UNIVERSTIAS JEMBER KODE DOKUMEN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR F1.03.05

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

MATAKULIAH (MK) KODE RUMPUN MK BOBOT (SKS) SEMESTER TGL PENYUSUNAN

Belajar dan Pembelajaran SD KPU2403 Mata Kuliah Fakultas T=2 P=0 4 20 Februari 2023

DOSEN PENGEMBANG RPS KOORDINATOR RMK KOPRODI

OTORISASI PENGESAHAN

TIM DOSEN Fathan Fihrisi M.Pd.I Fajar Surya Hutama, S.Pd., M.Pd.

CPL – Prodi yang dibebankan pada MK

Bertanggung jawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervisi dan evaluasi terhadap
C2 (5)
penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggung jawabnya

D1 (6) Menerapkan prinsip dan teori pendidikan melalui perancangan dan pelaksanaan pembelajaran di SD

Capaian Pembelajaran Matakuliah (CPMK)

CPMK-1 Menganalisis Konsep Dasar, Ruang Lingkup, Jenis, Asas serta Prinsip Belajar dan Pembelajaran abad 21

Mengembangkan dan merancang pelaksanaan pembelajaran di SD sesuai karakteristik peserta didik,

CPMK-2 baik aspek fisik, moral, sosial, kultural, psikologis, emosional, dan intelektual; berdasarkan prinsip dan
teori Belajar dan Pembelajaran abad 21
Capaian Menganalisis dan mengevaluasi pelaksanaan pembelajaran di SD berdasarkan prinsip dan teori Belajar
Pembelajaran (CP) CPMK-3
dan Pembelajaran abad 21

CPL CPMK Sub-CPMK

- Membuat makalah dan PPT serta mempresentasikan dan mengevaluasinya.

C2 (5) CPMK-1 - Mengevaluasi dan merevisi makalah yang telah dipresentasikan dengan memperhatikan
masukan dari teman sejawat dan Dosen sesuai dengan waktu yang ditentukan.

- Membuat Laporan Hasil Observasi/Artikel tentang pelaksanaan pembelajaran di SD yang

D1 (6) CPMK-3
disertai analisis kesesuaian dengan teori, prinsip dan asas pembelajaran abad 21.

- Mengembangkan dan merancang pelaksanaan pembelajaran di SD sesuai karakteristik

peserta didik, baik aspek fisik, moral, sosial, kultural, psikologis, emosional, dan
D1 (6) CPMK-2
intelektual; berdasarkan prinsip dan teori Belajar dan Pembelajaran abad 21 melalui
penugasan

Mata kuliah ini mengkaji dan menganalisis berbagai teori belajar dan pembelajaran dari berbagai pandangan para ahli
pendidikan dan psikologi pendidikan, baik bersifat kognitif, behavioristik, konstruktivistik, maupun humanistik,
memahami konsep dasar belajar dan pembelajaran modern berbasis IT untuk SD, mulai dari konsep belajar, jenis-jenis
belajar, prinsip-prinsip belajar, dan sumber- sumber baik yang dirancang, maupun sumber elajar yang dimanfaatkan, Di
Deskripsi Singkat samping itu juga mengkaji berbagai keterampilan dasar mengajar yang diharapkan dapat diterapkan pada pembelajaran
Mata Kuliah di SD, mengkaji straategi dan model-model pembelajaran modern seperti STEAM, pembelajaran kontekstual,
pembelajaran bebasis proyek (SBL), dan sejenisnya yang dapat dijadikan sebagai acuan untuk melaksanakan
pembelajaran di SD, serta dilakukan analisis kasus-kasus pembelajaran di lapangan. Pelaksanaan perkuliahan dilakukan
melalui perkuliahan tatap muka, tugas dan presentasi kelompok, observasi lapangan dan tugas analisis kasus praktik
pembelajaran di lapangan.
 1. Konsep Dasar Belajar dan Pembelajaran
Hakikat belajar
Hakikat mengajar
Hakikat Pembelajaran
Landasan psikologis belajar dan pembelajaran
Landasan filosofis belajar dan pembelajaran
Pentingnya Calon guru SD memiliki kompetensi Belajar dan Pembelajaran
2. Ruang Lingkup, Jenis, Asas dan prinsip Belajar dan Pembelajaran
Ruang lingkup Matakuliah Belajar dan Pembelajaran di SD
Jenis-jenis Belajar dan Pembelajaran
Asas-asas belajar dan pembelajaran
Prinsip-prinsip belajar dan pembelajaran
3. Teori Belajar Menurut Pandangan Behavioristik dan Landasan Filosofisnya
Pengertian pandangan behavioristik tentang belajar dan pembelajaran
Landasan Psikologi yang melandasi pandangan behavioristik tentang belajar dan pembelajaran
Teori-teori belajar yang lahir dari pandangan behavioristik tentang belajar dan pembelajaran
Prinsip-prinsip belajar dan pembelajaran behavioristik
Impeimentasi pandangan belajar dan pembelajaran behavioristik dalam pembelajaran di SD.
Kriteria keberhasilan belajar dan pembelajaran berdasarkan teori behaviroristik.
Kelebihan dan kelemahan padangan behavioristik tentang belajar dan pembelajaran
4. Teori Belajar menurut pandangan Kognitif dan Landasan Filosofisnya
Pengertian pandangan kognitif tentang belajar dan pembelajaran
Landasan Psikologis yang melandasi pandangan kognitif tentang belajar dan pembelajaran
Prinsip-prinsip belajar dan pembelajaran kognitif Teori-teori belajar yang lahir dari pandangan kognitif tentang belajar
dan pembelajaran
Impeimentasi pandangan belajar dan pembelajaran kognitif dalam pembelajaran di SD
Kriteria keberhasilan belajar dan pembelajaran menurut teori kognitif.
Kelebihan dan kelemahan padangan kognitif tentang belajar dan pembelajaran
5. Teori Belajar menurut pandangan Konstruktivistik dan Landasan Filosofisnya
Pengertian pandangan konstruktivistik tentang belajar dan pembelajaran
Landasan Psikologi yang melandasi pandangan konstruktivistik tentang belajar dan pembelajaran
Prinsip-prinsip belajar dan pembelajaran konstruktivistik
Teori-teori belajar yang lahir dari pandangan konstruktivistik
Implementasi pandangan belajar dan pembelajaran konstruktivistik dalam pembelajaran di SD
Kelebihan dan kelemahan padangan konstruktivistik tentang belajar dan pembelajaran
Kriteria keberhasilan belajar dan pembelajaran menurut teori konstruktivistik
6. Teori Belajar menurut pandangan Humanistik dan landasan filosofisnya
Pengertian pandangan konstruktivistik tentang belajar dan pembelajaran
Materi Landasan Psikologi yang melandasi pandangan Humanistik tentang belajar dan pembelajaran
Pembelajaran/ Prinsip-prinsip belajar dan pembelajaran Humanistik
Pokok Bahasan Implementasi pandangan belajar dan pembelajaran Humanistik dalam pembelajaran di SD.
Kriteria keberhasilan belajar dan pembelajaran menurut teori Humanistik
Kelebihan dan kelemahan padangan Humanistik berkiatan dengan pembelajaran
Teori-teori belajar dan pembelajaran yang lahir dari pandangan konstruktivistik
7. Keterampilan Dasar Mengajar dan Implentasinya dalam Belajar dan Pembelajaran di SD
Keterampilan dasar mengajar membuka dan menuutup pembelajaran
Keterampilan dasar mengajar menjelaskan
Keterampilan dasar mwngajar mengadakan variasi kegiatan pembelajaran
Keterampilan dasar mengajar memberi penguatan
Keterampilan dasar mengelola/manajemen kelas
Keterampilan dasar mengajar bertanya dasar dan lanjut
Keterampilan dasar mengajar perorangan dan kelompok kecil
Keterampilan dasar membimbing diskusi kelompok kecil
8. Teori Pengolahan Informasi dalam Memori Manusia dan Landasan Filosofisnya
Pembelajaran di SD yang berpijak dari Teori Belajar Behavioristik
Pembelajaran di SD yang berpijak dari Teori Belajar Kognitif
Pembelajaran di SD yang berpijak pada teori belajar Humanisme
Pembelajaran di SD yang berpijak pada Teori Pengolahan Informasi
9. Pemanfaatan Sumber Belajar yang didesain untuk Pembelajaran di SD dan Pola-pola pembelajarannya
Pengertian sumber belajar
Pengertian sumber belajar yang didesain
Jenis-jenis sumber belajar yang didesain
Pola-pola pemanfaatan sumber belajar yang dirancang untuk pembelajaran di SD
Kelebihan dan kekurangan sumber belajar yang didesain
10. Pemanfaatan Sumber Belajar yang tidak didesain (Sumber belajar yang dimanfaatkan) untuk Pembelajaran di SD
dan Pola-pola pembelajarannya
Pengertian sumber belajar yang tidak didesain/dimanfaatkan
Jenis-jenis sumber belajar yang tidak didesain/dimanfaatkan
Polla-pola pemanfaatan sumber belajar tidak didesain/dimanfaatkan.untuk pembelajaran di SD
Prosedur pemanfaatan sumber belajar yang tidak didesain/dimanfaatkan. untuk kegiatan pembelajaran di SD
Kelebihan dan kekurangan sumber belajar yang tidak didesain/dimanfaatkan.
11. Analisis Kasus Pelaksanaan Pembelajaran di SD yang disertai analisis kesesuaian dengan teori, prinsip dan asas
pembelajaran abad 21.
Identifikasi permasalahan pelaksanaan pembelajaran di SD di lapangan pada kelas rendah
Identifikasi permasalahan pelaksanaan pembelajaran di SD di lapangan pada kelas tinggi
Problematika pelaksanaan pembelajaran kontekstual pada Sekolah Dasar di lapangan
Alternatif solusi terhadap pemecahan masalah pembelajaran pada SD di lapangan
Diskusi pemecahan masalah terhadap kasus pelaksanaan pembelajaran pada SD di lapangan
Diskusi perumusan rekomendasi untuk solusi terhadap pemecahan kasus pembelajaran pada SD di lapangan.
 Komponen/Metode Penilaian Persentase (%) CPMK Media

RTM 1_Pembuatan Makalah, PPT dan

Sub-CPMK 1: Diskusi melalui LKM 30 CPMK-1
Presentasi

Metode Penilaian Sub-CPMK 1: Keaktifan di kelas 20 CPMK-1 RTM 2 Kuis

dan kaitan dengan
CPMK Sub-CPMK 2: Soal Uraian 15 CPMK-2 UTS

Sub-CPMK 2: Soal Uraian 15 CPMK-2 UAS

Kuis LKM 2_ Menyusun laporan hasil

Sub-CPMK 3: Laporan Hasil Peneltian/artikel 20 CPMK-3
Observasi/artikel

1. Masyhud, M, Sulthon, 2009. Manajemen Pengajaran Mikro. Yogyakarta: Laksbang PressIndo

Pustaka Utama
2. Masyhud, M. Sulthon., 2016. Manajemen Profesi Kependidikan. Yogyakarta: Kalam Salsabila.

1. Pawarti, Ni Nyoman, 2018, Belajar dan Pembelajaran, Singaraja: UNDIKSA.

2. Arikunto, Suharisimi. 1990. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan, Jakarta: Bumi Aksara.
3. Sutikno, Sobry M. 2010. Belajar dan Pembelajaran, Sintang: Penerbit Prospec.
4. Budiningsih, Asri,m, 2012. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Penerbit Rineka Cipta.
Pustaka Pendukung
5. Fasong, Dina., 2018. Belajar dan Pembelajaran. Yogyakarta: CV Budi Utama
6. Sagala, Syaiful., 2012. Konsep dan Makna Pembelajaran Bandung: Penerbit Alfabeta
7. Masyhud, M. Sulthon. 2021. Metode Penelitian Pendidikan. Jember: Lembaga pengembangan manajemen dan profesi
kependidikan (LPMPK).

Software Hardware
Media Pembelajaran
1. PPT 1. LCD
2. MMP 2. White Board

1. Drs. Hari Satrijono, M.Pd.

2. Fathan Fihrisi M.Pd.I
3. Nindya Nurdianasari, S.Pd., M.Pd.
Team Teaching 4. Agustiningsih S.Pd.,M.Pd.
5. Agus Arifandi M.Pd.I.
6. Dra. Suhartiningsih, M.Pd.
7. Prof. Dr. M. Sulthon, M.Pd.

Matakuliah Prasarat -

Bantuk Pembelajaran;
Sub CPMK (sebagai Materi
Metode Pembelajaran;
CPMK kemampuan akhir yang Penilaian Pembelajaran
Penugasan; [Estimasi
diharapkan) [Pustaka]
Waktu]

Bobot
Indikator Komponen Luring Daring
(%)

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

Minggu ke- 1

• Menentukan
penyelesaian
• Ceramah
pekerjaan yang •
dan Diskusi
Membuat makalah dan PPT ditugaskan kepada
Kontrak Kuliah,
CPMK-1 serta mempresentasikan dan pekerja yang RTM 1 0% Estimasi
Estimasi Silabus dan RPS
mengevaluasinya. berada di bawah Waktu:
Waktu:
tanggung jawabnya TM (50)x 0
TM (50)x 2
supaya lebih efektif
dan efisien. (P5)

Minggu ke- 2

• Menganalisis • Problem
pekerjaan yang Based
• Belajar
ditugaskan kepada Learning
Mandiri
Membuat makalah dan PPT pekerja yang (PBL), Case
Makalah dan Konsep Dasar Belajar
CPMK-1 serta mempresentasikan dan berada di bawah 5% Methode
Partisipasi Estimasi dan Pembelajaran
mengevaluasinya. tanggung
Waktu:
jawabnya. (P3- Estimasi
BM (60)x 2
Mengendalikan, Waktu:
Memainkan) TM (50)x 2

Minggu ke- 3

• Mengevaluasi
• Presentasi,
penyelesaian
Forum • Belajar
pekerjaan yang
Diskusi : Case Mandiri Ruang Lingkup,
Membuat makalah dan PPT ditugaskan kepada
Makalah dan Method Jenis, Asas dan
CPMK-1 serta mempresentasikan dan pekerja yang 5%
Partisipasi Estimasi Prinsip Belajar dan
mengevaluasinya. berada di bawah
Estimasi Waktu: Pembelajaran
tanggung
Waktu: BM (60)x 2
jawabnya. (P4-
TM (50)x 2
Mengatasi)
Minggu ke- 4

Mengembangkan dan
merancang pelaksanaan • Presentasi,
• Mengembangkan
pembelajaran di SD sesuai Forum • Belajar
perancangan dan Teori Belajar
karakteristik peserta didik, Diskusi : Case Mandiri
pelaksanaan Menurut Pandangan
baik aspek fisik, moral, sosial, Makalah dan Method
CPMK-2 pembelajaran di SD 5% Behavioristik dan
kultural, psikologis, emosional, Partisipasi Estimasi
berdasarkan Landasan
dan intelektual; berdasarkan Estimasi Waktu:
prinsip dan teori Filosofisnya
prinsip dan teori Belajar dan Waktu: BM (60)x 2
pendidikan. (P5)
Pembelajaran abad 21 melalui TM (50)x 2
penugasan

Minggu ke- 5

Mengembangkan dan
merancang pelaksanaan • Presentasi,
• Mengevaluasi
pembelajaran di SD sesuai Forum • Belajar
perancangan dan Teori Belajar
karakteristik peserta didik, Diskusi : Case Mandiri
pelaksanaan menurut pandangan
baik aspek fisik, moral, sosial, Makalah dan Method
CPMK-2 pembelajaran di SD 5% Kognitif dan
kultural, psikologis, emosional, Partisipasi Estimasi
berdasarkan Landasan
dan intelektual; berdasarkan Estimasi Waktu:
prinsip dan teori Filosofisnya
prinsip dan teori Belajar dan Waktu: BM (60)x 2
pendidikan. (P4)
Pembelajaran abad 21 melalui TM (50)x 2
penugasan

Minggu ke- 6

Mengembangkan dan
merancang pelaksanaan • Presentasi,
• Mengevaluasi
pembelajaran di SD sesuai Forum • Belajar
perancangan dan Teori Belajar
karakteristik peserta didik, Diskusi : Case Mandiri
pelaksanaan menurut pandangan
baik aspek fisik, moral, sosial, Makalah dan Method
CPMK-2 pembelajaran di SD 5% Konstruktifistik dan
kultural, psikologis, emosional, Partisipasi Estimasi
berdasarkan Landasan
dan intelektual; berdasarkan Estimasi Waktu:
prinsip dan teori Filosofisnya
prinsip dan teori Belajar dan Waktu: BM (60)x 2
pendidikan. (P4)
Pembelajaran abad 21 melalui TM (50)x 2
penugasan

Minggu ke- 7

Mengembangkan dan
merancang pelaksanaan • Presentasi,
• Mengembangkan
pembelajaran di SD sesuai Forum • Belajar
perancangan dan
karakteristik peserta didik, Diskusi : Case Mandiri Teori Belajar
pelaksanaan
baik aspek fisik, moral, sosial, Makalah dan Method menurut pandangan
CPMK-2 pembelajaran di SD 5%
kultural, psikologis, emosional, Partisipasi Estimasi Humanistik dan
berdasarkan
dan intelektual; berdasarkan Estimasi Waktu: landasan filosofisnya
prinsip dan teori
prinsip dan teori Belajar dan Waktu: BM (60)x 2
pendidikan. (P5)
Pembelajaran abad 21 melalui TM (50)x 2
penugasan

Minggu ke- 8

Mengembangkan dan
merancang pelaksanaan
• Menganalisis
pembelajaran di SD sesuai • Belajar
prinsip dan teori • Ujian Tulis
karakteristik peserta didik, Mandiri
pendidikan melalui
baik aspek fisik, moral, sosial, Ujian Tengah
CPMK-2 perancangan dan LKM 15 % Estimasi
kultural, psikologis, emosional, Estimasi Semester (UTS)
pelaksanaan Waktu:
dan intelektual; berdasarkan Waktu:
pembelajaran di TM (50)x 2
prinsip dan teori Belajar dan PT (60)x 2
SD. (P3
Pembelajaran abad 21 melalui
penugasan

Minggu ke- 9

Mengembangkan dan
merancang pelaksanaan • Presentasi,
• Mengembangkan
pembelajaran di SD sesuai Forum • Belajar
perancangan dan Keterampilan Dasar
karakteristik peserta didik, Diskusi : Case Mandiri
pelaksanaan Mengajar dan
baik aspek fisik, moral, sosial, Makalah dan Method
CPMK-2 pembelajaran di SD 5% Implentasinya dalam
kultural, psikologis, emosional, Partisipasi Estimasi
berdasarkan Belajar dan
dan intelektual; berdasarkan Estimasi Waktu:
prinsip dan teori Pembelajaran di SD
prinsip dan teori Belajar dan Waktu: BM (60)x 2
pendidikan. (P5)
Pembelajaran abad 21 melalui TM (50)x 2
penugasan

Minggu ke- 10
 Mengembangkan dan
merancang pelaksanaan • Presentasi,
• Mengembangkan
pembelajaran di SD sesuai Forum • Belajar
perancangan dan Teori Pengolahan
karakteristik peserta didik, Diskusi : Case Mandiri
pelaksanaan Informasi dalam
baik aspek fisik, moral, sosial, Makalah dan Method
CPMK-2 pembelajaran di SD 5% Memori Manusia dan
kultural, psikologis, emosional, Partisipasi Estimasi
berdasarkan Landasan
dan intelektual; berdasarkan Estimasi Waktu:
prinsip dan teori Filosofisnya
prinsip dan teori Belajar dan Waktu: BM (60)x 2
pendidikan. (P5)
Pembelajaran abad 21 melalui TM (50)x 2
penugasan

Minggu ke- 11

Mengembangkan dan
merancang pelaksanaan • Presentasi,
• Mengembangkan
pembelajaran di SD sesuai Forum • Belajar
perancangan dan Pemanfaatan Sumber
karakteristik peserta didik, Diskusi : Case mandiri
pelaksanaan Belajar yang didesain
baik aspek fisik, moral, sosial, Makalah dan Method
CPMK-2 pembelajaran di SD 5% untuk Pembelajaran
kultural, psikologis, emosional, Partisipasi Estimasi
berdasarkan di SD dan Pola-pola
dan intelektual; berdasarkan Estimasi Waktu:
prinsip dan teori pembelajarannya
prinsip dan teori Belajar dan Waktu: PT (60)x 2
pendidikan. (P5)
Pembelajaran abad 21 melalui TM (50)x 2
penugasan

Minggu ke- 12

Mengembangkan dan
merancang pelaksanaan • Presentasi, Pemanfaatan Sumber
• Mengevaluasi
pembelajaran di SD sesuai Forum • Belajar Belajar yang tidak
perancangan dan
karakteristik peserta didik, Diskusi : Case mandiri didesain (Sumber
pelaksanaan
baik aspek fisik, moral, sosial, Makalah dan Method belajar yang
CPMK-2 pembelajaran di SD 5%
kultural, psikologis, emosional, Partisipasi Estimasi dimanfaatkan) untuk
berdasarkan
dan intelektual; berdasarkan Estimasi Waktu: Pembelajaran di SD
prinsip dan teori
prinsip dan teori Belajar dan Waktu: BM (60)x 2 dan Pola-pola
pendidikan. (P4)
Pembelajaran abad 21 melalui TM (50)x 2 pembelajarannya
penugasan

Minggu ke- 13

• Penjelasan
• Team Based Analisis Kasus
Membuat Laporan Hasil • Mengevaluasi tentang
Project / Pelaksanaan
Observasi/Artikel tentang perancangan dan Project
Keterlibatan Project Based Pembelajaran di SD
pelaksanaan pembelajaran di pelaksanaan Research
dalam Learning yang disertai analisis
CPMK-3 SD yang disertai analisis pembelajaran di SD 5% (Daring)
Observasi di kesesuaian dengan
kesesuaian dengan teori, berdasarkan
lapangan Estimasi teori, prinsip dan
prinsip dan asas pembelajaran prinsip dan teori Estimasi
Waktu: asas pembelajaran
abad 21. pendidikan. (P4) Waktu:
PT (60)x 2 abad 21.
TM (50)x 2

Minggu ke- 14

Membuat Laporan Hasil • Mengevaluasi

• Belajar
Observasi/Artikel tentang perancangan dan • Penugasan
mandiri
pelaksanaan pembelajaran di pelaksanaan Laporan
Menggali Data di SD
CPMK-3 SD yang disertai analisis pembelajaran di SD Progres 5% Estimasi
Estimasi dan Analisis Data
kesesuaian dengan teori, berdasarkan Penelitian Waktu:
Waktu:
prinsip dan asas pembelajaran prinsip dan teori P (170)x 2
BM (60)x 2
abad 21. pendidikan. (P4)

Minggu ke- 15

•
Membuat Laporan Hasil • Mengevaluasi • Penugasan,
Penugasan,
Observasi/Artikel tentang perancangan dan Team Based
Team Based
pelaksanaan pembelajaran di pelaksanaan Project Mengumpulkan
Laporan Hasil Project
CPMK-3 SD yang disertai analisis pembelajaran di SD 10 % laporan Hasil
Penelitian
kesesuaian dengan teori, berdasarkan Estimasi Penelitian
Estimasi
prinsip dan asas pembelajaran prinsip dan teori Waktu:
Waktu:
abad 21. pendidikan. (P4) P (170)x 2
TM (50)x 2

Minggu ke- 16

Mengembangkan dan
merancang pelaksanaan
• Mengembangkan
pembelajaran di SD sesuai • Belajar
perancangan dan • Ujian Tulis
karakteristik peserta didik, mandiri
pelaksanaan
baik aspek fisik, moral, sosial, Lembar Ujian Akhir Semester
CPMK-2 pembelajaran di SD 15 % Estimasi
kultural, psikologis, emosional, Jawaban UAS Estimasi (UAS)
berdasarkan Waktu:
dan intelektual; berdasarkan Waktu:
prinsip dan teori TM (50)x 2
prinsip dan teori Belajar dan BM (60)x 1
pendidikan. (P5)
Pembelajaran abad 21 melalui
penugasan