RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

KEMENTERIAN AGAMA
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI PURWOKERTO
FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN
JURUSAN / PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
Alamat: Jl. Jend. A. Yani No. 40 A purwokerto 53126
Telp: 0281-635624, 628250, Fax: 0281-636553, www.iainpurwokerto.ac.id
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
Mata Kuliah Kode Rumpun MK Bobot SKS Semester Tgl Penyusunan
Bimbingan dan TAR 013 Ilmu Pendidikan 2 sks 5 27 Agustus 2018
Konseling
Dosen Pengembang RPS Koordinator RMK Ketua Prodi PAI

OTORISASI

Desi Wijayanti Ma’rufah, M.Pd. Drs. Asdlori, M.Pd.I H. M. Slamet Yahya, M.Ag.
Capaian Pembelajaran CP Program Studi
(CP) S6 Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan.
S14 Menampilkan diri sebagai pribadi yang stabil, dewasa, arif dan berwibawa serta berkemampuan adaptasi (adaptability),
fleksibiltas (flexibility), pengendalian diri, (self direction), secara baik dan penuh inisitaif di tempat tugas.
P8 Menguasai secara mendalam karakteristik peserta didik dari aspek fisik, psikologis, sosial, dan kultural untuk kepentingan
pembelajaran.
P12 Menguasai konsep, instrumentasi, dan praksis psikologi pendidikan dan bimbingan sebagai bagian dari tugas
pembelajaran PAI (Pendidikan Agama Islam).
KU5 Mampu mengambil keputusan secara tepat, dalam konteks penyelasaian masalah di bidang keahliannya berdasarkan
hasil analisis informasi dan data.
KU12 Mampu berkolaborasi dalam team, menunjukkan kemampuan kreatif (creativity skill), inovatif (innovation skill),
berpikir kritis (critical thinking) dan pemecahan masalah (problem solving skill) dalam pengembangan keilmuan dan
pelaksanaan tugas di dunia kerja.
KK7 Mampu memfasilitasi pengembangan potensi keagamaan peserta didik untuk mengaktualisasikan kemampuan
beragama dalam kehidupan nyata di sekolah/madrasah dan di masyarakat.
KK8 Mampu berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dalam pelaksanaan tugas pembelajaran Pendidikan Agama
Islam di sekolah/madrasah, di komunitas akademik maupun dan di masyarakat.
 CP Mata kuliah
M1 Menguasai konsep bimbingan dan konseling; tujuan, fungsi, prinsip, landasan dan asas, pendekatan dan strategi , serta
urgensi Bimbingan-Konseling. (P12)
M2 Memahami aspek-aspek pemahaman peserta didik dan menguasai strategi dan teknis tes dan non tes untuk
pemahaman peserta didik. (P8)
M3 Mampu mengkaji literature mengenai konsep Bimbingan dan Konseling mulai dari perekembangan BK di Indonesia,
strategi dan teknik BK, Jenis-jenis BK, dan etika konselor secara berkelompok. (KU12)
M4 Mampu menerapkan strategi dan teknik Bimbingan dan Konseling untuk menghadapai ragam masalah Bimbingan
dan Konseling. (S6, KU5)
M5 Mampu melakukan observasi, menganalisis dan mempresentasikan hasil tentang Program Layanan BK Di Sekolah.
(S14, KK7, KK8)
Deskripsi Mata Kuliah Mata kuliah BK merupakan mata kuliah terapan yang berfungsi memberikan bekal teoritik kepada para calon guru agar
mengetahui teknik-teknik bimbingan dan konseling untuk peserta didik sehingga nantinya dapat memfungsikan BK sebagai
pilar utama dalam mengembangkan potensi siswa secara optimal dalam pendidikan.
Materi Pembelajaran / 1. Pengantar Bimbingan Konseling
Pokom Bahasan 2. Bimbingan dan Konseling; Pengertian BK, Perbedaan konsep bimbingan dan konseling, Urgensi BK.
3. Perkembangan Bimbingan Konseling di Indonesia
4. Konseling; Tujuan Konseling, jenis-jenis konseling, Tiga tahap model bantuan dalam konseling, Keterampilan
Konseling, Teori-teori Konseling, Peer Counselling dan Self-Help Group, Etika Konselor.
5. Strategi dan Teknik Tes dan Non Tes untuk Pemahaman Peserta Didik
6. Bimbingan belajar
7. Bimbingan Pribadi dan Sosial
8. Bimbingan Karir
9. Struktur dan Pengembangan Program BK di Sekolah
Pustaka Utama :
1. Gordon, W. 2000. Guidance Module 1. France: UNESCO.
2. Gordon, W. 2000. Counselling Module 2. France: UNESCO.
Pendukung :
1. Nur Ihsan dan Juntika. 2002. Pengantar Pendidikan dan Konseling, Bandung : Jurusan PPB-UPI
2. Samsu Yusuf. 2002. Landasan Bimbingan dan Konseling, Bandung : Remaja Rosdakarya
3. Sunarto, H. dan Agung Hartono. 1994. Perkembangan Peserta Didik, Jakarta : Dirjen Dikti Depdikbud
4. W S.Winkel. 1991. Bimbingan dan Konseling Institusi Pendidikan, Jakarta : PT Granssindo
Media Pembelajaran Perangkat Lunak: E-Learning, Social Media Group, dll
Perangkat Keras : Proyektor, Whiteboard, Plano, dll
Team Teaching
Mata Kuliah syarat

Keterangan:
S : Sikap
P : Pengetahuan
KU : Keterampilan Umum
KK : Keterampilan Khusus
M1 : Capaian Pembelajaran Matakuliuah nomor 1
M2 : Capaian Pembelajaran Matakuliah nomor 2
Minggu Kemampuan Akhir Kriteria & Bobot
Materi Bentuk dan Metode Pengalaman
Ke yang Direncanakan Indikator Bentuk Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran
(Sub CP MK) Penilaian (%)
1 2 3 4 5 6 7 8
1 Mahasiswa mampu Pengantar Ceramah, diskusi, Ketepatan, dan  Dosen Kriteria : 5
memahami ruang Bimbingan kedalaman. menyampaikan kedalaman
lingkup BK (C2, A3, Konseling TM: 50’ x 2 materi. analisis.
P2). - Ruang lingkup  Dosen dan
bimbingan dan Tugas 1: mahasiswa Bentuk: non tes.
konseling. Menganalisis ruang terlibat diskusi.
lingkup BK.  Pengambilan
kesimpulan.
BT+BM : (1+1) X 2
2 Mahasiswa mampu Bimbingan dan Ceramah, diskusi, studi Ketepatan,  Dosen Kriteria : 5
mengkarakteristikan Konseling kasus. kedalaman, menyampaikan kedalaman
konsep bimbingan - Pengertian BK. dan performa. materi. analisis.
dan konseling serta - Perbedaan konsep TM: 50’ x 2  Mahasiswa
meyakini urgensi BK bimbingan dan terlibat kegiatan Bentuk: non tes.
(C4, A3, P2). konseling. Tugas 1: diskusi dalam
- Urgensi BK. Menganalisis perbedaan studi kasus.
konsep bimbingan dan  Klarifikasi dan
konseling. pengambilan
kesimpulan.
BT+BM : (1+1) X 2
3 Mahasiswa mampu Perkembangan Ceramah, Presentasi, Ketepatan,  Dosen Kriteria : 10
menganalisis Bimbingan Diskusi. kedalaman, menyampaikan ketepatan review
Perkembangan BK di Konseling di dan performa. pengantar dan kedalaman
Indonesia dan Indonesia TM: 50’ x 2 materi. analisis.
menunjukan - Sejarah BK di  Mahasiswa
implementasi BK di Indonesia Tugas 1: menyampaikan Bentuk: non tes,
Indonesia (C4, A5, - Kondisi BK saat Mahasiswa membuat presentasi. paper review
P2). ini di Indonesia review literature tentang  Diskusi. dan performa.
- Model BK di Perkembangan BK di  Klarifikasi dan
Indonesia Indonesia dan pengambilan
 - Implementasi BK mempresentasikannya. kesimpulan.
di Indonesia BT+BM : (1+1)x2
4 Mahasiswa mampu Konseling Ceramah, Presentasi, Ketepatan,  Dosen Kriteria : 5
menyimpulkan dan - Tujuan Konseling Diskusi. kedalaman, menyampaikan ketepatan review
mengklasifikasikan - Jenis-jenis dan performa. pengantar dan kedalaman
tujuan, jenis-jenis, konseling TM: 50’ x 2 materi. analisis.
tahapan dan - Tiga tahap model  Mahasiswa
keterampilan bantuan dalam Tugas 1: menyampaikan Bentuk: non tes,
konseling (C5, A5, konseling Mahasiswa membuat presentasi. paper review
P2). - Keterampilan review literature tentang  Diskusi. dan performa.
Konseling tujuan, jenis-jenis,  Klarifikasi dan
tahapan dan pengambilan
keterampilan konseling kesimpulan.
dan
mempresentasikannya.

BT+BM : (1+1)x2
5 Mahasiswa mampu Teori-teori Ceramah, Presentasi, Ketepatan,  Dosen Kriteria : 5
mengkarakteristikan Konseling Diskusi. kedalaman, menyampaikan ketepatan review
dan - Client-Centred or dan performa. pengantar dan kedalaman
mengklasifikasikan Person Centred TM: 50’ x 2 materi. analisis.
teori-teori konseling Theory  Mahasiswa
(C4, A5, P2). - Rational-emotive Tugas 1: menyampaikan Bentuk: non tes,
theory Mahasiswa membuat presentasi. paper review
- Behavioural review literature tentang  Diskusi. dan performa.
Counselling teori-teori konseling dan  Klarifikasi dan
mempresentasikannya. pengambilan
kesimpulan.
BT+BM : (1+1)x2
6 Mahasiswa mampu Peer Counselling Ceramah, Presentasi, Ketepatan,  Dosen Kriteria : 5
mendiagnosis Peer dan Self-Help Diskusi. kedalaman, menyampaikan ketepatan review
Counselling dan Self- Group dan performa. pengantar dan kedalaman
Help Group dan - Populasi grup TM: 50’ x 2 materi. analisis.
memperjelas konseling  Mahasiswa
populasi, tujuan dan - Tujuan dan Tugas 1: menyampaikan Bentuk: non tes,
 bentuk grup konseling bentuk grup Mahasiswa membuat presentasi. paper review
serta konseling review literature tentang  Diskusi. dan performa.
mendemonstrasikan - Tahapan-tahapan Peer Counselling dan  Klarifikasi dan
tahapan-tahapn proses proses grup Self-Help Group dan pengambilan
konseling (C4, A3, konseling mempresentasikannya. kesimpulan.
P2).
BT+BM : (1+1)x2
7 Mahasiswa mampu Etika Konselor Ceramah, Presentasi, Ketepatan,  Dosen Kriteria : 5
memutuskan etika - Kebiasaan- Diskusi. kedalaman, menyampaikan ketepatan review
konselor dan kebiasaan yang dan performa. pengantar dan kedalaman
menunjukan kode etik unethical. TM: 50’ x 2 materi. analisis.
konselor (C5, A5, - Kode etik  Mahasiswa
P3). Tugas 1: menyampaikan Bentuk: non tes,
Mahasiswa membuat presentasi. paper review
review literature tentang  Diskusi. dan performa.
etika konselor dan  Klarifikasi dan
mempresentasikannya. pengambilan
kesimpulan.
BT+BM : (1+1)x2
8 Mahasiswa mampu Strategi dan Ceramah, Presentasi, Ketepatan,  Dosen Kriteria : 10
mengkarakteristikan Teknik Tes dan Diskusi. kedalaman, menyampaikan ketepatan review
dan Non Tes untuk dan performa. pengantar dan kedalaman
mengklasifikasikan Pemahaman TM: 50’ x 2 materi. analisis.
Strategi dan Teknik Peserta Didik  Mahasiswa
Tes dan Non Tes - Aspek-aspek Tugas 1: menyampaikan Bentuk: non tes,
untuk Pemahaman pemahaman Mahasiswa membuat presentasi. paper review
Peserta Didik (C4, peserta didik. review literature tentang  Diskusi. dan performa.
A4, P3). - Psycological Tests Strategi dan Teknik Tes  Klarifikasi dan
(General uses, dan Non Tes untuk pengambilan
Uses in guidance, Pemahaman Peserta kesimpulan.
Limitations, etc.) Didik dan
- A school testing mempresentasikannya.
programme (types,
interpretation of BT+BM : (1+1)x2
test scores)
 9 Mahasiswa mampu Bimbingan belajar Ceramah, Presentasi, Ketepatan,  Dosen Kriteria : 10
mengkarakteristikan - Pengertian Diskusi. kedalaman, menyampaikan ketepatan review
dan bimbingan belajar. dan performa. pengantar dan kedalaman
mengklasifikasikan - Tujuan bimbingan TM: 50’ x 2 materi. analisis.
bimbingan belajar belajar, prinsip dan  Mahasiswa
(C4, A4, P3). asasnya. Tugas 1: menyampaikan Bentuk: non tes,
Mahasiswa membuat presentasi. paper review
review literature tentang  Diskusi. dan performa.
bimbingan belajar dan  Klarifikasi dan
mempresentasikannya. pengambilan
kesimpulan.
BT+BM : (1+1)x2
10 Mahasiswa mampu Bimbingan Pribadi Ceramah, Presentasi, Ketepatan,  Dosen Kriteria : 10
mengkarakteristikan dan Sosial Diskusi. kedalaman, menyampaikan ketepatan review
dan - Ragam masalah dan performa. pengantar dan kedalaman
mengklasifikasikan bimbingan pribadi TM: 50’ x 2 materi. analisis.
bimbingan pribadi dan sosial.  Mahasiswa
dan sosial (C4, A4, - Upaya untuk Tugas 1: menyampaikan Bentuk: non tes,
P3). mengatasi Mahasiswa membuat presentasi. paper review
masalah. review literature tentang  Diskusi. dan performa.
- Strategi dan teknik bimbingan pribadi dan  Klarifikasi dan
bimbingan pribadi sosial dan pengambilan
dan social. mempresentasikannya. kesimpulan.

BT+BM : (1+1)x2
11,12 Mahasiswa mampu Bimbingan Karir Ceramah, Presentasi, Ketepatan,  Dosen Kriteria : 15
mengkarakteristikan - Konsep dasar Diskusi. kedalaman, menyampaikan ketepatan review
dan bimbingan karir. dan performa. pengantar dan kedalaman
mengklasifikasikan - Tujuan dan TM: 50’ x 2 materi. analisis.
bimbingan karir (C4, prinsip-prinsip  Mahasiswa
A4, P3). bimbingan karir. Tugas 1: menyampaikan Bentuk: non tes,
- Strategi dan teknik Mahasiswa membuat presentasi. paper review
bimbingan karir. review literature tentang  Diskusi. dan performa.
bimbingan karir dan  Klarifikasi dan
mempresentasikannya. pengambilan
 kesimpulan.
BT+BM : (1+1)x2
13, 14 Mahasiswa mampu Struktur dan Ceramah, Observasi, Ketepatan,  Dosen Kriteria : 15
menganalisis struktur Pengembangan Presentasi, Diskusi. kedalaman, menyampaikan kecukupan data
dan pengembangan Program BK di dan performa. pengantar observasi dan
program BK di Sekolah TM: 50’ x 2 materi. kecermatan
Sekolah (C4, A3, P2). - Penyususnan  Mahasiswa pengambilan
program BK di Tugas 1: menyampaikan data.
sekolah. Mahasiswa membuat presentasi.
- Jenis-jenis layanan makalah tentang laporan  Diskusi. Bentuk: non tes,
BK di sekolah. analisis struktur dan  Klarifikasi dan laporan
- Struktur dan pengembangan program pengambilan observasi dan
Pengembangan BK di Sekolah. kesimpulan. performa.
program BK di BT+BM : (1+1)x2
Sekolah.
Tugas 2:
Mahasiswa
mempresentasikan
laporan analisis struktur
dan pengembangan
program BK di Sekolah.

BT+BM : (1+1)x2
Keterangan :
1. TM: tatap Muka, BT: Belajar Terstruktur, BM: Belajar Mandiri
2. 1 sks setara dengan 50 menit TM, 60 menit BT, dan 60 menit BM setiap pekan
3. Gardasi Bloom C: cognisi, A: afeksi, P: Psikomotor