectives. A
Handbook for Teacher Educators. Cowin Press Inc: California.
7. Nasibit, J. (Drs. Budiyanto, Ed, 1994), Global Paradox. Jakarta: Binarupa Aksara
8. Retnaningsih U.O.(1998). Perspektif Global. Jakarta: Dirjen Dikti Depdikbud.
9. Sumaatmadja N. (1999). Perspektif Global. Jakarta: Universitas Terbuka
10. Tilaar, HAR., Beberapa Agenda Reformasi Pendidikan Nasional Dalam Perspektif
Abad 21, Jakarta: tera Indonesia.

J. JADWAL PERKULIAHAN

Pert. Materi Penugasan

1 dan 2  Hakikat, konsep perspektif global . Mahasiswa/ Dosen
 Dimensi, manfaat, tujuan dan masalah Perspektif Global.
3 dan 4  Perspektif Global dalam geografi, sejarah dan ekonomi. Mahasiswa/ Dosen
 Perspektif Global dalam politik, antropologi, dan sosiologi.
 Perspektif Global dalam IPTEK, transportasi, komunikasi dan
internasional.
5, 6 dan 7  Pentingnya kesadaran dalam perspektif global. Mahasiswa/ Dosen
 Pentingnya wawasan dalam perspektif global
8 Ujian Tengah Semester Mahasiswa
9 dan 10  Isu-isu global dalam kepentingan nasional Mahasiswa/ Dosen
 Masalah-masalah global ditinjau dari kepentingan nasional
11 dan 12  Isu-isu global dalam kaitannya dengan pembelajaran IPS SD. Mahasiswa/ Dosen
 Masalah-masalah global dalam pembelajaran IPS SD
13, 14  Model Pembelajaran Perspektif Global dalam IPS SD. Mahasiswa/ Dosen
dan 15  Evaluasi Pembelajaran Perspektif Global dalam IPS SD
16 Ujian Akhir Semester (UAS) Mahasiswa

K. Tata tertib
1. Mahasiswa harus sudah hadir pada saat perkuliahan dimulai.
2. Pada pelaksaan perkuliahan mahasiswa dituntut untuk tidak terlambat mengikuti perkuliahan, toleransi
keterlambatan 15 menit dan diberi sanksi atas keterlambatanya. Mahasiswa yang terlambat lebih dari 15
menit dinyatakan tidak hadir.
3. Kehadiran mahasiswa minimal 80 % dari 16 kehadiran yang direncanakan dan ini menjadi syarat untuk
mengikuti UAS (dibuktikan dengan daftar hadir).
4. Surat izin atau surat keterangan sakit hanya berlaku jika ditandatangani oleh wali/orang tua/pejabat
berwenang.
 14

5. Mahasiswa memenuhi semua tugas yang diberikan.

6. Ujian tengah semester diadakan pada minggu ke-8.
7. Ujian akhir semester diadakan setelah minggu ke-16 (disesuaikan dengan kalender akademik)

Metro, Februari 2022

Ketua Kelas, Dosen Penanggung Jawab,

………………………. Dra. Nelly Astuti M.Pd

NPM.