RENCANA PERKULIAHAN SEMESTER (RPS)

MK Teori-Teori Belajar AUD

(Semester I Prodi. PIAUD)

Dosen Pengampu:

Nirmala Paputungan, S.Pd.I., M.Pd.I.

FAKULTAS AGAMA ISLAM

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH
PALU 2020
 UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PALU
FAKULTAS AGAMA ISLAM (FAI)
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM (PAI)

MATA KULIAH KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl. Penyusunan

Teori Belajar & Pembelajaran MK Prodi 2 I 2 Februari 2020
Dosen Pengembang RPS Koordinator RMK Ka PRODI

Nirmala Paputungan S.Pd.I., Nirmala Paputungan S.Pd.I., M.Pd.I

M.Pd.I
Capaian Pembelajaran CPL-PRODI
(CP) S1  Bertakwa kepada Tuhan Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral,
S2 dan etika;
P  Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal
3 orang lain;
 Menguasai konsep teoritis pemikiran pendidikan secara umum dan konsep-konep dasar pendidikan Islam
KU2 interdisipliner, serta mampu memahami secara filosofis konteks pendidikan dan pembelaran PAI berbasis
KK 2 interdisipliner;
 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur;
 Menghasilkan karya akademik melalui kegiatan penelitian dan pengabdian pada masyarakat di bidang pendidikan
Islam berbasis interdisipliner.

CP-MK
M1 Mampu menjelaskan Belajar dan pembelajaran sebagai suatu proses timbulnya teori pembelajaran dan desain
psychoeducational.
M2 Mampu Memahami konsep teori belajar behavioristik
M3 Mampu menjelaskan hasil pemikiran tokoh-tokoh teori belajar Behavioristik
M4 Mampu memahami kelebihan dan kelemahan teori belajar behavioristik dan aplikasinya dalam pembelajaran
2
 M5 Mampu memahami konsep teori belajar kognitivistik
M6 Mampu menjelaskan hasil pemikiran tokoh-tokoh teori belajar kognitivistik
M7 Mampu memahami kelebihan dan kelemahan teori belajar Kognitivistik dan aplikasinya dalam pembelajaran
M8 Mampu Memahami konsep teori belajar konstruktivistik
M9 Mampu menjelaskan hasil pemikiran tokoh-tokoh teori belajar konstruktivistik
M10 Mampu memahami kelebihan dan kelemahan teori belajar konstruktivistik dan aplikasinya dalam pembelajaran
M11 Mampu Memahami konsep teori belajar sosial
M12 Mampu menjelaskan hasil pemikiran tokoh-tokoh teori belajar sosial
M13 Mampu memahami kelebihan dan kelemahan teori belajar sosial dan aplikasinya dalam pembelajaran
M14 Mampu Memahami konsep teori belajar sosial dan konsep Humanistik
M15 Mampu menjelaskan hasil pemikiran tokoh-tokoh teori belajar humanistik
M16 Mampu memahami kelebihan dan kelemahan teori belajar Humanistik dan aplikasinya dalam pembelajaran
Mata kuliah ini mengkaji dan menganalisis berbagai teori belajar dan pembelajaran dari berbagai pandangan para akhli
Diskripsi Singkat Mata pendidikan, mulai dari konsep belajar, jenis-jenis belajar, prinsip-prinsip belajar, dan sumber-sumber bejalar, yang
Kuliah dapat dijadikan acuan untuk melaksanakan pembelajaran. Pengembangan pemahaman dalam penerapan pendekatan,
strategi, model dan metode pembelajaran, serta keterampilan mengajar untuk digunakan dalam menganalisis kasus-
kasus pembelajaran di lapangan.
1. Belajar dan pembelajaran sebagai suatu proses timbulnya teori pembelajaran dan desain psychoeducational.
2. Konsep teori belajar behavioristik
3. Hasil pemikiran tokoh-tokoh teori belajar Behavioristik
4. Kelebihan dan kelemahan teori belajar behavioristik dan aplikasinya dalam pembelajaran
5. Konsep teori belajar kognitivistik
6. Hasil pemikiran tokoh-tokoh teori belajar kognitivistik
Materi/Pokok 7. Kelebihan dan kelemahan teori belajar Kognitivistik dan aplikasinya dalam pembelajaran
Bahasan MK 8. Konsep teori belajar konstruktivistik
9. Hasil pemikiran tokoh-tokoh teori belajar konstruktivistik
10. Kelebihan dan kelemahan teori belajar konstruktivistik dan aplikasinya dalam pembelajaran
11. Konsep teori belajar sosial
12. Hasil pemikiran tokoh-tokoh teori belajar sosial
13. Kelebihan dan kelemahan teori belajar sosial dan aplikasinya dalam pembelajaran
14. Konsep teori belajar sosial dan konsep Humanistik
15. Hasil pemikiran tokoh-tokoh teori belajar humanistik
16. Kelebihan dan kelemahan teori belajar Humanistik dan aplikasinya dalam pembelajaran

3
Pustaka Utama :

1. Hergenhahn, B. R. and Olson, M. H. 2009. Teori Belajar (Terjemahan). Jakarta: Kecana Prenada Media Group.
2. Skinner, B.F. 2013. Ilmu Pengetahuan dan Perilaku Manusia (Terjemahan). Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
3. Syah, Muhibbin. 2003. Psikologi Belajar. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada
Pendukung :
1. Woolfolk, Anita Educational Psychology. Boston: Pearson Education, Inc., 2004
2. Gagne, R. M, & Briggs, L.J.. Principle of instructional design. New York: Holt, Renehart, 1979.
3. Gagne, R. M.. The Conditions of Learning and Theory of Instruction. New York: Rinehart and Winston, 1985.
4. Gagne, Robert M., Briggs, Leslie J., & Wager, Walter W.. Principles of Instructional Design. Fort Worth Philadelphia:
Harcourt Brace Jova-novich College Publishers, 1992.
5. Reigeluth, C.M.. Instructional Design: Theories and Models. New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates,1983.
6. Richey, R.. The Theoretical and Conceptual Bases ofInstructional Design. New York: Nichols Publishing Company, 1986.
7. Romiszowski, A.J.. Designing Instructional Systems. London: Kogan Page, 1981.
Media Pembelajaran Perangkat Lunak : Perangkat Keras :
Slide presentasi power point (ppt),buku ajar, e-book, DLP, Notebook.
artikel.

Team Teaching -
Matakuliah Syarat Dasar-dasar Pendidikan
Mg Sub-CP-MK Indikator Kriteria & Bentuk Model Pembelajaran Materi Pembelajaran Bobot
Ke- (sbg kemampuan akhir yg Penilaian [ Estimasi Waktu] [Pustaka] Penilaian
diharapkan) (%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
1 Mahasiswa mampu  Pemahaman Kriteri:  Kuliah dengan strategi
memahami dan menerapkan terhadap RPS Keaktifan dan Brainstorming dan  Kontrak perkuliahan
moralitas, etika akademik,  Komitmen kedisiplinan Diskusi  Penjelasan RPS
sikap ilmiah, objektif, dan terhadap tugas dan Bentuk non-test: [TM: 1x(2x50)] dan komponennya
disiplin dalam melaksanakan tanggungjawab  Tugas-1:  Pengenalan umum

4
 proses perkuliahan (Kontrak  Memiliki keinginan Mempersiapkan bahan materi bahasan
kuliah) yang serius kajian dari berbagai mata kuliah dan RTL
memperluas sumber tentang teori pertemuan
pengetahuan dan belajar dan berikutnya
pemahaman di pembelajaran. [BT+BM:
bidang teori (1+1)x(3x50”)+
belajar dan
pembelajaran
2 Mahasiswa menjelaskan Ketepatan Kriteri:  Kuliah dengan  Belajar dan 5
pengertian Belajar dan menjelaskan Ketepatan staretgi pembelajaran
pembelajaran sebagai suatu pengertian Belajar dan meringkas dan Brainstorming dan sebagai suatu
proses timbulnya teori pembelajaran sebagai menjelaskan Diskusi proses
pembelajaran dan desain suatu proses [TM: 1x(2x50)] timbulnya teori
psychoeducational. timbulnya teori Bentuk non-test: Tugas-2: Mengkaji dan pembelajaran
pembelajaran dan  Chapter Report. membuat Chapter dan desain
desain  Presentasi. Report. Belajar dan psychoeducation
psychoeducational. pembelajaran sebagai al
suatu proses timbulnya
teori pembelajaran dan
desain
psychoeducational
[BT+BM:(1+1)x(2x50”)+
3 Mahasiswa menjelaskan  Ketepatan Kriteri:  Kuliah dengan model dan Konsep teori belajar 5
Konsep teori belajar menjelaskan Ketepatan strategi cooperative Behavioristik
behavioristik Konsep teori meringkas dan learning
belajar menjelaskan [TM: 1x(2x50)]
behavioristik  Tugas-3: Mengkaji dan
Bentuk non-test: menyusun resume
 Resume. Konsep teori belajar
 Presentasi behavioristik. [BT+BM:
(1+1)x(2x50”)+
4 Mahasiswa menjelaskan  Ketepatan Kriteri:  Kuliah dengan model dan Hasil pemikiran tokoh- 5
Hasil pemikiran tokoh- menjelaskan Hasil Ketepatan strategi cooperative tokoh teori belajar
tokoh teori belajar pemikiran tokoh- meringkas dan learning, Behavioristik
Behavioristik tokoh teori belajar menjelaskan [TM: 1x(2x50)]
Behavioristik
4
 Bentuk non-test:  Tugas-4: Mengkaji
 Chapter Report. Hasil pemikiran tokoh-
 Presentasi tokoh teori belajar
Behavioristik [BT+BM:
(1+1)x(2x50”)+
5 Mahasiswa menjelaskan  Ketepatan Kriteri:  Kuliah dengan model dan Kelebihan dan 5
Kelebihan dan kelemahan menjelaskan Ketepatan strategi cooperative kelemahan teori belajar
teori belajar behavioristik Kelebihan dan meringkas dan learning behavioristik dan
dan aplikasinya dalam kelemahan teori menjelaskan [TM: 1x(3x50)] aplikasinya dalam
pembelajaran belajar behavioristik  Tugas-5: Mengkaji pembelajaran
dan aplikasinya Bentuk non-test: Kelebihan dan
dalam pembelajaran  Chapter Report. kelemahan teori
 Presentasi belajar behavioristik
dan aplikasinya dalam
pembelajaran [BT+BM:
(1+1)x(2x50”)+
6 Mahasiswa menjelaskan  Ketepatan Kriteri:  Kuliah dengan model dan Konsep teori belajar 5
Konsep teori belajar menjelaskan Ketepatan strategi cooperative kognitivistik
kognitivistik Konsep teori meringkas dan learning
belajar kognitivistik menjelaskan [TM: 1x(3x50)]
 Tugas-5: Mengkaji dan
Bentuk non-test: menyusun resume
 Resume. Konsep teori belajar
 Presentasi behavioristik. [BT+BM:
(1+1)x(3x60”)+
7. Mahasiswa menjelaskan  Ketepatan Kriteri:  Kuliah dengan model dan Hasil pemikiran tokoh- 5
Hasil pemikiran tokoh- menjelaskan Hasil Ketepatan strategi cooperative tokoh teori belajar
tokoh teori belajar pemikiran tokoh- meringkas dan learning, kognitivistik
kognitivistik tokoh teori belajar menjelaskan [TM: 1x(2x50)]
kognitivistik

8. Mahasiswa menjelaskan  Ketepatan Kriteri:  Kuliah dengan model dan Kelebihan dan 5
Kelebihan dan kelemahan menjelaskan Ketepatan strategi cooperative kelemahan teori belajar
teori belajar Kognitivistik Kelebihan dan meringkas dan learning Kognitivistik dan
dan aplikasinya dalam kelemahan teori menjelaskan [TM: 1x(2x50)] aplikasinya dalam
pembelajaran belajar Kognitivistik  Tugas-6: Mengkaji pembelajaran
 dan aplikasinya Bentuk non-test: Kelebihan dan
dalam pembelajaran  Chapter Report. kelemahan teori
 Presentasi belajar Kognitivistik
dan aplikasinya dalam
pembelajaran [BT+BM:
(1+1)x(2x50”)+
9. Evaluasi Tengah Semester 10

10 Mahasiswa menjelaskan  Ketepatan Kriteri:  Kuliah dengan model dan Konsep teori belajar sosial 5
Konsep teori belajar sosial menjelaskan Ketepatan strategi cooperative
Konsep teori meringkas learning
belajar sosial dan [TM: 1x(2x50)]
menjelaskan  Tugas-7: Mengkaji dan
menyusun resume
Bentuk non-test: Konsep teori belajar
 Resume. sosial [BT+BM:
 Presentasi (1+1)x(2x50”)+

11. Mahasiswa menjelaskan  Ketepatan Kriteri:  Kuliah dengan model dan Hasil pemikiran tokoh- 5
Hasil pemikiran tokoh- menjelaskan Hasil Ketepatan strategi cooperative tokoh teori belajar
tokoh teori belajar sosial pemikiran tokoh- meringkas learning, sosial
tokoh teori belajar dan [TM: 1x(2x50)]
sosial menjelaskan

12. Mahasiswa menjelaskan  Ketepatan Kriteri:  Kuliah dengan model dan Kelebihan dan 5
Kelebihan dan kelemahan menjelaskan Ketepatan strategi cooperative kelemahan teori belajar
teori belajar sosial dan Kelebihan dan meringkas learning sosial dan aplikasinya
aplikasinya dalam kelemahan teori dan [TM: 1x(2x50)] dalam pembelajaran
pembelajaran belajar sosial dan menjelaskan  Tugas-8: Mengkaji
aplikasinya dalam Kelebihan dan kelemahan
pembelajaran Bentuk non-test: teori belajar sosial dan
 Chapter aplikasinya dalam
Report. pembelajaran [BT+BM:
 Presentasi (1+1)x(2x50”)+
13 Mahasiswa menjelaskan  Ketepatan Kriteri:  Kuliah dengan model dan Konsep teori belajar 5
Konsep teori belajar menjelaskan Ketepatan strategi cooperative Humanistik
Humanistik Konsep teori meringkas learning
belajar Humanistik dan [TM: 1x(2x50)]
menjelaskan  Tugas-9: Mengkaji dan
menyusun resume
Bentuk non-test: Konsep teori belajar
 Resume. Humanistik [BT+BM:
 Presentasi (1+1)x(2x50”)

14 Mahasiswa menjelaskan  Ketepatan Kriteri:  Kuliah dengan model dan Hasil pemikiran tokoh- 5
Hasil pemikiran tokoh- menjelaskan Hasil Ketepatan strategi cooperative tokoh teori belajar
tokoh teori belajar pemikiran tokoh- meringkas learning, Humanistik
Humanistik tokoh teori belajar dan [TM: 1x(2x50)]
Humanistik Menjelaskan Tugas-10: Mengkaji dan
Bentuk non-test: menyusun resume Konsep
 Resume. teori belajar Humanistik
Presentasi [BT+BM:(1+1)x(2x50”)
15. Mahasiswa menjelaskan  Ketepatan Kriteri:  Kuliah dengan model dan Kelebihan dan 5
Kelebihan dan kelemahan menjelaskan Ketepatan strategi cooperative kelemahan teori belajar
teori belajar Humanistik Kelebihan dan meringkas learning Humanistik dan
dan aplikasinya dalam kelemahan teori dan [TM: 1x(2x50)] aplikasinya dalam
pembelajaran belajar Humanistik menjelaskan  Tugas-11: Mengkaji pembelajaran
dan aplikasinya Kelebihan dan kelemahan
dalam pembelajaran Bentuk non-test: teori belajar Humanistik
 Chapter dan aplikasinya dalam
Report. pembelajaran [BT+BM:
 Presentasi (1+1)x(2x50”)
16. Evaluasi Akhir Semester (Evaluasi yg dimaksudkan untuk mengetahui capaian akhir hasil belajar mahasiswa) 25

Total Bobot Nilai= 100