RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

(RPS)

MATA KULIAH:
BIMBINGAN KELOMPOK

PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS PGRI BANYUWANGI
TAHUN 2023
 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
PRODI BIMBINGAN DAN KONSELING
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
MATA KULIAH KODE RUMPUN MK BOBOT (sks) SEMESTER TANGGAL
PENYUSUNAN

BIMBINGAN MKKI2086201017 Mata Kuliah 2 4 19 Juli 2023

KELOMPOK Keahlian

Capaian Dosen Pengampu Mata Kuliah Penyusun RPS Ketua Prodi Bimbingan dan Konseling
Pembelajaran
Lulusan (CPL) Ratna Wulandari, M.Pd. Dosen Pengampu Harwanti Noviandari, S.Psi., M.Psi.

CP Mata Kuliah
KODE CPL UNSUR CPL
Sikap S1 : Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa.
S2 : Memiliki moral, etika dan kepribadian yang baik di dalam menyelesaikan tugasnya.

Ketrampilan Umum KU2 : Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu dan terukur;
(KU) KU8 : Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervisi dan
evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di
bawah.

Pengetahuan P1 : Mampu berpikir logis, kritis, sistematis, kreatif dan inovatif tentang kaidah-kaidah filsafat,
pendidikan, psikologi, sosial budaya dan antropologi dalam konteks pengembangan atau
mendasari implementasi keilmuan dan praksis bimbingan dan konseling
P6 : Menguasai materi dan metode pelayanan bimbingan yang meliputi bimbingan pribadi
sosial, belajar, dan karier dengan menggunakan berbagai teknik bimbingan, multi media
dan teknologi informasi yang dibutuhkan dalam kinerja layanan bimbingan dan konseling
P7 : Menguasai pendekatan, prosedur, metode dan teknik bimbingan secara individual, kelompok
dan klasikal maupun antar kelas.
Ketrampilan Khusus KK2 :
(KK) 1. Terampil menerapkan kaidah-kaidah, metode dan prosedur penjaminan mutu dalam
layanan bimbingan dan konseling
2. Terampil merancang pelayanan bimbingan dan konseling dengan memperhatikan falsafah,
teori, konsep, metode dan praksis pendidikan dalam jenis, jalur, dan jenjang pendidikan yang
relevan
3. Terampil menyusun perencanaan program layanan bimbingan dan konseling komprehensif
yang memandirikan, program bimbingan dan konseling yang bersifat preventif,
developmental, kuratif, dan preserveratif dalam jenis, jalur, dan jenjang satuan pendidikan.
KK8 :
1. Terampil menyusun laporan evaluasi diri dengan analisis SWOT pada setiap akhir tahun
pelaksanaan untuk mengukur dan mengembangkan kinerja layanan BK yang menjadi
tanggung jawabnya
2. Terampil mengembangkan diri untuk menjadi guru BK/konselor pendidik profesional secara
komprehensif dan berkelanjutan melalui berbagai kegiatan yang relevan
3. Terampil mengembangkan ciri khas bimbingan dan konseling berdasarkan kearifan lokal.
Bahan Kajian Ilmuan Pemahaman mengenai strategi intervensi perkembangan individu sesuai dengan
kebutuhan dan karakteristik individu dan kelompok. Konsep strategi intervensi bimbingan untuk
mengembangkan potensi individu, strategi intervensi preventif individual bagi diterjadikannya
perkembangan individu, penerapan strategi intervensi preventif kelompok. Menciptakan
lingkungan yang kondusif bagi perkembangan individu.

CP Mata Kuliah 1. Mahasiswa mampu berfikir kritis logis, kritis sistematis, dan inovatif tentang kaidah-kaidah
(CPMK) filsafat, pendidikan, psikologi, sosial budaya dan antropologi dalam konteks pengembangan atau
mendasari implementasi keilmuan dan praktis bimbingan dan konseling.
2. Mahasiswa mempunyai pemahaman mengenai perspektif bimbingan dan konseling dalam kaitan
perubahan sosial budaya dan keterkaitan bimbingan konseling dengan berbagai perkembangan
masyarakat kontemporer.
3. Mampu menggunakan teori dan problematika perkembangan manusia sasaran bimbingan
konseling, terutama anak dan remaja dalam proses pendidikan, budaya sebagai kerangka pikir
(world view) layanan bimbingan konseling dan pencapaian tujuan pendidikan.
Pengalaman Belajar Melalui matakuliah ini, mahasiswa diharapkan mampu mencapai Capaian Pembelajaran Mata kuliah
 (CPMK) yang telah ditetapkan dengan menerapkan metode diskusi, ekspositori, Cooperative Positive
Learning, presentasi, observasi, dan refleksi diri.
SUB-CPMK (Kemampuan Akhir yang direncanakan)
L1 Mampu Memahami dan Menjelaskan Tentang Konsep dasar bimbingan kelompok
L2 Mampu Memahami dan Menjelaskan tentang proses kelompok dalam bimbingan
L3 Mampu Memahami dan Menjelaskan Tentang kepemimpinan dalam kelompok
L4 Mampu Memahami dan menjelaskan tahapan dalam pengembangan bimbingan kelompok
L5 Mampu Memahami dan menjelaskan bidang-bidang dalam bimbingan kelompok
L6 Mampu memahami dan mengimplementasikan cara-cara membuat program bimbingan kelompok
L7 Mampu memahami dan megidentifikasi masalah-masalah yang ditemui dalam kegiatan bimbingan
kelompok
L8 Mampu menyusun program bimbingan kelompok
L9 Mampu merencanakan kegiatan bimbingan kelompok
L10 Mampu memimpin kegiatan bimbingan kelompok
L11 Mampu mengevaluasi kegiatan bimbingan kelompok
L12 Mampu memahami empat anti dalam pendidikan, yaitu anti korupsi, anti perundungan, anti kekerasan
seksual dan anti intoleransi
Deskripsi Singkat DESKRIPSI
Mata Kuliah
Mata kuliah ini membahas tentang : Konsep dasar bimbingan Kelompok, dinamika Kelompok, Macam-macam Kelompok,
tahapan perkembangan kelompok, teknik-teknik bimbingan kelompok, pembuatan program bimbingan kelompok.

Materi Bahan Kajian

Pembelajaran/
Pokok Bahasan Ilmu konseling meliputi teori-teori dan aliran-aliran konseling Psikodinamika, Behavioristik, Humanistik, Kognitif,
Postmodern, praktikum pendekatan konseling dan teori-teori konseling, psikologi, teori belajar dan pembelajaran, evaluasi
pendidikan.
Topik Bahasan
 Konsep dasar bimbingan Kelompok, dinamika Kelompok, Macam-macam Kelompok, tahapan perkembangan kelompok,
teknik-teknik bimbingan kelompok, pembuatan program bimbingan kelompok.

Pustaka Utama :

1. Tatiek Romlah. 2013. Teori dan Praktek Bimbingan Kelompok. Malang: Um Press
2. Heriberthus Wicaksono, Devani Rosalina S, & Ratna Wulandari. (2022). Efforts Of Guidance And Counseling Services In
Overcoming Difficulties Of Career Planning Students Class XI Ipa 5 Sman Darussholah Singojuruh Academic Year
2020/2021 . International Jurnal of Education Schoolars, 3(1), 32-38
Pendukung
1. Corey. 1985. Group: Processes & Skills.
2. Corey. 1985. Theory and Practice of Group Counseling Cavanagh, Michael E. (1982). The Counseling Experience.
California: Brooks/Cole Publishing Co.
3. Suwarjo dan Eva I E.2010. Permainan dalam Bimbingan dan Konseling. Yogyakarta: Paramitra Publishing
4. Gibson, Robert L dan Mitchell, Mariane H. 2012. Bimbingan dan Konseling. Yogyakarta : Pustaka Pelajar
5. Nana Syaodih, S. 1978. Teori dan Teknik Bimbingan Kelompok.
6. Ben net. 1972. Group Guidance.

Media Pembelajaran Sofware Hardware :

Microsoft Word, Microsoft Power Point, Adobe Laptop, LCD Projector, White board, lembar kerja pengamatan, rubrik
PDF, Video presentasi penilaian

Teacher/Team Ratna Wulandari, M.Pd.

Teaching/ Tim LS
Hasil LS Pengalaman belajar merupakan kegiatan yang harus dilakukan mahasiswa yang dirancang oleh dosen agar mahasiswa
mencapai Sub-CPMK/CPTM. Bagaimana dosen mengajarkan konsep dan bagaimana mahasiswa berfikir dan berperan aktif
dalam proses pembelajaran.

Assessment Tertulis Dan Lisan, Laporan kegiatan pengamatan dan perencanaan, Penilaian Presentasi, Tugas Quis dan Praktek, Rubrik
 Penilaian Kinerja

Mata Kuliah Syarat Dasar-Dasar Bimbingan Konseling, Pengantar Bimbingan dan Konseling, Assesmen Psikologi Teknik Non Tes Dan Tes

Bentuk dan
Kemampuan Pengalaman Belajar Estimasi Waktu Penilaian Referensi
Pertem Indikator Pencapaian Metode
Akhir yang Materi Pokok Mahasiswa
uan Ke Kompetensi Pembelajara Indikator Bobot
direncanakan Bentuk & Kriteria
n Penilaian (%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11)
1 Mahasiswa mampu 1.1 Mahasiswa mampu 1. Pemaparan Presentasi 1. Brainstroming untuk 1 x 2 x 50 Kognitif Keaktifan di 100 % RPS
merencanakan dan merencanakan rencana Tanya jawab menyepakati kontrak (MBK 1x4x50) Kriteria: kelas Matakuliah
merancang sistem sistem perkuliahan pembelajaran perkuliahan Ketepatan berfikir Bimbingan
perkuliahan selama satu semester semester 2. Menelaah informasi Bentuk non-tes: Kelompok
selama satu 1.2 Mahasiswa mampu (kontrak tentang rancangan Observasi
semester, dapat merancang tugas perkuliahan) perkuliahan dan tugas Afektif
mengimplementas kelompok yang 2. Pembagian tugas Kriteria:
kelompok yang
ikan 4 anti dalam diberikan kelompok dan Tanggung jawab
diberikan dengan
Pendidikan, dan 1.3 Mahasiswa mampu topik pada aturan
pembahasannya mengecek literatur perkuliahan yang
menyelesaikan menerapkan 4 anti
3. Perilaku korupsi yang diberikan oleh telah disepakati
tugas individu dan dalam pendidikan
dosen serta menggali
kelompok yang dalam Bentuk non-tes:
berbagai informasi Observasi
diberikan. kehidupan
yang relevan seperti
perkuliahan
jurnal, buku, e-book, dll
4. Perilaku
perundungan
dalam
kehidupan
perkuliahan
5. Perilaku
kekerasan
seksual dalam
kehidupan
perkuliahan
6. Perilaku
intolenransi
dalam
kehidupan
 Bentuk dan
Kemampuan Pengalaman Belajar Estimasi Waktu Penilaian Referensi
Pertem Indikator Pencapaian Metode
Akhir yang Materi Pokok Mahasiswa
uan Ke Kompetensi Pembelajara Indikator Bobot
direncanakan Bentuk & Kriteria
n Penilaian (%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11)
perkuliahan
2 Mahasiswa mampu 1. Mahasiswa mampu 1. Pengertian Pembagian 1. Mendengarkan 1 x 2 x 50 Kognitif Kualitas tugas, 100 % 1,2,3,4,5,6
memahami dan memahami dan Bimbingan kelompok, penjelasan dan (MBK 1x4x50) Kriteria: kualitas
menjelaskan menjelasakan apa itu kelompok, diskusi menyamakan persepsi Ketepatan berfikir sumber
tentang Konsep bimbingan dan 2. Salah pengertian kelompok, dipandu oleh dosen dan kesesuaian informasi
dasar bimbingan bimbingan kelompok mengenai cooperative 2. Mampu menelaah dan dengan materi yang dikaji,
kelompok 2. Mahasiswa mampu bimbingan positif mengkaji literatur Bentuk non-tes: kemampuan
learning terkait Konsep dasar Observasi presentasi,
memahami dan kelompok,
bimbingan kelompok kemampuan
mengidentifikasi 3. Tujuan merespon
kesalahan pengertian bimbingan pertanyaan
tentang bimbingan kelompok (Kuis)
kelompok dan tujuannya 4. kaitan antara
3. Mahasiswa mampu pendekatan
memahami dan individual dan
menjelaskan kaitan pendekatan
antara pendekatan kelompok
individual dan
pendekatan kelompok

3 Mahasiswa mampu 3.1. Mahasiswa mampu 1. definisi kelompok Pembagian 1. Mendengarkan 1 x 2 x 50 Kognitif Kualitas tugas, 100 % 1,2,3,4,5,6
memahami dan memahami dan 2. macam-macam kelompok, penjelasan dan Kriteria: kualitas
menjelaskan menjelaskan pengertian kelompok diskusi menyamakan persepsi Ketepatan berfikir sumber
tentang proses kelompok berdasarkan kelompok, dipandu oleh dosen Bentuk non-tes: informasi
kelompok dalam berbagai sudut cooperative 2. Mampu menelaah dan Observasi yang dikaji,
bimbingan 3.2. Mahasiswa mampu pandang positif mengkaji literatur Afektif kemampuan
memahami dan learning terkait Teknik-teknik Kriteria: presentasi,
(besarnya, sifat
menjelaskan macam- dalam bimbingan Tanggung jawab kemampuan
interaksi
macam kelompok kelompok pada aturan merespon
sosialnya, tingkat perkuliahan yang pertanyaan
keakraban telah disepakati
3.3. Mahasiswa mampu
hubungan antar Bentuk non-tes:
memahami dan
anggota, variasi Observasi
menjelaskan dinamika
kepentingan,
kelompok dan proses
jangka waktu, dll)
kelompok
3. dinamika
kelompok dan
proses kelompok

4 Mahasiswa 4.1 Mahasiswa mampu 1. Keanggotaan dan Pembagian 1. Mendengarkan 1 x 2 x 50 Kognitif Kualitas tugas, 100 % 1,2,3,4,5,6
mampu memahami dan struktur kelompok, penjelasan dan Kriteria: kualitas
 Bentuk dan
Kemampuan Pengalaman Belajar Estimasi Waktu Penilaian Referensi
Pertem Indikator Pencapaian Metode
Akhir yang Materi Pokok Mahasiswa
uan Ke Kompetensi Pembelajara Indikator Bobot
direncanakan Bentuk & Kriteria
n Penilaian (%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11)
memahami dan menjelaskan kelompok diskusi menyamakan persepsi Ketepatan berfikir sumber
menjelaskan keanggotaan dan 2. faktor-faktor yg kelompok, dipandu oleh dosen Bentuk non-tes: informasi
tentang proses struktur kelompok mempengaruhi cooperative 2. Mampu menelaah dan Observasi yang dikaji,
kelompok dalam 4.2 mahasiswa mampu kohesivitas positif mengkaji literatur Psikomotorik kemampuan
bimbingan memahami dan kelompok learning terkait proses Kriteria: presentasi,
menjelaskan faktor- 3. kelemahan dan kelompok dalam Keterampilan kemampuan
faktor yg kelebihan bimbingan dalam merespon
mempengaruhi bimbingan mempresentasikan pertanyaan
kohesivitas kelompok kelompok dan kesesuaian
materi
Bentuk tes:
Tes-kinerja

5 Mampu memahami 1.1. Mahasiswa memahami 1. tipe-tipe Pembagian 1. Mendengarkan 1 x 2 x 50 Kognitif Kualitas tugas, 100 % 1,2,3,4,5,6
dan dan menjelaskan tipe- kepemimpinan kelompok, penjelasan dan (MBK 1x4x50) Kriteria: kualitas
mengimplementasi tipe kepemimpinan 2. peranan diskusi menyamakan persepsi Ketepatan berfikir sumber
kan kepemimpinan 1.2. Mahasiswa dapat pemimpin kelompok, dipandu oleh dosen Bentuk non-tes: informasi
dalam kelompok memahami dan kelompok cooperative 2. Mampu menelaah dan Observasi yang dikaji,
menjelaskan peranan 3. kualifikasi positif mengkaji literatur Afektif kemampuan
pemimpin kelompok pemimpin learning terkait kepemimpinan Kriteria:
presentasi,
1.3. Mahasiswa dapat kelompok yg dalam kelompok Kerjasama dalam
kemampuan
memahami dan efektif kelompok,
menjelaskan kualifikasi 4. pembantu tanggung jawab, merespon
pemimpin kelompok pimpinan menghargai pertanyaan
yg efektif kelompok (Co- pendapat teman (Kuis)
1.4. Mahasiswa dapat Leadership) Bentuk non-tes:
memahami dan Observasi
menjelaskan tentang Psikomotorik
pembantu pimpinan Kriteria:
kelompok (Co- Keterampilan
Leadership) dalam
mempresentasikan
tugas dan
kesesuaian dengan
materi.
Bentuk tes:
Tes-kinerja

6 Mampu memahami 1.5. Mahasiswa memahami 1. Tahap-tahap Pembagian 1. Mendengarkan 1 x 2 x 50 Kognitif Kualitas tugas, 100 % 1,2,3,4,5,6
dan menjelaskan dan menjelaskan perkembangan kelompok, penjelasan dan (MBK 1x4x50) Kriteria: kualitas
tahapan langkah-langkah kelompok diskusi menyamakan persepsi Ketepatan berfikir sumber
pengembangan pengembangan kelompok, dipandu oleh dosen Bentuk non-tes: informasi
kelompok kelompok cooperative 2. Mampu menelaah dan Observasi yang dikaji,
2.1. Mahasiswa dapat positif mengkaji literatur Afektif
 Bentuk dan
Kemampuan Pengalaman Belajar Estimasi Waktu Penilaian Referensi
Pertem Indikator Pencapaian Metode
Akhir yang Materi Pokok Mahasiswa
uan Ke Kompetensi Pembelajara Indikator Bobot
direncanakan Bentuk & Kriteria
n Penilaian (%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11)
mengimplementasikan learning terkait langkah- Kriteria: kemampuan
langkah-langkah langkah Kerjasama dalam presentasi,
pengembangan pengembangan kelompok, kemampuan
kelompok kelompok tanggung jawab, merespon
menghargai pertanyaan
pendapat teman (Kuis)
Bentuk non-tes:
Observasi
Psikomotorik
Kriteria:
Keterampilan
dalam
mempresentasikan
tugas dan
kesesuaian dengan
materi.
Bentuk tes:
Tes-kinerja

7 Mampu memahami 7.1. Mahasiswa dapat Teknik –teknik Pembagian 1. Mendengarkan 1 x 2 x 50 Kognitif Kualitas tugas, 100 % 1,2,3,4,5,6
dan menjelaskan menjelaskan tentang dalam bimbingan kelompok, penjelasan dan Kriteria: kualitas
teknik-teknik teknik pemberian kelompok diskusi menyamakan persepsi Ketepatan berfikir sumber
dalam bimbingan informasi (Expository 1. teknik pemberian kelompok, dipandu oleh dosen Bentuk non-tes: informasi
kelompok Techniques) informasi cooperative 2. Mampu menelaah dan Observasi yang dikaji,
7.2. Mahasiswa dapat (Expository positif mengkaji literature Psikomotorik kemampuan
menjelaskan tentang Techniques), learning Kriteria:
terkait teknik-teknik presentasi,
teknik diskusi 2. teknik diskusi Keterampilan
dalam bimbingan kemampuan
kelompok kelompok, dalam
7.3 Mahasiswa dapat 3. teknik kelompok mempresentasikan merespon
menjelaskan tentang pemecahan dan kesesuaian pertanyaan
teknik pemecahan masalah materi
masalah (Problem- (Problem-Solving Bentuk tes:
Solving Techniques) Techniques), Tes-kinerja

8 UTS (bobot UTS merupakan akumulasi dari bobot tes yang dirancang di setiap kemampuan akhir yang direncanakan)
9 Mampu memahami 9.1 Mahasiswa dapat 1. teknik permainan Pembagian 1. Mendengarkan 1 x 2 x 50 Kognitif Kualitas 100 % 1,2,3,4,5,6
dan menjelaskan menjelaskan tentang peranan (Role kelompok, penjelasan dan (MBK 1x4x50) Kriteria: tugas,
teknik-teknik teknik permainan Playing), diskusi menyamakan persepsi Ketepatan berfikir kualitas
dalam bimbingan peranan (Role Playing) 2. teknik permainan kelompok, dipandu oleh dosen Bentuk non-tes: sumber
kelompok 9.2 Mahasiswa dapat simulasi, cooperative 2. Mampu menelaah dan Observasi informasi
menjelaskan tentang 3. teknik positif mengkaji literature Psikomotorik yang dikaji,
teknik permainan karyawisata, dan learning Kriteria:
terkait teknik-teknik kemampuan
simulasi 4. teknik penciptaan Keterampilan dalam
dalam bimbingan presentasi,
9.3 Mahasiswa dapat suasana mempresentasikan
 Bentuk dan
Kemampuan Pengalaman Belajar Estimasi Waktu Penilaian Referensi
Pertem Indikator Pencapaian Metode
Akhir yang Materi Pokok Mahasiswa
uan Ke Kompetensi Pembelajara Indikator Bobot
direncanakan Bentuk & Kriteria
n Penilaian (%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11)
menjelaskan tentang kekeluargaan kelompok dan kesesuaian kemampuan
teknik karyawisata (Homeroom) materi merespon
9.4 Mahasiswa dapat Bentuk tes: pertanyaan
menjelaskan tentang Tes-kinerja (Kuis)
teknik penciptaan
suasana kekeluargaan
(Homeroom)
10 Mampu memahami 10.1 Mahasiswa dapat 1. kegiatan orientasi Pembagian 1. Mendengarkan 1 x 2 x 50 Kognitif Kualitas 100 % 1,2,3,4,5,6
dan menjelaskan memahami dan 2. keterampilan- kelompok, penjelasan dan Kriteria: tugas,
bidang-bidang menjelaskan tentang keterampilan diskusi menyamakan persepsi Ketepatan berfikir kualitas
bimbingan kegiatan orientasi belajar kelompok, dipandu oleh dosen Bentuk non-tes: sumber
kelompok 10.2 Mahasiswa dapat 3. keterampilan- cooperative 2. Mampu menelaah dan Observasi informasi
memahami dan keterampilan positif mengkaji literature Psikomotorik yang dikaji,
menjelaskan tentang hubungan antar learning Kriteria:
terkait bidang-bidang kemampuan
keterampilan- pribadi Keterampilan dalam
bimbingan kelompok presentasi,
keterampilan belajar 4. perencanaan mempresentasikan
10.3 Mahasiswa dapat pendidikan dan kesesuaian kemampuan
memahami dan 5. perencanaan materi merespon
menjelaskan tentang karir Bentuk tes: pertanyaan
keterampilan- Tes-kinerja
keterampilan
hubungan antar
pribadi
10.4 Mahasiswa dapat
memahami dan
menjelaskan tentang
perencanaan
pendidikan
10.5 Mahasiswa dapat
memahami dan
menjelaskan tentang
perencanaan karir

11 Mampu memahami 11.1 Mahasiswa dapat 1. Prinsip-prinsip Pembagian 1. Mendengarkan 1 x 2 x 50 Kognitif Kualitas 100 % 1,2,3,4,5,6
dan memahami dan penyusunan kelompok, penjelasan dan Kriteria: tugas,
mengimplementasi menjelaskan tentang program diskusi menyamakan persepsi Ketepatan berfikir kualitas
kan cara-cara Prinsip-prinsip bimbingan kelompok, dipandu oleh dosen Bentuk non-tes: sumber
membuat program penyusunan program 2. Tahap-tahap cooperative 2. Mampu menelaah dan Observasi informasi
bimbingan bimbingan penyusunan positif mengkaji literature Psikomotorik yang dikaji,
kelompok 11.2 Mahasiswa dapat program learning Kriteria: kemampuan
terkait cara-cara
memahami dan bimbingan Keterampilan dalam presentasi,
membuat program
menjelaskan tentang 3. Contoh program mempresentasikan kemampuan
Tahap-tahap bimbingan bimbingan kelompok dan kesesuaian merespon
penyusunan program kelompok materi pertanyaan
 Bentuk dan
Kemampuan Pengalaman Belajar Estimasi Waktu Penilaian Referensi
Pertem Indikator Pencapaian Metode
Akhir yang Materi Pokok Mahasiswa
uan Ke Kompetensi Pembelajara Indikator Bobot
direncanakan Bentuk & Kriteria
n Penilaian (%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11)
bimbingan 4. Pelaksana Bentuk tes: (Kuis)
11.3 Mahasiswa dapat program Tes-kinerja
memahami dan bimbingan
menjelaskan tentang kelompok
Contoh program
bimbingan kelompok
11.4 Mahasiswa dapat
memahami dan
menjelaskan tentang
Pelaksana program
bimbingan kelompok

12 Mampu 12.1. Mahasiswa dapat 1. Masalah dalam Pembagian 1. Mendengarkan 1 x 2 x 50 Kognitif Kualitas 100 % 1,2,3,4,5,6
memahami, dan memahami dan kelompok kelompok, penjelasan dan Kriteria: tugas,
mengidentifikasi mengidentifikasi 2. Prinsip dalam diskusi menyamakan persepsi Ketepatan berfikir kualitas
masalah-masalah masalah-masalah yang mengatasi kelompok, dipandu oleh dosen Bentuk non-tes: sumber
yang timbul dalam timbul dalam kegiatan masalah cooperative 2. Mampu menelaah dan Observasi informasi
kegiatan bimbingan kelompok kelompok positif mengkaji literature Psikomotorik yang dikaji,
bimbingan 12.2 Mahasiswa dapat 3. strategi spesifik Kriteria: kemampuan
learning terkait masalah-
kelompok memahami dan untuk menangani Keterampilan dalam presentasi,
masalah yang timbul
mengimplementasikan masalah yg mempresentasikan kemampuan
strategi spesifik untuk timbul dalam dalam kegiatan dan kesesuaian merespon
menangani masalah yg kelompok bimbingan kelompok materi pertanyaan
timbul dalam Bentuk tes:
kelompok Tes-kinerja
13 Mampu menyusun 13.1. Mahasiswa dapat layanan bimbingan Pembagian 1. Mendengarkan 1 x 2 x 50 Kognitif Kualitas 100 % 1,2,3,4,5,6
layanan bimbingan memahami bagian- kelompok kelompok, penjelasan dan Kriteria: tugas,
kelompok bagian dalam layanan diskusi menyamakan persepsi Ketepatan berfikir kualitas
bimbingan kelompok kelompok, dipandu oleh dosen Bentuk non-tes: sumber
13.2 Mahasiswa dapat cooperative 2. Mampu menelaah dan Observasi informasi
menyusun layanan positif mengkaji literature Psikomotorik yang dikaji,
bimbingan kelompok terkait pengembangan Kriteria:
learning kemampuan
untuk siswa layanan bimbingan Keterampilan dalam
presentasi,
kelompok mempresentasikan
dan kesesuaian kemampuan
materi merespon
Bentuk tes: pertanyaan
Tes-kinerja
14 Mahasiswa mampu 14.1. Mahasiswa dapat 1. penerapan teknik Pembagian 1. Mendengarkan 1 x 2 x 50 Kognitif Kualitas 100 % 1,2,3,4,5,6
mempraktikkan menjelaskan tentang permainan untuk kelompok, penjelasan dan Kriteria: tugas,
penerapan teknik penerapan teknik menumbuhkan diskusi menyamakan persepsi Ketepatan berfikir kualitas
permainan untuk permainan untuk kohesivitas kelompok, dipandu oleh dosen Bentuk non-tes: sumber
menumbuhkan menumbuhkan kohesivitas kelompok dan cooperative 2. Mampu menelaah dan Observasi informasi
kohesivitas kelompok dan menjaga menjaga positif mengkaji literature Psikomotorik
 Bentuk dan
Kemampuan Pengalaman Belajar Estimasi Waktu Penilaian Referensi
Pertem Indikator Pencapaian Metode
Akhir yang Materi Pokok Mahasiswa
uan Ke Kompetensi Pembelajara Indikator Bobot
direncanakan Bentuk & Kriteria
n Penilaian (%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11)
kelompok dan dinamika kelompok dinamika learning terkait penerapan Kriteria: yang dikaji,
menjaga dinamika kelompok teknik permainan Keterampilan dalam kemampuan
kelompok 14.2 Mahasiswa dapat untuk menumbuhkan mempresentasikan presentasi,
mempraktekan kohesivitas kelompok tentang kalimat kemampuan
implementasi penerapan dan menjaga dinamika efektif. merespon
teknik permainan untuk kelompok Bentuk tes: pertanyaan
menumbuhkan kohesivitas Tes-kinerja
kelompok dan menjaga
dinamika kelompok
15 Evaluasi 15.1 Mahasiswa mampu Evaluasi Studi 1. Mahasiswa dapat 1 x 2 x 50 Kognitif Kemampuan 100 % 1,2,3,4,5,6
mengidentifikasi masalah Lapangan, menganalisis proses Kriteria: mengkaji
dalam proses perkuliahan Diskusi perkuliahan Ketepatan berfikir, hasil
Kelompok bimbingan kelompok . kesesuaian dalam penelitian
15.2 Mahasiswa mampu 2. Mendiskusikannya sistematika dan analisis
menganalisa kelebihan dan untuk mendapatkan penulisan kasus
kekurangan selama proses masukan. Bentuk non-tes:
perkuliahan Observasi
Afektif
Kriteria:
Kerjasama dalam
kelompok,
tanggung jawab,
menghargai
pendapat teman
Bentuk non-tes:
Observasi
Psikomotorik
Kriteria:
Keterampilan dalam
mempresentasikan
tentang kalimat
efektif.
Bentuk tes:
Tes-kinerja
16 UAS (bobot UAS merupakan akumulasi dari bobot tes yang dirancang di setiap kemampuan akhir yang direncanakan)
Komponen dan bobot penilaian :
1. Tugas Mandiri (a) : 20 %
2. Tugas Terstruktur (b) : 20 %
3. Ujian Tengah Semester : 20 %
4. Ujian Akhir Semester : 40 %

Catatan :
1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan
internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses
pembelajaran.
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan
untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampilan umum, ketrampilan khusus dan
pengetahuan.
3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat
spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan
merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata
kuliah tersebut.
5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang
mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan
indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kriteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias.
Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif
7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum Laboratorium, Praktik Lapangan, Penelitian,
Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
9. Metode Pembelajaran: metode diskusi, ekspositori, Cooperative Positive Learning, presentasi, observasi, dan refleksi diri.
10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yang dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub pokok
bahasan.
11. Bobot penilaian adalah prosentase penilaian terhadap setiap pencapaian sub-CPMK yang besarnya proporsional dengan tingkat
kesulitan pencapaian sub-CPMK tersebut, dan totalnya 100%. TM = Tatap Muka, PT = Penugasan Terstruktur, BM = Belajar mandiri.
Menyetujui, Banyuwangi, 18 Juli 2023
Dekan FKIP Dosen Pengampu Mata Kuliah,

Dr. Agus Mursidi, M.Pd. Ratna Wulandari, M.Pd.

NIDN. 0710087804 NIDN. 0728039403