KEMENTERIAN AGAMA

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN) KEDIRI

FakultasTarbiyah
Alamat: Jl. Sunan Ampel No. 7 Ngronggo, Kota Kediri
64127 Telp./Fax. (0354) 689281

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Nama Mata Kuliah : Perkembangan Peserta Didik dan Teori Kode Mata Kuliah : Semester : genap sks: 3
Belajar TAR0002 Tahun Akademik : 2022-2023
Program Studi : PAI Dosen Pengampu/Penanggungjawab : Novi Rosita Rahmawati, M.Pd
novirahmawati@iainkediri.ac.id /
085645170011
Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL)-PRODI yang dibebankan S1: Bertakwa kepadaTuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap
pada MK religious
S2: Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan
agama, moral, dan etika
P7: Menggali teori belajar, pengembangan kurikulum, model pembelajaran,
media dan sumber belajar, penilaian dan evaluasi, serta manajemen dalam
pendidikan dan pembelajaran PAI di sekolah/madrasah yang sesuai dengan
lingkungan dan perkembangan zaman
P9: Mendiagnosis karakteristik peserta didik dari aspek fisik, psikologis,
intelektual, spiritual, sosial, dan kultural untuk kepentingan pendidikan dan
pembelajaran PAI
KU12: Mampu berkolaborasi dalam team, menunjukkan kemampuan kreatif
(creativity skill), inovatif (innovation skill), berpikir kritis (critical thinking)
dan pemecahan masalah(problem solving skill) dalam pengembangan keilmuan
dan pelaksanaan tugas di dunia kerja
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK) 1. Mampu menganalisis konsep-konsep perkembangan peserta didik
2. Mampu merancang kegiatan pembelajaran SD/MI sesuai dengan aspek
perkembangan
3. Mampu menganalisis konsep-konsep teori pembelajaran
 4. Mampu menganalisa dan menerapkan teori pembelajaran yang tepat sesuai
karakteristik peserta didik
5. Mampu mengembangkan teori pembelajaran yang kreatif dan inovatif dalam
proses pembelajaran
Deskripsi Mata Kuliah Perkembangan Peserta Didik merupakan mata kuliah wajib prodi PGMI yang memberi
bekal pengetahuan dan pengalaman kepada mahasiswa mengenal karakteristik siswa
pendidikan dasar secara mendalam melalui kegaiatan perkuliahan dan pengamatan.
Mata kuliah ini berisi kajian tentang pertumbuhan dan perkembangan anak dari
mereka lahir sampai pada dewasa. Perkembangan aspek kognitif, sosial dan juga
bahasa. Selesai mengikuti mata kuliah ini mahasiswa akan mendapatkan pemahaman
dan pengalaman dalam mengenal perkembangan anak sehingga membantu mereka
dalam menentukan kebijakan di kelas. Pada matakuliah ini mahasiswa juga dibekali
konsep dasar belajar dan pembelajaran, termasuk di dalamnya teori-teori belajar

Minggu Sub-CP-MK Materi Pembelajaran Metode Aktifitas Belajar Kriteria Penilaian Bobot
Ke- (sbg kemampuan akhir Pembelajaran (Output) Nilai
yang diharapkan) Offline Sink Asink
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
1 Mahasiswa mampu - RPS Diskusi v v 1. Mahasiswa 5
memberikan refleksi - Penguatan Tanya jawab Menaati Aturan
terhadap kebutuhan kelompok Games Perkuliahan
diri dan kelompok - Komunikasi 2. Mahasiswa
- Etika Tatap Muka Memiliki
(3x50 menit) gambaran umum
• Dosen bersama perkuliahan
mahasiswa perkembangan
membuat peserta didik dan
teori belajar
Minggu Sub-CP-MK Materi Pembelajaran Metode Aktifitas Belajar Kriteria Penilaian Bobot
Ke- (sbg kemampuan akhir Pembelajaran (Output) Nilai
yang diharapkan) Offline Sink Asink
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
kesepakatan atau 3. Mengetahui ruang
kontrak belajar lingkup matakuliah
• Dosen melibatkan perkembangan
Mahasiswa untuk peserta didik dan
melakukan teori belajar
brainstorming
terkait matakuliah
• Dosen menggali
tujuan
pembelajaran dari
mahasiswa (tujuan
ditulis dan
dikumpulkan di
elearning)
• Dosen membuat
games untuk
merekatkan antar
anggota kelompok
• Dosen mengajak
mahasiswa
membuat
kesepakatan
bersama masing-
masing kelompok
(kesepakatan ditulis
dan diunggah di
Minggu Sub-CP-MK Materi Pembelajaran Metode Aktifitas Belajar Kriteria Penilaian Bobot
Ke- (sbg kemampuan akhir Pembelajaran (Output) Nilai
yang diharapkan) Offline Sink Asink
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
GDrive supaya
dapat dibaca
berualng kali)
Belajar Terstruktur
(3x60 menit)
• Mahasiswa
menelaah materi
pertemuan 2
• Mahasiswa
menyiapkan bahan
diskusi pertemuan 2
Belajar Mandiri
(3x60 menit)
• Mahasiswa
diarahkan untuk
mencari dan
mereview referensi
yang relevan
dengan tema
• Setiap kelompok
membagi tugas
sesuai dengan
kesepakatan
kelompok masing-
masing
Minggu Sub-CP-MK Materi Pembelajaran Metode Aktifitas Belajar Kriteria Penilaian Bobot
Ke- (sbg kemampuan akhir Pembelajaran (Output) Nilai
yang diharapkan) Offline Sink Asink
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
2 Mahasiswa mampu - Hakikat - Diskusi v • Pengetahuan 5%
merumuskan pertumbuhan, - Tanya jawab Tanya jawab dari
konsep dasar perkembangan, presentasi
perkembangan dan kematangan Tatap Muka • Skill
hakikat peserta didik - Faktor-faktor yang (3x50 menit) 1. Pembuatan
mempengaruhi • Dosen bersama dan aplikasi
perkembangan mahasiswa project
- Karakteristik membuat 2. Portofolio
perkembangan kesepakatan atau • Sikap
- Hukum-hukum kontrak belajar 1. Penilaian diri
perkembangan • Dosen melibatkan 2. teman sejawat
- hakikat dan Mahasiswa untuk
kebutuhan peserta melakukan
didik brainstorming
• Dosen membagi
kelas menjadi 5
kelompok
• Kelompok diminta
membuat mind
mapping secara
digital ataupun non
digital
• Setiap kelompok
mempresentasikan
hasil diskusi
Belajar Terstruktur
Minggu Sub-CP-MK Materi Pembelajaran Metode Aktifitas Belajar Kriteria Penilaian Bobot
Ke- (sbg kemampuan akhir Pembelajaran (Output) Nilai
yang diharapkan) Offline Sink Asink
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
(3x60 menit)
• Mahasiswa
menelaah materi
sesudahnya
Belajar Mandiri
(3x60 menit)
• Mahasiswa
diarahkan untuk
mencari dan
mereview referensi
yang relevan
dengan tema
3 Mahasiswa mampu - Karakteristik Problem based learning v v • Pengetahuan 7
mengevaluai perkembangan Tanya jawab dari
pengembangan aspek fisik, psikomotorik, Tatap muka: presentasi
aspek fisik, dan kognitif setiap (3x50 menit) • Skill
psikomotorik, dan jenjang usia • Dosen membagi kelas 1. Pembuatan
kognitif - Analisis peluang menjadi 10 kelompok dan aplikasi
dan tantangan • Setiap kelompok project
aspek fisik, diminta mencari 2. Portofolio
psikomotorik, dan problem dari • Sikap
kognitif lingkungan sekitar 1. Penilaian diri
dan atau internet 2. teman sejawat
4 Mahasiswa mampu - Karakteristik tentang kelompok v v • Pengetahuan 7
Memproyeksikan perkembangan masing-masing Tanya jawab dari
karakteristik peserta presentasi
Minggu Sub-CP-MK Materi Pembelajaran Metode Aktifitas Belajar Kriteria Penilaian Bobot
Ke- (sbg kemampuan akhir Pembelajaran (Output) Nilai
yang diharapkan) Offline Sink Asink
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
didik dari aspek moral moral dan spiritual • Mahasiswa • Skill
dan spiritual setiap jenjang usia mempresentasikan 1. Pembuatan
- Analisis peluang problem yang dan aplikasi
dan tantangan ditemukan project
aspek moral dan • anggota kelompok 2. Portofolio
spiritual lain diminta untuk • Sikap
diskusi 1. Penilaian diri
menyelesaikan 2. teman sejawat
5 Mahasiswa mampu - Karakteristik problem tersebut v v • Pengetahuan 7
Memproyeksikan perkembangan • setiap kelompok Tanya jawab dari
karakteristik peserta social dan emosi membawa alat presentasi
didik dari aspek sosial setiap jenjang usia peraga sederhada • Skill
dan emosi pada - Analisis peluang untuk membantu 1. Pembuatan
jenjang SD/MI dan tantangan menstimulus anak dan aplikasi
aspek sosial dan project
emosi Belajar Terstruktur: 2. Portofolio
(3x60 menit) • Sikap
• Mahasiswa membuat 1. Penilaian diri
jadwal aktivitas 2. teman sejawat
• mahasiswa observasi
pada lingkungan
sekitar (lihat
pertemuan 6)
• mahasiswa membuat
laporan (lihat
pertemuan 6)
Minggu Sub-CP-MK Materi Pembelajaran Metode Aktifitas Belajar Kriteria Penilaian Bobot
Ke- (sbg kemampuan akhir Pembelajaran (Output) Nilai
yang diharapkan) Offline Sink Asink
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

Belajar Mandiri
(3x60 menit)
Setiap kelompok
membagi tugas sesuai
dengan kesepakatan
kelompok masing-
masing
6 Mahasiswa - Contoh Project based learning v v • Pengetahuan 13%
merancang program perencanaan Tanya jawab dari
pembelajaran jenjang program Tatap muka: presentasi
SD/MI pada semua - Laporan hasil (3x50 menit) • Skill
aspek perkembangan • Setiap kelompok 1. Pembuatan
pada mata pelajaran membuat project dan aplikasi
PAI program project
pengembangan dari 2. Portofolio
setiap aspek • Sikap
• Mahasiswa 1. Penilaian diri
mempresentasikan 2. teman sejawat
perencanaan project
program
pengembangan saat
pertemuan 7

Belajar Terstruktur:
(3x60 menit)
Minggu Sub-CP-MK Materi Pembelajaran Metode Aktifitas Belajar Kriteria Penilaian Bobot
Ke- (sbg kemampuan akhir Pembelajaran (Output) Nilai
yang diharapkan) Offline Sink Asink
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
• Mahasiswa membuat
jadwal aktivitas
• mahasiswa
melaksanakan project
• mahasiswa membuat
laporan hasil project
• dosen mengawasi
berjalannya project
secara online

Belajar Mandiri
(3x60 menit)
Setiap kelompok
membagi tugas sesuai
dengan kesepakatan
kelompok masing-
masing
7 Mahasiswa - Contoh Project based learning v v • Pengetahuan 13%
mempresentasikan perencanaan Tanya jawab dari
dan membuat laporan program Tatap muka: presentasi
program - Laporan hasil (3x50 menit) • Skill
pembelajaran jenjang Pasca 1. Pembuatan
SD/MI pada semua • Mahasiswa dan aplikasi
aspek perkembangan mempresentasikan project
hasil secara bergiliran 2. Portofolio
• Sikap
Minggu Sub-CP-MK Materi Pembelajaran Metode Aktifitas Belajar Kriteria Penilaian Bobot
Ke- (sbg kemampuan akhir Pembelajaran (Output) Nilai
yang diharapkan) Offline Sink Asink
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
• Dosen memberikan 1. Penilaian diri
evaluasi dan refleksi 2. teman sejawat
Belajar Terstruktur:
(3x60 menit)
• Mahasiswa
melakukan revisi
Belajar Mandiri
(3x60 menit)
• Menindaklanjuti
revisi berdasarkan
pembgian tugas
kelompok
8 Mahasiswa mampu - Konsep dan ciri-ciri - Small Group v 5
menganalisa konsep perilaku belajar Discusision
belajar dan - Konsep - Discovery learning
pembelajaran pembelajaran
- Kesiapan belajar Tatap Muka
- Gaya belajar (3x50 menit)
- Kemandirian • Dosen membagi
belajar (self kelompok (1
regulated learning) kelompok maksimal
3 mahasiswa)
• Setiap kelompok
diminta
mengobservasi
kesiapan, gaya
Minggu Sub-CP-MK Materi Pembelajaran Metode Aktifitas Belajar Kriteria Penilaian Bobot
Ke- (sbg kemampuan akhir Pembelajaran (Output) Nilai
yang diharapkan) Offline Sink Asink
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
belajar, kemandirian
setiap kelompok
• Setiap kelompok
mempresentasikan
hasil diskusi,
kelompok lain
menganalisis faktor-
faktor yang
memengaruhi
Belajar Terstruktur
(3x60 menit)
• Mahasiswa
menelaah materi
sesudahnya
• Mahasiswa secara
berkelompok
membuat minimal 3
pertanyaan tentang
teori belajar
behavioristik
(dikumpulkan pert.
9)
Belajar Mandiri
Mahasiswa diarahkan
untuk mencari dan
Minggu Sub-CP-MK Materi Pembelajaran Metode Aktifitas Belajar Kriteria Penilaian Bobot
Ke- (sbg kemampuan akhir Pembelajaran (Output) Nilai
yang diharapkan) Offline Sink Asink
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
mereview referensi yang
relevan dengan tema
9 Mahasiswa mampu - Hakikat teori - Team games v Kriteria: 5
menganalisis dan belajar tournament Kemampuan
menguraikan teori - kognitif dan menganalisa,
belajar tokohnya Tatap Muka menguraikan,
behavioristik - Konsep teori (3x50 menit) memahami dan
belajar kognitif • Kelompok bermain mengimplementasi-
- Implementasi teori ular tangga digital kan konsep teori
belajar kognitif yang sudah belajar behavioristik
disediakan oleh
dosen Non Tes:
• Kelompok Sikap : bertanggung
berkesempatan jawab, komitmen,
mengajukan semangat, percaya
pertanyaan dan diri
menjawab
pertanyaan selama Perilaku : disiplin,
games berlangsung aktif, mampu
• Dosen memberikan bekerjasama
simpulan dari apa kelompok,
yang sudah dibahas berkomunikasi efektif,
menyelesaikan tugas
Belajar Terstruktur dengan baik dan tepat
(3x60 menit) waktu.
Minggu Sub-CP-MK Materi Pembelajaran Metode Aktifitas Belajar Kriteria Penilaian Bobot
Ke- (sbg kemampuan akhir Pembelajaran (Output) Nilai
yang diharapkan) Offline Sink Asink
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
• Mahasiswa
menelaah materi
sesudahnya
• Mahasiswa secara
berkelompok
membuat kliping
tentang teori belajar
kognitif
(dikumpulkan pert.
10)
Belajar Mandiri
(3x60 menit)
Mahasiswa diarahkan
untuk mencari dan
mereview referensi yang
relevan dengan tema
10 Mahasiswa mampu - Hakikat teori - Small Group v v Kriteria: 5
menganalisis dan belajar Discussion Kemampuan
menguraikan teori kognitif dan menganalisa,
belajar tokohnya Tatap Muka menguraikan,
kognitif - Konsep teori (3x50 menit) memahami dan
belajar kognitif • Setiap kelompok mengimplementasi-
- Implementasi teori diminta kan konsep teori
belajar kognitif memaparkan hasil belajar behavioristik
kliping
Non Tes:
Minggu Sub-CP-MK Materi Pembelajaran Metode Aktifitas Belajar Kriteria Penilaian Bobot
Ke- (sbg kemampuan akhir Pembelajaran (Output) Nilai
yang diharapkan) Offline Sink Asink
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
• Setiap kelompok Sikap : bertanggung
mempresentasikan jawab, komitmen,
hasil diskusi, semangat, percaya
kelompok lain diri
menganalisis
kesesuaian dengan Perilaku : disiplin,
implementasi dari aktif, mampu
teori kognitif bekerjasama
• Dosen memberikan kelompok,
feedback berkomunikasi efektif,
Belajar Terstruktur menyelesaikan tugas
(3x60 menit) dengan baik dan tepat
• Mahasiswa waktu.
menelaah materi
sesudahnya
Belajar Mandiri
(3x60 menit)
Mahasiswa diarahkan
untuk mencari dan
mereview referensi yang
relevan dengan tema
11 Mahasiswa mampu - Hakikat teori Mind Mapping v v Kriteria: 5
menganalisis dan belajar Kemampuan
menguraikan teori konstruktivis dan menganalisa,
belajar tokohnya Tatap Muka menguraikan,
Konstruktifis (3x50 menit) memahami dan
Minggu Sub-CP-MK Materi Pembelajaran Metode Aktifitas Belajar Kriteria Penilaian Bobot
Ke- (sbg kemampuan akhir Pembelajaran (Output) Nilai
yang diharapkan) Offline Sink Asink
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
- Konsep teori • Dosen membagi mengimplementasi-
belajar kelompok kan konsep teori
konstruktivis • Setiap kelompok belajar behavioristik
- Implementasi teori diminta membuat
belajar peta konsep Non Tes:
konstruktifis implementasi teori Sikap : bertanggung
pemnelajaran jawab, komitmen,
konstruktifis pada semangat, percaya
jenjang SD/MI diri
• Kelompok
mempresentasikan Perilaku : disiplin,
hasil diskusi aktif, mampu
Belajar Terstruktur bekerjasama
(3x60 menit) kelompok,
• Mahasiswa berkomunikasi efektif,
menelaah materi menyelesaikan tugas
sesudahnya dengan baik dan tepat
Belajar Mandiri waktu.
(3x60 menit)
Mahasiswa diarahkan
untuk mencari dan
mereview referensi yang
relevan dengan tema
12 Mahasiswa mampu - Hakikat teori Mind Mapping Kriteria: 5
menganalisis dan belajar humanistik Kemampuan
dan tokohnya Tatap Muka menganalisa,
Minggu Sub-CP-MK Materi Pembelajaran Metode Aktifitas Belajar Kriteria Penilaian Bobot
Ke- (sbg kemampuan akhir Pembelajaran (Output) Nilai
yang diharapkan) Offline Sink Asink
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
menguraikan teori - Konsep teori (3x50 menit) menguraikan,
belajar belajar humanistik • Dosen membagi memahami dan
humanistik - Implementasi teori kelompok mengimplementasi-
belajar humanistik • Setiap kelompok kan konsep teori
diminta membuat belajar behavioristik
peta konsep
implementasi teori Non Tes:
pemnelajaran Sikap : bertanggung
humanistik pada jawab, komitmen,
jenjang SD/MI semangat, percaya
• Kelompok diri
mempresentasikan
hasil diskusi Perilaku : disiplin,
Belajar Terstruktur aktif, mampu
(3x60 menit) bekerjasama
• Mahasiswa kelompok,
menelaah materi berkomunikasi efektif,
sesudahnya menyelesaikan tugas
• Mahasiswa secara dengan baik dan tepat
berkelompok waktu.
mencari contoh
implementasi teori
belajar social dari
video pendek/
potongan adegan
film
Minggu Sub-CP-MK Materi Pembelajaran Metode Aktifitas Belajar Kriteria Penilaian Bobot
Ke- (sbg kemampuan akhir Pembelajaran (Output) Nilai
yang diharapkan) Offline Sink Asink
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Belajar Mandiri
(3x60 menit)
Mahasiswa diarahkan
untuk mencari dan
mereview referensi yang
relevan dengan tema
13 Mahasiswa mampu - Hakikat teori Problem based learning 5
menganalisis dan belajar
menguraikan teori sosial dan Tatap muka:
belajar Social tokohnya (3x50 menit)
- Konsep teori • Mahasiswa
belajar sosial mempresentasikan
- Implementasi teori problem yang
belajar social pada ditemukan
jenjang SD/MI • anggota kelompok
lain diminta untuk
diskusi
menyelesaikan
problem tersebut
Belajar Terstruktur:
(3x60 menit)
• Mahasiswa membuat
jadwal aktivitas
• mahasiswa observasi
pada lingkungan
sekitar
Minggu Sub-CP-MK Materi Pembelajaran Metode Aktifitas Belajar Kriteria Penilaian Bobot
Ke- (sbg kemampuan akhir Pembelajaran (Output) Nilai
yang diharapkan) Offline Sink Asink
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
• mahasiswa membuat
laporan
Belajar Mandiri
(3x60 menit)
Setiap kelompok
membagi tugas sesuai
dengan kesepakatan
kelompok masing-
masing
14 Mahasiswa mampu - Semua teori Role playing v v 12
Menyusun dan belajar
mendemonstrasikan Tatap muka:
penerapan teori (3x50 menit)
belajar pada jenjang • Dosen membentuk
SD/MI kelompok
• Mahasiswa secara
berkelompok
menyiapkan scenario
• Mahasiswa
merumuskan tujuan
pembelajaran
• Mahasiswa
menentukan
pemeran
Belajar Terstruktur:
(3x60 menit)
Minggu Sub-CP-MK Materi Pembelajaran Metode Aktifitas Belajar Kriteria Penilaian Bobot
Ke- (sbg kemampuan akhir Pembelajaran (Output) Nilai
yang diharapkan) Offline Sink Asink
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
• Mahasiswa membuat
jadwal aktivitas
• mahasiswa berlatih
memainkan peran
• mahasiswa
menyiapkan property
(jika dibutuhkan)
• dosen mengawasi
berjalannya project
secara online
Belajar Mandiri
(3x60 menit)
Setiap kelompok
membagi tugas sesuai
dengan kesepakatan
kelompok masing-
masing
15 Semua teori belajar Role playing v 12

Tatap muka:
(3x50 menit)
• Dosen
mempersilakan
mahasiswa untuk
memerankan
perannya
Minggu Sub-CP-MK Materi Pembelajaran Metode Aktifitas Belajar Kriteria Penilaian Bobot
Ke- (sbg kemampuan akhir Pembelajaran (Output) Nilai
yang diharapkan) Offline Sink Asink
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
• Dosen memberikan
lembar kerja pada
mahasiswa
• Kelompok
menyampaikan hasil
kesimpulan.
• Dosen memberikan
feed back
Belajar Terstruktur:
(3x60 menit)
• Mahasiswa membuat
jadwal aktivitas
• mahasiswa berlatih
memainkan peran
• mahasiswa
menyiapkan property
(jika dibutuhkan)
• dosen mengawasi
berjalannya project
secara online
Belajar Mandiri
(3x60 menit)
Setiap kelompok
membagi tugas sesuai
dengan kesepakatan
 Minggu Sub-CP-MK Materi Pembelajaran Metode Aktifitas Belajar Kriteria Penilaian Bobot
Ke- (sbg kemampuan akhir Pembelajaran (Output) Nilai
yang diharapkan) Offline Sink Asink
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
kelompok masing-
masing
16 Ujian Akhir Semester, Melakukan Validasi Nilai, dan Menentukan Kelulusan Mahasiswa 15

Daftar Referensi Wajib:

[1] Santrock, John W. 2019. Life Span Development. New York: McGraw-Hill Education
[2] Linda Wilmshurst. 2017. Abnormal Child and Adolescent Psychology: A Developmental Perspective. New
York: Routledge
[3] Rachel Gillibrand, Virginia Lam and Victoria L. O’Donnell. 2016. Developmental Psychology. New York:
Pearson Education
[4] Muhibbin Syah. 2014. Telaah Singkat Perkembangan Peserta didik. Jakarta: Rajawali Press
[5] Santrock, John W. 2018. Educational Psychology. New York: McGraw-Hill Education
[6] Slavin, R.E. (2006). Educational Psychology: Theory and Practice. Boston: Pearson Learning
[7] Bandura, A. (1977). Social Learning Theory. New Jersey: Prentice-Hall
[8] Rahmawati, Novi R and Septiana, Nila Z and Masitoh, Fitriatul (2019) Pola Pengasuhan Orangtua Milenial.
Proceeding of International Conference on Islamic Education: Challenges in Technology and Literacy, 4 (1).
pp. 367-375. ISSN 2477-3638, 2613-9804. (http://repository.iainkediri.ac.id/469/)
[9] Septiana, Nila Zaimatus and Istiqomah, Nanda and Rahmawati, Novi Rosita (2021) Strategi Pembelajaran
Dalam Mengembangkan Karakter Siswa Sekolah Dasar di Era Revolusi Industri 4.0: Studi Eksplorasi Thailand
Dan Indonesia. Proceedings of the International Conference on Islamic Eduacation, 5 (1). pp. 186-196. ISSN
2613-9804, 2477-2628. (http://repository.iainkediri.ac.id/473/)
[10] Rahmawati, N.R., & Ilmiyah, N.F. (2021). Potret Tingkat Stres Mahasiswa Tadris Matematika IAIN Kediri
Berdasarkan Jenis Kelamin. Jurnal Hawa: Studi Pengarus Utamaan Gender dan Anak, 3(1), 1-11.
(https://ejournal.iainbengkulu.ac.id/index.php/hawa/article/view/5423)
Pendukung:
[1] Muhibbin Syah. 2014. Telaah Singkat Perkembangan Peserta didik. Jakarta: Rajawali Press
[2] Santrock, John W. 2020. A Topical Approach to Life-Span Development. New York: McGraw-Hill Education
[3] Santrock, John W. 2016. Adolescence. New York: McGraw-Hill Education
 [4] Santrock, John W. 2016. Children. New York: McGraw-Hill Education
[5] Sutirna. 2014. Perkembangan & Pertumbuhan Peserta Didik. Yogyakarta: Andi
[6] Syamsu Yusuf L.N. & Nani M. Sughandi. 2018. Perkembangan Peserta Didik. Jakarta: Rajawali Press
[7] Desmita. 2016. Psikologi Perkembangan Peserta Didik. Remaja Rosdakarya: Bandung
[8] Sutirna. 2014. Perkembangan & Pertumbuhan Peserta Didik. Yogyakarta: Andi
[9] Syamsu Yusuf L.N. & Nani M. Sughandi. 2018. Perkembangan Peserta Didik. Jakarta: Rajawali Press
[10] Desmita. 2016. Psikologi Perkembangan Peserta Didik. Remaja Rosdakarya: Bandung

Mengetahui, Kediri, 25 agustus 2021

Ketua Program Studi PAI, Dosen Pengampu Matakuliah,

Moh. Zainal Fanani, M.Pd.I Novi Rosita Rahmawati, M.Pd

NIP. 197406202011011001 NIP. 199211092018012001